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第一篇：課文復(fù)述的有效方法

作者：程菁華

中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)版 2008年11期

一、問(wèn)題的提出

復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑，但在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡復(fù)述課文，甚至害怕復(fù)述。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？筆者對(duì)所教班級(jí)的106名學(xué)生做了一次調(diào)查，調(diào)查他們是如何進(jìn)行復(fù)述的，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 學(xué)生復(fù)述情況調(diào)查表

現(xiàn)象像背書(shū) 粗略復(fù)述 條理性復(fù)述 創(chuàng)造性復(fù)述

人數(shù) 25 53 19 9

比例 24% 50% 18% 8%

從上表可以看出，多數(shù)學(xué)生復(fù)述時(shí)對(duì)文章缺乏理解，把復(fù)述當(dāng)做背書(shū)，復(fù)述時(shí)抓不住重點(diǎn)、語(yǔ)言組織能力差，或僅概括文章的要點(diǎn)，復(fù)述缺乏條理性和創(chuàng)造性等。

筆者又對(duì)教研組內(nèi)15位英語(yǔ)教師進(jìn)行了隨機(jī)訪談，訪談內(nèi)容是他們對(duì)復(fù)述的看法及其在課堂中采用復(fù)述策略的情況，調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 教師對(duì)復(fù)述的看法及采用復(fù)述策略的情況調(diào)查表

問(wèn)題對(duì)復(fù)述的重視程度 堅(jiān)持使用復(fù)述 復(fù)述方法指導(dǎo)

很重視 一般 不重視是否 有無(wú)

人數(shù) 3 7 5 3 12

213

比例 20%

47% 33% 20%

80% 13%

87%

注：表格參考并改編自徐加林(2006)。

調(diào)查結(jié)果表明，造成學(xué)生在復(fù)述時(shí)產(chǎn)生諸多問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師對(duì)復(fù)述不夠重視，同時(shí)也缺乏堅(jiān)持訓(xùn)練的耐心，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)述方法的指導(dǎo)。

二、復(fù)述的涵義

課文復(fù)述是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法之一。課文復(fù)述是指在認(rèn)真閱讀和理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真思考，把材料加以整理，用自己的語(yǔ)言敘述文章內(nèi)容，要求條理清晰，重點(diǎn)突出。課文復(fù)述不是簡(jiǎn)單、機(jī)械、不加思考的背誦，而是在深入理解課文內(nèi)容和文體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

三、復(fù)述的作用

復(fù)述是一種創(chuàng)造性的綜合思維訓(xùn)練，它能有效地將理解、分析和表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的作用。

首先，復(fù)述要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入理解和分析，促使學(xué)生在仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握文章的主旨大意、篇章結(jié)構(gòu)、文體線索和詞句含義等，并提取有效信息。復(fù)述有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的分析、理解、整理和概括能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。

其次，復(fù)述是在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。課文為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新依據(jù)，也為學(xué)生降低了創(chuàng)新的難度。

最后，復(fù)述需要學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言流暢、清晰地表達(dá)出來(lái)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)不同課文的特點(diǎn)總結(jié)出的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的幾種方法。

四、復(fù)述課文的幾種有效方法

1.圖片復(fù)述法

利用表意豐富的圖片幫助學(xué)生復(fù)述課文會(huì)使學(xué)生對(duì)課文建立清晰、直觀的印象，有助于學(xué)生在復(fù)述時(shí)更好地組織語(yǔ)言，條理清晰地表述自己對(duì)文章的理解。

描述性的說(shuō)明文往往比較枯燥，學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)容易理不清頭緒，進(jìn)而對(duì)復(fù)述失去興趣。例如，在教學(xué)SEFC 2A Unit 3 Modern Architecture時(shí)，筆者呈現(xiàn)了Antonio Gaudi設(shè)計(jì)的一處典型建筑的圖片（見(jiàn)圖1），抓住了學(xué)生好奇心，激發(fā)了他們用英語(yǔ)復(fù)述的興趣。同時(shí)，圖片的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和想象能力，幫助學(xué)生順利地組織自己的語(yǔ)言，條理清晰地介紹了以Antonio Gaudi為代表的自然流派的建筑特色。

圖1 Antonio Gaudi's Architecture & Nature

下面是一位學(xué)生在圖片的幫助下，對(duì)本文第六自然段內(nèi)容的復(fù)述：

Modern architecture has a close relationship with nature.Antonio Gaudi,a Spanish architect,was the first to understand that nature does not have any straight lines.He only wanted natural materials in any of his designs.Many parts of his buildings look like eyes,other parts look like bones,the walls seem to be covered with the skin of a fish,while the roof looks like the back of a dragon.The architecture by Gaudi is full of fantastic colours and shapes.Looking at it is like a dream.

記敘文也可以借助圖片來(lái)復(fù)述。例如，SEFC 1B Unit 17 Alone in Antarctica是一篇故事，講述的是一位女科學(xué)家在六十歲生日之際，不畏艱難獨(dú)自考察了冰天雪地的南極。文章以日記的形式歌頌了主人公勇于挑戰(zhàn)自我的精神。文中涉及大量時(shí)間、天氣和動(dòng)作的變化，對(duì)學(xué)生的記憶能力是非常大的挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)中利用以下幾幅圖片幫助學(xué)生降低記憶的難度（如圖2）。

圖2

2.流程圖復(fù)述法

對(duì)于內(nèi)容較多、涉及面較廣但語(yǔ)段間邏輯關(guān)系比較清楚的閱讀材料，尤其是說(shuō)明因果關(guān)系或時(shí)間順序的文章，假如沒(méi)有一定的圖式幫助，學(xué)生復(fù)述時(shí)思路容易混亂。為了幫助學(xué)生更好地梳理閱讀材料的邏輯關(guān)系，理清篇章結(jié)構(gòu)，筆者采用流程圖幫助學(xué)生理清因果關(guān)系和時(shí)間的先后順序，以加深他們對(duì)閱讀材料的理解，增強(qiáng)其思維能力。

例如，SEFC 2B Unit 16 The Bison on the Plains of America，講述了由于歐洲殖民者肆意捕殺美洲草原的野牛，導(dǎo)致草原上的生態(tài)平衡遭受?chē)?yán)重破壞的故事。筆者設(shè)計(jì)了以下流程圖（見(jiàn)圖3）幫助學(xué)生復(fù)述：

How was the whole wildlife chain of the plains changed?

圖3

NSEFC必修3 Unit 4 How Life Began on the Earth是一篇介紹地球上從物種起源到人類(lèi)出現(xiàn)這一漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程的科普文章。該課文涉及的生物種類(lèi)繁多，物種進(jìn)化的過(guò)程非常復(fù)雜，學(xué)生記憶和復(fù)述的難度較大。筆者在教學(xué)中借助流程圖（見(jiàn)下頁(yè)圖4），幫助學(xué)生清晰地梳理出地球上物種起源和進(jìn)化的過(guò)程，從而使學(xué)生理清了思路，有效地鞏固了課文內(nèi)容。

3.表格復(fù)述法

表格復(fù)述法是教師采用較多的一種復(fù)述課文的方法，適用于結(jié)構(gòu)清晰、主題分明但內(nèi)容較多的文章，尤其是人物介紹類(lèi)的文章。它可以幫助學(xué)生建立直觀形象的內(nèi)容圖式，梳理文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一目了然。

How Life,Began on the Earth?

圖4

例如，在教學(xué)SEFC 2B Unit 14 I Have a Dream時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下表格（見(jiàn)表3），幫助學(xué)生更好地復(fù)述課文內(nèi)容。

4.地圖復(fù)述法

高中英語(yǔ)教材中有幾篇介紹國(guó)家概況及旅游的文章。這些課文都涉及一定的地理位置，所以筆者在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)引入相關(guān)地圖，使文章信息立體化，幫助學(xué)生更直觀地了解各地點(diǎn)的地理位置及相互關(guān)系。

例如，NSEFC必修1 Unit 3 Journey down the Mekong介紹了幾名學(xué)生騎車(chē)沿湄公河旅行的計(jì)劃，文中提及湄公河流經(jīng)的國(guó)家及沿岸地理概況。筆者在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)地圖（見(jiàn)圖5），詳細(xì)介紹湄公河流經(jīng)的國(guó)家的地理位置。在形象直觀的地圖的幫助下，學(xué)生復(fù)述課文時(shí)自然就胸有成竹、流暢自如了。

圖5

5.結(jié)構(gòu)復(fù)述法

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中有大量題材廣泛、文體迥異、結(jié)構(gòu)清晰的好文章。每一種文體都有其特定的結(jié)構(gòu)。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)有必要根據(jù)文章的體裁來(lái)梳理文章的結(jié)構(gòu)。

例如，NSEFC必修5 Unit 1 John Snow Defeats“King Cholera”是一篇講述霍亂被發(fā)現(xiàn)及控制過(guò)程的敘事說(shuō)明文。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，嚴(yán)格按照說(shuō)明文“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的順序展開(kāi)。為了幫助學(xué)生復(fù)述本課，筆者指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述前理清文章的結(jié)構(gòu)：

(1)Problem:Nobody knew the cause of the serious disease cholera.

(3)Method:Collect information from the cholera outbreak to test which theory is correct.

(4)Results:He found the cause of cholera was polluted water.

(5)Idea 1 or idea 2? Why?

(Idea 2 is correct,because the information showed there was a connection with the water.)

(6)Conclusion:John Snow defeated cholera.

6.線索復(fù)述法

梳理文章的線索有助于簡(jiǎn)化文章的內(nèi)容，方便學(xué)生記憶、理解和輸出語(yǔ)言。例如，NSEFC必修1 Unit 2 The Road to Modern English是一篇介紹英語(yǔ)發(fā)展史的說(shuō)明文，它嚴(yán)格按時(shí)間順序建構(gòu)文章。因此，理清時(shí)間線索有助于學(xué)生快速理解并掌握課文內(nèi)容，思路清晰地描述英語(yǔ)的發(fā)展史。

A Timeline of the Development of English About AD 450:Based on German

800-1150:Enriched by Danish and French By the end of 16 th century:5-7 million native speakers

By the 1600's:A wider vocabulary

1620:Spread to America

1765:Spoken in India

Later in the 18th century:Taken to Australia

By the 19th century:Settled and two big changes

7.采訪法

教材中有大量介紹人物、描述事件的文章，這些文章都非常適合用采訪的方式進(jìn)行復(fù)述。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用自己的語(yǔ)言，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

例如，NSEFC必修6 Unit 5 An Exciting Job講述了作者和幾名科學(xué)家為了收集火山噴發(fā)的科研資料，不顧危險(xiǎn)前往火山噴發(fā)地，親眼目睹和考證火山噴發(fā)的故事。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)采訪任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行分組復(fù)述。

Suppose you are a 21st Century reporter:do an interview about the writer.You can choose one of the topics below:①The writer's job and its importance and danger

②The writer's experience of watching the volcano eruption

③The reasons for the writer's enthusiasm about his job

8.討論法

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論或全班討論的形式進(jìn)行新舊知識(shí)、中外文化、文中人物以及事物發(fā)展變化等方面的對(duì)比。此法有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)了NSEFC必修5 Unit 3 first Impression后，筆者指導(dǎo)學(xué)生圍繞表4中的要點(diǎn)展開(kāi)討論。

Discuss which changes are good or bad to life in AD 3005 and explain your reasons.

表4 Changes in AD 3005

Good Changes

Bad Changes

Time Travel

Transport

Houses

Towns

Air Quality

9.表演法

戲劇內(nèi)容跨度和記憶難度都較大，采用表演的形式能較好地克服這一困難。分角色表演時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)造與想象，還可以適當(dāng)?shù)卦鰷p戲劇內(nèi)容，進(jìn)行有感情的創(chuàng)新表演。角色扮演不僅能滿足學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生提供展示自我能力的舞臺(tái)，還能營(yíng)造較為輕松的學(xué)習(xí)氣氛，在一定程度上消除學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

例如，NSEFC必修1 Unit 3 The Million-Pound Bank Note節(jié)選自馬克·吐溫的名著《百萬(wàn)英鎊》。文章情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)。筆者組織學(xué)生以表演的形式對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和口頭表達(dá)能力，挖掘?qū)W生的表演能力。下面是四個(gè)學(xué)生對(duì)本課Scene 4的復(fù)述：

(H-Hostess,N-Henry,O-Owner,W-Waiter)

H:Such a man comes to our well-decorated first-class restaurant !

O:How shabby his clothes are! Waiter,just ask him what he really wants.

W:Follow me to the corner.What's your order?

N:I'd like some ham and eggs and a nice big steak,please.

W:It just costs a tiny bit.

N:I see.A glass of beer.please.

H:My goodness.He eats like a horse!

N:The same thing again,please.

W:You mean the same order again? It will cost you a lot of money.

N:Never mind.

W:Here's your order.

N:Thank you,sir.Can you wait a minute?

O:What's the matter? You see,we are so busy.

N:Well,I don't have anything smaller,just a millionpound note.Can you give me the change,please?

W:Oh dear.I simply don't know.Let me have a look.Is it fake?

O:Oh,my goodness,that's true.You must be a very strange but very rich gentleman.You must be playing a joke on me,sir!

N:I'm sorry,but it's all I have on me.

O:Never mind.It's our great honor that you are willing to have your dinner in our little eating place.It's so foolish for us to judge you just by your clothes.As for the bill,sir,please forget it.

N:Forget it,thank you.That's nice of you.

O:Oh.it's for us to thank you from our heart.

10.關(guān)鍵信息填空法

關(guān)鍵信息填空復(fù)述法相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要針對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容繁多的課文，尤其是說(shuō)明文。筆者經(jīng)常采用此法幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、提取關(guān)鍵信息和深入理解文章內(nèi)容。

例如，在教學(xué)NSEFC必修6 Unit 4 The Earth Is Becoming Warmer-But Does It Matter?時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下信息填空題（注：劃線部分為需要填入的主要信息）：

There is a fierce debate over whether global warming is caused by human activities or it is just a natural phenomenon.

Many scientists believe the "greenhouse effect" was caused through the burning of fossil fuels,which will add huge quantities of extra carbon dioxide to the atmosphere.Charles Keeling found that between 1957 to 1997,the carbon dioxide content went up from around 315 parts per million to around 370 parts per million.Dr Janice Foster says an increase of 5 degrees would be a catastrophe,causing severe storms,droughts,famines,the spread of diseases,and the destruction of species.But some scientists believe more carbon dioxide is actually a positive thing.

Greenhouse gases continue to build up in the atmosphere.No one knows what the effects of global warming will be.What should we do?

五、復(fù)述課文時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，教師要注意以下問(wèn)題：

1.要緊扣課文設(shè)計(jì)有效的復(fù)述方法，落實(shí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

2.要積極營(yíng)造平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于發(fā)言的精神。

3.應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)體差異，既要使優(yōu)等生能充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言組織才能和創(chuàng)新思維，又要為后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4.在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，更不能半途而廢。

作者介紹：程菁華 浙江寧波二中

第二篇：課文復(fù)述的有效方法

作者：程菁華

中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)：中學(xué)版 2008年11期

一、問(wèn)題的提出

復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑，但在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡復(fù)述課文，甚至害怕復(fù)述。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題呢？筆者對(duì)所教班級(jí)的106名學(xué)生做了一次調(diào)查，調(diào)查他們是如何進(jìn)行復(fù)述的，調(diào)查結(jié)果如表1所示。

表1 學(xué)生復(fù)述情況調(diào)查表

現(xiàn)象像背書(shū) 粗略復(fù)述 條理性復(fù)述 創(chuàng)造性復(fù)述

人數(shù) 25 53 19 9

比例 24% 50% 18% 8%

從上表可以看出，多數(shù)學(xué)生復(fù)述時(shí)對(duì)文章缺乏理解，把復(fù)述當(dāng)做背書(shū)，復(fù)述時(shí)抓不住重點(diǎn)、語(yǔ)言組織能力差，或僅概括文章的要點(diǎn)，復(fù)述缺乏條理性和創(chuàng)造性等。

筆者又對(duì)教研組內(nèi)15位英語(yǔ)教師進(jìn)行了隨機(jī)訪談，訪談內(nèi)容是他們對(duì)復(fù)述的看法及其在課堂中采用復(fù)述策略的情況，調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 教師對(duì)復(fù)述的看法及采用復(fù)述策略的情況調(diào)查表

問(wèn)題對(duì)復(fù)述的重視程度 堅(jiān)持使用復(fù)述 復(fù)述方法指導(dǎo)

很重視 一般 不重視是否 有無(wú)

人數(shù) 3 7 5 3 12

213

比例 20%

47% 33% 20%

80% 13%

87%

注：表格參考并改編自徐加林(2006)。

調(diào)查結(jié)果表明，造成學(xué)生在復(fù)述時(shí)產(chǎn)生諸多問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師對(duì)復(fù)述不夠重視，同時(shí)也缺乏堅(jiān)持訓(xùn)練的耐心，更沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)述方法的指導(dǎo)。

二、復(fù)述的涵義

課文復(fù)述是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方法之一。課文復(fù)述是指在認(rèn)真閱讀和理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)真思考，把材料加以整理，用自己的語(yǔ)言敘述文章內(nèi)容，要求條理清晰，重點(diǎn)突出。課文復(fù)述不是簡(jiǎn)單、機(jī)械、不加思考的背誦，而是在深入理解課文內(nèi)容和文體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

三、復(fù)述的作用

復(fù)述是一種創(chuàng)造性的綜合思維訓(xùn)練，它能有效地將理解、分析和表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的作用。

首先，復(fù)述要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入理解和分析，促使學(xué)生在仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握文章的主旨大意、篇章結(jié)構(gòu)、文體線索和詞句含義等，并提取有效信息。復(fù)述有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的分析、理解、整理和概括能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。

其次，復(fù)述是在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。課文為學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新依據(jù)，也為學(xué)生降低了創(chuàng)新的難度。

最后，復(fù)述需要學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言流暢、清晰地表達(dá)出來(lái)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。

下面是筆者在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)不同課文的特點(diǎn)總結(jié)出的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文的幾種方法。

四、復(fù)述課文的幾種有效方法

1.圖片復(fù)述法

利用表意豐富的圖片幫助學(xué)生復(fù)述課文會(huì)使學(xué)生對(duì)課文建立清晰、直觀的印象，有助于學(xué)生在復(fù)述時(shí)更好地組織語(yǔ)言，條理清晰地表述自己對(duì)文章的理解。

描述性的說(shuō)明文往往比較枯燥，學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)容易理不清頭緒，進(jìn)而對(duì)復(fù)述失去興趣。例如，在教學(xué)SEFC 2A Unit 3 Modern Architecture時(shí)，筆者呈現(xiàn)了Antonio Gaudi設(shè)計(jì)的一處典型建筑的圖片（見(jiàn)圖1），抓住了學(xué)生好奇心，激發(fā)了他們用英語(yǔ)復(fù)述的興趣。同時(shí)，圖片的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和想象能力，幫助學(xué)生順利地組織自己的語(yǔ)言，條理清晰地介紹了以Antonio Gaudi為代表的自然流派的建筑特色。

圖1 Antonio Gaudi's Architecture & Nature

下面是一位學(xué)生在圖片的幫助下，對(duì)本文第六自然段內(nèi)容的復(fù)述：

Modern architecture has a close relationship with nature.Antonio Gaudi,a Spanish architect,was the first to understand that nature does not have any straight lines.He only wanted natural materials in any of his designs.Many parts of his buildings look like eyes,other parts look like bones,the walls seem to be covered with the skin of a fish,while the roof looks like the back of a dragon.The architecture by Gaudi is full of fantastic colours and shapes.Looking at it is like a dream.

記敘文也可以借助圖片來(lái)復(fù)述。例如，SEFC 1B Unit 17 Alone in Antarctica是一篇故事，講述的是一位女科學(xué)家在六十歲生日之際，不畏艱難獨(dú)自考察了冰天雪地的南極。文章以日記的形式歌頌了主人公勇于挑戰(zhàn)自我的精神。文中涉及大量時(shí)間、天氣和動(dòng)作的變化，對(duì)學(xué)生的記憶能力是非常大的挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)中利用以下幾幅圖片幫助學(xué)生降低記憶的難度（如圖2）。

圖2

2.流程圖復(fù)述法

對(duì)于內(nèi)容較多、涉及面較廣但語(yǔ)段間邏輯關(guān)系比較清楚的閱讀材料，尤其是說(shuō)明因果關(guān)系或時(shí)間順序的文章，假如沒(méi)有一定的圖式幫助，學(xué)生復(fù)述時(shí)思路容易混亂。為了幫助學(xué)生更好地梳理閱讀材料的邏輯關(guān)系，理清篇章結(jié)構(gòu)，筆者采用流程圖幫助學(xué)生理清因果關(guān)系和時(shí)間的先后順序，以加深他們對(duì)閱讀材料的理解，增強(qiáng)其思維能力。

例如，SEFC 2B Unit 16 The Bison on the Plains of America，講述了由于歐洲殖民者肆意捕殺美洲草原的野牛，導(dǎo)致草原上的生態(tài)平衡遭受?chē)?yán)重破壞的故事。筆者設(shè)計(jì)了以下流程圖（見(jiàn)圖3）幫助學(xué)生復(fù)述：

How was the whole wildlife chain of the plains changed?

圖3

NSEFC必修3 Unit 4 How Life Began on the Earth是一篇介紹地球上從物種起源到人類(lèi)出現(xiàn)這一漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程的科普文章。該課文涉及的生物種類(lèi)繁多，物種進(jìn)化的過(guò)程非常復(fù)雜，學(xué)生記憶和復(fù)述的難度較大。筆者在教學(xué)中借助流程圖（見(jiàn)下頁(yè)圖4），幫助學(xué)生清晰地梳理出地球上物種起源和進(jìn)化的過(guò)程，從而使學(xué)生理清了思路，有效地鞏固了課文內(nèi)容。

3.表格復(fù)述法

表格復(fù)述法是教師采用較多的一種復(fù)述課文的方法，適用于結(jié)構(gòu)清晰、主題分明但內(nèi)容較多的文章，尤其是人物介紹類(lèi)的文章。它可以幫助學(xué)生建立直觀形象的內(nèi)容圖式，梳理文章的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一目了然。

How Life,Began on the Earth?

圖4

例如，在教學(xué)SEFC 2B Unit 14 I Have a Dream時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下表格（見(jiàn)表3），幫助學(xué)生更好地復(fù)述課文內(nèi)容。

4.地圖復(fù)述法

高中英語(yǔ)教材中有幾篇介紹國(guó)家概況及旅游的文章。這些課文都涉及一定的地理位置，所以筆者在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)引入相關(guān)地圖，使文章信息立體化，幫助學(xué)生更直觀地了解各地點(diǎn)的地理位置及相互關(guān)系。

例如，NSEFC必修1 Unit 3 Journey down the Mekong介紹了幾名學(xué)生騎車(chē)沿湄公河旅行的計(jì)劃，文中提及湄公河流經(jīng)的國(guó)家及沿岸地理概況。筆者在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)地圖（見(jiàn)圖5），詳細(xì)介紹湄公河流經(jīng)的國(guó)家的地理位置。在形象直觀的地圖的幫助下，學(xué)生復(fù)述課文時(shí)自然就胸有成竹、流暢自如了。

圖5

5.結(jié)構(gòu)復(fù)述法

現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中有大量題材廣泛、文體迥異、結(jié)構(gòu)清晰的好文章。每一種文體都有其特定的結(jié)構(gòu)。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)有必要根據(jù)文章的體裁來(lái)梳理文章的結(jié)構(gòu)。

例如，NSEFC必修5 Unit 1 John Snow Defeats“King Cholera”是一篇講述霍亂被發(fā)現(xiàn)及控制過(guò)程的敘事說(shuō)明文。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，嚴(yán)格按照說(shuō)明文“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的順序展開(kāi)。為了幫助學(xué)生復(fù)述本課，筆者指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述前理清文章的結(jié)構(gòu)：

(1)Problem:Nobody knew the cause of the serious disease cholera.

(3)Method:Collect information from the cholera outbreak to test which theory is correct.

(4)Results:He found the cause of cholera was polluted water.

(5)Idea 1 or idea 2? Why?

(Idea 2 is correct,because the information showed there was a connection with the water.)

(6)Conclusion:John Snow defeated cholera.

6.線索復(fù)述法

梳理文章的線索有助于簡(jiǎn)化文章的內(nèi)容，方便學(xué)生記憶、理解和輸出語(yǔ)言。例如，NSEFC必修1 Unit 2 The Road to Modern English是一篇介紹英語(yǔ)發(fā)展史的說(shuō)明文，它嚴(yán)格按時(shí)間順序建構(gòu)文章。因此，理清時(shí)間線索有助于學(xué)生快速理解并掌握課文內(nèi)容，思路清晰地描述英語(yǔ)的發(fā)展史。

A Timeline of the Development of English About AD 450:Based on German

800-1150:Enriched by Danish and French By the end of 16 th century:5-7 million native speakers

By the 1600's:A wider vocabulary

1620:Spread to America

1765:Spoken in India

Later in the 18th century:Taken to Australia

By the 19th century:Settled and two big changes

7.采訪法

教材中有大量介紹人物、描述事件的文章，這些文章都非常適合用采訪的方式進(jìn)行復(fù)述。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用自己的語(yǔ)言，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。

例如，NSEFC必修6 Unit 5 An Exciting Job講述了作者和幾名科學(xué)家為了收集火山噴發(fā)的科研資料，不顧危險(xiǎn)前往火山噴發(fā)地，親眼目睹和考證火山噴發(fā)的故事。在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)采訪任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行分組復(fù)述。

Suppose you are a 21st Century reporter:do an interview about the writer.You can choose one of the topics below:①The writer's job and its importance and danger

②The writer's experience of watching the volcano eruption

③The reasons for the writer's enthusiasm about his job

8.討論法

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論或全班討論的形式進(jìn)行新舊知識(shí)、中外文化、文中人物以及事物發(fā)展變化等方面的對(duì)比。此法有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)了NSEFC必修5 Unit 3 first Impression后，筆者指導(dǎo)學(xué)生圍繞表4中的要點(diǎn)展開(kāi)討論。

Discuss which changes are good or bad to life in AD 3005 and explain your reasons.

表4 Changes in AD 3005

Good Changes

Bad Changes

Time Travel

Transport

Houses

Towns

Air Quality

9.表演法

戲劇內(nèi)容跨度和記憶難度都較大，采用表演的形式能較好地克服這一困難。分角色表演時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)造與想象，還可以適當(dāng)?shù)卦鰷p戲劇內(nèi)容，進(jìn)行有感情的創(chuàng)新表演。角色扮演不僅能滿足學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生提供展示自我能力的舞臺(tái)，還能營(yíng)造較為輕松的學(xué)習(xí)氣氛，在一定程度上消除學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

例如，NSEFC必修1 Unit 3 The Million-Pound Bank Note節(jié)選自馬克·吐溫的名著《百萬(wàn)英鎊》。文章情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)。筆者組織學(xué)生以表演的形式對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和口頭表達(dá)能力，挖掘?qū)W生的表演能力。下面是四個(gè)學(xué)生對(duì)本課Scene 4的復(fù)述：

(H-Hostess,N-Henry,O-Owner,W-Waiter)

H:Such a man comes to our well-decorated first-class restaurant !

O:How shabby his clothes are! Waiter,just ask him what he really wants.

W:Follow me to the corner.What's your order?

N:I'd like some ham and eggs and a nice big steak,please.

W:It just costs a tiny bit.

N:I see.A glass of beer.please.

H:My goodness.He eats like a horse!

N:The same thing again,please.

W:You mean the same order again? It will cost you a lot of money.

N:Never mind.

W:Here's your order.

N:Thank you,sir.Can you wait a minute?

O:What's the matter? You see,we are so busy.

N:Well,I don't have anything smaller,just a millionpound note.Can you give me the change,please?

W:Oh dear.I simply don't know.Let me have a look.Is it fake?

O:Oh,my goodness,that's true.You must be a very strange but very rich gentleman.You must be playing a joke on me,sir!

N:I'm sorry,but it's all I have on me.

O:Never mind.It's our great honor that you are willing to have your dinner in our little eating place.It's so foolish for us to judge you just by your clothes.As for the bill,sir,please forget it.

N:Forget it,thank you.That's nice of you.

O:Oh.it's for us to thank you from our heart.

10.關(guān)鍵信息填空法

關(guān)鍵信息填空復(fù)述法相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要針對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容繁多的課文，尤其是說(shuō)明文。筆者經(jīng)常采用此法幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、提取關(guān)鍵信息和深入理解文章內(nèi)容。

例如，在教學(xué)NSEFC必修6 Unit 4 The Earth Is Becoming Warmer-But Does It Matter?時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下信息填空題（注：劃線部分為需要填入的主要信息）：

There is a fierce debate over whether global warming is caused by human activities or it is just a natural phenomenon.

Many scientists believe the "greenhouse effect" was caused through the burning of fossil fuels,which will add huge quantities of extra carbon dioxide to the atmosphere.Charles Keeling found that between 1957 to 1997,the carbon dioxide content went up from around 315 parts per million to around 370 parts per million.Dr Janice Foster says an increase of 5 degrees would be a catastrophe,causing severe storms,droughts,famines,the spread of diseases,and the destruction of species.But some scientists believe more carbon dioxide is actually a positive thing.

Greenhouse gases continue to build up in the atmosphere.No one knows what the effects of global warming will be.What should we do?

五、復(fù)述課文時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文時(shí)，教師要注意以下問(wèn)題：

1.要緊扣課文設(shè)計(jì)有效的復(fù)述方法，落實(shí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。

2.要積極營(yíng)造平等、和諧、寬松、民主的課堂氣氛，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于發(fā)言的精神。

3.應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注他們的個(gè)體差異，既要使優(yōu)等生能充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言組織才能和創(chuàng)新思維，又要為后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

4.在指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述時(shí)，要注意循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，更不能半途而廢。

作者介紹：程菁華 浙江寧波二中