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第一篇：小學體育教材教學重點難點分析
小學體育教材教學重點難點分析
一、跑：
1、各種方式的走：拍手走、胸前屈臂走、兩臂上舉走、兩臂側平舉走（一年級） 動作要求：略
重點： 腳后先著地后過渡到前腳掌。前腳掌著地，后腳跟離地走。 難點： 手腳協(xié)調(diào)配合，膝直、踝關節(jié)緊張。
2、30米快速跑（二年級）
動作要求：頭要正、眼看前、兩臂彎彎、向前擺。步子大、擺動快、腳掌著地、跑直線。
重點： 跑成直線，跑得輕松。自然且快。 難點： 前腳掌趴地
3、站立式起跑（三年級）
動作要求：聽到預備，前腳全掌，后腳前掌。距離兩拳，上體前頃，站立放松。 聽到跑，迅速起動，往前跑。 重點： 起跑瞬間，蹬地有力，迅速 難點： 手臂的協(xié)調(diào)配合。
4、50米加速跑（三年級）
動作要求：起跑開始，跑的速度由慢到快逐漸增加，跑到最后應以最高速度沖過終點。
重點： 速度的變化，應由慢到快逐漸增加 難點： 手臂前后協(xié)調(diào)擺動。
5、后蹬跑（四年級）
動作要求：上體稍前傾，后蹬時，應以前腳掌趴地用力后蹬，并充分蹬直，髖部前送，擺動腿向前上方擺動，然后大腿下壓，用前腳掌著地，兩臂協(xié)調(diào)配合擺動。 重點： 送（髖）、抬（擺動腿）、趴（后蹬腿的前腳掌）、蹬（后蹬腿） 難點： 后蹬腿伸直，在空中有騰空動作。
6、30米通過2~3個障礙物跑（四年級）
動作要求： 跨過小河，鉆過山洞，快速向前跑；繞過小旗趕回來，“安全”通過障礙跑。 重點： 跨、鉆、繞的基本技能。
難點： 體現(xiàn)學生跨、鉆、繞障礙跑的能力。
7、蹲距式起跑（五年級）
動作要求：肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對。后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。兩臂前腳負體重，中心前移肩超線，起動快似箭離弦，兩腳用力蹬后邊。 重點： 身體前傾，支撐有力。 難點： 蹬地迅速，有力。
8、彎道跑（五年級）
動作要求：跑彎道要注意，身體須向圓心靠，右擺大來左擺小，膝蓋擺動向圓心，左腳掌外側著地，右腳掌內(nèi)側蹬地好，掌握重心協(xié)調(diào)跑。 重點： 克服彎道跑時離心力的作用。
難點： 左腳掌外側著地和右腳掌內(nèi)側蹬地的動作，以及擺臂的協(xié)調(diào)配合。
9、50米全程跑（六年級）
動作要求：站立式起跑—起跑后的加速跑—途中跑—終點沖刺。 重點： 途中跑技術。
難點： 短跑的四個階段技術動作的相互銜接，以及上下肢的協(xié)調(diào)。
10、1500米走跑交替（六年級）
動作要求：輕松跑一段，便步走一段，兩者皆注意，呼吸有規(guī)律，動作協(xié)調(diào)配合好。
重點： 走跑交替技術，及有規(guī)律的呼吸。 難點： 發(fā)展有氧耐力。
二、跳躍
1、 雙腳連續(xù)跳（一年級）
動作要求：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，蹦蹦跳跳真可愛；小袋鼠腿兒壯，兩只小手胸前放，一蹦就有
三、五迷，看誰做得最象它。 重點： 雙腳跳起有力，雙腳落地屈膝緩沖。 難點： 跳下平穩(wěn)。
2、 立定跳遠（二年級） 動作要求：一擺二蹲三跳起，快速蹬地展身體，收腹提膝伸小腿，平穩(wěn)落地跳得遠。
重點： 雙腳有力蹬地向前、向上躍起，雙腳同時落地。 難點： 上下肢協(xié)調(diào)配合，落地輕巧。
3、 跑幾步，單腳起跳，用手或頭觸懸掛的物體（三年級）
動作要求：面對懸掛物，跑幾步，一腿用全腳掌積極有力地蹬地，迅速過渡到前腳掌跳起，另一腿屈膝上提，同時用手或用踏跳腿的異側手去觸高懸的物體。 重點： 踏跳腿全腳掌著地過渡到前腳掌迅速有力蹬地。 難點： 踏跳腿蹬直及助跑與踏跳的銜接技術。
4、 跨越式跳高（四年級）
動作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，擺動腿迅速向上擺起，兩腿依次過竿后落地。
重點： 起跳腿的充分蹬直和擺動腿的積極上擺。 難點： 助跑與踏跳協(xié)調(diào)配合。
5、（正面）助跑幾步，單腳起跳，越過前面一定高度的橫繩（五年級） 動作要求：面時橫繩，跑幾步用一腳蹬地跳起，另一腳屈膝上提，起跳腿也跟著向前屈膝上提，越過50-70厘米高的橫繩，然后雙腳落地（墊或沙坑）。 重 難 點： 踏跳腿積極上提與擺動腿在空中成蹲距動作，及雙腳落地屈膝緩沖。
三、投擲
1、手持輕物投準
動作要求：面對正前方，左腳在前，右腳在后，肘兒彎彎肩上放，看準目標，用力投。
重點： 肩上屈肘，自然揮臂。 難點： 投物甩腕，掌握投擲方向。
2、持輕物投過2-3米高的橫繩（二年級）
動作要求：面對正前方，左腳在前，右腳在后，肘兒彎彎肩上放，看準目標，用力投。
重點： 揮臂迅速，用力。 難點： 正確的出手角度。
3、原地投壘球（三年級）
動作要求：兩腳前后開立，側對投擲方向右手持球后引伸，然后蹬地，轉體，重心前移，經(jīng)肩上屈肘自然揮臂投出。 重點： 蹬地轉體，揮臂過肩。 難點： 蹬、轉、挺、撥的用力順序。
4、上步投壘球（四年級）
動作要求：上步后，身體迅速右轉，使身體左側對準投擲方向，兩腳左右開立，右手持壘球向后引伸，然后右腳蹬地自然揮臂經(jīng)肩上頭側把壘球用力快速投出。 重點： 頂（髖）、轉（體）、揮（臂）、甩（腕） 難點： 全身的用力順序。
5、雙手向前拋實心球（五年級）
動作要求：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球與腦后，上體稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力將球向前上方拋出。 重點： 腿要用力，蹬直，出手速度要快。 難點： 動作協(xié)調(diào)，球出手要有一定的高度。
6、單手向前推實心球（六年級）
動作要求：身體左側對投擲方向，兩腳左右開立右膝彎曲，上體向右側傾斜稍扭轉，身體重心落在右腿，然后，右腿用力蹬地，轉髖，上體左側抬起，并迅速向投擲方向右臂迅速伸直將球向前上方推出。 重點： 腿要用力蹬直，出手速度要快。 難點： 動作協(xié)調(diào)，球出手要有一定的高度。
五、技巧
1、前滾翻（一年級）
動作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動身似球。 重點： 團身滾動。 難點： 滾動圓滑，方向正。
2、連續(xù)前滾翻（二年級） 動作要求：連續(xù)做
二、三次前滾翻。 重點： 連續(xù)滾翻時動作協(xié)調(diào)，連貫。 難點： 方向正，成直線。
3、后滾翻（三年級）
動作要求：一蹲二撐三低頭，向后滾動身似球。 重點： 團身滾動。 難點： 向后滾動成直線。
4、跪跳起（四年級）
動作要求：以跪立開始，兩臂后擺同時臀部后坐，兩臂迅速向前上擺，同時展髖，兩臂擺至前舉時立即制動，腳背與小腿用力下壓，身體向上騰起迅速提膝收腿成蹲立。
重點： 腳背與小腿用力下壓，身體向上騰起。 難點： 動作協(xié)調(diào)連貫。
5、肩肘倒立（五年級）
動作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點： 兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。 難點： 體向上，維持平衡。
6、前滾翻起立-單腿前滑成縱叉-后腿前擺成并腿坐-肩肘倒立（女）
前滾翻交叉轉體裁180度-后滾翻-挺身跳（男）（六年級） 重點： 單腳前滑成縱叉和前滾翻交叉轉體180度的技術。 難點： 全套動作的連貫性。
六、攀、蹬、爬、越
1、爬越60—80厘米高的物體（一年級）
動作要求：身體扶握跳箱一端兩側，一腳有力蹬地，另一腳蹬箱越過，兩腳依此落地。
保護與幫助：站在跳箱一側，靠近手扶箱的一端，手扶練習者的上臂。 重點： 一腳蹬地的力量配合另一腿跨越器械的動作。 難點： 動作協(xié)調(diào)、連貫，落地輕巧。
2、爬越80—100厘米高的物體（二年級）
動作要求：身體扶握跳箱一端兩側，一腳有力蹬地，另一腳蹬箱越過，兩腳依次落地。
保護與幫助：站在跳箱一側，靠近手扶箱的一端，手扶練習者的上臂。 重點： 一腳蹬地的力量配合另一腿跨上器械的動作。 難點： 動作協(xié)調(diào)、連貫，落地輕巧。
3、跳上成蹲撐，起立，向前跳下（三年級）
動作要求：助跑、起跳，兩臂支撐器械（與肩同寬），同時提腰，屈膝上體貼近胸部， 兩腳踏上器械成蹲撐起立。兩臂后舉，稍蹲。兩臂擺起同時兩腿用力等離器械，身體想前上方騰起，在空中保持頭正、收腹挺胸，兩腿并攏，腳面繃直，使身體挺直。前腳掌落地、緩沖、兩臂斜上舉。
口 訣：一跳（起）、二撐（器械）、三提腰、四貼（膝貼胸）、五蹲、六（起立）、七擺（兩臂）、八蹬（離器械）、同時做，九騰（起）、十挺（身下），前掌落，屈膝緩沖，動作好。
保護與幫助：站在跳箱的前側方，當練習者跳上時，一手扶其上臂，另一手托髖部幫助成蹲撐；跳下時，一手扶背部或腹部。 重點： 起跳有力，跳下時，前腳掌著地，屈膝緩沖。
難點： 一跳（起）、二撐（器械）、三提（腰）、四貼（膝貼腳）、五蹲撐。
4、跳上成蹲撐，向前跳下接前滾翻（四年級）
口 訣：一跳（起）、二撐（器械）、三提腰、四貼（膝貼胸）、五蹲（撐）、六（起立）、七擺（兩臂）、八蹬（離器械）、同時做，九騰（起）、十挺（身下），前掌落，屈膝緩沖，往前滾。 重點： 向前跳下接前滾翻 難點： 整套動作的連貫性。
5、分腿騰越（五年級）
動作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
保護與幫助：站在器械斜前方，練習者越過器械后，扶上臂；落地后扶背、腹。 重點： 踏跳準確有力，推手及時。 難點： 踏跳，推手與落地銜接配合。
6、斜向助跑直角騰越（六年級）
動作要求：（以左腳踏跳為例）斜向助跑，左腳踏跳右手撐跳箱，上體稍后仰，左腿在空中并攏右腿并與上體成直角，立刻換左手支撐，右手推箱斜上舉，前腳掌著地，屈膝半蹲，保持身體平衡，左手仍扶跳箱。
保護與幫助：站在跳箱靠近練習者支撐手的地方，一手握支撐手的上臂，另一手托背部給予幫助。
重點： 踏跳后用力擺腿。
難點： 經(jīng)直角姿勢騰越時臀平于肘。
七、武術
1、五禽戲（三年級）
動作內(nèi)容：虎尋食、猿摘果、鶴飛翔、晃臂熊、鹿長跑 重點： 形象生動的模仿。 難點： 動作協(xié)調(diào)。
2、步型拳（五年級）
動作名稱：弓步?jīng)_拳—馬步架打—歇步推掌—提膝穿掌—仆步穿掌—虛步勾手挑掌。
3、少年拳第一（六年級）
動作名稱：震腳架打—蹬踢架打—墊步彈踢—馬步橫打—弓步撩掌—高虛步架打—跳步推掌—撩拳收抱。 動作要求：
（1）、震腳時身體要直立下沉，左腳向前落步要輕；
（2）、蹬踢、下壓要有力，與架達動作連貫、快速；
（3）墊步與彈踢要緊湊，彈踢時上體要穩(wěn)定；
（4）落步不轉體，轉體達右拳；
（5）轉體成弓步時左腳尖外展，右腳跟輾蹬，撩掌時上體稍前傾；
（6）右拳架打后左腳右移并收抱左拳，待成高虛步站定后再沖拳； （7）左腳向前落步后要立即向前跳遠，右腳落地要輕；
（8）抱拳要的力，擊拍要響亮，收抱動作要連貫。
八、籃球
1、行進間直線運球（四年級）
動作要求：向前運球時，拍按球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側腳的前方，跑動的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。（一帶、二按、三推、四直） 重點： 運球時，手觸球的部位。
難點： 運球時手部動作和腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運球的力度。
2、行進間曲線運球（五年級）
動作要求：向前運球時，拍按球的后上方，同時后腳蹬地運球行進，球的落點在同側腳步的前方，跑動的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。（一帶、二按、三推、四曲）
重點 ： 運球時，手觸球的部位。
難點： 運球時手部動作和腳步動作的協(xié)調(diào)配合及運球的力度。 —提膝穿掌—仆步穿掌—虛步勾手挑掌。
第二篇：小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案
教學目標：
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。
教學重點：
認識并會使用計算器。
教學難點：
會利用計算器探究一些數(shù)學規(guī)律。
教學過程：
一、提示課題
1.教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的`計算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學習什么?學生：認識計算器。
2.教師：你知道如何使用計算器嗎?
二、引導探索
1.讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。
2. 認識一些功能鍵。(1)
由學生來說明。(2)
集中說明一些功能鍵的作用。
①開關及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。
②運處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數(shù)學鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
④等號鍵按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。
⑤小數(shù)點鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點還可以向學生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。
3. 嘗試練習。
(1)計算25×4 操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計算的結果。
(2)計算一份菜單的價錢。
①呈現(xiàn)：酒;14元 涼拌豆腐：3元
肉絲：5元 青菜：3元
清蒸魚16元 三鮮湯：12元 甜點8元
②讓學生用計算器計算。
③反饋計算結果。
4. 探索一些數(shù)學規(guī)律。
(1)呈現(xiàn)計算題。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。
(3)反饋計算結果。
(4)引導提問：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，并進行比較)?你有什么感想和體會?發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。接著，讓學生說一說以下幾個算式的結果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。
三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。
板書設計：
神奇的計算工具
計算器的組成。
屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運算符號鍵等
第三篇：小學四年級數(shù)學優(yōu)秀教案
設計說明
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點移動所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎上進行教學的。這節(jié)課是本單元的關鍵，所以本節(jié)課在教學設計上注重以下兩點：
1．在不斷的設疑中，啟發(fā)學生思考問題、自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
問題是數(shù)學學習的主動力。通過計算大小不同的物體的面積，在已有的整數(shù)乘法知識的基礎上，引導學生思考0.3×0.2的積是多少，使學生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。接著通過計算小數(shù)乘法，再次設疑：同樣是小數(shù)乘法，為什么有的積是一位小數(shù)，有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)？激發(fā)了學生探究的欲望，進而設疑：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系呢？學生通過探索，突破本節(jié)課的重難點，乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
2．習題的設計滿足不同層次學生的需要。
《數(shù)學課程標準》中指出：讓不同的學生得到不同的發(fā)展。習題以闖關形式出現(xiàn)，調(diào)動了學生學習的積極性。習題的設計是對本節(jié)課知識點的鞏固和深化，為不同層次的學生量身打造，使全體學生的智力都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的課程理念。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設情境
同學們，市政府修建了一個街心廣場，街心廣場的中間是花壇，花壇的周圍鋪滿了地磚，下面請同學們仔細觀察，從圖中你能獲得哪些信息？(課件出示街心廣場情境圖)
設計意圖：通過觀看街心廣場情境圖，激發(fā)學生學習的興趣，以及對美的追求與向往。
⊙引導探索，初步感知
(一)探索方法。
1．引導學生觀察這三個圖形，它們有什么共同點？
(都是長方形)
2．它們的長和寬分別是多少？
3．根據(jù)圖上的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
4．根據(jù)學生的回答提出問題。
(1)街心廣場的占地面積是多少？
(2)花壇的面積是多少？
(3)地磚的面積是多少？
(4)三個長方形的長之間有什么關系？寬之間有什么關系？它們的面積之間可能有什么關系？
5．引導學生計算街心廣場的占地面積和花壇的面積。
(學生匯報)
(1)街心廣場的占地面積為30×20＝600(米2)。
(2)花壇的面積為3×2＝6(米2)。
師：地磚的面積怎樣計算呢？請同學們先獨立思考，想一想怎樣計算0.3×0.2，然后四人一個小組，互相交流一下你們的想法。學生小組內(nèi)討論，交流后全班匯報。
6．匯報結果。
0．3米＝3分米 0.2米＝2分米
3×2＝6(分米2)＝0.06(米2)
師：說一說你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉化成3分米和2分米。
師：請同學們觀察下面兩個式子。
街心廣場的占地面積：30×20＝600(米2)
花壇的面積：3×2＝6(米2)
7．引導：看一看這兩個長方形長與長之間，寬與寬之間有什么關系。請同學們小組討論、交流，明確：
(1)這兩個長方形的長由30米到3米，縮小到原來的；
(2)這兩個長方形的寬由20米到2米，縮小到原來的。
師：同學們對這兩個式子中的長、寬進行了比較，現(xiàn)在我們比較一下它們的面積，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：面積從600平方米到6平方米，縮小到原來的。
師：用上面的方法比較一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6，看看它們之間有什么關系。
(學生同桌之間討論)
第四篇：小學四年級英語教學計劃
一、指導思想
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具，在基礎教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發(fā)學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性。在新的教育理念的指導下，特制定如下計劃。
二、教材分析
本冊書包括六個單元和兩個復習單元，內(nèi)容涉及學生的日常生活、天氣情況、談論日期和生日、家務、動物和野外旅行等，都是學生感興趣的話題。
三、學情分析
五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。
四、教學目的任務
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.初步養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.能四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。
五、教學重點難點
1.重點：
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
六、創(chuàng)新研究目標
充分體現(xiàn)學生自主學習的特點，激發(fā)學生的探索的興趣，培養(yǎng)團結合作的學習精神
七、主要措施
1.根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。
2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3.活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
八、教學進度表安排
第五篇：小學四年級數(shù)學教案
教學目標
1. 讓學生在觀察、畫圖和交流等活動過程中，認識射線和直線，掌握線段、射線和直線的特點及其聯(lián)系。了解從一點可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，并在具體的情境中，體會兩點確定一條直線，知道兩點間的距離。
2. 讓學生進一步加深對角的認識，會用符號表示角，知道角的各部分名稱及相應的讀法。
3. 培養(yǎng)學生的空間觀念，能應用所學知識描述生活現(xiàn)象。
教學過程
一、 感知射線從生活中引入
教師打開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上。
提問：在墻上你看到了什么？（一個光點）這個光點是從哪里發(fā)出的？
再問：如果把激光燈的發(fā)射點和墻上的光點看作兩個端點，那么中間的一條光線可以看作什么？
根據(jù)學生回答，板書：線段。
提問：線段有什么特點？
學生回答后，讓學生根據(jù)線段的特點畫一條3厘米長的線段。
[評析：用學生熟悉、喜愛的激光燈射出的光線引入，貼近學生的生活。同時，及時將具體的生活實例上升為抽象的數(shù)學概念，有機孕伏與復習了線段的特點，為射線的學習打下了基礎。]
提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個光點嗎？（不能）這條光線會怎樣？（這條光線會射得很遠很遠，看不到盡頭。）
追問：這條光線還能用線段表示嗎？為什么？
講解：對！我們可以把這樣的光線看作是射線。（板書：射線）
出示教材第16頁的情景圖。
提問：這幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎？為什么？
談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你準備用什么方法清楚地畫出這些射線呢？請大家在自己的練習本上試著畫一畫。
學生畫出的圖形可能有：
反饋時引導學生通過交流、比較，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長。
提問：你還能舉出生活中有關射線的例子嗎？
[評析：揭示了線段的概念后，通過光線射向天空，射得很遠很遠，看不到盡頭，讓學生初步感受無限。同時，讓學生在嘗試畫射線的活動中理解和體會無限延長的含義，感受并理解射線的特點。]
二、 認識直線在操作中體會
談話：想象一下，如果把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢？你會畫一畫嗎？
學生畫出的圖形可能有：
師生共同評價，并通過討論明確：直線沒有端點，可以向兩端無限延長。
講解：（指學生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線。（板書：直線）
提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎？
指名在實物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。
小結：直線有哪些特點？
[評析：在對射線充分感知的基礎上，讓學生大膽想象，自己畫直線，使學生對直線的認識建立在實際操作和想象的基礎上。同時，要求學生將射線變成直線，讓學生在具體的活動中體會射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別。]
三、 形成概念在比較中整理
談話：我們在認識了線段的基礎上，又認識了射線和直線，請同學們思考一下：線段、射線、直線有什么相同點和不同點？可以在小組內(nèi)互相討論。
學生活動后，組織交流。（根據(jù)學生回答教師整理線段、射線和直線的相同點和不同點，并板書。）
完成想想做做第1題。
出示題目。
學生口答，并說一說判斷的理由。
[評析：線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師放手讓學生將所學知識進行系統(tǒng)整理，使學生在歸納中有效區(qū)分三者的不同點和相同點，加深了對射線和直線的認識，形成了合理的知識結構。]
四、 知識延伸在實踐中提煉
1. 畫一畫。
提問：如果老師要你畫一條線段、射線、直線，你會畫嗎？（學生按要求畫圖）
再問：如果老師要你畫一條5厘米長的線段、射線、直線，你會畫嗎？為什么？
談話：如果老師要你以一個點為端點畫一條射線，你會畫嗎？試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線？（學生嘗試畫圖）
小結：從一點起能畫出無數(shù)條射線。
談話：如果老師要你經(jīng)過一點畫一條直線，你會畫嗎？可以畫幾條？先想一想，再試一試。
小結：經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線。
提問：如果老師要你經(jīng)過兩點畫一條直線，你會畫嗎？可以畫幾條？
學生嘗試畫圖，并組織交流。
小結：經(jīng)過兩點只能畫一條直線。
2. 說一說。
談話：其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得很多。你能找到這樣的例子嗎？（學生舉例）
[評析：讓學生在畫線段、射線和直線的交流與實踐過程中，既巧妙復習了線段、射線和直線之間的聯(lián)系，又適時歸納出經(jīng)過一點可以畫出無數(shù)條射線，經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條直線和經(jīng)過兩點只能畫一條直線。同時，將兩點確定一條直線的知識及時拓展到在現(xiàn)實生活中，幫助學生體會數(shù)學的實際價值。]
3. 想一想。
出示下圖，談話：小明從學?；丶矣蠥、B、C三條路線可以走，你認為小明選擇哪條路回家最近？
談話：這只是我們憑生活經(jīng)驗得出的結論，如果量一量呢？請同學們動手量一量。
學生反饋測量結果。
談話：兩點間所有連線中線段最短，連結兩點的線段的長度就是兩點間的距離。
讓學生在紙上畫兩個點，量出它們之間的距離。
[評析：創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生通過觀察、比較、測量、交流，明確兩點間所有連線中線段最短，連結兩點的線段的長度就是兩點間的距離，從而將學生的生活經(jīng)驗上升為數(shù)學知識。]
五、 角的概念在自學中獲取
談話：通過剛才的學習，我們知道經(jīng)過一個點可以畫無數(shù)條射線（指學生畫的從一點引出多條線段的圖形），請同學們看這里的圖，你能從中找到我們已經(jīng)認識的圖形嗎？
談話：我們在二年級時已經(jīng)初步認識了角。請大家想一想，關于角我們已經(jīng)知道了些什么。再打開課本第17頁，自學例題，和小組里的同學說一說對于角，你又有什么新的認識。
學生自學后，組織反饋，并通過討論使學生弄清以下問題：什么是角？角由哪幾部分組成？角用怎樣的符號來表示？
提問：你能畫一個角，并標出角各部分的名稱嗎？自己試一試。
學生活動后，師生共同評價。
[評析：由經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條射線巧妙地引入角，形象地突出了角的兩條邊是射線這一關鍵，使學生對角的認識在原有的基礎上得到了提升。]
六、 練習拓展在辨析中提升
1. 完成想想做做第3題。
提問：圖中有幾條射線，組成了幾個角？它們各是什么角？
引導學生有序觀察、思考，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。
七、 回顧反思在生活中延伸
總結：通過今天的學習活動，你有什么收獲？
延伸：在我們的生活中藏著很多數(shù)學知識。我們今天學習的內(nèi)容在生活中也有很多應用，同學們課后可以繼續(xù)找一找，看一看，并將你的發(fā)現(xiàn)與其他同學分享。
第六篇：小學四年級數(shù)學教案
教學目標：結合實際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關系。初步溝通整數(shù)計算和小數(shù)計算方法，
體會“轉化”的思想。
教學重點：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關系。
教學難點：理解推導過程。
教法：引導、探究法
學法：小組合作
教學準備：小黑板
教學課時：1課時
教學過程
一、基礎準備復習
1、下面的數(shù)與0.659比較，擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？0.6596.59659065.90.0659
組內(nèi)交流訂正。
二、情景導入呈現(xiàn)目標
觀察P38街心廣場圖：這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請同學們仔細觀察,看看
你從圖中還能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
（一）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的。它們的長和寬.街心廣場長30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長
0.3米、寬0.2米.
1、街心廣場的占地面積是多少？
2、花壇的面積？
3、地磚的面積？
4、三個長方形的長之間有什么關系?寬之間有什么關系?它們的面積之間可能有什么關系?
（二）小組交流討論。
以后我們計算小數(shù)乘法時，先按照（）乘法計算，然后再看兩個乘數(shù)一共有（）位小數(shù)，就在積中從（）向
（）數(shù)出幾位點上小數(shù)點就可以了。
如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式）
0.3
×0.2
0.06
計算時可以先算3×2=6，再看兩個乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在積中從右向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點就可以了，0.3×
0.2＝0.06。組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。
四、點撥升華
計算小數(shù)乘法時，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯，可以在計算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計算結果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對照，看是否一致辭獨立思索小組交流總結方法教師點撥。
五、課堂總結
通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、當堂訓練
1、先判斷積是幾位小數(shù)，再計算。
0.78×0.3 1.53×2.25 16.7×18.2
0.001×0.01 15×0.723 0.05×0.05
2、完成教材第43頁“試一試”并交流。先獨立做，最后組內(nèi)交流。
3、完成教材第43頁“練一練”
七、拓展提高不用計算，直接填空。
（1）0.7×0.9積是（）位小數(shù)。
（2）0.38×0.26積是（）位小數(shù)。
（3）23.8×0.6積是（）位小數(shù)。
先獨立做，最后組內(nèi)交流。
八、作業(yè)布置：教材第39頁“練一練”2、4、5題
板書設計：
