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第一篇：向日葵教學(xué)設(shè)計
大班美術(shù)：向日葵（線描畫）
一、設(shè)計思路:
在欣賞了梵高爺爺?shù)拿嫛跋蛉湛焙?，孩子們對向日葵有了一定的了解，對向日葵的造型也非常的喜歡，但是梵高爺爺?shù)挠彤嫷漠嫹x孩子們還有一定的距離。而主題中最近一次的美術(shù)活動“四季的樹”，孩子們嘗試了運(yùn)用線描的方法進(jìn)行繪畫，對線描畫中的線條、花紋有初步的印象，因此在此基礎(chǔ)上，在設(shè)計了本次活動，讓孩子們用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線描畫中線條和花紋的美。
二、活動目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用多種線條與花紋裝飾向日葵。
3、感受不同粗細(xì)的線條、多種花紋圖案組合在一起的美。
三、活動準(zhǔn)備：PPT課件、范例、勾線筆（粗、細(xì)每人各一支）、展示板兩塊
四、活動過程：
一）觀察向日葵
播放ppt圖片，出示黃橙橙的向日葵世界的畫面，讓幼兒欣賞向日葵。
提問：你喜歡向日葵嗎？為什么？
二）欣賞《向日葵》
1、出示梵高《向日葵》并提問：是誰畫的，用什么畫的。
梵高畫的向日葵我們稱它們是什么“微笑的花朵”，為什么？
2、出示線描畫《向日葵》并提問：用什么畫的，和梵高的向日葵一樣嗎？不一樣在哪里？
一起觀察線描畫里的向日葵有什么特別的地方，引導(dǎo)幼兒觀察線條、花紋、圖案。
三）教師示范用線描畫畫出向日葵
1、一起來畫畫自己喜歡的向日葵。先用粗線條在紙得得中間畫一個又圓又大的花盤，再在花盤的四周畫出花瓣，花瓣要一頭尖尖的，一片連著一片畫在花盤的四周。然后畫出向日葵的莖和葉子。
2、畫好一株向日葵后，我們還可以學(xué)學(xué)梵高爺爺作畫的方法，多畫一些，可以把向日葵畫得有的在前面，有的在后面，后面的只要畫出花的一部分就可以了，不需要完整畫出，有的大有的小，有的高有的低，這樣的畫面才好看。
3、現(xiàn)在我們可以調(diào)換手中的筆了，換成細(xì)筆，然后在花盤、葉子、莖里畫出各種線條和花紋。
四）提出作畫時的要求，幼兒繪畫向日葵
1、除了老師畫里已經(jīng)有的線條、花紋，還有其他一些線條、圖案我們也可以運(yùn)用的（出示不同類型的線條、圖案，讓幼兒在作畫時進(jìn)行選擇）
2、今天老師給每位孩子準(zhǔn)備了不同粗細(xì)的兩支筆，請小朋友在畫大輪廓線條時使用粗筆，畫里面的小線條和花紋時使用細(xì)筆，線條有粗有細(xì)，你的向日葵才能更加生動。
五）交流展示
1、請先畫好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅畫，說說理由。
活動延伸：
提出在區(qū)域游戲中把向日葵在進(jìn)行潤色，在輪廓線的外層再涂一
點顏色，使畫面更鮮艷。
五、活動自我反思：
本次活動在在上次欣賞活動后組織的一次孩子們的繪畫實踐活動。繪畫的方式也是在前幾次線描畫的基礎(chǔ)上再進(jìn)行技巧方面的提升，及在用粗的勾線筆繪畫的基礎(chǔ)上再提供細(xì)的水筆進(jìn)行粗細(xì)線條的組合，且繪畫時對花紋圖案的選擇和運(yùn)用也提出了更高的要求，即多種圖案組合在一起。由于在欣賞的時候孩子們孩子們在欣賞的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了向日葵畫面的美，對繪畫向日葵也產(chǎn)生了積極的情感，所以在坐化過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動性比較強(qiáng)，連平時比較頑皮繪畫時畫面經(jīng)常比較糟糕的戴浩天在本次繪畫中都非常認(rèn)真，畫面布置和線條運(yùn)用都比較好，因此我覺得前期的欣賞為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。
在活動中雖然每個孩子積極參與，在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來繪畫里面的線條時，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。我覺得這也跟我再進(jìn)行示范講解時沒有和孩子們交代得更清楚有關(guān)。什么時候可以細(xì)的水筆，細(xì)筆怎么用這些還是應(yīng)在活動中加以交待清楚的。
盡管如此，我覺得本次活動全班四十幾名孩子全體參與，而且活動環(huán)節(jié)也并沒有孩子們?nèi)藬?shù)的多而被拖沓下來，這本來也是對自己的一次挑戰(zhàn)，因為我已經(jīng)好幾年沒有上過這么多的孩子們?nèi)藬?shù)了，活動也得到了青年教師的認(rèn)可。我覺得作為一名老教師所展示的活動如果能給年輕教師一些啟示，讓她們在觀摩后能學(xué)到一些什么，這是讓我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。
六、活動點評：
本次活動教師選用線描畫畫出向日葵的主要特征，幼兒參與活動的積極性較高，從整體效果來看，幼兒基本上了解了線描畫的方法，并能注意畫面構(gòu)圖。線描畫對培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，觀察力、表現(xiàn)力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線條的表現(xiàn)力。今天小朋友運(yùn)用嘗試直線、曲線等來組合畫和平涂的方法使作品產(chǎn)生黑白效果來畫向日葵。
在孩子們的畫面中也初步找到了梵高大師繪畫向日葵的手法，即向日葵的方向不僅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盤的大小也有大有小，但是在嘗試用細(xì)的水筆來繪畫里面的線條時，有些孩子還是顯得有些猶豫，不敢進(jìn)行嘗試。從幼兒的作品中可以看出，向日葵的特征明顯的出來了，只是時間不夠，導(dǎo)致大部分幼兒不能及時完成。
亮點：
1.通過線面畫出向日葵的主要特征，這樣更易激發(fā)起孩子繪畫興趣。
2.教師的講解比較清楚，幼兒的畫面比較清晰。
不足：
1.時間控制把握的不是很好。
2.幼兒的想象力不是很豐富，繪畫作品比較類似。
第二篇：向日葵美術(shù)教學(xué)課件
教學(xué)目的：
1欣賞凡高的《向日葵》，了解其**和筆觸的象征*和暗示*，感受其**的獨特魅力
2創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會**的初步運(yùn)用
3提高對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，在活動中感受創(chuàng)作的樂趣
教學(xué)重點：
用近似*表現(xiàn)向日葵，*塊之間*而有變化。教學(xué)準(zhǔn)備：凡高的作品油畫棒*卡紙
教學(xué)過程：
一、引入課題：
猜謎語:高高個兒一身青，金黃圓。臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果實數(shù)不清。
二.出示圖片凡高的《向日葵》
問：看后有什么感覺？
（1）在畫面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏*？
（4）向日葵的顏*給你什么樣的感覺？
（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同?。?/p>
（6）教師小節(jié)這幅作品以包滿而純凈的黃*調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。從其筆法上也可以看出他受到了這時所交往的印象派畫家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。
（1）你覺得這幅畫美嗎？
（2）你喜歡這幅畫嗎？
（3）你覺得這幅畫給你帶來什么樣的感覺？
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“我心目中的向日葵”
1、作畫時大膽想象畫出與眾不同的畫。
2、先畫主體向日葵，再畫花瓶，主體要大要突出。
3、要選相近似的顏*，注意畫面衛(wèi)生。
四、小結(jié)
展示學(xué)生作品，表揚(yáng)好作品，鼓勵畫的較差的學(xué)生。
一、活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生嘗試用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。
二、活動準(zhǔn)備：
1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。
2、記號筆和白紙每個學(xué)生一份。
三、活動過程：
1、隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的,向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。拆卸葉子，讓學(xué)生觀察，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側(cè)過去就成了一條窄窄的線。
3、想象討論：
a、籽盤成熟時的樣子；
b、生長時臉朝太陽的樣子；
c、向日葵周圍會有什么東西活動；
d、向日葵可以當(dāng)作什么？
4、學(xué)生繪畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生差異提出不同要求，盡量讓每位學(xué)生自己創(chuàng)造表達(dá)符號。
四、活動延伸
張貼每位學(xué)生的作品，布置“向日葵的一家”，讓學(xué)生互相參觀評價。
第三篇：《向日葵》教學(xué)設(shè)計
《向日葵》教學(xué)設(shè)計
《向日葵》教學(xué)設(shè)計
l 教學(xué)目標(biāo)：
l 知識與技能：
1．認(rèn)識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
l 過程與方法：
（1）培養(yǎng)學(xué)生用比較、夸張、聯(lián)想的思維探尋向日葵的繪畫技法和再創(chuàng)作技巧。
（2）由好大的向日葵教學(xué)，滲透美術(shù)的圖形聯(lián)想思想。
l 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的情感，同時能養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)地觀察生活的好習(xí)慣。
l 教學(xué)重點 ：
抓住向日葵的特點(形色)，畫一幅
有關(guān)向日葵的作品。
l 教學(xué)難點：
能根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
l 教學(xué)準(zhǔn)備：
（學(xué)生）繪畫用具、各種紙張等
（教師）課件、范作和圖片等
l 課時安排 一課時
l 教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
1．出示謎語課件，猜一猜
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位好朋友，猜一猜它是誰？請看大屏幕（學(xué)生回答）
青青園中葵，日日向陽開。
黃黃大花盤，熊熊艷如火。
（生：向日葵）
2.揭示課題
師：是的，它就是向日葵妹妹。(板書：向日葵)
二、第一次作業(yè)
師：你們會畫向日葵嗎？（生：會）
師：那就拿起你們手中的畫筆將你們印象中的向日葵畫出來吧，老師給你們2—3分鐘時間，只需要畫一朵就可以了。最快畫好的同學(xué)，愿意展示你的作品的，可以將作品直接貼到黑板上。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。
師小結(jié)：看來同學(xué)們對向日葵都有一定的了解，這么短的時間就能將向日葵畫好，同學(xué)們都很厲害哦。
三、走進(jìn)向日葵王國
師：那么向日葵是不是就像你們畫得這樣呢？今天，向日葵妹妹就帶你們一起到她的王國看一看向日葵！
1.出示向日葵妹妹的名片
師：首先，我們先來看一看向日葵妹妹的名片，認(rèn)識一下她吧！從名片上能夠了解到什么呢？（學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行解答。比如：向日葵的身高1—3米，和老師的身高進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受向日葵的粗壯挺拔。）
2.走進(jìn)向日葵王國
師：那我們現(xiàn)在就走進(jìn)葵花王國吧！哇！看到這么一大片向日葵，你的心情怎樣？
生：高興、開心。。。
師：那想不想走進(jìn)看一看？
3.歸納向日葵的結(jié)構(gòu)，出示結(jié)構(gòu)圖
師：走進(jìn)一看，我們會發(fā)現(xiàn)向日葵由哪幾部分組成的呢？
生：花瓣、花蕊（師：中間的花蕊長的像一個圓圓的盤子，所以老師把它稱作為花盤。）、葉子、莖
師：還有長在花瓣邊上的花萼。
板書：花瓣、花盤、花萼、莖、葉
4.分析向日葵花瓣和花盤的特點
師：再走近一些，我們看到的向日葵就更加清晰了。我們現(xiàn)在看到的向日葵是不是像我們前面畫的那樣，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑴花瓣特點
師：向日葵的花瓣有什么特點？
生：花瓣是黃色的。
師：向日葵的花瓣顏色呈現(xiàn)出一種漸變色。由檸檬黃變成中黃，再到橘黃、大紅、深紅。（學(xué)生如果提到色彩，師就將準(zhǔn)備好的色彩卡片貼于黑板上。）
師：還有什么特點？
生：花瓣圍繞著花盤一層一層重疊在一起。生：形狀都不一樣。
師：是的，我們仔細(xì)觀察向日葵的花瓣有的扭起來，像在跳舞一樣；有的舒展開來，像在伸懶腰。。。（瓜子的造型，下面寬上面窄、尖）
板書：畫一畫不同花瓣的造型
⑵花盤特點
師：那么花盤又有什么特點呢？
生：圓形的
師小結(jié)：花盤大而圓
板書：大而圓
5.走進(jìn)花盤
師：我們再走進(jìn)一些，會發(fā)現(xiàn)花盤中間有什么？
生：圍著一圈圈星星形狀的花粉，由黃色漸變成綠色。
師：再走進(jìn)一些，你還能觀察到什么？
生：在花盤的中間建著一座座尖尖的小房子
師：那這些就是葵花籽。
四、第二次作業(yè)
1.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)
師：現(xiàn)在，你們是不是對向日葵有了全新的了解。接下來，我們再來畫一朵向日葵吧。
第四篇：小學(xué)美術(shù)《向日葵》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。
2、學(xué)會用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵學(xué)生用不同規(guī)律的色塊來涂色。
活動準(zhǔn)備：
花紋范例、范圖若干張
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？
2、請學(xué)生描述一下向日葵是什么樣的？
二、欣賞范畫
1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎？（請個別學(xué)生畫一畫）
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)學(xué)生畫出不同的花瓣）
2、進(jìn)行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運(yùn)用不同形狀的色塊排列來進(jìn)行涂色。
四、學(xué)生作畫
五、作品展示。
第五篇：小學(xué)美術(shù)《向日葵》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)
1、通過觀賞向日葵的美景，引發(fā)孩子對向日葵的喜愛，對大自然的熱愛之情。
2、了解向日葵的構(gòu)造。
3、能夠用自己的筆觸展現(xiàn)向日葵的美，并與其他小朋友進(jìn)行分享。
活動準(zhǔn)備：
教師自備向日葵的圖片、水彩筆、白紙、
活動過程、
1、教師引出話題。師、小朋友們，今天老師給你們帶來了一個神秘的花寶寶。這個花寶寶啊，相信很多小朋友都見過。他們啊，喜歡朝著太陽的方向生長。請你們猜猜看，它們是什么花？師、對的他們就是，向日葵。
2、教師出示范例師、你們看，這種神秘的花就是，向日葵。你們說，好不好看呀？師、那么小朋友，你們要不要跟著老師，一起試試看，來畫這個美麗的向日葵呢？
3、教師示范講解、師、首先，我們要在紙上，先畫上向日葵的大圓盤。圓盤里面有什么呀？對了，有瓜子是嗎？那瓜子是藏在哪里的呢？對了，它們是藏在一個個小格子里。所以，我們可以在圓盤里面，先畫上一格一格的的小格子。這個小格子怎么畫呢。
我們可以先在圓盤上，橫著畫一條一條的直線，記住，花的線條不能超出圓盤之外。每條線之間，要空出一段距離。接著，我們再在圓盤上，豎著畫一條一條的直線。你們看，這樣，是不是一格一格格子出來了呀？（請小朋友上來試試。）然后，我們可以在每個小格子里面，畫上一個個小瓜子。這個就是向日葵圓盤上的小孔。
接著，我們再畫向日葵的花瓣。我們從圓盤中取一點，畫一個半圓，另外一個端點落在另外一段。再從這個端點開始，繼續(xù)畫。畫的時候請注意，向日葵的花瓣比較小，每片是連接在一起的，中間沒有空隙。然后，我們再畫向日葵的莖，我們先畫兩條豎線，向日葵的莖有點粗粗的。然后我們再畫兩片葉子。
這樣，我們一朵向日葵就畫好了。我們可以再這樣多畫幾朵。然后，我們還可以畫背景美化一下?？梢援媯€小太陽。好了，下面，我請小朋友拿起手中的筆，開始畫吧。
4、學(xué)生繪畫，教師循回指導(dǎo)。主要進(jìn)行一下哪幾方面的指導(dǎo)、畫畫姿勢，特別是畫格子是難點，要重點指導(dǎo)。
5、學(xué)生分享展示自己的繪畫，教師點評。
第六篇：小學(xué)美術(shù)《向日葵》教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。
2、學(xué)會用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵學(xué)生用不同規(guī)律的色塊來涂色。
活動準(zhǔn)備：
花紋范例、范圖若干張
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？
2、請學(xué)生描述一下向日葵是什么樣的？
二、欣賞范畫
1、了解不同的作畫方式：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎？（請個別學(xué)生畫一畫）
三、提出作畫要求。
1、構(gòu)圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。（教師示范，引導(dǎo)學(xué)生畫出不同的花瓣）
2、進(jìn)行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運(yùn)用不同形狀的色塊排列來進(jìn)行涂色。
四、學(xué)生作畫
五、作品展示。
