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第一篇：廠區(qū)綠化設(shè)計說明
綠化設(shè)計說明
一、總體設(shè)計
1、該廠區(qū)綠化配置主要以本地經(jīng)濟成活率高的苗木為主，做到與周圍環(huán)境統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的前提下，加強和豐富景觀效果，突出園林的生態(tài)功能，力求創(chuàng)造出一種“景觀優(yōu)美、生態(tài)平衡、布局合理、格調(diào)高雅”的現(xiàn)代化生態(tài)景觀。
2、該廠區(qū)采用適地適樹的手法、結(jié)合原地形地貌進行地型的整合、收放，以利于排水。
3、參照城市綠地的有關(guān)規(guī)范，院內(nèi)設(shè)計為不規(guī)則式布局，創(chuàng)造一種總體平衡、循序錯落的視覺氛圍。
二、綠化設(shè)計：
綠化設(shè)計以風(fēng)景綠化苗木為主，做到三季有花、四季常青。
在色相上用大量紅葉李、百日紅、紅葉石楠等綠化苗木營造出不同的色相差異，考慮四季變換，做到色相豐富、合理搭配。創(chuàng)造出一種高低錯落、疏密有致、色相不同、花相豐富的生態(tài)景觀。樹種選擇參照美學(xué)觀念外，重點挑選一些適宜本地的鄉(xiāng)土樹種。
三、本方案處處圍繞“建設(shè)生態(tài)園林”和“以人為本”兩大原則進行設(shè)計，用不同習(xí)性的樹種，按生態(tài)學(xué)的原則進行合理配植，并緊緊圍繞審美的觀點及人的視覺效果，生活習(xí)性，遵循以人為本的原則，達到生態(tài)平衡，創(chuàng)造出一個以人為本的生活場所。
總之，本設(shè)計是建立在勘察現(xiàn)場和充分了解人文風(fēng)情的基礎(chǔ)上構(gòu)思而成的，緊緊圍繞以人為本的宗旨為工人創(chuàng)造一個寬松、休閑的工作場所，營造一個優(yōu)美、宜人的外部環(huán)境。
第二篇：道路綠化設(shè)計說明
道路景觀設(shè)計項目設(shè)計說明
一、項目概況介紹（項目背景、目的及意義）
（一）.項目背景，本設(shè)計是一條交通景觀型城市主干道，全長292米，綠化總面積為8072平方米，路寬14米，斷面形式為兩板三帶式：綠化帶（13米）+人行道（3米）+機動車道（14米）+中央綠化帶（3米）+機動車道（14米）+人行道（3米）+綠化帶（13米）。本次綠化設(shè)計的內(nèi)容為3米寬中央綠化帶、人行道綠化和兩側(cè)13米寬的綠化景觀帶。
（二）.目的及意義，道路景觀作為城市整體景觀環(huán)境的一個有機組成部分，將城市景觀和道路景觀緊密結(jié)合。大氣、時尚的道路景觀風(fēng)格體現(xiàn)著新通州蓬勃發(fā)展的城市風(fēng)貌。線條流暢而富有韻律感的綠籬像是給通朝大街披上了飛舞的彩帶，自然搭配的花灌、喬木像一個個跳動的音符點綴其中，無處不在的洋溢著動感都市的特有魅力。充分考慮滿足使用功能在不同地段合理的劃分了商業(yè)、居住休閑、自然風(fēng)景綠地等公共開放空間，每個空間在滿足交通需求的同時，形成各具特色的景觀大道。因地制宜，根據(jù)周圍環(huán)境及人們的使用需要，適當(dāng)設(shè)置與整體城市風(fēng)格相協(xié)調(diào)的道路鋪裝、文化休息、公共服務(wù)設(shè)施。
二、項目的研究方法、設(shè)計思路（設(shè)計立意、構(gòu)思及指導(dǎo)思想）
（一）.設(shè)計立意，設(shè)計結(jié)合城市道路設(shè)計規(guī)范，體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想、道路與景觀、人文、生態(tài)有機結(jié)合在一起的理念，結(jié)合現(xiàn)有道路現(xiàn)狀，我們提出合理的布局及按照“綠化、美化、文化”的建設(shè)思路，深入挖掘民族文化元素，以人為本，極力打造具有民族文化特色且性格獨特的新景觀街區(qū)。
（二）.構(gòu)思，本段路的綠化景觀設(shè)計結(jié)合交通型主干道車速快、車流量大的特點，突出景觀、生態(tài)效益，貫徹“四季常綠、四季有花、錯落有致、色彩豐富、簡潔明快”的設(shè)計原則，達到引導(dǎo)視線、美化環(huán)境、組織交通的目的。本次設(shè)計運用幾何構(gòu)圖形式，形成簡潔、明快、具有時代特色的道路綠化景觀，為駕乘人員提供優(yōu)美、舒適、安全的外部環(huán)境，使司乘人員有“人在車中坐，車在畫中行”的良好感覺。
黑龍江外國語學(xué)院2013屆畢業(yè)設(shè)計說明
因地制宜地選擇綠化模式，在道路紅線兩側(cè)盡可能營造較為豐富的綠化層次，形成叢林、密林、疏林、草坪等變化有序的綠化景觀，創(chuàng)造具有自然形態(tài)的綠帶，使整個綠化空間有序列，有節(jié)奏的變化，既有整體性，又富有藝術(shù)感染力。
（三）.指導(dǎo)思想
1、因地制宜，合理布局，適地適樹。
2、主次分明，突出道路交叉口綠化等節(jié)點景觀；
3、中央綠化帶以規(guī)則式種植為主，兩側(cè)綠化景觀帶以自然式種植為主，注重整體景觀效果；
4、堅持美觀、經(jīng)濟及利于管理的原則，景觀效果、社會效益和各項成本同步考慮。
三、設(shè)計方案解析（方案的優(yōu)點、特色）
（一）優(yōu)點.1、運用現(xiàn)代設(shè)計方法，以流暢幾何線形，強化帶狀空間的縱深和擴展感；用生態(tài)學(xué)理論來指導(dǎo)景觀設(shè)計，通過合理的布局，增加道路的綠地率和綠化覆蓋率。
2、提高公路綠化層次的差異，從高大喬木、小喬木、花灌木、色葉小灌木、地被植物形成多層次，高落差的綠化格局。
3、選擇適宜鄉(xiāng)土樹種，多栽喬木、灌木，少栽草，實現(xiàn)公路綠化帶長遠性與可持續(xù)性。
4、充分體現(xiàn)城市的新時代特征；植物以對稱和幾何形式排列具有時代風(fēng)格、表現(xiàn)出富有節(jié)奏感的現(xiàn)代城市韻律。將生態(tài)設(shè)計理念運用其中也是現(xiàn)代設(shè)計的理念。
5、與景觀總體布局、特性呼應(yīng)：針對不同形式和功能的空間布置相應(yīng)的植物及植物組團。
（二）.特色
1、中央綠化帶：立意為“相向發(fā)展”，采用“線、面”組合加地被灌木的綠化模式，各序列組合兩端的花灌木為“兩個面”，宛如共青和德安，通過中間代表相向大道的“線”（高大喬木）相聯(lián)系，“線”和“面”通過下層組團式的地被灌木，使之成為一個整體，點明“相向發(fā)展”的主題。
黑龍江外國語學(xué)院2013屆畢業(yè)設(shè)計說明
2、人行道：具體同方案一，只是在植物配植上不同。
3、兩側(cè)綠化景觀帶：規(guī)劃以三個單元觀花觀果植物群落交替變化組成，變化節(jié)奏控制在40米，中間單元的背景樹種為常綠的雪松，中間穿插觀葉植物銀杏和海桐球，下層為行列式的茶梅，兩側(cè)各兩個單元的背景樹種為落葉的水杉和常綠的香樟，其中一單元40米段的中間為廣玉蘭點綴櫻花和四季桂，二單元40米段的中間為合歡加棕櫚并點綴紅葉李，二者中間點綴行列式茶花，另外整條景觀帶前端為流線型的紅花酢漿草，形成自然形態(tài)的復(fù)合層次林帶，立面上形成尖塔型、傘型、圓形等高低錯落、豐富的林冠線效果。
4、植物配置：上層香樟、雪松、水杉、銀杏（直立）、廣玉蘭、合歡、嫁接銀杏、白玉蘭、樂昌含笑、櫸樹，中層花灌木及球類茶梅、四季桂、、棕櫚、海桐球、櫻花、茶花、紅葉李、紅葉石楠球，下層地被紅花繼木、矮本紫薇、金葉女貞、小葉黃楊、豐花月季、雀舌黃楊、杜鵑、紅花酢漿草、四季青草。
5、植被景觀是景觀設(shè)計的核心，而植被景觀對道路兩側(cè)生態(tài)格局和經(jīng)濟可行性會產(chǎn)生重大的影響，本次設(shè)計采用有規(guī)劃的單元組合，達到自然、美觀、經(jīng)濟的目的，以形成現(xiàn)代與自然相結(jié)合的景觀肌理。在道路交叉口處，鑒于駕駛員安全視距的要求，合理栽植H
第三篇：學(xué)校綠化設(shè)計說明
學(xué)校綠化設(shè)計說明 紅河州蒙自縣
第一高級中學(xué)、初級中學(xué)及雙河小學(xué)
綠化工程設(shè)計方案
人本：為學(xué)生量身打造
科學(xué)：以環(huán)境輔助教育
經(jīng)濟：以最小的投入，創(chuàng)造最大的環(huán)境效益
自然：校園？公園？還是……？
十年風(fēng)雨路不變的追求 五百今業(yè)人共同的承諾
設(shè)計說明書
一、工程概況
1、社會經(jīng)濟情況
蒙自縣位于云南省東南部，紅河哈尼族彝族自治州東部。轄10鎮(zhèn)4鄉(xiāng)，總面積2228平方千米，總?cè)丝?4萬人，境內(nèi)居住著漢、彝、苗、壯、回等民族，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?7.89%。
蒙自建縣始于元朝，迄今已有726年的歷史。從古至今，因駐軍多，素有滇南“軍事重鎮(zhèn)”和“兵城”之稱。近代商貿(mào)繁盛，外貿(mào)總額曾占全省的80%以上，為“云南之代”，堪稱“滇南商埠”。
改革開放以來，特別是進入九十年代后，蒙自迎來了得天獨厚的歷史性發(fā)展機遇。1992年，省政府批準(zhǔn)蒙自為省級經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，接著又被國家列為對外開放縣。1999年，蒙自被確定為“個開蒙城市群”中心片區(qū)定位為紅河州政治、經(jīng)濟、文化、科研、金融、商貿(mào)中心。2001年，州級行政機關(guān)搬遷蒙自奠基儀式在開發(fā)區(qū)舉行。隨即決定，2003年州級機關(guān)將正式到蒙自辦公。蒙自迅速掀起了紅河州行政中心轉(zhuǎn)移和現(xiàn)代化園林城市建設(shè)的熱潮，城區(qū)面積擴大到9平方千米，開發(fā)區(qū)建成道路67條（段），總長56.9千米。招商引資累計引進項目307個，計劃投資23.52億元，水、電、通信等基礎(chǔ)設(shè)施進一步完善。一個生態(tài)質(zhì)量優(yōu)良的現(xiàn)代化園林城市正在滇南邊陲崛起。
2、環(huán)境氣候
蒙自縣地處云南低緯度高原南亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，北回歸線從中穿過，干濕季分明，太陽輻射強，日照充足，多年平均日照數(shù)為2234小時。霜期41天，多年平均氣溫為18.6℃。常年為南風(fēng)，平均風(fēng)速為3.4m/s。多年平均降雨量為827.2㎜，多年平均蒸發(fā)量2346.0㎜（蒸發(fā)皿口徑20㎝），干旱指數(shù)2.92，為云南省比較干旱地區(qū)之一。氣候在總特征為冬無嚴(yán)寒、夏無酷暑、雨熱同季、干濕分明，旱澇交替，以旱為主。
3、建設(shè)地段
①高級中學(xué)工程建設(shè)地點位于蒙自縣新城區(qū)鳳凰路西側(cè)扁、紅河大道以南；
②初級中學(xué)工程建設(shè)地點位于蒙自縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)與縣城北二環(huán)路交匯處，昆河公路南側(cè)； ③雙河小學(xué)建設(shè)地點位于雙河小區(qū)內(nèi)；
4、綠化目的：
目的在于營造一系列連續(xù)且變動學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮其設(shè)計功能，以有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力。
5、學(xué)校情況說明
雙河小區(qū)小學(xué)學(xué)生按1800人規(guī)模的規(guī)劃，位于雙河小區(qū)內(nèi)，州交通局旁，占地面積41.663畝,建筑面積13255平方米（教學(xué)樓6842平方米,綜合樓3202平方米 ,辦公樓1529平方米,階梯教室410平方米,游泳用房、配電室、水泵房、廁所、自行車棚等1272平方米）；建筑容積率0.477。運動場地16500平方米（含200米田徑場、籃球場、游泳池、課間操場地等）。
新城區(qū)初中學(xué)生按2500人規(guī)模的規(guī)劃，需占地面積130.9畝，總建筑面積55107平方米（教學(xué)樓8376平方米、綜合教學(xué)樓2600平方米、試驗樓2980平方米、電教圖書綜合樓7474平方米、學(xué)生公寓14742平方米、食堂5630平方米、廁所187平方米、自行車棚1080平方米、溫室884平方米、配電室、泵房、鍋爐房、值班室等424平方米、浴室、開水房658平方米、室內(nèi)活動館1470平方米、游泳館2200平方米、生活服務(wù)中心1782平方米、辦公樓2500平方米、青少年活動中心2120平方米）；建筑容積率0.631。運動場地28500平方米（含400米田徑場、籃球場、游泳池、課間操場地等）
蒙自縣第一高級中學(xué)新校區(qū)學(xué)生按3000人的規(guī)模規(guī)劃，需占地面積199畝?？偨ㄖ娣e85714.19M2。其中：A教學(xué)樓6728.06M2，B教學(xué)樓7070.26M2，實驗樓8214.42M2，圖書館4602.79M2，科學(xué)藝術(shù)樓5618.8M2，大階梯教室兼禮堂2153.84M2，行政樓3097.36M2，游泳館風(fēng)雨操場1984.74M2，體育館5905.08M2，食堂及學(xué)生活動中心4985M2，學(xué)生及教師宿舍37778.94M2；建筑容積率0.646；建筑密度15.8%。
6、現(xiàn)狀分析：
設(shè)計地段地勢平坦，為景觀的建設(shè)提供了較為理想的條件，但是景觀可借資源貧乏，景觀敏感度底，四周為新建筑群，這為營造新校園提供了條件，在建筑主體工程完工之后可進行綠化景觀工程施工。
二、設(shè)計依據(jù)
(一)規(guī)劃依據(jù)
1、《中華人民共和國城市規(guī)劃法》；
2、《城市規(guī)劃編制辦法》；
3、《居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計方法及規(guī)范》；
4、《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計規(guī)范》；
5、《城市道路照明設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》；
6、《建筑工程施工質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)》；
7、《城市道路道路綠化規(guī)劃與設(shè)計規(guī)范》；
8、《兒童心理學(xué)》；
9、《青少年心理學(xué)》
三、主要群體心理分析對校園綠化的指導(dǎo)
小學(xué)生：這一年齡段主要集中在5歲到12歲，他們活潑、淘氣、好動、天真、聯(lián)想力及潛能力豐富。但是自理能力差、依賴性強主觀意識容易被改變，不愿意自身的活動被約束。因此創(chuàng)造一個兒童樂園式的學(xué)校最貼切孩子們的需要。同時，也能讓他們體驗人與人之間的相互關(guān)系，在相互間的游戲中學(xué)到更多的西。我們的綠化設(shè)計必須為孩子們營造這樣一個環(huán)境。
初中生：這一年齡段主要集中在 11歲到是15歲，這個時間段是人生理和心理發(fā)育的高峰期，需要面對許多新問題，這也可以幫助提高學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，能給予一個科學(xué)有效的利于心理恢復(fù)的環(huán)境，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我。因而我們在初中的綠化設(shè)計中，致力于提高其心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。
高中生：這一年齡段主要集中在14歲到是18歲，生理發(fā)育基本在這個階段完成，心理活動也逐步成熟。大部分進入正式公民年齡，自主承擔(dān)法律責(zé)任，享受和履行憲法和法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。由于考慮到自己畢業(yè)后的前途，比較遠大而深刻的，青年已經(jīng)能夠自覺地追求知識，頑強地學(xué)習(xí)，并且這種自覺性已相當(dāng)穩(wěn)定。能夠充分發(fā)揮其主觀能動性和自覺能動性，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容逐步向多元化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生專長和尊重學(xué)生的興趣走向，已成為高中教育培養(yǎng)中的很大一塊值得開發(fā)的領(lǐng)域。為此我們在蒙自縣第一高級中學(xué)的綠化設(shè)計應(yīng)該圍繞學(xué)生這一心理特征來展開。
四．構(gòu)思框架
1人本思想的導(dǎo)入：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地進行三個學(xué)校的設(shè)計定位。
2面向師生，通過景觀組織、校園文化的表達來消除師生之間的隔膜，通過建立綠色的空間載體，為師生提供一個傳播知識的和諧、互動空間。
3關(guān)注學(xué)生成長過程，根據(jù)學(xué)生在幾個主要階段的心理和生理特征來展開設(shè)計思路和表現(xiàn)形式，以滿足不同年齡段的需求。通過不同的校園環(huán)境給學(xué)生帶去不同的視覺沖擊，使學(xué)生在變遷的環(huán)境中生活，并在思想和精神上得到提高和升華。
4以學(xué)生為主要服務(wù)對象，通過規(guī)整簡潔的廣場及行道綠化設(shè)計來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過后現(xiàn)代的設(shè)計手法、文化設(shè)計方案來充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過自然、柔和、輕松的休閑設(shè)計來緩解和降低學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中累積起來的壓力和學(xué)習(xí)恐懼癥。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機結(jié)合。
五、設(shè)計定位：
校園景觀的特色、地域性、文脈感及現(xiàn)代化的有機融合是本次景觀規(guī)劃設(shè)計成功的關(guān)鍵。同時植物的合理搭配及其與建筑、學(xué)校特色的完美有機結(jié)合是本次設(shè)計的重點。營造各具特色、優(yōu)美、和諧、恬靜、清潔、舒適的良好校園生態(tài)環(huán)境是本次設(shè)計的目標(biāo)定位。
六、規(guī)劃設(shè)計原則
1、實用——充分考慮現(xiàn)狀特征，所用材料及施工工藝等均采用實用的原則，滿足其功能要求；
2、自然——貫徹“親近自然，與之和諧”與“可持續(xù)發(fā)展”的思想，考慮周邊生態(tài)環(huán)境及當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)氣候等相關(guān)資料，如光照、溫度、降雨等，材料盡量采用自然材質(zhì)，減少人工的痕跡，力求塑造一個具有景觀環(huán)境優(yōu)美、文化內(nèi)涵豐富、生態(tài)效益顯著環(huán)境景觀；
3、文化——注重文化的主題特色，充分考慮圖書館的文化特色，以讀書文化穿插于設(shè)計元素當(dāng)中，具體表現(xiàn)為“學(xué)?！睆V場和“書山”林地休閑的設(shè)計，同時把一些座凳小品、花架等加入讀書、知識的文化特色，營造圖書館與眾不同的文化氛圍；
4、特色——設(shè)計著重突出環(huán)境本身的地域和文化特色，通過景觀的穿插、植物景觀、燈光等的配置，形成獨特的氛圍，并加以強化，有助于增強道路及周邊環(huán)境的特色和識別性；
5、經(jīng)濟——作為鋪地、道路、綠化、等都應(yīng)充分考慮現(xiàn)狀因素，道路、鋪地、游園步道等盡量減少混凝土的使用量，力求以最經(jīng)濟的投入達到最佳的綠化景觀效果；
6、協(xié)調(diào)——講求人與環(huán)境的融合，景觀環(huán)境與整體規(guī)劃布局的融合，道路環(huán)境與周邊環(huán)境的融合，鋪地與綠化環(huán)境的融合，創(chuàng)造一個和諧的景觀空間。
七、規(guī)劃總體布局
小學(xué)：
景觀功能分區(qū)
分區(qū)原則
小學(xué)階段是培養(yǎng)少年兒童優(yōu)良品質(zhì)的最佳時期，所以，在校園的環(huán)境分區(qū)布置上，一方面要服務(wù)于教學(xué)、生活，為學(xué)生提供賞心悅目、清新自然、健康和諧的物質(zhì)空間，一方面還要發(fā)揮其開啟智慧、陶冶情操、凈化心靈的作用。
入口廣場區(qū)：正門入口命名“開拓廣場”，中心以“眼睛＋翻開的書本”造型的花壇為主，寓意通過從小的學(xué)習(xí)讓自己不斷的開拓眼界、認(rèn)識世界。選用冠幅大、樹干高的董棕作為主要的喬木樹種，給人挺拔向上的視覺感受；左右花壇分別散植鄉(xiāng)土樹種——藍花楹和熱帶植物——大王椰子。通過這兩種大喬木左右呼應(yīng)，支撐整個入口立面景觀效果。后門入口為時令草花花壇。
教學(xué)辦公區(qū)：該區(qū)域綠化主要是行道樹和沿路花灌木色帶的選擇。教學(xué)區(qū)的行道樹主要為黃槐，配以流暢線條的色帶，體現(xiàn)輕松活潑的氣氛。
休閑娛樂區(qū)：本設(shè)計的重點就在于休閑區(qū)的人性化設(shè)計，充分體現(xiàn)“以人為本”的主旨?？紤]到小孩子天性好動的性格，在休閑區(qū)空出適當(dāng)?shù)幕顒訁^(qū)域，包括內(nèi)庭的“童貞游園”、教學(xué)樓后的“夢想廣場”和校區(qū)南側(cè)的“寸金池”、“健身廣場”、“桃源”。盡可能的減少構(gòu)件等硬質(zhì)景觀而更多的用植物造景來豐富校園景致。植物多選用開花、有季相變化的鄉(xiāng)土樹種和熱帶植物，包括：本地木棉（攀枝花）、紅河榕、橡皮榕、花石榴、碧桃、黃槐等，以強化春暖花開、生機勃勃的感覺。
“童貞游園”主要是給小孩子提供在課間休息、游戲的空間，左側(cè)為規(guī)則的銀杏樹陣，右側(cè)為自然式的人造地形，推崇“參與式”園林，小孩子可以零距離的接觸自然界萬千植物，中間的小廣場用彩色馬賽克拼成大大小小的圓圈，以體現(xiàn)小孩子天真爛漫的性格。直線條也將內(nèi)庭和入口廣場區(qū)連成一體，形成一條主要景觀軸線。
“夢想廣場”：選用花石榴作為主景植物，強化碩果累累、充實豐盈的意境。地面鋪裝用象征“理想泡泡”的圓圈將內(nèi)庭的鋪裝放大，象征著夢想會慢慢成真的過程。
“寸金池”：以桂花為此樹陣的主要樹種，“八月桂花飄香”時，滿樹金黃，桂香四溢，寓意“寸金難買寸光陰”。
“健身廣場”：做小面積的活動廣場，課余時間給小孩子帶來無限的樂趣。游戲中取勝帶來的成就感有助于培養(yǎng)孩子積極向上的性格。
“桃源”：以碧桃為主景植物，在色彩上區(qū)別于“寸金池”，這樣的設(shè)計就是要讓小孩子領(lǐng)略到大自然的無窮魅力和生命的神奇。
體育活動區(qū)：該區(qū)的綠化主要是行道樹圍合，選用的植物為紅河榕。
初中：
高中：
景觀功能分區(qū)
分區(qū)原則
充分尊重校園總體規(guī)劃，沿續(xù)總規(guī)中的功能分區(qū)進行景觀功能區(qū)的劃分。功能分區(qū)明確、布置合理、聯(lián)系方便、互不干擾，滿足教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的環(huán)境需求。
保證景觀不影響基地與外界、基地內(nèi)部的交通和運輸聯(lián)系，出入口和內(nèi)部道路的景觀設(shè)計符合人流與車流的要求。
景觀功能分區(qū)
根據(jù)原有整體規(guī)劃思想，結(jié)合景觀綠地，將此小區(qū)分為六個功能區(qū)域：公共教學(xué)試驗區(qū)、行政辦公區(qū)、學(xué)術(shù)研究區(qū)、體育運動區(qū)、教師生活服務(wù)區(qū)、學(xué)生生活服務(wù)區(qū)。
公共教學(xué)試驗區(qū)：該區(qū)域由三大部分組成：主入口廣場區(qū)域、教學(xué)區(qū)外圍的綠色公共空間和建筑圍合內(nèi)的綠色庭院。主入口廣場區(qū)域是蒙自高級中學(xué)新校區(qū)的大門主入口，也是中心文化景觀帶的起點和中學(xué)對外形象宣傳的重點表達區(qū)。本方案運用中軸擬對稱的構(gòu)圖形式，使用軸線法與非規(guī)則對稱法相結(jié)合的手段，將“世紀(jì)門廣場”、“樹人廣場”和“燭火臺”有機串接起來?！笆兰o(jì)門廣場”采用敞開式的布局手法，寓意“海納百川、兼容并蓄”的傳統(tǒng)精神，三個逐漸敞開的大門象征蒙自高級中學(xué)走過了三個30年，象征求知、求學(xué)、求真是人類面向未來、走向世界的開始，象征學(xué)生走進知識的殿堂；“樹人廣場”上數(shù)十株大樹分兩側(cè)對稱栽植，象征學(xué)?！笆陿淠尽倌陿淙恕钡霓k學(xué)精神，希望學(xué)生早日成才，同時形成的林蔭大道則進一步增強軸線的縱深感和莊重的綠化景觀氛圍；“燭火臺”景觀主要為了表現(xiàn)教師的奉獻精神，采用石雕景觀燈柱形式，石雕形態(tài)由燭火臺形態(tài)抽象而成，其表面可以篆刻學(xué)校的名人、名師事跡等，起到紀(jì)念和教育雙重作用。A幢教學(xué)樓兩側(cè)“樹陣林蔭廣場”采用對稱規(guī)則鋪地圖案，采用大樹和草地為主，形成林蔭樹陣，草地上可以休息，也可通行。
教學(xué)樓之間中庭以大面積鋪地和低矮綠化為主，中間鋪地圖案從南到北形成一個序列和延續(xù)，景觀鋪地以對稱方式設(shè)計，與建筑相互協(xié)調(diào)，串接形成類似整齊高飛的群鳥，兩側(cè)綠化也采用擬對稱布局，種植彩色灌木球和低矮小喬木，在不影響交通人流的前提下適當(dāng)增加綠量，同時也留有足夠的讓學(xué)生活動的空間。
C幢試驗樓北側(cè)鋪地圖案與南面主入口廣場遙相呼應(yīng)，均以發(fā)散圖案為構(gòu)思藍圖，似太陽光發(fā)散，體現(xiàn)學(xué)生的朝氣蓬勃和奮發(fā)向上的精神。樹陣下整齊排列休息石條凳供讀書、休息。試驗樓兩側(cè)綠化采用對稱布局，平面設(shè)計線條自然
==========對設(shè)計說明的補充================== 我在復(fù)制時漏掉了初中的方案設(shè)計說明
現(xiàn)在這里補上---
初中：景觀功能分區(qū)
分區(qū)原則
根據(jù)學(xué)校人群的綜合特征及住校、通校、半通的比例以及學(xué)校的育人功能來組織分區(qū)，做到功能分區(qū)明確、布置合理、人口流動方便、滿足教學(xué)區(qū)與生活區(qū)的環(huán)境需求。保證景觀節(jié)點之間的聯(lián)系性、校園內(nèi)人流及車流之間的差異性，出入口和內(nèi)部道路的景觀設(shè)計符合人流與車流的要求。
主入口廣場區(qū)：
（主入口）階梯廣場：通過通往知識殿堂的階梯，攀登知識高峰，鼓勵學(xué)生探索知識的奧秘。植物配置形式以大王椰樹陣為主，入門就能感受到濃濃的熱帶風(fēng)情。由于蒙自氣溫相對較高，日照充足，紫外線較強，故兩邊種植紅花羊蹄甲，與建筑物相映生輝，開闊且大氣，通透的空間同時滿足了人流集散的需要，植株高大、冠幅良好的紅花羊蹄甲為炎熱的夏季帶來一絲清涼，也遮擋強烈的日照，靠近綠地的紅花羊蹄甲下合理擺置一些休閑座椅，滿足了休息的功能也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。
綠地休閑區(qū)：包括教學(xué)樓區(qū)、學(xué)生公寓區(qū)、生活服務(wù)區(qū)。
教學(xué)樓區(qū)：該區(qū)域綠化主要是行道樹和沿路花灌木色帶的選擇。教學(xué)區(qū)的行道樹主要為黃槐，配以流暢線條的色帶，體現(xiàn)輕松活潑的氣氛。
日月園：寓意科技“日新月異”的發(fā)展，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。植物配置以桃樹和李樹為主，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和明顯的季相變化，每年寒冬過后，“桃花依舊笑春風(fēng)”，粉紅的桃花和潔白的李花呈現(xiàn)一片生機勃勃的景像，令人心曠神怡，果樹結(jié)果時給人帶來一陣驚喜和欣慰，也借此引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。從經(jīng)濟適用的角度出發(fā)，桃樹、李樹均可從當(dāng)?shù)厝〔?，而且養(yǎng)護成本比較低。同時“桃李滿天下”是每個老師辛勤工作的回報，體現(xiàn)教育事業(yè)的振興任重而道遠，從另一方面也營造尊師重教的良好風(fēng)氣。
學(xué)海印記：“學(xué)海無涯”，需要我們持之以恒努力學(xué)習(xí)，每一個小小的進步都是成長的足跡，以腳丫抽象構(gòu)圖的小廣場為學(xué)生提供幽靜學(xué)習(xí)、休閑的場所，寓意學(xué)習(xí)需要腳踏實地地打好基礎(chǔ)才能跟上日新月異的科技發(fā)展，這個景觀節(jié)點又與日月園相呼應(yīng)，達到統(tǒng)一的綠化效果。
學(xué)生公寓區(qū)：
幾何廣場：數(shù)學(xué)幾何、生活幾何，都是人一生所必須學(xué)習(xí)的，幾何圖形的構(gòu)圖同時寓意“無規(guī)矩不成方圓”的先古真諦。激勵學(xué)生學(xué)好文化知識的同時，還要注重德、智、體全面發(fā)展。植物配置選擇上考慮不同季相變化的樹種（銀杏、紫葉李、柑橘、冬櫻），不同的季節(jié)，變動的景觀能讓人感覺時光的流逝，才更懂得加珍惜眼前的時光。“春花（紫葉李）秋實（柑橘）”寓意辛勤的付出必有豐碩的回報。
溫室區(qū)：
以植物營造濃郁的熱帶風(fēng)情的景觀，和溫室的獨特外觀相協(xié)調(diào)，同時形成很好的過渡，形成溫室的標(biāo)志的景觀，起到引導(dǎo)的作用。
運動區(qū)：
球場周邊種植常綠喬木小葉榕，形成一個圍合空間，小葉榕下擺置一些休閑座椅，以供學(xué)生運動之余休憩，同時樹陣形式的圍合空間可以起到阻隔噪音的功能。
