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第一篇：幼兒園小班個案分析

小班幼兒個案行為觀察《小莊打人事件》

地點：盥洗室門口

課間休息時，孩子們自由地去喝水、去小便。在盥洗室門口，我猛然看到小莊兩手左右開弓正在打小逸，我趕緊走過去拉開小莊，看他氣呼呼的樣貌，我問他為什么打人，他也說不上來。小逸說：“我要幫他拿杯子，他就打我了?！?/p>

分析：

我總以為在班上小莊是“弱者”，因為他不會表達(dá)，走路不穩(wěn)。我總怕哪個孩子欺負(fù)他，或是他又摔了、碰了。這天看到他還會“兇狠”地打小伙伴，我著實吃驚不小，領(lǐng)教了他也會使用爆力的“強(qiáng)勢”。我想，發(fā)脾氣是每個人都會的本能，特殊孩子也不例外。此刻問題是小莊誤解了小逸的本意，這可能跟他不會用口語表達(dá)有關(guān)。

措施：

我立刻把小莊和小逸叫過來，讓小逸重述一遍他的想法，讓小莊明白小逸的好意。并告訴他，小逸幫了你，你要向他說“謝謝”。再讓他對剛才的打人的行為向小逸道歉?！爸x謝”他立刻說了，但道歉就是不肯說，我耐心地引導(dǎo)他：小逸沒有打你，你卻打了他，他被你打得好疼啊。在我的不斷啟發(fā)、要求下，他最后學(xué)著說“對不起”了。我及時表揚了他，并讓小伙伴以后要幫他時要先說明白，他才不會誤會。

接下來，我利用午休時為幼兒講故事的時間，為幼兒講述友愛互助、禮貌禮讓的小故事。讓幼兒明白：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不可動手打人。經(jīng)過一段時間的觀察，他的打人行為有所改變了。

第二篇：幼兒園個案分析

本來什么都會做的小家伙偏偏長了一根懶筋，一切的一切都賴到了撫養(yǎng)人頭上，仿佛比同齡寶貝小了很多。寶貝過分依靠撫養(yǎng)人會帶來一些什么問題又該如何改變過分依靠的寶貝呢？

典型表現(xiàn)1：生活功能退化性依靠家人

果果其實很能干，什么都會，可是，果果在家可懶得出奇，給他喝的奶伸手夠不著，他就懶得去夠，情愿不喝，非要保姆喂到嘴邊才肯喝。平時家人只敢囑咐保姆給他吃流質(zhì)或者半流質(zhì)食物，因為他咀嚼功能比較差，難嚼一點的食物，嚼幾下就吐出來，根本不往下咽。

到了3歲，果果快上幼兒園了，一家人緊逼慢逼地，他總算在吃的方面稍微好一點了，可是還是吃得極慢。如果是冬天，一碗飯吃得結(jié)上冰碴都吃不完。到了幼兒園，他這依靠的毛病也是一點沒改，做個手工吧，他會央求別的小朋友幫忙；早上起床吧，刷牙洗臉穿鞋著衣，全是保姆的事，他連配合一下的動作都沒有。

典型表現(xiàn)2：生活上過于依靠某個特定的人

豆豆在爸爸媽媽面前表現(xiàn)還不錯，但在奶奶面前就不一樣了，不清楚的還以為是完全來自兩個不一樣家庭的小人兒呢。只要奶奶在身邊，豆豆就變得異常地不能干，甚至搭個積木都要抓著奶奶的手去搭，更別說別的了。每一天上下幼兒園，那都得奶奶抱著，奶奶不抱著他決不自我走半步；到了晚上，豆豆總是精神得不行，夜里12點了，還得奶奶抱著在小區(qū)里轉(zhuǎn)圈，都成了小區(qū)一道獨特的風(fēng)景了。

典型表現(xiàn)3：情緒上過分依靠特定的人

陽陽父母文化程度不高，做生意很是賺了些錢。因為忙，他們沒有時間照顧陽陽，就把他寄養(yǎng)在省城一個親戚家，并請了專職的保姆負(fù)責(zé)照顧他。盡管陽陽父母為他付出了很多，可是因為不能親自照顧他，他們的心里總是覺得異常內(nèi)疚，所以對陽陽也就百依百順。

直到陽陽3歲了，該上幼兒園了，父母才把他接回家。可是陽陽的脾氣性情可就變化大了，他異常怕媽咪離開，幾乎一刻也不敢離開媽咪。到了幼兒園，陽陽死活不肯進(jìn)去，非要媽咪陪著進(jìn)去。幾乎每一天，陽陽都是被教師硬拉進(jìn)去，然后哭聲震天地鬧上至少半個小時才會平息下來。陽陽其他方面自理本事很強(qiáng)，就是不能離開父母。

寶貝依靠行為4成因

1、為寶貝供給了過于優(yōu)越的環(huán)境

一些經(jīng)濟(jì)條件不錯的家庭，父母總是為能給寶貝供給優(yōu)越的生活環(huán)境而引以自傲。于是寶貝生活被照料得極其精細(xì)，凡事都有保姆管著。他們認(rèn)為，這些生活小事，寶貝將來會不會也沒關(guān)系，只要讓他具備成就大事或者賺大錢的本事就足夠了，就這樣，寶貝養(yǎng)成了飯來張口衣來伸手的依靠習(xí)慣。

2、父母給予寶貝情感上的照顧比較少

父母過于忙碌，沒有時間照顧寶貝，或者寶貝很小就被寄養(yǎng)在別人家，導(dǎo)致寶貝總是擔(dān)心父母要離開自我，情緒比一般的孩子更為不穩(wěn)定，較少有安全感。缺乏安全感的寶貝會更加強(qiáng)烈地在情感上依靠父母，試圖經(jīng)過這種方式來獲得父母更多的關(guān)注。

3、家長本身對孩子的情感依靠過于嚴(yán)重

有的家長習(xí)慣于伺候?qū)氊?，如果不給他伺候?qū)氊惖臋C(jī)會，他內(nèi)心反而會十分難受。寶貝被這樣的家長寵慣了，就會很聰明地見人下菜碟，專門揀軟柿子捏，只要一到最疼愛他的家長面前，就會變得異常依靠，而在別的家長面前，卻表現(xiàn)得比較獨立。

4、不正確的引導(dǎo)導(dǎo)致寶貝過分依靠某人

有的父母，尤其是有的媽咪覺得自我?guī)Ш⒆雍苄量?，可是?dāng)看到寶貝對并沒有那么辛苦地帶他的其他人表現(xiàn)出更多熱情的時候，內(nèi)心難免有些酸溜溜的感覺，于是，會嫉妒其他寶貝愛著的人。為了讓寶貝屬于自我，她們可能會更多地爭奪照顧寶貝的權(quán)利，結(jié)果人為地導(dǎo)致寶貝過分依靠自我。

寶貝依靠行為3危害

1、影響寶貝的智能發(fā)育

寶貝的依靠行為如果不能得到糾正，將來就不僅僅是依靠父母這么簡單的事情。因為所有的事情都有人代勞，寶貝就不需要做，不需要說，不需要思考，時間長了，語言本事、行動本事、思維本事都會嚴(yán)重退化，進(jìn)而影響寶貝的智能發(fā)育。

2、導(dǎo)致寶貝出現(xiàn)心理問題

過分依靠的寶貝上了幼兒園會一向哭鬧；上了學(xué)，會逃學(xué)，甚至窩在家里，死活不肯進(jìn)入學(xué)校這個不能讓自我享福的場所；到了20多歲，還賴在父母身邊，被動地等待父母給他找工作，或者找了工作又怕苦怕累，最終又縮回父母的保護(hù)圈，繼續(xù)過著“吃”父母的舒心日子。慢慢的，他就會與社會格格不入，嚴(yán)重的還會出現(xiàn)心理問題。

3、影響親子關(guān)系

很多親子糾紛都源于孩子過于依靠父母，導(dǎo)致父母不堪重負(fù)，繼而心力憔悴，并將一腔怒火轉(zhuǎn)嫁到寶貝身上。比如，有的寶貝不能離開父母，只要父母離開他的視線就哭鬧不休，或者任何事情都要他依靠的人去做，別的任何人都無法替代，結(jié)果被依靠的人就沒有了自由，完完全全被寶貝的哭聲控制著，時間長了，就會煩躁不堪，最終忍無可忍，對寶貝大發(fā)脾氣，發(fā)完脾氣又后悔不已，轉(zhuǎn)而去哄寶貝。如此反復(fù)，進(jìn)入新一輪的惡性循環(huán)，讓寶貝更加無所適從。

第三篇：幼兒園個案分析

班級：小二班

幼兒姓名：xxx

性別：女

年齡：4歲

教師：初梓然

一、案例背景

經(jīng)過觀察該幼兒飲食習(xí)慣不好，吃飯時有一些不好的習(xí)慣存在?？偸峭七t吃飯時間，每次吃飯都比別的小朋友晚。吃飯前總會有各種事情。不是要去上廁所就是還有東西要玩，不能做到按時吃飯。

二、案例分析

該幼兒在家時家長異常疼愛，幼兒每次吃飯都要家長哄著才會吃。入學(xué)前幼兒每次吃飯家長都要給其一些玩具玩或哄好久才會吃，這就養(yǎng)成了幼兒吃飯前的一些不良習(xí)慣。

三、應(yīng)對措施

第一階段：（第一周至第二周）

經(jīng)過談心和說教啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能夠和其他小朋友一樣按時吃飯。教導(dǎo)幼兒按時吃飯是一種良好的習(xí)慣，并且經(jīng)過一些漫畫故事來教育幼兒，好孩子是要聽教師的話按時吃飯的。并且和家長達(dá)成共識來一齊引導(dǎo)幼兒，在此過程中逐漸減少幼兒飯前的玩玩具等的不良習(xí)慣。初期改變幼兒不良習(xí)慣不能急于求成，更不能打罵幼兒。要以緩和的口吻來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自我意識到飯前要有好的習(xí)慣，不按時吃飯對身體是不好的。幼兒才會去改變，否則效果會適得其反。

第二階段：（第三周至第四周）

經(jīng)過和家長達(dá)成共識督導(dǎo)教育幼兒養(yǎng)成按時吃飯的好習(xí)慣。經(jīng)過第一階段的引導(dǎo)慢慢減少幼兒飯前玩玩具時間直至幼兒養(yǎng)成飯前不玩玩具和按時吃飯的習(xí)慣。在此過程中不能太急于求成，要循序漸進(jìn)，逐漸減少幼兒飯前不良習(xí)慣。當(dāng)幼兒飯前習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)時要及時給予表揚和獎勵，經(jīng)過賞識教育讓幼兒有成就感，幼兒發(fā)自內(nèi)心的去改變飯前不良習(xí)慣。幼兒改掉飯前不良習(xí)慣后，家長要配合教師使幼兒這一按時吃飯的好習(xí)慣堅持下去。

四、矯正結(jié)果

經(jīng)過這一段時間對芷煊的觀察與指導(dǎo)，天樂基本上改變了飯前玩玩具的不良習(xí)慣。此刻，孩子飯前習(xí)慣良好，能按時吃飯，即使偶爾飯前想玩玩具，教師和家長經(jīng)過引導(dǎo)幼兒也會放下玩具，按時吃飯。家長反映，此刻我的孩子按時吃飯了，身體也比以前好多了，為此他們多次感激教師的關(guān)心、教育使孩子健康成長。

第四篇：幼兒園小班個案分析

幼兒園小班案例分析：穿反鞋

場景實錄：

這天中午起床，我又像往常一樣門口檢查孩子的穿鞋狀況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋，如果是以前我會直接對孩子說：“寶寶你的鞋穿反了，快換過來吧！”但是這天我突然靈機(jī)一動，故作驚訝的指著蒲玉的鞋說：“哎呀，寶寶，你的鞋寶寶怎樣在吵架呀？你看它們兩個正歪著頭生氣呢！”蒲玉聽后立刻低下了頭左看看右看看，笑著對我說：“呵呵，鞋子寶寶真的生氣了！”于是我之后她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎樣會生氣的呢，你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀！”只見蒲玉蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了過來，其他的小朋友看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，穿反鞋的小朋友就透過這樣個比喻把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每一天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每一天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢！”孩子們會立刻自己檢查并把穿反的鞋倒過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了?！?/p>

分析：

1、班級幼兒現(xiàn)狀分析：

我班幼兒由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔(dān)心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理潛力越來越差。

2、幼兒年齡特點分析：

綱要中指出幼兒園活動資料的組織應(yīng)充分思考幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，以游戲為主要的學(xué)習(xí)方式。在幼兒園的一日生活中，時時處處都蘊涵著教育契機(jī)，就拿穿反鞋這一件小事為例，針對小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，只用說教來讓孩子認(rèn)識左右是違背了幼兒的年齡特點的，但如過只靠老師的關(guān)注和幫忙，又錯失了孩子很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會。

3、采用教育措施的分析：

小班的幼兒對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機(jī)的，他們會對小花、小草說話；會對積木、玩具對話；會把自己的日常生活用具當(dāng)成好朋友。兩只穿在腳上的鞋子再老師的口中變成了寶寶還賦予他們吵架的情節(jié)，幫忙孩子在情節(jié)中關(guān)注到鞋子是分左右的，只有穿對了鞋子寶寶才會開心。。所以對小班孩子的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。

第五篇：幼兒園個案觀察記錄

觀察時間：20xx年2月6號上午

觀察實錄：

午餐前，我特地提醒朱紫嫣要去小便，她一個勁地說：“沒有尿尿?！蔽遗乱鹚o張，沒有強(qiáng)迫她去。到了吃飯的時候，朱紫嫣拿著小勺，目不轉(zhuǎn)睛，神情有點呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著我，很不安的樣子。于是我安慰她說：“沒關(guān)系，下次想尿尿的時候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會幫助你的?！彼o張的神色緩和些。我?guī)退龘Q上干凈的褲子，讓她繼續(xù)吃飯。

觀察分析：

朱紫嫣憋尿、尿褲的現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，老師不能著急，當(dāng)發(fā)生尿褲的時候，也不能責(zé)怪她，要寬容她，理解她，允許她有反復(fù)的過程。當(dāng)然，尋找有效的教育方法也是老師應(yīng)該面臨的問題。

從對朱紫嫣的個別教育中，我們認(rèn)識要取得良好的教育效果，必須做到：① 認(rèn)真觀察幼兒，獲取其行為表現(xiàn)的特點；② 深入了解幼兒行為背后的真正原因；③ 教育應(yīng)有耐心，企圖通過一次教育就能取得理想的效果是不現(xiàn)實的；④ 必須立足于幼兒的心理特點，采取有效的教育方法。俗話說“教無定法，貴在得法“ ，只要我們教師擁有一顆熱愛孩子的愛心，不管是什么樣的孩子，不管孩子已形成什么樣的不良習(xí)慣，相信每一個孩子都是可以教育好的。

第六篇：幼兒園個案分析

小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。有的幼兒霸占心理很重，認(rèn)為什么都是我的，不會謙讓；有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自我，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴說笑游戲的；有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識，在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句"對不起"部不說。所以，幫忙小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識，對其自我人格的建構(gòu)和社會性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

片斷一：小朋友上廁所

一次活動后休息時，孩子們有的喝水，有的上廁所。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音："這是我第一個搶到的！教師，他推我！"

"不行，我就要第一個！"

"哇！"（哭聲）……

原先，小朋友一齊擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁?？商焯炀褪遣辉傅?，一進(jìn)去就要搶第一。其他小朋友可不樂意了，他就動起了武力…··像這樣的事情幾乎每一天都上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的獨占心理比較明顯。在他們的意識中，"我搶到的就是我的。""我搶不到就打你、咬你。"所以在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。

環(huán)境是重要的教育資源。我們想經(jīng)過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幫忙幼兒獲得進(jìn)取的自我意識。

我們明白幼兒模仿力極強(qiáng)，異常是小班幼兒，他們能經(jīng)過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也能夠經(jīng)過模仿去學(xué)會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團(tuán)結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹立了好榜樣。于是我們把可愛的`小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，并且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，還能夠數(shù)數(shù)小螞蟻，復(fù)述故事中的情節(jié)：小螞蟻排好隊，一個跟著一個，很快就把豆豆運到了家里…··"漸漸地，我們再也不用每次休息時都要向幼兒嘮叨一句："上廁所時要排好隊，不要爭搶。"耳邊經(jīng)常聽到的是："教師，我排好隊了。教師，我讓東東第一個小便。"……

片斷二：小腳印讓我們變勇敢

小班幼兒初人園時，由于從家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照顧，不安全感就產(chǎn)生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑。有的幼兒一天尿濕褲子好幾回；有的幼兒上幼兒園幾天都不大便，引起大便干燥；有的幼兒因憋大便而經(jīng)常拉在褲子里。

如何讓孩子們不害怕上廁所呢我們認(rèn)為，營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在必行。既然孩子們害怕蹲坑，我們就在每個廁坑的兩邊選適中的位置用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印，孩子們看了既喜歡又感到新奇，都爭著去踩自我喜歡的小腳印。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動上廁所的欲望，并且當(dāng)孩子們把自我的小腳和廁坑邊的小腳印對準(zhǔn)后蹲下來大小便時，不會弄到外面來，真的是一舉多得。

之后，我們還試著用幼兒喜愛的小動物形象來營造"廁所文化"；課后，我們還為他們播放一些簡便的音樂，以緩解緊張情緒。孩子們在入廁時有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。

今日的幼兒園教育是個內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對幼兒生活本事的作用已受到越來越多的重視。在營造"廁所文化"的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在傳遞著信息，在告訴我們他們的需求、困惑和感受。誠然，生活小事中還蘊含著更多的教育價值，正等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ネ诰颉?/p>