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第一篇：學哲學用哲學心得體會

學哲學用哲學心得體會－學哲學貴在運用

哲學，作為系統(tǒng)化、理論化的世界觀和方法論，歷來被看作是最高意義上的“智慧之學”。學哲學，可以使我們變得聰明，就象李瑞環(huán)同志所說的，學了哲學可以使人變得聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。

但是學哲學有個怎么學的問題？毛澤東同志說過，學習的目的全在于運用。作為基層人民銀行的領導干部，我們學習哲學的目的同樣也在于運用。把哲學作為一門學問來研究是哲學工作者的事兒，我們學習的目的是提高自己認識世界、分析矛盾、研究對策、解決問題的能力。鑒于此，我們就沒有必要象哲學研究者一樣，花大精力去鉆研所有的哲學著作。我們的精力有限，要集中精神學習好馬克思主義哲學。馬克思主義哲學是科學的世界觀和方法論，它揭示了自然界、人類社會和思維的最一般的規(guī)律，是指導人們認識世界、改造世界的最基本的思想武器。在馬克思主義三個組成部分中，馬克思主義哲學是理論基礎。不學習哲學，不研究哲學，不懂得哲學，就不能很好地理解政治經濟學和科學社會主義，也不能在實踐中更好地發(fā)展這兩門理論。這就是說，我們學習哲學，要學習哲學原理，注重學用結合，把重點放在理論聯(lián)系實際，運用所學哲學原理指導解決實踐問題。這才是正確的學哲學用哲學的態(tài)度。在我自己的學哲學過程中，我就非常注重學用結合，時時用哲學原理來認識事物發(fā)展的規(guī)律，分析存在的矛盾，抓住工作中的主要矛盾和矛盾的主要方面，運用哲學的一般原理來解決矛盾，而不是生搬硬套馬克思主義經典作家的現(xiàn)成結論。

2006年初，根據(jù)工作需要，我從XX市中心支行調任XX中心支行行長。我長期在XX工作，對那里的情況非常熟悉，形成了自己的管理風格和一整套工作方法。到XX以后，一切都是新的。人是新的，工作環(huán)境是新的，面臨的問題和條件也是新。怎么辦？我就從實際出發(fā)，具體問題具體分析，多次召開科長、一般同志、女工、老干部、縣支行行長座談會熟悉了解情況，對比XX的情況，從比較中尋找基層人民銀行工作規(guī)律的普遍性和特殊性，運用自己多年積累的人民銀行工作經驗和所掌握的一般規(guī)律，從實際出發(fā)，針對XX中支的具體性、特殊性，和領導班子成員一道研究確定了全年工作目標和工作重點，得到了XX中支全體干部職工的認可，也增強了大家的凝聚力和向心力。年初根據(jù)XX分行的工作部署，結合XX實際，確定了黨建、縣支行改革、金

融生態(tài)環(huán)境建設、信息調研、央行文化建設、內控機制建設、文明單位創(chuàng)建、黨風廉政建設等八大工程項目，確定了負責人和項目經理，既貫徹了XX分行的工作部署，又結合XX的特殊性有所創(chuàng)新，得到了上級行領導的肯定。這就是運用具體問題具體分析和事物普遍性和特殊性規(guī)律指導工作的實踐。

在指導信息調研工作中，我就運用事物發(fā)展變化規(guī)律來指導實踐。隨著XX銀行職能的調整，信息調研工作越來越成為基層銀行的重要工作任務。鑒于目前人員素質和信息調研力量分散的客觀情況，我們抽調業(yè)務素質高，精于寫作的人員組建了信息小組，整合了信息調研力量，取得了一定的成績。但是，全轄34個中支都在探索信息調研工作的規(guī)律，不斷加強隊伍建設，提高信息調研水平，競爭是非常激烈的。要想保持信息調研工作的優(yōu)勢，我們就得有所變化，有所創(chuàng)新。根據(jù)事物發(fā)展變化規(guī)律，一切事物都處在發(fā)展變化之中，信息調研工作也不例外。我們就認真分析信息調研工作發(fā)展變化的規(guī)律，針對其他中支采取的措施，對照查找自己的不足之處，吸取別人的長處，并有所創(chuàng)新，不但形成了人員的更新機制，而且也總是有自己獨特的工作方法和運行機制的創(chuàng)新，總是站在變化的前沿，領導著變化的發(fā)展方向，截止三季度末，據(jù)初步統(tǒng)計，政務信息工作居全轄第一。

在工作中，作為領導干部，還要學會分析面臨的矛盾，看看一定情形下的主要矛盾，就是在許多種矛盾中需要首先解決的矛盾。這樣才能從紛繁復雜的工作中，突出重點，而不是眉毛胡子一把抓。在年初確定工作目標時，我就提出以文明單位創(chuàng)建為主線，履行好XX銀行的各項職責。這就是在分析XX中支的實際情況之后，得出的結論。我認為XX中支人員素質較高，2005年是XX分行的A級行，基礎比較好，有一定的條件來創(chuàng)建文明單位。而且文明單位的創(chuàng)建涉及人民銀行工作的方方面面，只要抓住了這個主要矛盾，就會很好地帶動其他工作的開展。從近一年的實踐來看，效果還是很好的，XX轄區(qū)干部職工精神面貌一新，工作干勁十足，各項工作都有了長足提高，和諧向上的氛圍已基本形成。

這些只是我在學哲學用哲學過程中的點滴體會，也是運用所學哲學原理指導工作實踐的一些嘗試，從效果來看，應該說還是明顯的。從自身素質的提高和工作能力的增強來說，確實體會到了陳云同志所說的一句話，學點哲學，終身受益。

第二篇：工學結合學習心得體會

“工學結合課程開發(fā)”學習心得體會

學校要明確的事情就是“學什么”和“怎么樣教”的問題，本次學習主要是解決這個問題，即將工作系統(tǒng)和學習系統(tǒng)結合起來，依托校企合作的背景，開發(fā)工學結合課程體系與課程，利用行動導向教學，,把企業(yè)的工作作為課改的載體，進行課程任務化、項目化改造培養(yǎng)學生能勝任未來工作和學習專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力?，F(xiàn)將主要學習內容結合自己所想，匯報如下：

一、明確培養(yǎng)目標

個人理解，職業(yè)學校培養(yǎng)的目標就是教會學生如何適應將來的工作和生活，主要培養(yǎng)以上兩個方面，結合職高學生實際，學校應該學生將來工作用什么，就教什么，學生將來怎么做，我們就怎么教，學生的培養(yǎng)目標，從學生將來的工作中反推得到。

二、工學結合課程開發(fā)的過程

1、通過企業(yè)調研，進行工作分析。（明確學生將來發(fā)展路線和工作任務）通過組織企業(yè)實踐專家訪談、問卷分析，現(xiàn)場觀察，工人工作日寫實，請不同崗位工人填寫工作任務等方法，進行工作分析，了解學生將來的工作崗位、工作過程、工作任務對象、工具、方法、工作和技術要求等，專家專門強調通過現(xiàn)場觀察的方法去進行工作分析，避免主觀認為，造成“想當然”的錯誤。具體手段：實踐專家問卷、工作日寫實等。

2、梳理出學生學習的典型工作任務。（明確學生將來工作用到什么）A、通過和實踐專家的共同研討，確定決定將來學生發(fā)展的典型任務。例如，學生將來主要工作的任務是什么？學生將來從工人到生產管理人員是如何轉變的？把最終培養(yǎng)目標放的更遠一點，到學生將來職業(yè)生涯的發(fā)展。

B、梳理出各典型工作任務的工作過程要素、工作過程。我認為，這個過程是在明確專業(yè)培養(yǎng)目標、學習目標、學習任務，從而確定任務的載體，我想，我們專業(yè)可以以一個專業(yè)技能課為切入點,來進行這項工作。

3、依據(jù)典型工作任務開發(fā)學習性工作任務，開發(fā)確定學習領域課程。（明確學生應該學什么）

確定相應的工作任務涉及哪些相關的學科和這些學科的授課內容。這是一個以職業(yè)典型工作任務和工作過程為導向的教學單元，單元中包含著各個工作中涉及的學科，形成體系，我個人理解就是這個單元涉及的任務需要用什么，學生就學什么，分成若干平行的單元，最終以完成工作任務為目標，各工作任務要有一個垂直難度梯度，學校根據(jù)具體典型工作任務，開發(fā)出一系列梯度產品，從而確定校本教材。（附1：專業(yè)技能課校本教材個人所想）

4、依托學習領域的單元教學。（采用合適的教學方法）

單元教學我理解就是進行單個項目的教學，應依托與各個適應的教學手段。我想這個過程應該以相應的產品為載體，達到良好的教學效果，這個“載體”可以包含兩類，一類是企業(yè)產品，一類是興趣產品，我們在教學的過程中應該以興趣產品為主，明確訓練任務，比如車工將原來的訓練零件改成子彈、杯子、內外配合件等；企業(yè)產品和校內產品用于測驗和技能提升，從而形成以興趣產品培養(yǎng)學生基礎技能，培養(yǎng)學習興趣，以企業(yè)產品促進技能提升，形成一定技能梯度，從而將理論教學和實訓教學結合起來。對于基礎課教學，更應當依托相應的載體，學生將來工作要用到什么，學校就教什么，學生怎么工作就怎么教，使學生明確現(xiàn)在的學習，對將來的工作和發(fā)展有何作用，努力讓學生帶著明確的學習目標來學習，開設良好的學習情境。

以上為學習主要內容。