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第一篇：小學經(jīng)典誦讀比賽活動方案

一、活動主題：

誦讀中華經(jīng)典，營造書香校園。

二、活動目的：

為了通過組織學生經(jīng)典誦讀比賽的方式，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學生閱讀古詩文經(jīng)典的興趣，增強廣大學生文化和道德素質(zhì)。

三、比賽時間及地點：

1、集體賽

時間：20xx年6月16日下午2:40―4:10

地點：各班教室

2、個人賽

時間：20xx年6月17日下午2:40―5:10

地點：二部多功能教室

四、比賽形式：

分為集體賽和個人賽（具體細則見附頁）。

1、集體賽以自選、抽背（參賽班級先自選自己最拿手的背誦，然后再進行隨機抽取內(nèi)容的背誦）為主要形式，同時鼓勵穿插舞蹈、吟唱、書畫等藝術(shù)表演形式，以進一步提升詩文誦讀的藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力。

2、個人賽為“誦讀小狀元”評比賽，以參賽選手抽題作答的形式進行。

五、獎勵方法：

1、各年級按參賽班級數(shù)的50%評集體一、二、三等獎數(shù)名，頒發(fā)獎狀。

2、各年級按參賽人數(shù)的50%評出“出誦讀小狀元”若干名，頒發(fā)獎狀。

3、各年級獲集體獎的班級語文教師，將獲得指導教師獎勵，頒發(fā)獎狀。

六、后勤工作安排：

（1）獎狀準備、統(tǒng)計：朱斌，丁明娟

（2）報導：黃婧

（3）集隊：各班語文教師

七、其它要求：

1、各班語文教師高度重視，組織學生扎實開展讀書活動，保證學生讀書時間，積極參加本次比賽活動，擴大學生知識積累，提高學生閱讀興趣和能力，提升文化氛圍，營造書香校園。

2、各班語文教師要認真選材，努力創(chuàng)新形式，悉心指導，豐富內(nèi)容，確保比賽活動的針對性和實效性。

3、各班將自選背誦篇目及競選“誦讀小狀元”選手名單于比賽前一天上報給朱斌老師。

第二篇：小學經(jīng)典誦讀比賽活動方案

一、活動目的

為積極配合我縣即將舉行的小學生藝術(shù)節(jié)經(jīng)典誦讀比賽，提高我校孩子誦讀經(jīng)典的興趣，展示我校孩子誦讀經(jīng)典的成果，特舉行本次活動。

二、參加對象

嶺南鎮(zhèn)中心小學教師、學生

三、誦讀內(nèi)容

誦讀內(nèi)容為古今中華經(jīng)典詩文和富有人文特色的名人名作，體裁不限。教師可與學生同臺演出。

四、作品形式與要求

每個節(jié)目不超過6分鐘，參加人數(shù)不超過30人；參賽節(jié)目可以配樂，服裝、隊形等根據(jù)各級部實際選擇、編排，盡量突出各級部特色。

五、作品選拔

各級部推選兩個節(jié)目參加比賽，比賽時間定于5月10日，一等獎、二等獎、三等獎的比率為2：2：4，在學校獲得一等獎作品的指導教師給予加分獎勵。

第三篇：小學生讀書活動記錄

小學生課外閱讀活動記錄

指導篇

“書籍是人類進步的階梯?！币槐竞脮梢允箤W生受到教育，增長知識，他們從書中可以發(fā)現(xiàn)奇異的瑰寶，豐富自己的精神生活。學 生學習的教科書無疑是很重要的，它反映了教育目的要求，系統(tǒng)科學 地介紹學科的基本知識，所以，對于教科書，學生必須系統(tǒng)地學習，并吃透、學好。但教科書是十分精練的，又是相對固定的。

因而，課外閱讀對于小學生豐富自己的視野，學習分析問題、解決問題的思路、方法，以及進行自我教育等就是一條有力的補充途徑。近三年來，主張?zhí)厣k學，重點實施了“書香校園”文化建設(shè)。學區(qū)各校在經(jīng)費緊張的情況下加大硬件建設(shè)投入力度，為每個教室建 立了“圖書柜”、“圖書角”，并提倡“學校購一些、師生捐一些”，把一些適合中小學生閱讀的經(jīng)典作品推上來，豐富了每個班級的圖書 種類和數(shù)量。同時倡導全體師生熱愛讀書，通過讀書達到讓學生充實 起來,聰明起來,儒雅起來;讓老師豐富起來,深刻起來,精彩起來。使 校園具有了濃厚的“三氣”，即學生的儒雅氣,教師的學者氣,學校的 學術(shù)氣。形成了鮮明的校園文化活動特色。

當然，對小學生的課外閱讀教師必須加以指導。由于小學生的理 解能力、認識能力還不全面，他們很容易錯誤地理解書中的某些內(nèi)容，從而受到消極的影響，發(fā)揮不出應(yīng)有的教育效果。正確地指導小學生 進行課外閱讀，對于小學生陶冶情操，提高思想認識，產(chǎn)生穩(wěn)定的學習興趣，開闊眼界，豐富知識，發(fā)展智力，促進各門功課的學習具有 重要的意義。

指導學生選擇合適的課外閱讀書刊 世界上有許許多多的好書，也有不少的壞書，還有些可讀可不讀 的書。如果不加以選擇地拿到什么書就讀什么書，就會浪費許多時間、精力，不但得益不多，有時反而有害。別林斯基曾說：“閱讀一本不 適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”課外閱讀的效果如何，很重 要的一個因素是書刊選擇得是否適當。因此，教師要指導學生選擇最 有意義、最適合自己需要的讀物。在指導選擇課外讀物方面，我們需要注意以下四點： 一是思想性。要求內(nèi)容上要符合黨的教育方針，符合胡錦濤總書記 記提出的“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，使這些讀物能培養(yǎng)孩子們 高尚的共產(chǎn)主義情操。要抵制荒誕的壞小說、兇殺、色情、迷信等壞 書對孩子的影響。

二是教育性。教師一定要注意所選讀物能配合孩子的課堂學習，幫助他們發(fā)展觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力。例如，學生在閱讀《小學生必背古詩70 首》后，在學習課本上的古 詩時顯得游刃有余，對古詩意境、思想內(nèi)容等理解得更加透徹。

三是可接受性。要充分考慮不同年級兒童的認知水平、心理特征、興趣愛好。過于艱深而超過學生理解水平的書刊，和過于簡單而使學 生乏味的讀物，都是應(yīng)當避免的。例如，低年級學生可以指導閱讀一 些拼音讀物；中高年級學生可以指導閱讀一些趣味性、知識性強的讀 物。四是廣泛性。不要把課外閱讀理解為閱讀文藝作品，要有意識地 引導兒童讀些政治理論、人物傳記、歷史地理、科學技術(shù)等方面 的書 籍，特別是自然科學、科普讀物。閱讀面廣些，收獲才能大些。在這 方面，《十萬個為什么》等圖書為學生豐富視野提供了不少知識。

為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師還應(yīng)靈活運用各種生動的形式來 推薦書目。我學區(qū)進行的活動有舉行故事會、新書介紹周、詩歌朗誦 會、讀書經(jīng)驗交流、讀書筆記展覽、讀后感評比、結(jié)合課堂教學介紹 書籍、個別介紹等等。

二、指導學生認真閱讀所選擇的書刊 首先，教師要認真閱讀和研究小學生的課外讀物。對于準備向?qū)W 生推薦的好書，教師應(yīng)帶頭精讀；對內(nèi)容進行咀嚼消化。這樣才能很 好地向?qū)W生進行讀書指導，才能使學生獲取富有營養(yǎng)的精神食糧。同 時，教師的良好讀書習慣和表率作用也能給學生潛移默化的影響。

其次，教育學生端正讀書的態(tài)度。要使學生認識到：閱讀是艱苦 的腦力勞動，而不是散心消遣。應(yīng)通過閱讀提高思想，豐富知識，不 能一味追求興趣，或不感興趣就中途換書，要有始有終；也不要只追 求故事情節(jié)，而不探求含義，弄成瀏覽掌故而忘卻主題思想；更不要 貪多求快，讀書不求甚解。

第三，幫助學生掌握獨立的閱讀方法。如培養(yǎng)他們的默讀努力、朗讀能力，掌握查閱字典、詞典技能，指導他們做好讀書筆記，寫讀 書感想等。

第四，教育學生注意讀書的姿勢，用眼的衛(wèi)生，愛護圖書，遵守 閱覽紀律等，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

第五，教育引導學生把閱讀和生活實際結(jié)合起來，誘導他們通過 書刊認識自己的優(yōu)缺點，找到學習的榜樣，吸取進步的力量。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“青少年精神空虛就是缺乏真正 的閱讀。這種閱讀應(yīng)當占據(jù)人的整個理智和心靈，引起他去深入思考 周圍世界和自己本身，迫使他去仔細觀察和了解人的靈魂的復(fù)雜性，迫使他去考慮自己的命運和前途。”所以說，閱讀也是重要的教育手 段。讓我們指導學生選擇合適的課外閱讀書刊，并指導學生認真閱讀 所選擇的書刊，把學生的課外閱讀組織得“精彩”起來，共同開創(chuàng)富 有特色的辦學。

第四篇：小學生經(jīng)典詩歌朗誦活動記錄專題

小學生經(jīng)典詩歌朗誦活動記錄

一、活動目標

1、通過經(jīng)典誦讀，可以讓學生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思；

2、通過經(jīng)典誦讀，讓學生接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學生良好的道德情操；

3、通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)學生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；

4、通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。

5、通過經(jīng)典誦讀活動的開展，結(jié)合學?！皶阈@”建設(shè)，努力塑造學校文化氛圍。

二、基本情況

1、參加人員：朗誦興趣小組成員

2、、主持人：文學社輔導老師

三、活動過程

1、班主任致開幕詞。

2、宣布節(jié)目順序。

3、詩歌朗誦開始。

4、評選出最佳組合組，最佳表演組，最佳朗誦組，最佳禮儀組。

四、活動小結(jié)

本次朗誦活動為六年級學生提供了一次表現(xiàn)的機會，從中體現(xiàn)出他們的團體精神，積極參與意識，把朗誦再次推向了高潮。今后的朗誦形式可以多樣化，如抽背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。使學生繼續(xù)閱讀經(jīng)典，親近書籍，享受閱讀的樂趣。