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第一篇：小學(xué)2年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)反思

小學(xué)2年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)反思

東龍泉小學(xué)

李美娜

《大樹(shù)媽媽》：新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一首歌曲，旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，讓學(xué)生特別喜愛(ài)。我從春天導(dǎo)入，帶著學(xué)生去感受春天正向我們走近，引入課題《大樹(shù)媽媽》。在解決節(jié)奏難點(diǎn)---切分節(jié)奏以及八分休止符的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)游戲的方法讓學(xué)生很快掌握。通過(guò)學(xué)唱歌曲大樹(shù)媽媽讓學(xué)生理解樹(shù)木也需要我們?nèi)?ài)護(hù)他，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)樹(shù)木的情緒。學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè)，展開(kāi)豐富的想象。

《郊游》：這首歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)單，節(jié)奏緊湊，尤其是附點(diǎn)八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動(dòng)力。這首童謠唱起來(lái)瑯瑯上口，歌詞樸素、單純，學(xué)習(xí)起來(lái)較為簡(jiǎn)單，本課重點(diǎn)是表演歌曲，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下了很大工夫。學(xué)生們創(chuàng)作的表演，設(shè)計(jì)巧妙，能夠體現(xiàn)出兒童天真活潑的性格特點(diǎn)。

聆聽(tīng)：第一單元《春天來(lái)了》，整個(gè)單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)，不論是聆聽(tīng)還是表演都是和春天有關(guān)的音樂(lè)作品。所以，在這個(gè)單元通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》引導(dǎo)學(xué)生從各類的音樂(lè)作品中去尋找春天、感受春天、贊美春天、熱愛(ài)春天，并在潛移默化中向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想。

《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》：在上二年級(jí)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一單元都是抗日時(shí)期的歌曲，與生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)那時(shí)的情景，為了讓孩子們更直觀的理解．我選擇以故事貫穿，呈現(xiàn)本課主題，再引入歌曲，同學(xué)門有了情緒意境的基礎(chǔ)，歌曲那中積極活潑的情緒就很好的表現(xiàn)了出來(lái)。我想，如果能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的觀看和欣賞我相信情景會(huì)更好。

《賣報(bào)歌》：在上這節(jié)課之前，我讓孩子們收集了有關(guān)聶耳的一些個(gè)人資料。在熟悉了作曲家聶耳之后，又給學(xué)生們講述了聶耳創(chuàng)作《賣報(bào)歌》的故事，并告訴他們歌曲主人公小毛頭的原形，現(xiàn)已是一位80多歲的上海老人。在學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，我讓孩子們進(jìn)行了分段學(xué)唱，并深化體驗(yàn)，表達(dá)出歌曲中的情感，使學(xué)生的情感真正地融入到歌曲的意境中，融入到“小毛頭”的角色中。

聆聽(tīng)：本課首先讓學(xué)生從“難忘”的詞語(yǔ)中，引導(dǎo)出“難忘的歌”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些難忘的歌有哪些可以唱一唱，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。雖然歌曲比較“古老”，但是經(jīng)久不衰。

《打花巴掌》：這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的同時(shí)，關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，以提高他們音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》：在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

聆聽(tīng)：本堂課我給自己的反思是：欣賞課的時(shí)候，多給學(xué)生留出時(shí)間來(lái)聽(tīng)，而且要多聽(tīng)?zhēng)妆?，每一遍都有?wèn)題讓他們回答，這樣他們會(huì)很有興趣，如果再讓小組之間比賽的話效果會(huì)更好。因?yàn)楦惺芎丸b賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。

《假如幸福的話拍拍手吧》：這首歌曲難點(diǎn)就是一連串的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱，要求孩子們唱準(zhǔn)，唱得有彈性。整節(jié)課我以聽(tīng)做鋪墊，以律動(dòng)維持孩子們的學(xué)唱興趣。孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)演唱歌曲后，對(duì)于那一連串的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱不穩(wěn)定，有時(shí)唱得準(zhǔn)確，有時(shí)將附點(diǎn)節(jié)奏唱沒(méi)了。我想可能對(duì)于一連串的附點(diǎn)節(jié)奏還是沒(méi)有真真正正地掌握。

《哈里啰》：這是一節(jié)帶有舞蹈性的音樂(lè)課，學(xué)唱表演歌曲和欣賞曲子都帶有舞蹈性，因此在教學(xué)過(guò)程中，我就從舞蹈性這一特征出發(fā)，制造氣氛，讓他們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)、表演的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感受到帶有舞曲風(fēng)格的音樂(lè)，感受歌曲的舞蹈性，編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作配合節(jié)拍表演。通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)和音樂(lè)游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的旋律節(jié)奏，能夠用動(dòng)作體現(xiàn)的節(jié)奏。

聆聽(tīng)：我在本課教學(xué)中采用：欣賞感受——引導(dǎo)回憶——綜合體驗(yàn)——觀察分析——欣賞評(píng)述——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析的教學(xué)程序。學(xué)生在豐富的、直觀的素材和快樂(lè)的音樂(lè)情境中盡情的表達(dá)自己的感受的，孩子是盡興快樂(lè)的。但反思教學(xué)難點(diǎn)還未突破，教學(xué)引導(dǎo)未能針對(duì)學(xué)生格式化的固疾加以深入，使學(xué)生出現(xiàn)了眼高手低得現(xiàn)象。

《兩只老虎》：第一次在低年級(jí)的課堂上遇到兩聲部輪唱的歌曲，卡農(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準(zhǔn)有些不太好，這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

聆聽(tīng)：欣賞一些節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造“活動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入?yún)⑴c音樂(lè)的積極狀態(tài)，體驗(yàn)音樂(lè)的情感。欣賞《老虎磨牙》時(shí)，由于9歲的兒童沒(méi)有很好的抽象思維能力，我先采用講故事的方法，從直觀上幫助學(xué)生理解音樂(lè)，然后引導(dǎo)他們重點(diǎn)表演其中兩個(gè)音樂(lè)片斷，通過(guò)動(dòng)作來(lái)體會(huì)音樂(lè)力度變化所表現(xiàn)的不同情緒。

《小魚(yú)簍》：通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模仿、演唱等形式，讓孩子們深切的體會(huì)到音樂(lè)的美、音樂(lè)的神氣魅力，并激發(fā)他們用優(yōu)美的歌聲來(lái)演唱歌曲，同時(shí)，還能自己嘗試用學(xué)過(guò)的唱名來(lái)編唱旋律，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)的能力和信心。在創(chuàng)編活動(dòng)里，孩子們也得到了充分的鍛煉。

《采山》：一節(jié)課上下來(lái)，才感覺(jué)到在某些細(xì)節(jié)上還有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望總是美好的，但結(jié)果往往不是完美的。通過(guò)這堂課的教學(xué)我也從中得到了更多的啟示，相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)有更加成熟的教學(xué)思維，更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和孩子們共同的音樂(lè)課堂。

聆聽(tīng)：以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在接下來(lái)的學(xué)歌部分層次分明、重難點(diǎn)突出，學(xué)生很快掌握了旋律，歌詞也就學(xué)的輕松愉快，體會(huì)到了勞動(dòng)的愉快。歌中的頓音記號(hào)和休止符，在演唱時(shí)表現(xiàn)突出起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。最后一環(huán)節(jié)學(xué)生的表演十分精彩把整個(gè)課堂推向高潮。學(xué)生們?cè)趹賾俨簧嶂薪Y(jié)束了這節(jié)課。

《音樂(lè)小屋》：整節(jié)課在愉悅和美的氛圍中進(jìn)行，使學(xué)生主動(dòng)、即興、自由的參與到各種各樣的音樂(lè)世界活動(dòng)當(dāng)中去，體驗(yàn)、聆聽(tīng)、創(chuàng)造、合作、表演。激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的愿望，真正成為音樂(lè)的小主人。

《簫》：無(wú)

聆聽(tīng)：低年級(jí)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，同時(shí)活潑好動(dòng)，思考問(wèn)題大多以形象思維占主導(dǎo)地位，所以教學(xué)應(yīng)盡量直觀、生動(dòng)，以各種不同的方式吸引學(xué)生。

《小小搖籃曲》：學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中興趣十足、情緒高漲，愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。課堂氣氛活潑、熱烈，學(xué)生學(xué)得投入，唱得優(yōu)美，演得精彩。

《月光光》：做為音樂(lè)老師，我們就應(yīng)該充分利用學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生的思維活躍在學(xué)習(xí)的前沿，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

聆聽(tīng)：在課程中即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又用多彩的音樂(lè)喚起學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生步入這個(gè)五彩繽紛的音樂(lè)世界。

《小蜜蜂》：整堂課里很多學(xué)習(xí)內(nèi)容不能老師來(lái)告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生心里，老師的引導(dǎo)不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來(lái)想，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力才是最重要

《小烏鴉愛(ài)媽媽》：在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。

聆聽(tīng)：無(wú)

《新疆是個(gè)好地方》：通過(guò)思考、討論、落實(shí)、再思考，最終探索出比較成熟的教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量，并將音樂(lè)教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，才能不斷提高音樂(lè)教學(xué)水平。

《我愛(ài)雪蓮花》：整個(gè)教學(xué)我始終以感受和體驗(yàn)為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性并利用各種形式學(xué)唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿音樂(lè)美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。