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第一篇：物理教學反思

作為初三物理組的一員，在即將過去的一年教學中有諸多感受及體會，現(xiàn)總結(jié)如下，以供在今后教學作為參考，從而能更好的提高課堂教學質(zhì)量及教學效率。

一、重視實驗，尤其是利用生活中的器材所設(shè)計的小實驗

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提高課堂效率，加深學生對相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶，而指導學生自己利用生活中的物品，如飲料瓶、酸奶杯等設(shè)計并進行實驗，驗證或探究某個物理規(guī)律，是讓學生獲得直觀感受和加深印象的好方法。事實上，20xx年的中考已將教材中“生活、物理、社會”部分的考察落到了實處，相信在今后的中考中，還會有所體現(xiàn)。所以，無論是八年級，還是九年級的物理教學，在時間投入是值得的。

二、重視物理作業(yè)的多元化和時段性

物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學生都比較重視傳統(tǒng)型的.習題練習，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學生的表述能力太差，其實，這類作業(yè)可以說是對癥的良方。但這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學習后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。

三、重視中考的方向和主題，有針對性地教學

題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給教學帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)，“能源和環(huán)保”已成為考查的兩大主題?，F(xiàn)在教學不能忽略這一點，否則要失掉一部分分數(shù)，也不利于學生全面發(fā)展。

第二篇：物理教學反思

物理學作為一門重要的自然科學的基礎(chǔ)科學，初中物理教學是學生學習物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，了解并適應(yīng)學生心理特點有很大的作用。

就初二學生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學習積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學習興趣和積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此教學一定要適應(yīng)學生心理特點。

好奇

作為中學生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學習興趣，教學中應(yīng)有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設(shè)計相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實驗和小故事。

好問

是中學生心理的又一特點。中學生已有一定基礎(chǔ)知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點，他們的認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學生好問的積極性應(yīng)得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設(shè)問，以培養(yǎng)學生提問的習慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準備探索性實驗器材，精心設(shè)計探索性實驗過程，可以激發(fā)學生的好動心理，提高學習興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。

好勝

是中學生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格。可把一些似是而非的問題有意識讓學生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習慣。

好玩

是中學生的天性，要啟發(fā)學生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學生做課外小實驗，在玩中學，學中玩。易受挫折是中學生心理弱點。在學習困難知識時，學生易受挫，體會不到成功的喜悅。

應(yīng)鼓勵學生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們的`信心，多與學生溝通，對于犯了錯誤的學生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學家、偉人的故事，學習他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵學生確定短期學習目標，為目標不懈地努力。

總之，初二物理課堂教學要適應(yīng)中學生心理特點，極大激發(fā)學生學習的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用的人才。

第三篇：物理教學反思

培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的。這里，僅介紹我對三種類型差生進行非智力因素培養(yǎng)的情況。

統(tǒng)計資料表明，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識還是比較強的，有一定的評價別人和自我評價的能力。例如，在他們的心目中，物理學得好的學生往往是學習成績優(yōu)秀，觀察能力、實驗能九思維能力、分析和解決物理問題的能力都很強的學生。當問他們想不想向這個標準靠攏時，幾乎都說心里想達到，但做起來太不容易。他們之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這類學生的自我控制能力往往同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對這類差生的特點，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。

1.激發(fā)差生的'學習動機，提高學習物理的興趣。

首先，根據(jù)物理的特點，引導差生正確認識學習物理的目的和社會意義，用所學的物理知識解決簡單的實際問題，以激發(fā)差生的學習興趣，從而強化內(nèi)驅(qū)力，增強自制力。其次，在教學中嚴格把好教材深度關(guān)，注意突破難點。在習題教學中，重視物理過程的分析，并充分運用實驗的優(yōu)點，采用靈活新穎的教學方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學氣氛，使學生樂于學習。

2.鍛煉差生的意志，增強學好物理的信心

差生有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學習，因為學習是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學的學科。因此，我注意引導他們把戰(zhàn)勝困難，攻下難題當作一大樂事，讓他們在合適的練習中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感。通過不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個又一個學習中的困難，這樣，學生學好物理的信心就會逐漸提高。

3.教會差生聽課，培養(yǎng)注意品質(zhì)。

差生的另一特點就是注意力不穩(wěn)定，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的習題，以引起他們的注意。此外，我還組織這類差生召開座談會，邀請物理成績好、自我控制能力強的學生言傳身教。還組織一些競賽活動。有時故意把時間搞得長些，以促使他們自我控制能力的提高。

第四篇：物理教學反思

今年我擔任了九年級的物理教育教學，隨著時間過去中考以快結(jié)束，回顧這一年的教學我認識到了物理教學應(yīng)全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學技能。

一、中考復習應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。

我在講授課程時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易懂。在復習的過程中我都是以課本為主，重點抓好第一論的基礎(chǔ)復習，把他們的基礎(chǔ)知識打牢固，在進入道更深層次的復習，例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學效果，在去選擇適當?shù)慕虒W方法。因此，有益的教學反思，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二、對教學方式多注重精講多練

教學方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，是否適應(yīng)參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的.高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學生的學習興趣，教學效果才能得到顯著提高。在習題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進行精講，并讓學生反復練習，對所講的知識點加以鞏固，增強他們對知識點的記憶，這樣才能起到我們復習的效果。

三、對學生應(yīng)該學會分層次教學

教學的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。我們面對的每個學生他們的個性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們在學習時對知識的接受能力不一樣，我們在教學過程中就應(yīng)該對他樣進行分層教學，根據(jù)不同的學生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學習中得到逐步的提高。使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

四、教學反思是教學的催化劑

物理學科的特點確定了物理教學有別于其他學科，長期有效地課堂教學要求教師做好及時有效地教學反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計？課堂效率是否高，學生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學習變得豐富而又有個性。

第五篇：物理教學反思

信息技術(shù)的發(fā)展，使許多行業(yè)遇到前所未有的沖擊，引起了各行各業(yè)的技術(shù)革新。教育教學也是其中之一，教育觀念的更新，教學手段的變革也是與時俱進。教學從傳統(tǒng)的投影媒體到計算機輔助教學的改革，都是為了調(diào)動學生的積極性，達到好的教學效果?，F(xiàn)代教學理論要求教師為主導，學生為主體，創(chuàng)設(shè)情景，使學生自主學習?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學生自主學習，探究學習提供了廣闊的舞臺，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進到教學中去，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，加大信息量的傳授，激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生的智能，提高課堂教學效率。

一、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學可激發(fā)學生的學習興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內(nèi)容有興趣則往往要困難些．與傳統(tǒng)教學相比網(wǎng)絡(luò)教學將計算機與教學結(jié)合，學生可以獨立操作計算機進行學習，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學習內(nèi)容生動、形象逼真、動聽地傳遞給學生，調(diào)動學生的學習熱情，讓學生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學習知識、掌握、運用知識．學生在學習過程中得以動手動腦，越過一個又一個學習上的障礙，體驗成功的喜悅。從接受知識到掌握知識到運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進行的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高課堂教學效率起著決定性作用。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教學可優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)的教學方式是教師口授，學生聽講．課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調(diào)動學生的方式也很單一――提問式．這種教學方式有時很難使學生全身心地投入．利用網(wǎng)絡(luò)進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識．網(wǎng)絡(luò)教學提供給學生的是獨立的、開放的空間，為學生提供了廣闊的網(wǎng)上資源。從建構(gòu)主義學習理論的觀點看：網(wǎng)絡(luò)教學使學生成為知識的探索者、實踐者。教師能全面了解學生，發(fā)揮主體作用，更加有利于因材施教。網(wǎng)絡(luò)教學使學生主動參與，手腦并用，教會了學生怎樣學，改變了傳統(tǒng)教學過程中的師生關(guān)系，更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的觀念。利用計算機網(wǎng)絡(luò)在課堂上將載有文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現(xiàn)力，同時調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學．學生的主體作用得以充分發(fā)揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快．調(diào)動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心．學生學習更加刻苦，其探索欲、創(chuàng)造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學可以發(fā)展學生能力和培養(yǎng)學生素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深造打基礎(chǔ)．存在著培養(yǎng)的學生考分不低，能力不強，素質(zhì)不全面，利用網(wǎng)絡(luò)教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來．學生動手使用計算機的能力、自學能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展．并且學生將理論運用到實踐之中，網(wǎng)絡(luò)教學過程以其本身的科學性、思想性和啟發(fā)性感染著學生，教育著學生．在教師的指導下，學生利用計算機網(wǎng)絡(luò)，對學習表現(xiàn)出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感，表現(xiàn)出克服困難，自覺學習的堅強意志．使學生在認識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)了學生嚴謹求學、科學探索的基本素質(zhì)．使學生既學到了知識，更培養(yǎng)了能力，提高了素質(zhì)。

四、物理教學中如何利用網(wǎng)絡(luò)教學

學校必須有網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的軟件。我們在教學中曾經(jīng)嘗試原子物理、簡諧運動、游標卡尺、螺旋測微器的網(wǎng)絡(luò)教學。在教學中結(jié)合原有的多媒體教學課件，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，如：E―mail、BBS的討論版、聊天室等，制作多媒體教學網(wǎng)頁，利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學。例如游標卡尺的'教學：傳統(tǒng)的教學方式是介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理、讀數(shù)方法，然后示范練習，學生操作練習。課堂上教師對學生的掌握程度了解不夠，學生自己練習時正確與否，也不清楚，這就造成了學生遇到游標卡尺的讀數(shù)錯誤率高的現(xiàn)象。

利用網(wǎng)絡(luò)教學時，我們可以設(shè)計這樣一個網(wǎng)頁：游標卡尺的結(jié)構(gòu)、游標卡尺的原理、游標卡尺的讀數(shù)方法、讀數(shù)練習、課堂測試、課堂討論、生產(chǎn)與實踐。

在游標卡尺的結(jié)構(gòu)中展示各種游標卡尺，學生接觸游標卡尺的任何部件，課件均以聲音、文字的形式介紹其功能、使用方法。

在游標卡尺的原理中以動畫形式，圖文并茂的分析各種游標卡尺的原理。

在游標卡尺的讀數(shù)方法中以動畫形式介紹游標卡尺的讀數(shù)方法。

在讀數(shù)練習中學生可以任意移動各種游標卡尺，進行讀數(shù)練習，并且立刻知道正確與否。

在課堂測試中可以隨機生成五組游標卡尺讀數(shù)練習，學生可以進行課堂測試，并將結(jié)果上傳給教師。

在課堂討論中可以利用BBS討論有關(guān)問題。

在生產(chǎn)與實踐中可以連接相關(guān)網(wǎng)站，查找游標卡尺原理在生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用。設(shè)計游標卡尺。

教學中可以先利用實物介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理。讀數(shù)方法直接可以計算機上演示給學生看。然后介紹多媒體教學網(wǎng)頁的使用方法，以后就可以讓學生自己操作，開展自主學習。讓學生自學，相互討論，發(fā)展學生思維能力的獨立性與創(chuàng)造性，使學生成為學習的主體。師、生的交流可以不受時空的限制。

現(xiàn)代教育討論教學生如何學，網(wǎng)絡(luò)教學也一種教學生如何學的方式。