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第一篇：問卷調查報告

一、引言

古人云：“民以食為天”，馬克思也充分的闡述了人只有在衣食住行得到滿足過后，才可能進一步的發(fā)展自己。而在當今的大學里，食堂與學生群體之間也存在著復雜的關系，基于食堂對學生群體生活影響的重要性，我們生管會對我院學生們開展食堂現(xiàn)狀的問卷調查，其中包括調查價格，飯菜的滿意度，服務滿意度等方面，并進行充分思考，進而提出了一定的建議。

二、現(xiàn)狀

大學生群體和食堂之間存在著很多的不和諧的因素，這種現(xiàn)狀如果任其發(fā)展的話，勢必會阻礙學校的正常運行，為了解我校學生食堂服務整體情況，進一步提高食堂的工作質量，營造和諧的就餐環(huán)境和改善大家的生活條件，使同學們能夠得到更好的飲食服務。現(xiàn)將部分有代表性的調查結果報告如下：

（1）飯菜價格：在此次調查中，近50%的同學認為食堂飯菜價格合理，40.5%的同學認為食堂的飯菜價格偏高，而認為食堂的飯菜價格很高的同學占13.4%。由此可見大部分同學對食堂的飯菜價格還是可以接受的。

（2）飯菜質量：近50%的同學認為食堂的飯菜質量很高，他們從沒吃過變質的飯菜，僅有2.9%少數(shù)的同學吃到過變質的飯菜。由此可見食堂的飯菜質量還是很高的，同學們對飯菜質量持滿意的`態(tài)度。

（3）食堂餐具衛(wèi)生：關于食堂餐具衛(wèi)生滿意程度的反映是：26.6%的學生認為學校食堂的衛(wèi)生狀況良好，干凈，52.2%的同學認為一般，其中17.2%的同學認為食堂的衛(wèi)生狀況糟糕，覺得臟。看來食堂在衛(wèi)生方面還有待加強。

（4）食堂服務：超過一半的同學認為食堂工作人員的服務態(tài)度冷淡，僅僅只有12.5%的同學認為是熱情。同時同學提出一些對餐廳服務的要求，如認真計算價格，希望減少被刷錯卡的次數(shù)，帶上口罩與手套，這也是同學們對衛(wèi)生安全的要求。

（5）菜的種類：在調查中，有近52.9%的同學認為食堂的菜式品種只能用還行，湊合的詞來評，27.5%的同學覺得菜式應該有所創(chuàng)新。僅僅就3.3%的同學認為食堂的菜式品種是豐富多彩，令人滿意。由此可見，食堂需要在種類方面多下點功夫，多研究新菜，提高同學們對菜的滿意度。

在此次調查中，還有眾多的結果數(shù)據(jù)，但這里僅列舉一些典型的數(shù)據(jù)來說明我們食堂的現(xiàn)狀，在很大范圍內，還存在很多不容忽視的情況，如學生在食堂的插隊情況、飯菜份量多少問題的情況等等，這些調查結果是值得反思，但在這里我們僅做描述性的介紹，以供讀者真實、客觀的了解本校食堂的現(xiàn)狀。

三、存在的問題及建議

通過我們的調查，我們不難發(fā)現(xiàn)存在眾多的問題，在對食堂的問卷調查和走訪中，我們總結了一些的結論，并提出了相應的建議，具體的表述為以下幾點：

（1）價格方面：飯菜的價牌調整需及時，以免同學們產生不必要的誤會，對此提出的辦法是對價格給予公示。部分同學認為葷素菜的價格不合理，有的素菜的價格比葷菜高。

（2）服務方面：工作人員的態(tài)度要溫和，特別是男工作人員（注意戴好口罩和手套）。同時部分的同學認為食堂應該延長時間，同時增設窗口。建議用鐵勺子，方便?，F(xiàn)在開設了訂餐的服務，方便了同學們，深受同學們的好評。

（3）飯菜方面：針對早餐，同學們普遍認為稀飯過稀，還建議應該增設品種，如小籠包，飯團等。當然這主要看食堂，考慮到時間，人員可否行。針對中晚飯，同學們提出應增加素菜的種類及菜法的燒法。除此，有部分同學提出食堂的湯類過少，口味過淡。現(xiàn)在天氣漸冷，建議食堂應注意飯菜的保溫。

通過此次的調查，作為學校的后勤保障部門，更加深入地了解學生的用餐需求，從而在日后在餐飲方面提供更有針對性的服務及進一步提高業(yè)務水平，為全校師生營造一種更愉悅，和諧的校園氛圍。

第二篇：問卷調查報告

【調查目的】：

通過本調查，要對當前我校六年級數(shù)學教學過程中，學生的學習方式和學習態(tài)度、學習習慣等有一個清楚的認識，進而能為教師如何從實際出發(fā)，進行合理的引導培養(yǎng)，促進學生學習方式的轉變提供必要的依據(jù)和內容。

【調查對象】：

孔夫小學六年級29名學生

【調查方法】：

問卷調查

【調查時間】：

xxxx年12月1日

【調查分析】：

一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)：

1、你學習數(shù)學時的學習計劃是（ ）

A有計劃，未執(zhí)行（1人）B無計劃，按要求學習（27人）C嚴格執(zhí)行學習計劃（1人）

2、你課前預習數(shù)學的基本情況是（ ）

A無預習習慣（3人）B偶爾預習（18人）C按要求預習（4人）D預習困難的部分（4人）

3、你課前預習數(shù)學的通常做法是（ ）

A為完成任務匆匆預習（8人）B全面閱讀至看懂（10人）C發(fā)現(xiàn)疑難問題（4人）D著重理解重點難點（7人）

4、你課后復習數(shù)學的基本情況是（ ）

A沒多少時間復習（7人）B無不懂則不復習（4人）C全面復習，整理筆記（2人）D作業(yè)后復習（6人）E做題有困難才復習（5人）F沒把握的先復習后作業(yè)（5人）

5、你課后復習數(shù)學的通常做法是（ ）

A重看書或筆記（12人）B做練習（3人）C理解記憶重難點（7人）D自己歸納總結（3人）E其他（4人）

6、你上數(shù)學課的注意情況是（ ）

A注意感興趣的內容（2人）B容易走神（11人）C教師所講的全部注意（12人）D高度注意重難點（4人）

7、你聽數(shù)學課的方式是（ ）

A忙于記筆記，跟不上講解（5人）B只聽不記筆記（6人）C邊聽邊記板書（8人）D聽思結合，記錄重點（10人）

8、你上數(shù)學課時的筆記情況是（ ）

A不會記，記板書（0人）B詳記老師的講解（6人）C只記教師要求的（23人）D不記筆記（0人）

9、你對數(shù)學作業(yè)中的錯誤的態(tài)度是（ ）

A不看不管（0人）B請別人告之答案（5人）C只關心錯了多少（3人）D請教老師和同學并訂正（9人）E找原因及時訂正（12人）

10、你學習數(shù)學公式、法則等概念時的情況是（ ）

A只記住公式、法則等概念，不知道怎么推導概括得來的'。（5人）B知道概念、公式的推導過程，背誦定義，掌握特性。（17人）C自己嘗試推導公式、法則等概念，并牢記概念，懂得應用。（7人）

11、你數(shù)學知識的應用情況是（ ）

A牢記知識，會做習題（7人）B一知半解，不懂就算了（5人）C不明白的地方有向同學或老師請教（14人）D能利用知識解決生活中遇到的問題（3人）

12、遇到難題，你的態(tài)度是（ ）

A問同學或問老師（17人）B自己鉆研（10人）C隨它去（2人）

13、在解完數(shù)學題后，有沒有反思（含檢驗意識、一般化推廣的想法等）習慣？（ ）

A有（4人）B偶爾有（23人）C沒有（2人）

14、數(shù)學考試或作業(yè)時你是否注重卷面的工整？（ ）

A、非常注重，書寫認真（3人）B、比較注重，但也會涂改（20人）

C、不太注重，書寫潦草，經(jīng)常涂涂改改（6人）

15、老師提出一個新的問題，你很快就知道答

第三篇：員工培訓調查報告

招聘是企業(yè)與員工建立聯(lián)系的第一步。人力資源管理的目的就是在于讓人員有更高的生產效率和滿意度，實現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏，即是企業(yè)能夠獲得生產發(fā)展，員工能夠得到滿足，實現(xiàn)供給與需求的平衡。[1]在員工的招聘上，很多企業(yè)并不是特別注意，沒有一套系統(tǒng)的體系，只是覺得員工招進來以后才重要。其實這是一個誤區(qū)。招聘到合適的員工，對崗位的發(fā)展甚至對公司的發(fā)展都有很大的推動作用。如何招聘員工呢？招聘者要注意兩點。

第一點是匹配性。這個比較好理解，就是人崗匹配，再通俗一點講就是“這個人是最適合這個職位的，這個職位也是最適合這個人的”。匹配性包括兩個方面，合適的人與合適的崗位，能夠“人盡其才，物盡其用”。那怎么樣才算匹配或者說如何實現(xiàn)匹配性？這就需要我們的招聘。招聘作為第一步，不是僅僅簡單的聊個天，面?zhèn)€試，而是需要一套完整的招聘標準與流程。先定要招聘的崗位，再針對這個崗位的情況設置相應的招聘標準。在招聘過程中，匹配性是一直貫穿始終的，如篩選簡歷時下相關經(jīng)驗的應聘者一定要留下，面試交流時要提問要點一定要包括工作動機工作經(jīng)驗自我認知等，這些都是能夠看出匹配性的。

以上是從招聘單位角度講到的，反過來，從應聘者角度講，現(xiàn)在就業(yè)形勢不明朗，如何在眾多的應聘者中脫穎而出成為企業(yè)的最終選擇，建議應聘者去了解企業(yè)招聘的要點，“企業(yè)招聘需要什么，我就有什么”，只有這樣，才能人崗統(tǒng)一，也就是我們所說的匹配性的問題，注意到了這一點，那以后的應聘會順利很多，能夠找到一份很好的工作，更好的實現(xiàn)我們的價值。

到底要怎么招聘呢？招聘要注意的第二點是差異性。差異性指的就是企業(yè)在招聘過程中要具體問題具體分析，不能一刀切，對待所有崗位的招聘都是一樣的。例如從企業(yè)內部進行招聘和外部招聘就是不一樣的，就要體現(xiàn)出差異性。

企業(yè)外部招聘簡稱為外聘，是企業(yè)招聘最常見的形式。企業(yè)由于發(fā)展需求需要向社會進行招聘合適的員工。外聘流程比較簡單，企業(yè)發(fā)布招聘消息，對應聘人員進行初步篩選、招聘測試與面試、證明材料審核以及身體檢查證明等。

企業(yè)發(fā)布招聘消息時要注意度量和公平。先來說度量，外部招聘時應聘人員不是越少越好，這樣不利于擇優(yōu)錄?。灰膊⒎窃蕉嘣胶茫@樣會增加初選成本，因此要進行度量控制，即不能過少也不能過多，滿足能夠從中擇優(yōu)的要求。從1000人里面選擇1個人、從100人里面選擇1個人和從10個人里面選擇1個人還是有所不同的，樣本適宜，對比擇優(yōu)更易操作。筆者了解到國家公務員考試競爭最激烈的崗位出現(xiàn)在重慶，競爭比例達到了9411：1，9400多人競爭一個崗位，最后勝出的1人絕對是最優(yōu)秀的，但是這個初選成本的確也很大，究其原因，主要是在招聘公告的條件要求是不限，沒有限制，所有人都能夠報，出現(xiàn)了這種情況。所以給我們的啟示是企業(yè)在招聘時一定不要局限太多也不要沒有局限，最好的處理方法是根據(jù)崗位需求提出相應的大體要求，這樣便于獲得更大的選擇范圍。公平，也就是公平的就業(yè)機會，而且不能違反法律。對比2則人力資源招聘中的用語，“必須有人力資源管理經(jīng)驗”和“有人力資源管理經(jīng)驗者優(yōu)先”，相對比較而言，明顯第二則要好，原因有2個，一個是沒有太大局限，更重要的'是體現(xiàn)了公平[2]。

在初步篩選與招聘測試與面試中要注意的是匹配度，具體體現(xiàn)在篩選要有一個標準，也就是怎么篩的問題，篩出來的簡歷一定是跟崗位的要求匹配的。招聘測試與面試比較復雜，一般的企業(yè)會直接采取面試的形式，結構化面試比較常用，通過招聘者與應聘者面對面的交流來獲取相關信息。面試中不是隨便問問題，而是需要一個提問提綱，其中的問題主要涉及到幾個測評要素，包括禮儀儀表、語言表達、自我認知、應急應變、綜合分析、特長愛好、工作經(jīng)驗等等，從各個方面全面的來了解應聘者。也有一些企業(yè)會先進行招聘測試，筆試為主，內容包括專業(yè)理論知識、心理測試等，對應聘者進行專業(yè)、心理抗壓力的選擇。

企業(yè)也會進行內部的招聘，簡稱內聘。內聘的的話一般為競聘，就是對于企業(yè)中空出的崗位面向企業(yè)內部進行招聘，一般是競爭上崗，誰的表現(xiàn)更符合崗位的要求，誰競聘成功。內聘的流程跟外聘大體一致，但是因為是內聘，應聘者的基礎相當，更要注意擇優(yōu)錄取，流程的制定要更加的細化：設置統(tǒng)一模板的簡歷、面試過程層層篩選（競聘述職、無領導小組討論、結構化面試、應聘答辯等）。簡歷有統(tǒng)一模板，這樣能夠使應聘者按照招聘者的想了解的內容進行填寫，更加有針對性和有效性；面試過程的幾種方式可以參考，競聘述職需要應聘者準備PPT，向招聘者闡述他對于所應聘崗位的認知和規(guī)劃，時間不宜過長，可以留出5-10分鐘給招聘者進行隨機提問，考察應聘者的隨機應變能力；結構化面試前面已經(jīng)提到過，是比較普遍的形式；無領導小組討論是應聘者圍成一圈，招聘者提出一個多選問題，應聘者進行個人見解陳述、小組討論統(tǒng)一等，招聘者在旁邊進行觀察來了解每一個應聘者；應聘答辯跟述職中的隨機提問和結構化有類似之處，不再多說。

不管是外聘還是內聘，都是招聘者對應聘者的考察，從反面講，作為應聘者，為了增加應聘的成功率，一定要知己知彼。先說簡歷，外聘者的簡歷比較好操作，簡歷一定要有特色，千篇 一律的簡歷很容易丟入垃圾桶，所以簡歷一定要引起招聘者的興趣，內聘者的簡歷因為是統(tǒng)一模版，自我發(fā)揮的空間比較少，但是也可以通過內容的填充修飾來突出自己的特色。不管是外聘還是內聘，最重要的一點是簡歷一定要跟崗位適合，也就是匹配性的問題。俗語說“機會留給有準備的人”，面試前一定要做好準備工作，對自己的情況進行梳理，面試時信手拈來；對所應聘的企業(yè)進行了解，包括企業(yè)發(fā)展、文化、業(yè)務以及自己所應聘的崗位的情況；另外要準備一套正裝，內聘者如果企業(yè)有統(tǒng)一工裝，一定要著工裝、掌握復習崗位相關的專業(yè)知識、進行面試的練習，可以與家人、朋友進行現(xiàn)場模擬，回答問題，增強真實感。除了這些，還要有心理的準備，即平和的心態(tài)、自信的笑容，不要看的過重而患得患失，反而不利于應聘者的發(fā)揮。

招聘是企業(yè)與員工建立聯(lián)系的第一步。只有做好了這一步，我們才能進行培訓，才能談發(fā)展。企業(yè)對員工的培養(yǎng)，除了技能方面的培訓，更要注意其他方面的培訓，比如文化培訓和學習機會。首先是企業(yè)文化培訓。每個企業(yè)都有自己的文化，企業(yè)文化是企業(yè)精神的沉淀，是企業(yè)人的共同信念，也是推動企業(yè)不斷進步的內在動力。企業(yè)必須要樹立員工對企業(yè)文化的認同感，才能更好凝聚力量實現(xiàn)共贏。其次就是學習的機會?！皩W習是企業(yè)給員工最好的福利”。企業(yè)給員工提供學習的福利，不止于今，不止于職，不止于崗，讓員工能夠接觸更多的內容，獲得更好的成長，這對于企業(yè)的發(fā)展也是大有益處的，這與之前提到的雙贏目標是共通的?？傊?，一個有機的人力資源管理體系，讓更多的人想進來，進來的人愿意留下來，這才是我們要追求的“企業(yè)夢”，企業(yè)才能真正實現(xiàn)基業(yè)長青的愿景。

第四篇：調查情況分析報告

一、調查目的：

《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農村教師，我也無時不在思考著農村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。

為了更好的開展課外閱讀活動，提高學生課外閱讀的有效性，我對本班48名學生進行了一次問卷調查。這次調查問卷的目的是想更準確的掌握學生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。

二、閱讀現(xiàn)狀：

（一）閱讀興趣

1、你喜歡課外閱讀嗎？

82%的學生選擇“非常喜歡”；16%的學生選擇“比較喜歡”。

2、你每天用于課外閱讀的時間是多少？

80%的學生選擇“半個小時”；15%的學生選擇“1小時”；5%的學生選擇“一小時以上”。

3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）

71%的學生選擇“漫畫卡通”；20%的學生選擇“寓言、成語故事”；5%的學生選擇“科普（百科）知識”；4%的學生選擇“中外偵探故事”。

4、一個學期中你能讀多少本課外書？

68%的學生選擇“5-10本”；20%的學生選擇“10-20本”；10%的學生選擇“20本以上”；2%的學生選擇“幾乎沒有”。

5、你的父母指導過你讀書嗎？

80%的學生選擇“從來沒有”；10%的學生選擇“很少”；10%的學生選擇“有”；

6、你父母平時在家閱讀書報嗎？

41%的學生選擇“從來不看”；39%的學生選擇“有時會看一會兒”；20%的學生選擇“非常喜歡看”。

7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？

68%的學生選擇“10本以下”；16%的學生選擇“10-20本”；9%的學生選擇“20本以上”；7%的學生選擇“幾乎沒有”。

8、你的購書情況如何？

5%的學生選擇“父母選購”；41%的學生選擇“自己選購”；55%的學生選擇“從來不買”。

9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？

92%的學生選擇“是”；8%的學生選擇“否”。

10、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？

70%的學生選擇“跳過”；19%的學生選擇“查字典”；11%的學生選擇“請教他人”。

三、結果分析：

學生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習慣，因而學生課外閱讀的質量無法得到評估；農村學生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導。

四、應對策略

在全面實施素質教育的今天，讀書應該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學質量的有力保證。語文教師應讓學生明白“讀書好”；引導學生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學生的課外閱讀情況特提出以下建議：

要有效地指導學生進行課外閱讀活動，提高學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習慣。

一、培養(yǎng)興趣。

結合小學生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學生產生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學中應注意發(fā)掘部分比較適合學生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學生應多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學樹立榜樣，增強學生閱讀課外書籍的興趣。

二、豐富資源

針對農村小學生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書角”，讓學生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質量，為學生提供一個良好的讀書氛圍。

三、選擇讀物。

幫助學生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學生介紹有益書報。為了讓學生有選擇的余地，注意配合教學進度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。

四、教給方法。

幫助學生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學生。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法：使學生處理好精讀與粗讀的關系。注意讀書既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

五、配合教學。

應注意結合學科的教學進度，引導、介紹學生看一些與課文內容有關的書籍或文章。讓學生在預習課文時可供參考。這樣，不僅提高學生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學時間，提高教學質量，更重要的是提高了學生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習慣。

六、創(chuàng)設環(huán)境。

在廣泛閱讀的基礎上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結合起來，最大限度地激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情。開展學科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學習習慣。使學生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。

通過調查，使我們看到當前小學生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。

第五篇：教育狀況調查分析報告

20xx年12月，我校接受了xx區(qū)教育局組織的教育工作滿意度調查，家長從學生成長、管理規(guī)范、隊伍建設、課業(yè)負擔、教育公平、家校聯(lián)系、辦學水平等方面對我校工作進行具體評價，同時提出相關意見與建議。現(xiàn)將調查情況分析如下：

本次滿意度調查全區(qū)局屬小學平均分xx分，我校得分xx。

家長滿意度結果統(tǒng)計問卷題目序號非常滿意比例滿意比例基本滿意比例不太滿意比例很不滿意比例 172.4%23.8%3.03%0.7%0.08%2.1%3.89%.%1.1%0.2%3.1%29.9%4.02%0.98%0.2%474.84%22.7%2.0%0.2%0.1%.48%27.7%4.92%0.74%0.1%3.9%30.82%4.7%0.%0.1%74.7%30.1%4.9%0.49%0%873.44%22.3%3.9%0.33%0.2%

家長滿意度數(shù)據(jù)分析通過對回收的調查問卷的統(tǒng)計分析，如實的掌握了家長對學校學生成長、管理規(guī)范、隊伍建設、課業(yè)負擔、教育公平、家校聯(lián)系、辦學水平等七項工作的看法和建議。調查顯示學生家長對我校的總體滿意度普遍較高，具體分析如下：

（一）滿意程度較高，社會口碑好

調查表明，絕大多數(shù)家長對學校的整體工作給予了充分的肯定和廣泛的認可。約有70%的家長對學校各項工作非常滿意；有20%幾的家長對我校整體工作滿意。家長們普遍認為學校各項工作都走在了同行的前列，在社會上形成了較好的口碑，社會贊譽也逐漸增多，知名度也大大提高。

（二）教育教學活動開展好，學生學風教風好

從調查表中我們可以看出，家長對學校組織孩子們的校園文化活動、社會實踐活動等教育工作的滿意度達到了9%以上，其中，非常滿意度達到73%，滿意度達到22%。家長們認為我校學風教風好，教師師德好，教師們不僅業(yè)務精湛，對孩子也耐心負責，能精心設計學校社團活動、家長開放活動、親子實踐活動、讀書閱讀活動、兒童水彩畫活動等，精心組織，精彩紛呈，為孩子營造了一個和諧、自由、快樂的生活和學習氛圍，有力的詮釋了學校讓每個孩子成為最好的自己;的教育理念。

（三）教師能尊重賞識學生、公平公正對待學生

調查表明，絕大多數(shù)家長看到了老師們在孩子身上的付出與指導，認為xx學校的老師能培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提升學生的核心素養(yǎng)。大部分老師能關注教育的公平性，不歧視學困生和特殊學生，公正、公平對待每一位學生；

（四）關注家校溝通，協(xié)同配合教育

調查顯示，學校及各班級在家校溝通方面的工作也得到了家長們充分肯定，非常滿意度為%，滿意度為30%。學校成立家長委員會，并經(jīng)常指導家長委員們帶領各班級學生家長參與到學校的各項活動中來，并根據(jù)學校的實際情況，成立了文越家庭教育工作室;，由文越老師帶領工作室成員服務于學校的特殊學生，開展家長家庭教育培訓指導和學生心理疏通和交流工作，服務于廣大家長和學生，不斷促進家校溝通和交流，讓家長和孩子們都能感受到老師對其孩子愛的關注，建立了良好的家校溝通形式和親密關系。

（五）、對老師廉潔從教的滿意度較高

從問卷調查可以看出家長們對于教師的廉潔從教問題給予了肯定，分層滿意度為7%，滿意度為23%，老師們不收受家長的禮物與禮金，能安于樂教，甘于奉獻，不為社會上的金錢誘惑所動，教師有良好的師風和教風，有強烈的工作責任心和愛校如家的主人翁思想和團隊意識，并教好每一個學生，上好每一節(jié)課，管理好每一個班級。

問題9學校在支持和滿足學生健康成長、全面發(fā)展方面，您認為值得肯定;的分析

本次調查，共收到家長對學校工作肯定評價（713）條，經(jīng)綜合分析，本校工作值得肯定的主要有以下幾方面：

1、學校安保意識和安全教育做得好，教師有責任心，老師教學水平和教學質量好；

2、學校能組織各種興趣小組，發(fā)揮學生特長，成立了家庭工作室，學生上各種社團活動課，學生心理上、學習上、生活上家長都很放心；

3、對孩子德、智、體、美、勞落實的非常到位，老師非常公正、公平的對待每一位學生；

4、學校組織的學生閱讀和書香校園建設的活動開展得很好，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，組織的笨狼媽媽進校園活動辦的很不錯；

5、充分發(fā)揮了學校、家庭與社會的交流與溝通，教師與家長溝通交流及時，老師們熱愛學生，對學生耐心負責，三者相互依賴、信任、結合，形成了教育的合力，不斷提升學生的綜合素質；

6、孩子有很大的進步，更加積極、主動地學習，講文明懂禮貌，在學校受益良多，知識和健康成長同步；

7、學校環(huán)境越來越好，設施越來越豐富，文化建設有水彩畫和自己的特色，文化教育、思想教育、動手實踐等綜合素質培養(yǎng)到位，新教育、新概念領導的學校會越來越成功；

問題10您對學校有何期許或改進的建議; 的分析本次調查，共收到家長意見和建議（239）條，經(jīng)綜合分析，本校集中的意見主要有以下幾方面：

1、后勤管理及食堂中餐就餐問題；

2、教師隊伍不穩(wěn)定；

3、安全綜治教育和管理有待加強；

4、教育教學管理要更細化，嚴格要求學生，重視德育教育；

5、減少學生課業(yè)負擔及作業(yè)合理布置；

整改計劃和措施此次問卷調查不僅是教育局督導部門為了掌握對學校各項工作評價的第一手資料，更重要的是通過此次問卷評價也建立了家長與學校之間溝通的橋梁，通過問卷調查也得到了眾多家長的寶貴意見。學校行政召開專題會議，各部門針對家長提出的主要意見與建議討論，以下為整改計劃和措施：

一、后勤管理

學校家長在意見中提出要解決低年級學生的中餐就餐問題、營養(yǎng)要均衡和食堂擴建問題，以上建議問題原因：學校食堂只有40個學生座位，為了盡可能解決遠道學生的中餐問題，學校上學期已經(jīng)將開餐人數(shù)保證到了30人，并且允許有部分二年級學生在校就餐，本學期開學初學校每班又增加了部分學生，并提升食堂品質與服務質量，盡量解決遠道學生的午餐問題。

二、教師隊伍建設和教育教學管理

1、家長在意見和建議中反饋要求學校不要更換老師，盡量讓老師從一年級教到六年級。整改措施：由于學校臨聘教師偏多，而且自二胎政策實施以來，教師懷孕休假，使學校在人事方面無法把控，學校已經(jīng)盡量在教師隊伍穩(wěn)定方面不斷關注，但是一些歷史原因和特殊問題學校實在是無法解決。

2、部分家長要求教師嚴格要求學生，更認真負責，多鼓勵學生。學校黨支部和教研室將針對以上建議，不斷加強教師師德建設和培訓，加強教師多樣評價學生，公平對待每一個學生，不斷提升學生的學習興趣，改進教學方法。學校已經(jīng)創(chuàng)建了特殊資源教室，針對不同的特殊學生開展多樣的教育教學活動。

三、安全管理教育

1、安全教育不斷加強，少先隊更加關注學生的上、下學安全管理，針對學生放學擁堵的問題，學校已經(jīng)積極尋找更好的路隊管理策略；

2、家長要求有校車接送孩子上學、放學。xx區(qū)的局屬小學沒有任何一個學校有校車接送孩子上學、放學，所以這個要求應該做不到，但是學校會加強學生上學、放學的安全教育，更加細化管理；

3、在校門口增加長椅個來接送孩子的老人和孕婦坐。學校會借傳達室暑假改造之機，向教育局基建科提出申請，爭取能滿意家長的意愿。

4、極個別家長反映有高年級學生在校園內向低年級學生要錢的校園欺凌現(xiàn)象，學校在教師會議和班主任會議上已經(jīng)反饋此意見，班主任將在班級強調不允許以上校園欺凌行為，學校綜治部門也將進行調查落實，徹底控制此種行為的發(fā)生。

5、有家長反映課間學生追追打打，容易撞人，并且有少數(shù)學生在樓梯上滑下，容易摔倒。學校少先隊將更加細化學生的課間管理，規(guī)范學生常規(guī)行為，班主任也在班級進行課間常規(guī)紀律教育，防治學生在課間發(fā)生安全事故。

四、課業(yè)負擔

部分家長提出老師布置的作業(yè)要多一點，也有家長說作業(yè)布置太多。學校教導部門多次對學生減負工作進行專題培訓，并要求減輕課業(yè)負擔，還進行了創(chuàng)新作業(yè)設計。整改措施：在今后的工作中，老師們將遵循教育部門的嚴格規(guī)定布置各學科作業(yè)，并根據(jù)學生實際情況分層、分類布置創(chuàng)造性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔，提升教學質量。

第六篇：學生問卷調查報告

對于學生的問卷調查，在之前我是懷著期許的心情。收到問卷調查，心里的滋味卻是不舒服的。想象是多么美好，可實現(xiàn)將自己美好擊碎。我是這個學期才調到這個單位的?；蛟S是對新的單位的期望值很高吧?？吹竭@樣的學生問卷，心里很失落。

一、整體書寫情況：

學生漢子的書寫令人擔憂。一些孩子甚至不會寫字，錯別字很多。每個班級都會有三五個孩子不識字，更不要談書寫了。其次是學生的語言貧乏，不能寫通順的話。第三，書寫沒有規(guī)矩，想怎么寫就怎么寫。一點也不美觀。

漢子是中華文化的根，橫撇豎那都如中國人一樣，方方正正。每一個字里蘊含著中華民族的精神，每個漢字都是我們炎黃子孫智慧的結晶。

今后的教學中，哪怕是中學，也應該有義務教育我們的孩子，要規(guī)范寫好漢字。這樣才對得起我們的民族，對得起中國民族的稱號。

二、關于問卷的具體情況

第一題：你喜歡綜合性學習嗎？

學生選擇非常喜歡和喜歡的人數(shù)很多，每個班級只有四五個孩子選擇不喜歡。原因是不知道綜合性學習是什么。有的孩子嫌綜合性學習麻煩。

喜歡的原因歸結起來有這么幾個：

1.語文老師講得好，有意思。

2.綜合性學習知識很豐富，擴大了知識面。

3.鍛煉自己各項能力。

4.語文簡單好學，為其他學科奠定基礎。

5.語文綜合性學習體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)。

6.可以享受到語文學習的快樂。

分析:

看到這樣的答案，教師應該有一種悲哀。因為我們的孩子并沒有真正的理解題干，或許也不知道綜合性學習到底是什么樣的語文課程。究其原因，說明雖然綜合性學習已經(jīng)有了好幾年的實踐，一些教師也摸索出綜合性學習課程如何上。但是大多數(shù)教師依然我行我素，不重視綜合性學習教學。即使中考涉及到內容，也是一種片段式的考法，對教師并沒有引起多大的震撼。他們依然是讓學生自己預習，自己搜集一些資料，并沒有耐下心來精心設計教學。

第二題：你了解到的綜合性學習形式有什么？

學生因為對綜合性學習的性質不知道，不了解，所以有很多學生簡單的把它當做一個單選題處理了，有些孩子選擇了兩個，有個別孩子選擇三個。

分析：

說明教師在教學中并沒有很好的開展綜合性學習。學生對學習的方式方法不了解，也沒有運用。所以造成孩子憑借自身的經(jīng)驗來作答。

第三題：你對語文綜合性學習有什么建議？

學生對這個題的答案是：

1.合作性學習，不會上網(wǎng)篩選答案。

2.搜集資料，進行討論，展示。這是學生對學習模式的建議。

3.希望與老師互動。

4.加入中國文化，讓學習與文化融合。

5.結合一些話題展開辯論。

6.談自己的真實感受，不要弄虛作假。

一些孩子說沒有建議。

結合以上的回答，不難看出，教師沒有很好的`落實綜合性學習任務。學生一方面希望學習生動有趣，一方面不了解如何學習。所以回答不能很好的緊扣問題。一些孩子沒有建議，我認為這是很可怕的事情。

第四題：你認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些？最少列出四個。

學生的答案還算是五花八門，豐富多彩。說明學生對中國傳統(tǒng)文化還是有一些了解的，也喜歡中華傳統(tǒng)文化。答案涉及文化、品質、藝術的等方面。

第五題：你喜歡哪些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

學生喜歡的有書法、京劇、中國畫、詩詞歌賦、節(jié)日等。說明學生對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承是有需求的。

第六題：你認為我們有義務使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大嗎？為什么？

學生都能說到有必要。但是對于為什么闡述不夠好，停留在一些概念化的東西上。比如可以讓我們更有知識，是我們的民族傳統(tǒng)，作為中國人有這個義務等。缺少一種理性的認識，深刻的見解。這也從另一個側面說明語文教學對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的缺失。

第七題：語文綜合性活動和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合時，你會喜歡嗎？為什么？

孩子們有的只回答了前半截，忽視后半截，說明對此沒有進行過考慮。有些孩子則誠實的說沒有考慮過。應該是很好玩，很有趣，可以增長知識，可以了解更多民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等。但這些回答，依然是程式化的，缺少一種接地氣的感覺。

綜合以上的分析，我認為，要將語文綜合性學習和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，根結在教師。教師首先應該從心底重視這種教學，樹立大語文觀，將傳授文化知識和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合起來，將語文綜合性學習和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合起來。這樣可以讓語文充滿生命，充滿人文氣息。這樣的課堂才是我們學生喜歡的課堂，才能對學生的各項能力進行訓練，讓他們在訓練中提升語文能力。這樣不是很好嗎？

盼望著這樣的課堂可以多一些，可以美一些。我想，我應該是這樣的實踐者，我也愿意做這樣的實踐者。