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設(shè)計說明：

《語文課程標準》在教學建議中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。為了保持學生的識字興趣，本課以“比一比”的活動情境貫穿整個教學設(shè)計，順應(yīng)學生的心理特點，激起學生的參與熱情，通過不斷對比的情境，讓學生始終接觸新的事物。在參與意識與競爭意識下，學生識記了生字，正確運用反義詞進行比較。

學前準備：

1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識“多、少”等5個生字。知道“大――小”，“多――少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

2.會讀兒歌。

教學重點：

認識“多、少”等5個生字。知道“大――小”，“多――少”兩對意思相反的詞，會在不同場合正確使用“大小多少”。

學前準備：

1.多媒體課件、生字卡片、一些實物。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

一、游戲激趣，引入新課。（用時：5分鐘）

1.教師以“比較游戲”引入新課。

2.揭示課文題目，板書課題。

二、邊比邊學，同步識字。（用時：24分鐘）

1.多媒體課件出示

黃牛哥哥花貓弟弟。

引導(dǎo)學生說出事物名稱。

2.看課件，引導(dǎo)學生進行比較大小。

（1）黃牛與花貓哪個大？哪個??？

3.指導(dǎo)學習生字“黃、?！?。

（1）課件出示生字。

（2）教師指導(dǎo)讀。

（3）指兩、三名同學當小老師領(lǐng)讀生字。

4.教師引導(dǎo)學生學習生字“多、少”。

（1）出示鴨子和小鳥圖片，引問：誰多？誰少？

（2）多媒體課件出示“多、少”兩個字。

（3）教師指導(dǎo)讀。

（4）指名領(lǐng)讀。

5.你能用“黃、牛、多、少”這四個字組哪些詞？

三、學習兒歌，鞏固識字。（用時：7分鐘）

1.多媒體出示兒歌。

2.師范讀兒歌，引導(dǎo)學生找出一對反義詞。

3.教師引導(dǎo)讀兒歌。

4.指導(dǎo)學生讀兒歌并表演。

四、鞏固識字。（用時：4分鐘）

1.用卡片認讀生字，做“開開門”游戲。

2.出示一些物品，讓學生用“××多，××少”的.句子說話，進一步明確多、少是相對概念,必須在比較中才能明白。

教學反思：

本課教學充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動學生的學習興趣。讓學生先看圖片，有效地幫助學生產(chǎn)生對生字的親切感，激發(fā)了學生認讀生字的興趣，降低了識字的難度。喚起了學生主動探索的欲望，讓學生在學習中體會探索的快樂，感受意思相反的詞語，明確大、小，多、少都是相對概念，必須在比較中才能明白，進一步體會合作識字的快樂。