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第一篇：形勢(shì)與政策論文

摘要：

“形勢(shì)與政策”課是普通高等學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要課程，由于各高校師資力量和授課方式等因素的不同，導(dǎo)致各高?！靶蝿?shì)與政策”課程設(shè)置的千差萬(wàn)別。廈門理工學(xué)院“形勢(shì)與政策”課依據(jù)教育部制定的教學(xué)要點(diǎn)和省教育廳的要求，緊密結(jié)合學(xué)校理工科學(xué)生為主的特點(diǎn)，以專職教師為主，以思想政治輔導(dǎo)員為基礎(chǔ)，在學(xué)院各部門協(xié)助參與下，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，逐步形成了貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的特點(diǎn)，在規(guī)范教學(xué)、探索教學(xué)管理和研究教改新模式等方面都形成了自己鮮明的特色。

關(guān)鍵詞：廈門理工學(xué)院；形勢(shì)與政策課；輔導(dǎo)員；規(guī)范化

“形勢(shì)與政策”課是普通高等學(xué)校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要課程，由于各高校師資力量和授課方式等因素的不同，導(dǎo)致各高?！靶蝿?shì)與政策”課程設(shè)置的千差萬(wàn)別。

一、課程設(shè)置的實(shí)踐與探索

(一)教學(xué)計(jì)劃與安排

廈門理工學(xué)院將“形勢(shì)與政策”課完全納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之中。具體做法包括：

1. 將“形勢(shì)與政策”課納入總體教學(xué)計(jì)劃，以必修課形式納入學(xué)籍管理。

2. 每學(xué)期規(guī)劃教學(xué)班級(jí)，安排時(shí)間，排入課表。

3. 選派優(yōu)秀老師擔(dān)任“形勢(shì)與政策”課授課老師。

4. 每學(xué)期下達(dá)正式教學(xué)任務(wù)書，無(wú)論是專任老師還是兼職老師，都有具體的教學(xué)任務(wù)書。

5. “形勢(shì)與政策”課授課老師要求提供基本的教學(xué)文件(講稿、教學(xué)課件等)。

6. 定期召開“形勢(shì)與政策”課專題小組研討會(huì)，對(duì)“形勢(shì)與政策”課進(jìn)行集體備課，并及時(shí)修正授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

(二)開課形式

廈門理工學(xué)院“形勢(shì)與政策”課教研室根據(jù)“形勢(shì)與政策”課授課的特點(diǎn)，確定了以專職教師為骨干，兼職教師為基礎(chǔ)，以專題式教育為教學(xué)形式的授課辦法，具體做法包括：

1. 注重教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性和整體性：在每個(gè)學(xué)期的期末，由“形勢(shì)與政策”課教研室召集下學(xué)期任課的老師，緊緊圍繞教育部的《高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)》，根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)與政策教學(xué)的重點(diǎn)要求，確定下學(xué)期上課的具體教學(xué)專題和教學(xué)計(jì)劃。

2.專題負(fù)責(zé)人制度：每個(gè)專題指定一名負(fù)責(zé)人。由負(fù)責(zé)人管理與聯(lián)系本專題小組成員。

3.集體備課制度：由“形勢(shì)與政策”課教研室出具大綱，各專題小組集體備課，并形成基礎(chǔ)課件和授課講義。

4.定期反饋制度：每次上完課后，教研室主任組織當(dāng)天授課老師開會(huì)，了解老師在授課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決。

5.適時(shí)監(jiān)控制度：每次統(tǒng)一上課期間，由教研室主任牽頭，對(duì)各班級(jí)上課情況進(jìn)行聽課，并及時(shí)將情況反饋給任課老師。

(三)授課內(nèi)容

“形勢(shì)與政策”課的主要任務(wù)是通過(guò)形勢(shì)政策、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系基本知識(shí)的教育，幫助學(xué)生開闊視野，及時(shí)了解和正確對(duì)待國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，使大學(xué)生在改革開放的環(huán)境下有堅(jiān)定的立場(chǎng)，有較強(qiáng)的分析和適應(yīng)能力，這需要在短短的三個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，將一個(gè)專題講深講透，以達(dá)到教學(xué)目的。

(四)考核方式

在“形勢(shì)與政策”課的考核上，廈門理工學(xué)院采取平時(shí)聽課考勤加最后的心得論文相結(jié)合的方式，具體做法包括：

1. 明確考勤紀(jì)律，規(guī)定凡曠課一次或請(qǐng)假兩次及兩次以上的學(xué)生，本課程即視為不合格，需要到下個(gè)學(xué)年再重新學(xué)習(xí)。

2. 第一輪授課教師在上課時(shí)向?qū)W生介紹本學(xué)期的專題，由學(xué)生自選其中一個(gè)專題寫一篇論文或體會(huì)。在最后一輪上課時(shí)，由最后一輪授課老師統(tǒng)一收取作業(yè)。

3. 學(xué)生所交論文必須現(xiàn)場(chǎng)完成，以杜絕網(wǎng)上下載和直接復(fù)制黏貼。心得論文只需要600字，不一定需要長(zhǎng)篇大論，最主要的是看學(xué)生真實(shí)的體會(huì)。

(五)管理體制

1.“形勢(shì)與政策”課教學(xué)任務(wù)由教務(wù)處下達(dá)；

2.“形勢(shì)與政策”課日常管理由“形勢(shì)與政策”課教研室負(fù)責(zé)；

3.“形勢(shì)與政策”課授課的輔導(dǎo)員老師由學(xué)生處協(xié)助“形勢(shì)與政策”課教研室選拔。

二、教學(xué)實(shí)踐與探索的幾點(diǎn)體會(huì)

“形勢(shì)與政策”課課程難度大、變化快、備課耗時(shí)多，每次上課都必須有不同的內(nèi)容，上好“形勢(shì)與政策”課很不容易，我校形勢(shì)與政策課進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

(一)嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)管理制度是根本

形勢(shì)與政策課是兩課的有機(jī)組成部分，其重要性毋庸置疑。因此，一定要從學(xué)校層面規(guī)定落實(shí)好形勢(shì)與政策課的教學(xué)管理制度，其內(nèi)容包括編制教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)要求、選拔教師、加強(qiáng)教研室建設(shè)、建立教學(xué)組織、開展集體備課、反饋教學(xué)情況，以此做好形勢(shì)與政策課的基礎(chǔ)工作。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

由于“形勢(shì)與政策”課教學(xué)內(nèi)容廣泛，實(shí)效性強(qiáng)，教學(xué)要求高，操作難度大，對(duì)承擔(dān)“形勢(shì)與政策”課的教師有著更高的要求?！靶蝿?shì)與政策”課教師不僅需要有較高的理論和政策水平，較為豐富的多學(xué)科知識(shí)，又要熟悉學(xué)生的思想情況，有較強(qiáng)的政治敏感性。

(三)正確的教學(xué)大綱是前提

教學(xué)大綱是指導(dǎo)“形勢(shì)與政策”課授課進(jìn)程與方向的指導(dǎo)性文件，是課程教學(xué)開展的基本依據(jù)，需要在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生詳細(xì)地表述當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確看待基本形勢(shì)，理解當(dāng)下的基本政策，因此，好的教學(xué)大綱是上好形勢(shì)與政策課的基本前提。廈門理工學(xué)院“形勢(shì)與政策課”大綱由專職思政教師確定，能掌控好基本的導(dǎo)向，設(shè)置合理的內(nèi)容，梳理出清晰的脈絡(luò)。

(四)合適的教學(xué)內(nèi)容是重點(diǎn)：

大學(xué)生在校期間已接觸了多科思想政治理論課，如果“形勢(shì)與政策”課的內(nèi)容還和這些思想政治理論課重復(fù)的話，必然提不起學(xué)生的興趣。因此，“形勢(shì)與政策”課的內(nèi)容要體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。

三、教學(xué)效果展示

(一)從學(xué)生的反映來(lái)看

學(xué)生對(duì)“形勢(shì)與政策”課的專題教學(xué)較為滿意，通過(guò)“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)，學(xué)生能及時(shí)了解黨的基本理論知識(shí)、基本路線、基本綱領(lǐng)和國(guó)家的大政方針，了解我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢(shì)、任務(wù)和發(fā)展成就，能以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確看待當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家關(guān)系的狀況、發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)的外交政策，世界重大政治經(jīng)濟(jì)文化事件，以及我國(guó)政府的基本原則立場(chǎng)。自2007年開設(shè)形式與政策課以來(lái)，我院形勢(shì)與政策課學(xué)生出勤率高，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

(二)從任課教師的反映來(lái)看

授課老師普遍反映，通過(guò)“形勢(shì)與政策”課的授課，收獲很大，首先，“形勢(shì)與政策”課的專題是每個(gè)學(xué)期在變更的，也督促任課老師及時(shí)更新自己的知識(shí)，及時(shí)了解最新形勢(shì)，最新動(dòng)態(tài)，在熟悉資料的基礎(chǔ)上，能流暢的表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。其次，任課老師大部分都是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在上完課后，可以利用備課中準(zhǔn)備的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有效的思想政治教育，把思想政治教育真正落到實(shí)處。

(三)從上級(jí)部門的檢查來(lái)看

從學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)聽課的反饋情況來(lái)看，老師備課認(rèn)真，熟悉授課材料，學(xué)生上課秩序良好，自開課至今，沒(méi)有一例教學(xué)事故，得到了學(xué)校和主管部門的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2004-10-15

第二篇：形勢(shì)與政策論文

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人口是一個(gè)國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源，是生產(chǎn)和分配物質(zhì)財(cái)富的基礎(chǔ)。我國(guó)在增加人口資源上提出二胎的政策，鼓勵(lì)符合指定條件的夫婦生育二胎。根據(jù)黨的十八屆五中全會(huì)決定，實(shí)行全面開放二胎政策，沒(méi)有民族限制，沒(méi)有地域限制，不分城市和農(nóng)村，所有夫婦允許生育二胎，"二胎政策"可以有效緩解我國(guó)人口老齡化的問(wèn)題。根據(jù)我國(guó)目前的形式來(lái)看"，二胎政策"遇冷，在實(shí)施過(guò)程中遇到了阻礙。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策；二胎政策；阻礙；遇冷

我國(guó)在十八屆五中全會(huì)的召開后，放棄實(shí)施獨(dú)生子女的政策，允許適齡夫婦生育二胎，鼓勵(lì)符合條件的夫婦生育二胎。據(jù)調(diào)查顯示，近幾年來(lái)，我國(guó)15歲到64歲之間的人口下降了160萬(wàn)，這一次的下滑是二十年來(lái)第一次下滑。說(shuō)明我國(guó)急需增加人口資源，人口資源是生產(chǎn)和分配物質(zhì)財(cái)富的基礎(chǔ)。二胎政策可以改善我國(guó)人口結(jié)構(gòu)，對(duì)"失獨(dú)"家庭來(lái)說(shuō)是一件具有重要的意義的政策。

一、當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下"二胎政策"遇冷的原因

(一)"二胎政策"的實(shí)施受"計(jì)劃生育"政策的影響。

計(jì)劃生育是我國(guó)在1982年提出的，也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。這一政策在我國(guó)的實(shí)施長(zhǎng)達(dá)30多年，很多人的思想都受到了極大的影響。晚婚晚育，優(yōu)生優(yōu)育是計(jì)劃生育的口號(hào)。計(jì)劃生育在城市職工中的實(shí)施比較嚴(yán)苛，城市職工夫婦若生育第二個(gè)孩子，會(huì)受到開除黨籍和開除公職的后果，因此，在城市工作的職工，都只能生育一個(gè)孩子。若不是城市職工，夫婦生育第二個(gè)孩子也會(huì)遭受失去分房的福利以及失去其他的福利的風(fēng)險(xiǎn)。若是在農(nóng)村出現(xiàn)超生的情況，當(dāng)?shù)卣畷?huì)采取一系列的手段制止。"計(jì)劃生育"在我國(guó)1982年的國(guó)情環(huán)境下實(shí)施的，是比較適用當(dāng)時(shí)的情況的，我國(guó)本來(lái)就是一個(gè)人口大國(guó)，如果不能更好控制人口問(wèn)題，不僅會(huì)造成家庭負(fù)擔(dān)，還會(huì)對(duì)社會(huì)造成負(fù)擔(dān)。"計(jì)劃生育"影響著目前適齡夫婦的上一輩，他們一般都是有一個(gè)孩子，兩個(gè)孩子的不多。這樣的情況造成上一輩人已經(jīng)習(xí)慣了家中人丁少的狀態(tài)，并且也不在乎男孩女孩的區(qū)別，重男輕女的思想已經(jīng)變淡了，由于這樣的情況，現(xiàn)在即使開放了二胎政策，也很少有人選擇生育二胎。這是實(shí)施"二胎政策"遇冷的原因之一。

(二)家庭經(jīng)濟(jì)條件影響"二胎政策"的實(shí)施。

在我國(guó)全面開展二胎政策的時(shí)候，有一部分夫婦選擇了生育二胎，這些生育二胎的夫婦都是經(jīng)濟(jì)條件比較好的，才有能力負(fù)擔(dān)孩子的花費(fèi)。還有一部分夫婦不選擇生育二胎，是由于經(jīng)濟(jì)條件不允許，沒(méi)有多余的時(shí)間去看孩子，這些夫婦每天為了生活而奮斗已經(jīng)十分勞累，若在生育二胎，無(wú)疑是雪上加霜，造成夫婦經(jīng)濟(jì)壓力巨大。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)上不斷發(fā)展，培養(yǎng)一個(gè)孩子要花費(fèi)的金錢是十分多的，中國(guó)的傳統(tǒng)思想是從小給孩子最好的教育，長(zhǎng)大后給孩子準(zhǔn)備房子，存款等。孩子小的時(shí)候不能輸在起跑線上，長(zhǎng)大后又給孩子鋪好未來(lái)的路。在二胎政策沒(méi)有實(shí)施的時(shí)候，家中都只有一個(gè)孩子，全家人的寵愛(ài)都在一個(gè)孩子身上，如果突然新增一個(gè)成員，會(huì)導(dǎo)致孩子有抵觸情緒。這些情況也是導(dǎo)致"二胎政策"遇冷的原因之一。

二、對(duì)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下實(shí)施"二胎政策"的對(duì)策

(一)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)女性的保障，促進(jìn)"二胎政策"的有效實(shí)施。

國(guó)家應(yīng)該發(fā)表一些有關(guān)女性生育保障政策，最大限度的保證女性的權(quán)利。在用人單位中，不安排懷孕女性出差，給女性提供專門的休息場(chǎng)所，在需要體力勞動(dòng)時(shí)，注意懷孕女性的身體狀況，盡量讓男性或者沒(méi)有懷孕的女性來(lái)操作。這樣不僅保護(hù)了懷孕女性的安全，還鍛煉了其他同事的工作能力。加強(qiáng)職業(yè)女性的保障，不僅僅是在工作上，政府也要制定相關(guān)的政策，給生育二胎的夫婦優(yōu)厚待遇，促進(jìn)適齡夫婦生育二胎的意愿，最終達(dá)到二胎政策更好的實(shí)施，為我國(guó)增加的人口資源獻(xiàn)出自己的一份力量。以上對(duì)策可以促進(jìn)"二胎政策"的實(shí)施。

(二)實(shí)施"二胎政策"的同時(shí)，完善婦女生育二胎的醫(yī)療設(shè)備和服務(wù)。

適齡夫婦在選擇二胎計(jì)劃的時(shí)候，考慮的事情比較多的，在備孕方面、懷孕方面、生育方面，這些對(duì)醫(yī)療設(shè)備的要求很高，由于二胎夫婦年齡相對(duì)比較大，生育風(fēng)險(xiǎn)也是比較大的，在選擇二胎生育的時(shí)候，需要專業(yè)的人員進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，這也是一筆不小的費(fèi)用，對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，支付比較困難。在生育的時(shí)候，很多會(huì)選擇剖腹產(chǎn)，剖腹產(chǎn)要求醫(yī)生具有專業(yè)的水平和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，才能更好的保障孕婦的身體健康。孕婦在二胎生育后，會(huì)容易患抑郁癥，心理醫(yī)生也需要加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)婦的思想引導(dǎo)，幫助她們度過(guò)這個(gè)階段。

三、結(jié)束語(yǔ)

"二胎政策"是我國(guó)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)情況和國(guó)家人口情況進(jìn)行分析后得出的結(jié)果，是國(guó)家用來(lái)調(diào)整人口數(shù)量的手段。目前我國(guó)出現(xiàn)人口老齡化的趨勢(shì)，頒布這一政策，促進(jìn)人口的短期增長(zhǎng)。在這一政策的頒布后，很多夫婦都有自己的選擇，但是還是有部分夫婦沒(méi)有選擇生育二胎，沒(méi)有選擇的原因有：自身的原因，經(jīng)濟(jì)情況不允許的原因。"二胎政策"的實(shí)施，不是指一味的增加中國(guó)人口數(shù)量，是希望父母生育二胎后，一樣可以為孩子在教育、成長(zhǎng)和發(fā)展等方面做打算。這樣才能為我國(guó)培養(yǎng)出棟梁之才。本文討論了"二胎政策"遇冷的原因，并給出了一些建議和對(duì)策。

參考文獻(xiàn)

[1]李升平。淺析當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下"二胎政策"遇冷[J].農(nóng)家參謀，2018,No.591(15)：203+266-267.

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[3]舒晟，謝悅佶，王也礎(chǔ)"二孩政策"遇冷現(xiàn)狀下淺談其社會(huì)利弊[J].法制與社會(huì)，2015(35)：173-174.