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        《愛心與教育》讀書計(jì)劃(范文5篇)

        發(fā)布時(shí)間:2024-03-16 20:47:42

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        第一篇:愛心與教育讀后感

        冰心說(shuō)過(guò):“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花?!泵總€(gè)人都需要愛,孩子更需要愛,愛心是成功教育的原動(dòng)力,也是獲取師之樂(lè)的最大保證。李鎮(zhèn)西就是這樣的一位有愛的老師。

        書中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心,他對(duì)學(xué)生的愛超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛,他不但愛優(yōu)生,更愛差生。他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等。其實(shí)李老師所做的事情都很普通,我們都可以做到,但是為什么李老師能成為名師,而我們?cè)谌粘I钪袇s變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事并不難,難的是做一輩子好事。教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!讀完《愛心與教育》,感受頗多,用“感動(dòng)”、“震撼”這樣的字眼已不足形容。我掩書而思,煉出幾點(diǎn)收獲:

        一、作為教師,應(yīng)該多讀書。

        每位名師在介紹自己時(shí)都會(huì)提到某部書對(duì)其成長(zhǎng)的影響。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文的緣故,李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界。當(dāng)然,推薦給學(xué)生的書都是李老師先讀過(guò)的,有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí),雖然我是教小學(xué)的。我覺得,語(yǔ)文老師本身就應(yīng)該多讀書,讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。李老師說(shuō):“蘇霍姆林斯基的思想,是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”,所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》、《給女兒的信》等等會(huì)成為我接下來(lái)借閱的書目。

        二、教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生,帶著一顆童心走進(jìn)學(xué)生的心靈。

        也許,我們都有這樣的'感想:工作的忙碌、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣,更別提童心了,總感覺這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事。李老師書中曾有這么一段話:“教育技巧或者說(shuō)教育藝術(shù)而言,我有許多致命的弱點(diǎn),因而在我的教育歷程中,有過(guò)不少至今想起來(lái)還使我臉紅的失誤。但是,只有一點(diǎn)我可以毫無(wú)愧色地說(shuō):我有一顆童心!這顆童心,使我深深地愛著我的的每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生;這顆童心,不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,一起流淚;這顆童心,使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界,也讓我的學(xué)生不知不覺地?fù)軇?dòng)了我的情弦?!边@段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣,他是這樣地愛著他的孩子們。

        本來(lái)我覺得自己是一位具有愛心的老師。我們班的一位后進(jìn)生,有諸多令人難以容忍的壞習(xí)慣。我為他付出了不少心血,也曾為他寫下了一系列教育手記發(fā)在我校讀書在線上。但是隨著時(shí)間的推移和工作難度的加大,我對(duì)這個(gè)孩子的改造已逐漸喪失熱情,總覺得自己為他已經(jīng)付出夠多的了。看了李老師為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生萬(wàn)同而做的一切,我真是自慚形穢。他有耐心面對(duì)萬(wàn)同讓人難以預(yù)料的反復(fù)變化,耐心細(xì)致地和他談心、講道理、家訪,光憑那份長(zhǎng)達(dá)50頁(yè)的轉(zhuǎn)化手記就足以令所有人動(dòng)容。他所做的一切,得用多深的愛和多大的耐心來(lái)支撐啊。所以,如果有人問(wèn)我:“做一個(gè)好老師的最基本條件是什么?”我會(huì)毫不猶豫地這樣回答:“是擁有一顆愛學(xué)生的心!”在這里我們得尤校長(zhǎng)跟孩子一同放飛風(fēng)箏,丁艷用相機(jī)記錄那精彩的一瞬間,楊上課英語(yǔ)展示課不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),劉校長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)心王有嬌給她跳繩跟她講話讓謝倩幫助她――

        三、好老師與勤奮為伴。

        在《愛心與教育》這本手記中,他常常整篇摘錄過(guò)去教過(guò)的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文,作為第一手最真實(shí)的資料,增加了文章的可讀性和可信度。相比之下,我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間和精力指導(dǎo)這屆學(xué)生寫字,他們一到三年級(jí)的作業(yè)中傾注了我很多心血,孩子們也有很多的變化和進(jìn)步。我一直很后悔,為什么沒有把他們的作業(yè)等資料好好保存。

        我常常把“天道酬勤”當(dāng)成座右銘,實(shí)際上心動(dòng)不如行動(dòng)。曾經(jīng)有過(guò)的成功都是勤奮與幸運(yùn)的牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然,總讓人心里不踏實(shí)。我想,今后如思進(jìn)取,則需要套用梁?jiǎn)⒊?lì)女兒的一句話:“只問(wèn)耕耘,不問(wèn)收獲!”

        四、做老師是一件幸福的事。

        教師職業(yè),雖然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中,要針對(duì)學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生有自己獨(dú)特想法的學(xué)生,工作要時(shí)時(shí)創(chuàng)新。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學(xué)生的自我激勵(lì)方法是“每日十問(wèn)”的要求:“一問(wèn)今天在家早讀沒有?二問(wèn)今天上課開小差沒有?三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒有?四問(wèn)今天的功課復(fù)習(xí)沒有?五問(wèn)今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有?六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒有?七問(wèn)今天‘過(guò)電影’沒有?八問(wèn)今天計(jì)劃完成沒有?九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒有?十問(wèn)今天有沒有浪費(fèi)時(shí)間?”他要求學(xué)生把十問(wèn)做成表格,按日完成。他愛學(xué)生,他愛得深入,但更理智,不僅能滿腔熱情地去愛,而且能從愛出發(fā),嚴(yán)格要求學(xué)生?!按悍N一粒粟,秋收萬(wàn)顆子?!崩罾蠋煹氖斋@是他想象不及的。曾有人問(wèn)他為什么要寫這本書?他說(shuō):“我承載了太多的愛?!蹦鞘菍W(xué)生對(duì)他愛的回報(bào)。我想,李老師是幸福的,他付出了比一般老師更多的愛,也收獲了比付出多得多的愛。作為老師,他很幸福。我想,只要我們也愿意付出自己的真心,我們的教育生活也會(huì)異常幸福。

        情在左,愛在右?!稅坌呐c教育》這本書給我一種領(lǐng)悟、一種發(fā)現(xiàn)!她啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的鼓勵(lì),真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛心,它們是滋補(bǔ)孩子心靈的靈丹妙藥。讓我們像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛心和責(zé)任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子。讓孩子們的一句:“我幸運(yùn),我遇到了一位好老師?!背蔀槲覀兣Φ慕K極目標(biāo)吧!

        第二篇:《愛心與教育》讀書計(jì)劃

        讀《愛心與教育》有感

        由于剛剛踏入教育事業(yè),這方面的書沒有讀過(guò),這個(gè)假期非常有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》這本書,雖然只是讀了一部分,但是在不知不覺中,我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,更為充滿愛心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的思考去讀。我在讀教育類的書籍時(shí),就如同在跟大師對(duì)話,能從中獲得許多啟迪,希望今后讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容。

        李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生,學(xué)生又是怎樣地愛他,真是讓人感動(dòng)。

        讀李鎮(zhèn)西師的文章,非常讓人震撼!教育,不僅僅要從善開始,更要從真開始!教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì),也應(yīng)該能夠影響和改造社會(huì)。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……

        書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對(duì)學(xué)生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日,還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。

        李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通,我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

        我想在本學(xué)期以后的日子里,我一定要認(rèn)真研讀李老師的教育宗旨,真實(shí)案例,多做筆記,挖掘教育的精髓,為我以后的教育教學(xué)工作提供幫助。

        第三篇:愛心與教育讀后感

        最近,我閱讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《愛心與教育》一書?!稅坌呐c教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻(xiàn)給走向21世紀(jì)中國(guó)教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨(dú)具愛心和思想性的記實(shí)文章,折射出他高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對(duì)教育問(wèn)題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。

        我用了一周的時(shí)間,如饑似渴地讀完了這本書,書中的很多事例對(duì)我可謂受益匪淺。“當(dāng)一個(gè)好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答:“擁有一顆愛學(xué)生的心”。愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。自問(wèn):你為走進(jìn)學(xué)生的情感世界做了那些努力?

        每當(dāng)新學(xué)期到來(lái),一段時(shí)間沒見的孩子們滿臉歡笑地?fù)湎蛭視r(shí),我的心中升起一股暖流?!案星楫?dāng)然不能取代教育,但教育必須充滿感情”,充滿真誠(chéng)的愛。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛是感染學(xué)生學(xué)生情感的魅力,也是思考、探索教育教學(xué)理念的動(dòng)力。教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下,思考自己的教育行為,探索自己的教育思想,創(chuàng)新自己的教育思路,才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信,才能收獲自己教育事業(yè)的成就。

        師生之愛,有別于親情之愛,有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后,是我們對(duì)祖國(guó)的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中,僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來(lái)的。還有更多具體事例中,達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子,但他的這一個(gè)頭腦,為什么會(huì)有這么多的.智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。

        我們每個(gè)站在講臺(tái)上,面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心,必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能,提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心、有智慧的研究型教師,是一種人生的幸福。

        讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》,我最大的感觸是――享受教育幸福的教師才是真正的教師,才是一個(gè)快樂(lè)的人。李老師以愛心贏得愛心,以真誠(chéng)贏得真誠(chéng),以民主贏得民主。李老師的生命在與學(xué)生的融合中得以燦爛。李老師在博士畢業(yè)后,又回到一所中學(xué)擔(dān)任班主任、教語(yǔ)文。但他卻一再?gòu)?qiáng)調(diào):不要把我的行為看成崇高,其實(shí)純屬個(gè)人喜好,我就是喜歡和學(xué)生在一起。

        李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來(lái)臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無(wú)比。平時(shí)的課堂互動(dòng),課下交流使我的生活變得開心,生命因此而變得精彩!

        讀李老師的《愛心與教育》,使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方,教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的,如果上課不能享受到快樂(lè),那么教師的一生就不會(huì)快樂(lè)。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,在與孩子們的共同探討中,我享受著教育的幸福。

        摘錄幾句我喜歡的話:

        如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過(guò)是在演戲,那么,教師不但低估了教育的復(fù)雜性,而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。

        當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,點(diǎn)燃學(xué)生心“想做好人”的愿望,便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。

        教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!

        第四篇:愛心與教育讀書心得

        新學(xué)期開始的時(shí)候,我在陳老師的推薦下買了《愛心與教育》這本書,看到書名就覺得正是我們新教師現(xiàn)在所需要閱讀的?,F(xiàn)在經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的閱讀和分享,我們已經(jīng)讀完了這本書,我感到很榮幸,因?yàn)槲覐臅辛私饬死铈?zhèn)西老師,知道了他班上那些可愛的同學(xué)們,收獲了關(guān)于教育和其他方面的很多小建議。

        從這本書中,我了解到李鎮(zhèn)西老師特別細(xì)心,他能夠收集好與學(xué)生之間交流的信件,這一舉動(dòng),也為這本書增加了可讀性和可信性。信件是第一手材料,我們可以通過(guò)它去感受當(dāng)時(shí)李老師和同學(xué)們的心情,這樣閱讀起來(lái)更加真實(shí)?,F(xiàn)在我就在反思,我會(huì)不會(huì)好好保留學(xué)生的資料或者信件?我想作為一個(gè)教師,我們?cè)诹私庖粋€(gè)學(xué)生時(shí),最好的方式就是通過(guò)觀察他的資料以及交流的信件等,我想我在今后也會(huì)像李老師一樣,好好保存學(xué)生的東西,留到以后慢慢回憶。

        書中的`“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一個(gè)愛學(xué)生的心。”這句話給我很大的啟迪。“愛”這個(gè)字無(wú)論是作為教師,還是作為朋友都是必不可少的,我相信只要教育當(dāng)中穿插了“愛”,那么師生交往就會(huì)簡(jiǎn)單多了。

        這本書中隨處可見的都是李老師對(duì)學(xué)生的“愛”,讓我最震撼的就是他居然可以記住所有學(xué)生的生日,并在那天送給生日的學(xué)生一個(gè)禮物。我想這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了師生之間的感情,他們的關(guān)系由最初的師生轉(zhuǎn)變成了朋友甚至親人,這樣怎么可能不讓學(xué)生動(dòng)心呢?換個(gè)角度想,如果是我,我也會(huì)特別特別喜歡這個(gè)老師,也會(huì)特別聽他的話。我想我也需要變得更加仔細(xì),用心去感受學(xué)生,用愛去轉(zhuǎn)化學(xué)生。當(dāng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變得并不僅僅是師生關(guān)系,成為了家人或者朋友,那么我想不僅我們會(huì)成為了更優(yōu)秀的自己,學(xué)生也會(huì)成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的他們。只要我用“愛”澆灌,他們這株幼苗總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。

        另外李老師還很會(huì)觀察學(xué)生最近的狀況,學(xué)生一旦出現(xiàn)思想拋錨現(xiàn)象,他能夠很快覺察出,并用委婉的方式勸告。教師們應(yīng)該都知道,直接勸告其實(shí)很傷學(xué)生的自尊,所以用委婉的方式顯得很有必要,既不傷學(xué)生的面子,又能夠達(dá)到理想效果,何樂(lè)而不為呢?如今我在處理我們班學(xué)生的很多問(wèn)題上,我都采用了李老師這種委婉的方法,結(jié)果事半功倍。其實(shí)有的時(shí)候,我們可以自己想想以前當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,我們理想當(dāng)中的老師是什么樣子的,我們就可以順勢(shì)往那個(gè)方向發(fā)展。優(yōu)秀教師的法寶應(yīng)該就是既守原則,又變成了孩子們理想中的教師。

        我們生活中其實(shí)有很多幸福,作為教師的我們,幸??赡苁悄闵r(shí)學(xué)生親切的問(wèn)候;你抱著作業(yè)去辦公室時(shí),學(xué)生接過(guò)來(lái)的那一瞬間;中午打飯時(shí),學(xué)生覺得你辛苦了特意給你多打的幾塊肉……

        教師的職業(yè)幸福感總是來(lái)源于許多小事,當(dāng)然我們自己收獲幸福的同時(shí),也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幸福。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小事,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的幸福可能很簡(jiǎn)單,老師的一句夸贊,同學(xué)之間的幫助,測(cè)試卷優(yōu)異的分?jǐn)?shù)……如今雖然我們收獲了幸福,但是卻不能忘了給別人帶去幸福。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福,給家人、朋友和老師制造幸福,成為一個(gè)大家喜愛的孩子,也讓大家因它的存在而感到幸福。

        第五篇:《愛心與教育》讀后感

        花了三個(gè)晚上,讀完了《愛心與教育》?!稅坌呐c教育》是全國(guó)著名教師李鎮(zhèn)西老師的一部作品。李鎮(zhèn)西老師的教學(xué)的核心思想是民主、科學(xué)和個(gè)性。

        既然書名是《愛心與教育》,那么當(dāng)然重點(diǎn)是愛心與教育的關(guān)系。首先李老師是一個(gè)有愛心的老師,一個(gè)真實(shí)的老師,沒有一絲高高在上得感覺。昨天我在他的微信公眾號(hào)里留言,沒想到不久之后他就回復(fù)了,真的讓人太意外了。愛心,是教師最基本的條件。這種愛心,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般的平等而真誠(chéng)的感情。對(duì)于李老師的這個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同,某些教師的虛情假意真是讓人惡心。

        這本書是一本教學(xué)案例集,提到了問(wèn)題學(xué)生,優(yōu)生,青春期教育,學(xué)生心理,異地筆友以及如何管理班級(jí)的方法。從每一個(gè)案例中我們都可以感受到李老師濃濃的愛心。

        關(guān)于后進(jìn)生的教育方式,他認(rèn)為,把教育主動(dòng)權(quán)交給“后進(jìn)學(xué)生”,讓他們?cè)谧晕医逃?同時(shí)又接受集體的監(jiān)督,即允許其反復(fù),有鼓勵(lì)其進(jìn)步,這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。這與蘇霍姆林斯基的看法是相同的,李老師也是蘇霍姆林斯基的崇拜者。

        李老師給每個(gè)新班的見面禮總是一句話:“讓人們因我的存在而感到幸?!?。他不同意這是助人為樂(lè)的另一種說(shuō)法,因?yàn)橹藶闃?lè)是刻意的做好事,而他希望“讓人們因我的存在而感到幸?!笔且环N自然而然的生活常態(tài)。這又與蘇霍姆林斯基不謀而合。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),絕不能讓孩子因?yàn)樽隽艘患檬率艿浇處煹谋頁(yè)P(yáng)而沾沾自喜,這是非常危險(xiǎn)的。

        李老師說(shuō),人不能沒有原則,但要擁有自己的原則首先必須學(xué)會(huì)感動(dòng)。因?yàn)?,只有沒有根本的是非觀的人才會(huì)萬(wàn)事無(wú)所謂,才不會(huì)被感動(dòng)。不會(huì)感動(dòng)的人,是沒有希望的人;不會(huì)感動(dòng)的民族,是沒有希望的民族。

        讀完此書,教學(xué)方法不會(huì)有什么增長(zhǎng),但是絕對(duì)會(huì)改變你的教育思想。教育如同一門武藝,要內(nèi)外兼修。內(nèi)力是教育思想,知識(shí)儲(chǔ)備,外功是教學(xué)方法。沒有強(qiáng)大的內(nèi)力做支撐,教學(xué)方法是虛空無(wú)力的。作為教師,我們首先應(yīng)有一顆愛心,用愛心去點(diǎn)燃孩子內(nèi)心求知的星星之火,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這樣我們的教學(xué)工作才會(huì)事半功倍。當(dāng)然,愛心應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的真情,而不能是虛情假意。

        我們達(dá)不到李老師的高度,但我們也應(yīng)努力做好,讓孩子因我們的教育而感到幸福。

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