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第一篇：優(yōu)秀教學(xué)信息員的發(fā)言稿

同學(xué)們：

晚上好！今天教務(wù)部召開(kāi)全校教學(xué)信息員會(huì)議，總結(jié)了一年來(lái)在教學(xué)信息員的共同努力下所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，你們?yōu)樘岣呶倚＝逃虒W(xué)質(zhì)量作出了重要貢獻(xiàn)，我僅代表督導(dǎo)辦表示熱烈祝賀和衷心感謝！會(huì)上將要對(duì)09和10級(jí)一批優(yōu)秀教學(xué)信息員進(jìn)行表彰，11級(jí)教學(xué)信息員首次參加教學(xué)信息員會(huì)議，將從中更好地了解到教學(xué)信息員的職責(zé)和任務(wù)，從優(yōu)秀教學(xué)信息員身上學(xué)習(xí)到開(kāi)展好教學(xué)信息員工作的方法。下面我要講四個(gè)有關(guān)教學(xué)信息員工作的問(wèn)題，獻(xiàn)給全體教學(xué)信息員，希望能引起大家對(duì)教學(xué)信息員隊(duì)伍建設(shè)的更多關(guān)注。

一、教學(xué)信息員隊(duì)伍是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一支重要力量

一、教學(xué)信息員隊(duì)伍是學(xué)校六大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)之

眾所周知，學(xué)校六大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)是

（1）教務(wù)部（含實(shí)訓(xùn)中心）；

它是學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)制度的執(zhí)行者，理所當(dāng)然地負(fù)有檢查任務(wù)。

（2）教學(xué)督導(dǎo)辦公室及其教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍；

它是教學(xué)全過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的主力軍。

（3）二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)（含教研室主任）；

他們是教學(xué)基層單位的負(fù)責(zé)人，既是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革的實(shí)施者，又是基層教學(xué)管理的執(zhí)行者。

（4）學(xué)生教學(xué)信息員；

他們代表全班同學(xué)從學(xué)生角度參與學(xué)校教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。

（5）同行專(zhuān)家（含企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家、客座教授等）；

他們對(duì)人才市場(chǎng)需求十分熟悉，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)計(jì)劃制定和人才培養(yǎng)規(guī)格要求很有發(fā)言權(quán)。

（6）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；

他們是學(xué)校大政方針的制定者和決策者，更是學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任者，在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中居核心地位。不難看出，學(xué)校人才培養(yǎng)水平、教學(xué)質(zhì)量高低是與學(xué)校六個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)的工作狀況密切相關(guān)。但值得一提的是，教學(xué)信息員不同于其他五個(gè)監(jiān)控機(jī)構(gòu)，他們既是教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程中主體，又是受教育者；既是受教育過(guò)程（需要被考勤、考核）的被監(jiān)控者，又是對(duì)教育者的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果的監(jiān)控者和評(píng)價(jià)者。他們對(duì)教學(xué)質(zhì)量狀況最有發(fā)言權(quán)，所提出的教學(xué)、教學(xué)管理意見(jiàn)、建議對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平作用巨大，因此，他們就是代表全體同學(xué)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效監(jiān)控的監(jiān)控者，是學(xué)?！耙詫W(xué)生為本”的高度體現(xiàn)。

二、教學(xué)信息員及時(shí)反饋教學(xué)信息是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要渠道

對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平進(jìn)行監(jiān)控不是目的，重要的是將監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋信息給校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)和基層教學(xué)單位，以便能及時(shí)改進(jìn)教學(xué)、教學(xué)管理工作，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的良性循環(huán)，即是常說(shuō)的閉環(huán)控制。教學(xué)信息員提意見(jiàn)和建議實(shí)質(zhì)上就是對(duì)教學(xué)信息的.最直接反饋，對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制意義巨大，可以說(shuō)，你們反饋教學(xué)信息是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要渠道。

三、教學(xué)信息員是學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的橋梁

學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)一旦缺少學(xué)生積極參與，就肯定出現(xiàn)缺陷或不足；教學(xué)信息員正是在學(xué)校與學(xué)生之間架起的橋梁。既需要通過(guò)教學(xué)信息員把學(xué)校的大政方針、重大舉措、最新動(dòng)態(tài)等傳達(dá)到全體學(xué)生；又需要通過(guò)教學(xué)信息員將學(xué)生對(duì)教學(xué)、教學(xué)管理的意見(jiàn)和要求迅速反饋給校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)。你們是學(xué)校上情快速下達(dá)和學(xué)生下情及時(shí)上傳的橋梁。

二、教學(xué)信息員要了解自己的崇高職責(zé)

一、學(xué)生是學(xué)校的主體。你們是站在學(xué)生的立場(chǎng)，從全班同學(xué)的視覺(jué)去看待學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理，這就要求你們首先要以學(xué)校的主人翁姿態(tài)關(guān)愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。

二、及時(shí)為學(xué)校的發(fā)展、進(jìn)步提供有價(jià)值的信息。

對(duì)班上同學(xué)提出的意見(jiàn)和要求進(jìn)行分析，分門(mén)別類(lèi)地匯總同學(xué)們的意見(jiàn)與要求。對(duì)于正確、合理的意見(jiàn)與建議，及時(shí)反饋給教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院；對(duì)那些自己把握不住的問(wèn)題可多請(qǐng)教教研室主任、任課老師或輔導(dǎo)員，也很歡迎你們來(lái)我們督導(dǎo)辦公室進(jìn)行無(wú)拘束交流；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的誤解或不了解情況，你們要耐心做好解釋工作。

三、教學(xué)信息員要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生代表在提高綜合素質(zhì)方面的主觀能動(dòng)性。

你們要從只關(guān)注教學(xué)條件、生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段改革上來(lái)；要從只關(guān)注教師教學(xué)狀況轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、技能與能力訓(xùn)練、學(xué)風(fēng)建設(shè)上來(lái)，為班風(fēng)建設(shè)、提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

四、刻苦學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)，在班級(jí)中起表率作用。

充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐、提高技能，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”以及自我管理、自我服務(wù)的思想。

五、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，熱情為同學(xué)服務(wù)。

你們既要有工作熱情，又要有工作責(zé)任心和敬業(yè)精神，應(yīng)具有較強(qiáng)的是非判斷能力和問(wèn)題歸納能力，善于從同學(xué)們所提的各種意見(jiàn)中抽取出真實(shí)、可靠、有用的信息。

三、對(duì)大家的幾點(diǎn)希望

一、要實(shí)事求是。

你們一定要從思想上高度認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的重任，不斷提高自身的思想素質(zhì)，反映問(wèn)題要真實(shí)、可靠，切忌想當(dāng)然、人云亦云。

二、做任課老師和同學(xué)的橋梁。

既當(dāng)好本班同學(xué)的聯(lián)系人，及時(shí)向任課老師反映同學(xué)們的意見(jiàn)與要求；又當(dāng)好任課老師的助手，把老師、輔導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)和要求及時(shí)反饋給同學(xué)。

三、不要做“傳聲筒”，要做“過(guò)濾器”。

對(duì)有的同學(xué)提出的意見(jiàn)，不能不加分析，象“傳聲筒”一樣向上反映，要象“過(guò)濾器”一樣，善于去偽存真、由表及里，把同學(xué)們本質(zhì)的學(xué)習(xí)情況、困難、要求、建議以及任課老師真實(shí)的教學(xué)情況及時(shí)反饋給教務(wù)處。

四、善于與他人合作。你們要團(tuán)結(jié)同學(xué)，虛心聽(tīng)取同學(xué)們意見(jiàn)，善于與老師溝通，應(yīng)具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。

五、加強(qiáng)自己的文字表達(dá)與口頭表述能力。

教學(xué)信息員要定期以書(shū)面方式向二級(jí)學(xué)院、教務(wù)處反饋教學(xué)信息；要經(jīng)常、及時(shí)地以口頭方式向二級(jí)學(xué)院、教務(wù)處或教學(xué)督導(dǎo)員反映老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，加強(qiáng)文字表達(dá)與口頭表述能力訓(xùn)練是必需的。

六、必要時(shí)要協(xié)助學(xué)校做好班級(jí)同學(xué)的思想工作。

大家都知道：同學(xué)們反映的意見(jiàn)和要求，學(xué)校有的可以很快解決；有的需要分析研究的時(shí)間；有的需要等待物質(zhì)條件具備；有的可能暫時(shí)難以解決。因此，你們有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助學(xué)校做好班級(jí)同學(xué)的思想工作。

四、幾點(diǎn)建議

我校建立教學(xué)信息員制度已多年了，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中發(fā)揮了巨大作用，也經(jīng)受了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的考驗(yàn)，但是教學(xué)信息員制度還要進(jìn)一步完善和發(fā)展，特此建議：

一、教學(xué)信息員工作應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，以健全教學(xué)信息體系。

要選拔班級(jí)里品學(xué)兼優(yōu)、有組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任教學(xué)信息員，讓他們參與班干工作，致力于班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)他們帶動(dòng)全班學(xué)生去關(guān)注學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與自身學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)教學(xué)信息員的培訓(xùn)和工作交流。

由學(xué)校（或二級(jí)學(xué)院）牽頭，根據(jù)學(xué)校（或二級(jí)學(xué)院）當(dāng)前的教學(xué)中心任務(wù)或教學(xué)改革要求，組織教學(xué)信息員培訓(xùn)，讓教學(xué)信息員及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，配合學(xué)校（或二級(jí)學(xué)院）做好同學(xué)工作。

三、及時(shí)整理、匯總教學(xué)信息員反映的教學(xué)信息，并及時(shí)將處理意見(jiàn)或解決辦法反饋給教學(xué)信息員，實(shí)現(xiàn)雙向的問(wèn)題信息驅(qū)動(dòng)、教學(xué)信息傳遞和處理信息反饋。

督導(dǎo)辦認(rèn)為，同學(xué)們出自對(duì)學(xué)校的關(guān)愛(ài)，為了學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，通過(guò)你們提出了許多寶貴意見(jiàn)，很希望學(xué)校與相關(guān)部門(mén)盡快給予答復(fù)，這是一種主人翁精神的表現(xiàn)。因此，所有職能部門(mén)都應(yīng)該在短時(shí)間內(nèi)予以答復(fù)、處理或作出解釋。如果以后你們遇到長(zhǎng)時(shí)間得不到答復(fù)的情況，不妨到督導(dǎo)辦公室請(qǐng)求幫助，我們一定會(huì)給予你們最大的支持與幫助。

　　20xx年10月25日

第二篇：教學(xué)信息員的學(xué)期工作總結(jié)

化學(xué)是啟蒙教育，它有許多化學(xué)的專(zhuān)用語(yǔ)言，比較枯燥，弄不好學(xué)生有當(dāng)作第二外語(yǔ)，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)好奇心，又讓學(xué)生有所思考;通過(guò)一個(gè)個(gè)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)處于中下的同學(xué)，由于能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學(xué)成績(jī)可以達(dá)到中上。

作為九年級(jí)新增的中考學(xué)科，我們沒(méi)有很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間，在起步階段要求學(xué)生在聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)等方面必須樹(shù)立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。同時(shí)經(jīng)過(guò)兩年的努力我們已經(jīng)形成了化學(xué)用語(yǔ)、基本概念、實(shí)驗(yàn)的基本操作等方面的有效的教學(xué)方式和基本習(xí)題。也能比較好的防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的分化。

為了讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，制作多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是利用自己的教學(xué)博客資源，力求的學(xué)生體會(huì)到生活處處有化學(xué)。重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。圍繞課本和新課程標(biāo)準(zhǔn)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)系進(jìn)行歸納整理，查缺補(bǔ)漏，形成小的知識(shí)系統(tǒng)，找出各個(gè)小知識(shí)系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。結(jié)合近幾年的中考試題、模擬考題進(jìn)行整合、訓(xùn)練。同時(shí)梳理化學(xué)知識(shí)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問(wèn)題，以提高自己分析思維和解答問(wèn)題的能力，同時(shí)傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧。

幾點(diǎn)反思和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：

1、九年級(jí)化學(xué)特點(diǎn)始于九年級(jí)，經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接中考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，在這幾年中我們的新課結(jié)束時(shí)間都是最后一門(mén)，且基本在三月底，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

2、元素化合物教學(xué)中，由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，部分學(xué)生不能適應(yīng)，沒(méi)有形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)手段上和教學(xué)效率上還有待提高。

3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)科學(xué)研究的一般方法的運(yùn)用，以及書(shū)面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書(shū)面表達(dá)。

4、存在的問(wèn)題：就化學(xué)科來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得較少，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力沒(méi)有充分得到訓(xùn)練;再加上由于趕著要把新課上完，沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來(lái)的成績(jī)并不理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時(shí)候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。