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第一篇：教科版三年級下冊科學教學計劃

一、教學原則

本次教學的目標是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)，通過探究為主的學習活動，讓學生親身經(jīng)歷，發(fā)展好奇心和探究欲，加強對科學本質(zhì)的理解和探究問題的策略，為未來的學習和生活奠定基礎(chǔ)。

二、學生情況分析

本學期，我將繼續(xù)擔任三年級1班和2班的科學教學工作。這兩個班的學生都很活潑好動，思維敏捷，能夠配合老師的教學計劃。

1、三年級的學生想象力豐富，思維活躍，天生具有好奇心，他們對花鳥魚蟲和物質(zhì)特性很感興趣，只要引導得當，就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習熱情。

2、學生們已經(jīng)了解《科學》課程由不同的活動組成，在課堂上也表現(xiàn)出很大的熱情和樂趣。但是，他們往往不能自覺為課前準備做好準備。

3、盡管學生們具備一定的探究能力，但他們的觀察力、思維能力還需要提高，特別是動手實驗?zāi)芰^弱，他們往往只關(guān)注事物的表面，而不了解事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的聯(lián)系。

4、學生對實驗很感興趣，但往往停留在表面，沒有深入研究事物的內(nèi)在構(gòu)造。

5、學生認識關(guān)于科學探究方面的知識還有待進一步提高，尤其是在制定實驗計劃方面的能力還比較薄弱。

6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺少對科學學科重要性認識的理解。

三、教材分析

本課教材包括“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度和水的變化”和“磁鐵”四個單元。教學內(nèi)容與學生上學期學習的內(nèi)容類似，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點和方法上與上學期有所不同，主要讓學生觀測事物的變化過程并探究變化規(guī)律，是小學科學學習過程中的一個重要階段。

植物的生長變化單元主要讓學生以風仙花為例，探究植物生長的變化過程、原因以及不同器官對植物生長和功能的作用。

動物的生命周期單元教給學生認識蠶的生命周期，并幫助他們了解其他生物的生命周期和人類生命周期。

了解溫度的變化及水的三態(tài)變化，主要需要掌握以下知識點：

（一）溫度與水的變化

1、 認識溫度：掌握溫度計的使用方法，了解溫度與物體熱量變化的關(guān)系。

2、 水的三態(tài)變化：學習水從一種狀態(tài)到另一種狀態(tài)的變化規(guī)律，了解熱量在三態(tài)變化中的作用。

3、 循環(huán)運動：水在自然界中的循環(huán)運動，體現(xiàn)了三態(tài)變化的重要性。

（二）磁鐵單元

1、 磁鐵的性質(zhì)：通過實驗研究，了解磁鐵的性質(zhì)。

2、 指南針制作：學習制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認識。

3、 應(yīng)用與用途：了解人們對磁鐵的應(yīng)用及其與性質(zhì)的聯(lián)系。

本教材的教學特點：

1、 核心概念的確定：圍繞核心概念建立教學活動，使教學目的更加明確。

2、 組織活動的探究性和可操作性：通過使用不同的圖表，學生可以更好地記錄和加工整理信息，深入理解科學知識。

3、 資料厙的設(shè)置：通過提供相關(guān)資料和拓展性活動，為學生提供實踐機會，提高教材的可讀性。

四、教學目標

（一）科學概念

1、 學生需要掌握植物的生長周期、適宜條件、各器官的結(jié)構(gòu)和功能等基本知識。

2、 學生需要了解人和動物的生命周期，掌握壽命與生活環(huán)境的關(guān)系，認識繁殖的重要性。

3、 學生需要了解溫度的測量方法及其與物體熱量變化的關(guān)系，掌握水的三態(tài)變化及其與熱量的關(guān)系。

4、 學生需要了解磁鐵的性質(zhì)、兩極相互作用的`原理、磁力大小變化及其與用途的聯(lián)系。

（二）科學探究

1、 學生需要通過觀察、測量、提出問題、預(yù)測、記錄、處理信息、描述變化、查閱分析資料的方法，掌握動植物的生命周期。

2、通過研究溫度計的結(jié)構(gòu)和使用中觀察水的三態(tài)變化及溫度變化來完成完整的科學探究活動，探究水在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，并概括其各種狀態(tài)之間的變化規(guī)律，涉及“觀察現(xiàn)象提出問題----做出假設(shè)(解釋)-----分析、檢驗假設(shè)-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)”過程。

3、在討論和交流中，采用簡單的材料和方法進行實驗探究磁鐵性質(zhì)，并用記錄表記錄實驗并加工總結(jié)證據(jù)得出結(jié)論，解決簡單磁鐵問題，使用指南針確定方向，并合理設(shè)計制作磁針。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1、強調(diào)用事實說話的思想，樹立實證主義科學觀;激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2、理解長期堅持的重要性，認識生命周期的規(guī)律和環(huán)境因素及疾病的關(guān)聯(lián)，領(lǐng)悟養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，體現(xiàn)尊重生命的態(tài)度。

3、注重觀測和記錄及數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值,初步認同物質(zhì)不斷變化和不滅(循環(huán))的觀念。

4、培養(yǎng)表達和交流的態(tài)度，體驗實驗探究的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度，體會合作的必要性和重要性，熱愛祖國，激發(fā)創(chuàng)造精神。

五、教學重點與難點

本冊教學旨在引導學生對變化的事物進行觀察，并探究其變化的規(guī)律，關(guān)注物質(zhì)世界中生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。教學重點在于研究溫度計結(jié)構(gòu)和使用、觀察水的三態(tài)變化及探究其變化規(guī)律，以及使用簡單材料和方法探究磁鐵性質(zhì)，制作指南針。教學難點在于引導學生形成實證主義科學觀和培養(yǎng)觀測記錄和數(shù)據(jù)處理的能力。

本冊的教學旨在進一步提高學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。學生將在較長的時間內(nèi)保持觀察和記錄的習慣，并學習如何用流程圖和循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。此外，我們還將強調(diào)基本實驗技能和實證意識的培養(yǎng)。例如，指導學生學習定量觀察，并通過以下科學探究過程："觀察現(xiàn)象――提出問題――做出假設(shè)（解釋）――分析、檢驗假設(shè)――尋找新證據(jù)并做出新的假設(shè)"。通過這種探究，我們希望讓學生主動提出問題、思考問題并研究解決問題的意識和能力得到進一步提升。

六、教學措施：

1、 認真研究課程標準，熟悉教材，準備好教學過程。

2、 學習先進的教學理念，并將其應(yīng)用于教學實踐中，確保教學的有效性和優(yōu)質(zhì)性。

3、 充分利用現(xiàn)有的教育資源。挖掘?qū)W校、家庭和社會中的科學教育資源，并鼓勵學生積極參與小實驗、小發(fā)明和小制作等活動，以進一步提高他們的科學實踐能力。

4、 精心指導學生的觀察、操作、制作和記錄，培養(yǎng)他們相應(yīng)的能力和持之以恒的精神。

5、 指導學生進行科學探究過程，培養(yǎng)他們探究的能力。

6、 精心設(shè)計支持性活動，將現(xiàn)代科技和日常生活聯(lián)系起來，加強學以致用的教育。

7、 加強學生之間的交流合作，幫助他們互相進步。

8、 交叉教授植物生長變化和動物生命周期兩個單元，以解決觀察周期長的問題，并展示動植物生長變化的共性，幫助學生初步了解生物的生命周期。

第二篇：教科版三年級下冊科學教學計劃

一、情況分析

《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養(yǎng)同學“猜測與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標，同時兼顧對同學進行其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使同學的科學素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學習內(nèi)容，以激發(fā)同學學習科學的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗動身，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調(diào)掌握科學探究能力的'重要性，使同學在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解決問題的能力。

四、教學內(nèi)容

本冊教材共七個單元。其中：

第一單元《猜猜猜》共三課：猜猜看；猜對了嗎；猜猜猜；

第二單元《風啊，你吹吧》共3課：起風了；風的丈量；可愛又可恨的風；

第三單元《神奇的指南針》共3課：神奇的小針；有趣的磁鐵游戲；磁鐵的妙用；

第四單元《水和鹽的故事》共3課：把鹽藏起來；水落“鹽”出；沉與浮；

第五單元《電與我們的生活》共3課：生活離不開電；電燈亮了；小心！有電；

第六單元《地球真的不動嗎》共2課：白晝與黑夜；地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化；

第七單元《漂移的大陸》共2課：漂移的大陸；我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓同學經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓同學對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充沛的討論，再得出結(jié)論。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、掌握小同學科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導同學的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；

8、給同學提問和假設(shè)機會，并指導同學自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

第三篇：蘇教版六級科學下冊教學計劃

蘇教版六年級科學下冊教學計劃

一、學生情況分析

本學期我依然任教601班的科學學科.經(jīng)過三年半的科學課的學習.學生體會到了科學探究的樂趣.掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然.特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心.喜歡問個為什么.喜歡提問題.愛提問題.這將驅(qū)使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下.有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視.而且有部分學生的學習習慣不好.依賴性強.不愿動手.缺乏夢想以及實現(xiàn)夢想的毅力等.我將對癥下藥一一輔導來把他們引上正軌。二、教材簡析

本冊教材共有6個單元.分別是：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。在各個單元學習中均有過程與技能訓練。本冊內(nèi)容是科學課的深入.既可培養(yǎng)學生動手能力.又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。從探究對象上看.突出了認識系統(tǒng)和平衡.從過程與方法上看.注重拓展與應(yīng)用.從探究水平看.以指導性探究為主.逐步向自主性探究過渡。第一單元《我們長大了》是依據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關(guān)生長發(fā)育和良好生活習慣等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養(yǎng)蠶”）.知道人類

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是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對自身——從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化.學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育.并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育.給予針對性指導.有利于學生健康成長.安全而又順利地渡過青春發(fā)育期.形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的.是在學生已學習了生物繁殖的基礎(chǔ)上.進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個部分：第一部分.生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分.生物的變異現(xiàn)象；第三部分.了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命世界中關(guān)于生物進化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的.這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上.進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹.并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時.在帶領(lǐng)學生探索生命如何進化的過程中.引導學生了解環(huán)境對生物的作用.進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點.進一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解.為后面繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

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第四單元《共同的家園》依據(jù)《標準》中關(guān)于生物對環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進行建構(gòu)的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入手.去認識生物的棲息地.動植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征.同一棲息地上生物之間的關(guān)系.以及保護生態(tài)平衡的重要性.使學生逐步認識到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系.生物要適應(yīng)環(huán)境.同時又作用于環(huán)境.生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng).只有生態(tài)平衡.生物和環(huán)境才能共生共長。同時.使學生認識到人類是自然的一部分.既依賴于環(huán)境.又影響環(huán)境.影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的.是小學階段學習物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分.介紹能量；第二部分.說明能量可以進行轉(zhuǎn)換；第三部分.介紹能源。第四部分.倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源.教育學生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標準》中關(guān)于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中.引導學生運用所學的知識和技能.解釋現(xiàn)象.拓展所學。應(yīng)用是拓展的操作形式.是將原理予以實際運用的過程。三、教學目標

（一）、過程與方法：

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1、能夠收集自己從出生到現(xiàn)在的各種成長數(shù)據(jù)。

2、能夠利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理生長過程中的各種數(shù)據(jù)。

3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù).對生長過程中現(xiàn)象作出解釋。

4、能夠提出有關(guān)進化的問題.并設(shè)法找到答案。

5、運用多種方法查閱信息源.了解化石和活化石的有關(guān)資料。

6、利用已有知識與經(jīng)驗探究化石的成因。

7、制作化石模型。

8、能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象作出合理的解釋。

9、觀察校園或者自己居住環(huán)境中的小動物以及它們的棲息地。

10、收集各種環(huán)境中的動物及其相關(guān)資料。

11、收集各種食物鏈的資料。

12、會做葉子制氧、莖輸送水份.根吸水的實驗。

13、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。

14、能夠做一個簡單的生態(tài)瓶。

15、能夠制作火箭用其發(fā)射器等能量臵換玩具等裝臵。

16、能夠用查閱資料的方式了解有關(guān)能量的知識。

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17、能用自己擅長的方式表述對能量的研究過程的結(jié)果。

18、能夠用可待續(xù)發(fā)展的眼光看待能源問題。

19、對提出的問題有較清晰的認識。

20、能夠就問題提出方案。

21、能夠依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并做簡單記錄。

22、能分析和調(diào)整自己所設(shè)計的產(chǎn)品.說明調(diào)整的意義。 23、能夠表達、交流、評價自己或小組的研究結(jié)果。

（二）、科學知識：

1、知道人的一生生長的大致過程。

2、知道青少年身體發(fā)育的特點。

3、了解青春期的主要身心發(fā)展的特點。

4、了解影響健康的各種因素。

5、認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。

6、知道生物是不斷進行的。

7、了解進化的歷程、規(guī)律和趨勢。 8、認識一些有代表性的化石和活化石。

9、知道化石的成因。

10、對有關(guān)恐龍的知識有一定的了解。

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11、知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。

12、了解寒武紀生命大爆發(fā)現(xiàn)象。

13、了解遼西古生物學新發(fā)現(xiàn)。

14、意識到生物依賴環(huán)境生存.理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件。

15、了解生物棲息地的組成。

16、了解食物鏈的組成。

17、知道生態(tài)平衡對于人類的重要性。

18、知道能量能使物體工作或運動。

19、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

20、知道有些能源可再生的.有些能源是不可再生的。

21、知道地球上幾乎所有的能量都來自于太陽。

22、知道怎樣節(jié)約能源。

23、認識幾種新能源。（三）、情感態(tài)度與價值觀：

1、尊重證據(jù)。

2、愿意合作交流。

3、珍愛生命。

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4、體會到合作與交流的重要性。

5、意識到科學技術(shù)是一把“雙刃劍”.能辯證地看待科學技術(shù)對人類的影響。

6、愿意為遺傳和變異這個科學事業(yè)做更大的貢獻。

7、關(guān)注與進化有關(guān)的有趣問題。

8、體會到生命進化的艱難與輝煌.進一步加深珍愛生命的情感。

9、體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想像建立假設(shè)和解釋的重性。

10、感悟到人應(yīng)與環(huán)境和諧相處。

11、呵護生物的家園.能自覺保護生物的生存環(huán)境。

12、能意識到人類是自然的一部分.既依賴于環(huán)境.又影響環(huán)境。

13、意識到生物多樣性對于人類的重要性。

14、關(guān)注與能源有關(guān)的社會問題。

15、意識到能源危機對人類生活的影響。

16、樂于用學到的科學知識參與生活.愿意進行新的嘗試。

17、意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來影響

四、教學重難點

1、培養(yǎng)學生進行科學探究.體驗科學探究的全過程。

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2、培養(yǎng)學生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。 3培養(yǎng)學生設(shè)計實驗的能力。五、教學措施

1、帶領(lǐng)學生進行科學探究.體驗科學探究的全過程。 2、加強學生動手、動腦.做好探究實驗。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

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蘇教三年級下科學教學工作總結(jié)

小學三年級科學下冊教學工作總結(jié)

三年級語文教學工作總結(jié)蘇教

冀教版三年級科學下冊教學工作總結(jié)

三年級科學下冊教學工作總結(jié)

第四篇：蘇教版小學四級下冊科學實驗總結(jié)

四年級下學期科學實驗總結(jié)

一、科學實驗教學工作回顧

開學初，嚴格按《“普實”工作手冊》擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，按“普實”手冊下發(fā)的實驗?zāi)夸浾J真開展實驗教學工作，基本完成實驗手冊規(guī)定的演示實驗和學生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學生分組實驗還填寫了學生實驗報告單。在認真開展實驗教學的同時還注意培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣。不但在實驗室里完成各項實驗，還讓學生走向生活、走向社會，使學生在生活中學習。為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗老師都要做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定，嚴格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。

二、實驗教學的具體做法

1、實驗教學完成情況

開學初，嚴格按縣下發(fā)實驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學工作計劃和學生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學思路，從而指導實驗教學的開展，順利完成了本冊教材中的11個分組實驗、3個演示實驗。并對學生實驗操作能力進行了考核登記，評定了學生的實驗成績。

2、儀器的使用與保管

實驗儀器有良好的保管條件，進而更好的推動了實驗教學開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學中，實驗教師對儀器的使用方法及注意事項給學生進行了詳細的講解，使學生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學生進行實驗安全教育，使學生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。

3、表冊資料的搜集整理

對表冊資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。因為實驗管理員和實驗教師為同一人，所以課前應(yīng)填寫的“實驗通知單”、“儀器借（領(lǐng)）還登記表”等就沒有填寫，課后則對“學生分組實驗記錄表”、“教師演示實驗記錄表”等進行認真填寫，對學生實驗報告進行批改，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題

在實驗教學中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學生基礎(chǔ)差，在學生分組實驗中，有部分學生對實驗的方法、步驟沒有很好的掌握，從而導致操作的失誤。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實驗由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量不足，導致學生分組人數(shù)過多，因而影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進。

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第五篇：教科版小學三年級科學下冊教學計劃

一、教材分析

蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感態(tài)度與價值觀有機的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護學生學習科學的興趣，又盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學地解決問題的能力。

本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，這樣的訓練能克服浮躁心理，對學生學習專一的做一件事很有幫助。并使學生初步認識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一，巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。

本單元的教學內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合。

第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述活動的開始；是孩子們真正去“種”的第一個活動；更是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動，教學目標就是通過這一活動，讓學生們了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用，學會一些基本的認識事物的科學方法。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應(yīng)對者導向主動探究者。

第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。

二、教學建議

1、教材插圖很多，但文字太少，教學中教師應(yīng)多用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想，教學中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識，盡可能使結(jié)論由學生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。

2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預(yù)期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當?shù)倪x擇與調(diào)整。

3、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處

課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法，讓學生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處，如對《植物的一生》單元的教學。

4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發(fā)展人，完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環(huán)境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創(chuàng)造良好的科學人文環(huán)境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系，如對《土壤與生命》單元的教學。

5、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《關(guān)心天氣》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測量》可以作為全冊整理。

三、教學進度

周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注

13.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學

23.8--3.12肥沃的土壤

33.15--3.19土壤的保護

43.22--3.26單元總結(jié)

53.29--4.2認識固體(2)

64.5--4.9把固體放到水里認識液體(1)

74.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水里

84.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結(jié)

94.26--4.30果實和種子（2）

105.4--5.7根和莖（2）

115.10--5.14葉和花（2）

125.17--5.21植物和我們(1)單元總結(jié)

135.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高

145.31--6.4雨下得有多大（2）

156.7--6.11今天刮什么風氣候與季節(jié)

166.14--6.18單元總結(jié)

176.21--6.25復(fù)習考查

第六篇：新教科版三年級下冊科學教案

教學目標：

1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

教學準備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導學生對生命世界的重要組成部分――植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的'思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

教學過程：

一、從整體認識植物

1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）

師生交流。

2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

我認識的校園

里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點

（可以寫也可以畫） 高矮排隊

（按由矮到高順序排出）

3、學生實地觀察，教師隨時指導。

4、匯報交流。

5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。

二、從局部認識植物

1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

5、師生觀察后交流。

6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

三、認識植物多樣性，給植物分類

1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。