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一、考試成績統(tǒng)計
七年級：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28.5%，合格人數(shù)16人，合格率76.2%，均分79.3分。
八年級：參考人數(shù)34人，最高分107分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相似，年年歲歲卷不一樣。一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，淺顯易懂，可讀性強(qiáng)，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的78年級各知識要點(diǎn)和本事要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩文背誦篇目為主。
(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型
1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡約。積累與運(yùn)用閱讀理解(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)寫作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。
(三)試題資料
1、積累與運(yùn)用
考查資料：拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號的使用、表達(dá)本事的考查。
2、閱讀理解
⑴古詩文閱讀
考查資料：對古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合具體的語言環(huán)境對文言詞語考查，不簡單考查對文言語法知識的掌握。對文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。
⑵現(xiàn)代文閱讀
考查資料：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分?，F(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、資料探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解本事，注重對學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解的`考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語言的實際運(yùn)用：綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。
4、寫作
考查資料：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字抒發(fā)真情實感的本事，注重綜合考查學(xué)生作文水平?？疾橘Y料貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對自然、社會人生的獨(dú)特感受和真切體驗;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。
三、學(xué)生答題情景分析：
1、基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題答得均不夠夢想，這說明學(xué)生平時對課內(nèi)資料的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)明顯不足。
2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會背卻不會準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。
3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時不習(xí)慣緊扣文本資料來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達(dá)等本事有待進(jìn)一步提高。
5、詩歌鑒賞的本事比較薄弱，對詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對詩歌的資料與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問，就是根本答不上來。
6、語言的表達(dá)應(yīng)用是一個難點(diǎn)，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡練。
7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達(dá)缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。
四、目前存在的問題和困難
(1)書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表此刻：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。
(2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：
①、信息篩選本事有待提高，對文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。
②、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體資料。
③、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題資料混亂。
④、整體感知本事不強(qiáng)，對答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。
⑥語言表達(dá)本事欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見不鮮。
(3)寫作方面：
①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。
②、提煉生活，挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時候浮于表面，只是簡單的再現(xiàn)當(dāng)時的情景，沒有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。
③、材料的組織本事較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。
④、語言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動細(xì)致的描述，沒有真情實感。
