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第一篇：《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究》開題中期報(bào)告

《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)的研究》課題，是對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自信心、引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、在這一過程中采取合理的策略和方式進(jìn)行研究，讓學(xué)生真正地參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，形成了學(xué)生初步的自主學(xué)習(xí)能力。

一、主要完成了以下的幾項(xiàng)工作：

（一）對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和心理機(jī)制進(jìn)行了分析，調(diào)研。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握自我評價(jià)與反思的方法。

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫反思日記

（四）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心

（五）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，初步形成自主學(xué)習(xí)能力

二、具體實(shí)施的步驟：

（一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思

通過對學(xué)生自我評價(jià)的分析及反思，樹立自主學(xué)習(xí)的自信心。指導(dǎo)學(xué)生寫好反思日記，主要分四個(gè)階段：

1．開始學(xué)習(xí)寫反思日記。首先向?qū)W生詳細(xì)地介紹學(xué)習(xí)反思日記的含義，并給學(xué)生加以演示，或給定一個(gè)主題，或提供一個(gè)范圍。如指定一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生選擇其中某一片斷的學(xué)習(xí)過程加以記錄。

2．當(dāng)學(xué)生逐漸明白了學(xué)習(xí)反思日記應(yīng)該記錄些什么內(nèi)容之后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，循序漸進(jìn)提高要求。在這一過程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種自覺寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣。

3．改變評價(jià)方式，對學(xué)習(xí)反思日記給予積極的反饋和評定，注重多元化的評價(jià)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺撰寫學(xué)習(xí)反思日記的習(xí)慣。

4．開展各種形式的交流會(huì)

（1）與學(xué)生在學(xué)習(xí)反思日記中的互動(dòng)交流讓學(xué)生在閱讀老師評語的過程中，找到解決問題的方法，獲得成功的鼓勵(lì)，得到意見或建議的反饋，從而使學(xué)生把跟老師在學(xué)習(xí)反思日記中的對話，當(dāng)作一種樂趣，提高寫作學(xué)習(xí)反思日記的積極性。

（2）學(xué)生之間在學(xué)習(xí)反思日記中的互動(dòng)交流，進(jìn)行學(xué)生評價(jià)，通過這種互評活動(dòng)，對自身有了更加清楚的'認(rèn)識(shí)，能客觀地評價(jià)自己，同時(shí)也學(xué)會(huì)更加客觀地評價(jià)他人，學(xué)習(xí)他人的長處。學(xué)生在

互評的活動(dòng)中，不僅展示了自己的才華，解決了學(xué)習(xí)中遇到的困難，也培養(yǎng)了他們的交際能力。

（二）樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心

具體的步驟如下：

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，首先我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，其次交給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思考的方法，再次培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在交給學(xué)生這一點(diǎn)上掌握學(xué)習(xí)和思考的方法，我主要從課前、課中、課后等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法。

（1）課前主要指導(dǎo)學(xué)生做好課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

（2）在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極交流，大膽發(fā)表自己的見解和建議。

（3）、在課后加強(qiáng)課后知識(shí)鞏固和擴(kuò)展

2．形成自我價(jià)值

在教學(xué)過程中，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的價(jià)值，具體做法有。

（1）給學(xué)生營造一個(gè)寬松，積極主動(dòng)參與的氛圍。

（2）適時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)激勵(lì)，注意自己的評價(jià)語言。

3．樹立成功的信心

4．利用競賽、評優(yōu)等激勵(lì)手段，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，初步形成自主學(xué)習(xí)能力具體實(shí)施步驟如下：

1．引導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中思考，形成自主學(xué)習(xí)能力。

發(fā)揮學(xué)生自主性，應(yīng)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。抓住“課堂是屬于學(xué)生的”這一教育理念，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生。

2．引導(dǎo)在思考中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，形成自主學(xué)習(xí)能力。

3．引導(dǎo)在訓(xùn)練中掌握自主學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)能力。在這點(diǎn)上主要做法有：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力、抓住課堂培養(yǎng)自學(xué)能力、在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、取得的階段性成果

1．學(xué)生掌握了自我反思的策略，能夠如實(shí)恰當(dāng)?shù)貙懞梅此既沼洝?/p>

2．自主學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)明顯增強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力明顯提高、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成。

4．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是靠教師有意識(shí)、有目的按步驟地培養(yǎng)。有意識(shí)地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打開學(xué)生樂于探究的大門。

5．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中出于主導(dǎo)地位，是組織者、引導(dǎo)者、合作者。在自主學(xué)習(xí)中，教師為學(xué)生引航，及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做出評價(jià)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果有理可依。6．對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要有不同的要求，努力做到因材施教，使不同的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面都有不同層次的提高。

7．本班的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

四、研究的思考：

我的課題思考有如下幾點(diǎn)：

（一）在課堂教學(xué)中，如何把自主學(xué)習(xí)與同伴互助有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果更高？（二）實(shí)施自主學(xué)習(xí)后，教學(xué)的重心應(yīng)落在何處？

（三）怎樣通過自主學(xué)習(xí)方法的掌握深化自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，使學(xué)生形成的能力擴(kuò)展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去呢？

（四）如何將課題研究取得的成果在教學(xué)中應(yīng)用更加具有實(shí)效性？

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略研究課題研究計(jì)劃

一、課題研究背景

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的始終，無論是數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，還是數(shù)學(xué)問題的解決等都依賴于計(jì)算活動(dòng)的參與，計(jì)算能力的高低對學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)起著極為重要的作用。

在我們的課堂教學(xué)中，小學(xué)生的計(jì)算卻常常出錯(cuò)。作為教師，不要把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤都一律認(rèn)為是“粗心惹的禍”，如果能從知識(shí)方面以及心理方面對其進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出更有針對性和實(shí)效性的糾正策略，這對小學(xué)生的計(jì)算能力的提高和教師的計(jì)算課堂教學(xué)將更有幫助。

我們的困惑：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成健康的心理品質(zhì)的重要手段。《20XX版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力，這對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和今后參加生活勞動(dòng)有著十分重要的作用。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，計(jì)算差錯(cuò)多，準(zhǔn)確率低，經(jīng)常出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤，嚴(yán)重干擾著小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及教師的正常教學(xué)，我們不能簡單地把這種錯(cuò)誤歸咎于學(xué)生“粗心”、“馬虎”等，其實(shí)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。因此，對于小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分類，分析其中錯(cuò)誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對于小學(xué)生避免或減少計(jì)算錯(cuò)誤，提升計(jì)算能力是非常必要的。

二、課題研究目的

經(jīng)過對小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類型和成因進(jìn)行分析研究，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)踐課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證策略的可行性。進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且，教師經(jīng)過運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

三、課題研究過程

我們數(shù)學(xué)教研組于20XX年11月份立題，課題名稱為：《小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤類型、原因分析及矯正策略》。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)學(xué)校實(shí)際課堂教學(xué)情況，按照實(shí)驗(yàn)方案，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展該課題研究，主要做如下工作：

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（20XX年10月下旬）

1、分別組織教師和學(xué)生座談，了解老師在計(jì)算課堂教學(xué)中遇到問題和自己的認(rèn)識(shí)

2、數(shù)學(xué)教研組召開會(huì)議，啟動(dòng)課題，部署具體任務(wù)

第二階段：具體實(shí)施階段（20XX年11月初～20XX年3月）

1、以中高年級為單位，分年級組收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題

2、以各年級部小組長為單位，記錄典型錯(cuò)題

3、以中高年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師分析典型計(jì)算錯(cuò)誤的原因

①教師初步分析錯(cuò)誤原因

②以面談的形式和相關(guān)學(xué)生進(jìn)行交流

③總結(jié)、分析，撰寫原因分析報(bào)告

4、以中高年級為單位，同年級數(shù)學(xué)教師提出矯正策略

① 前測，統(tǒng)計(jì)該類型題目的錯(cuò)誤率。

② 根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正策略，調(diào)整課堂教學(xué)方式。

③ 后測，對前后測試進(jìn)行比較

④ 總結(jié)、分析，撰寫矯正策略報(bào)告

第三階段：整理歸納階段（20XX年12月）

5、全組進(jìn)行交流討論，總結(jié)研究成果

①中高年級的研究成果匯報(bào)，進(jìn)行縱向研究

②對全學(xué)段中由相同原因而導(dǎo)致的錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究

③整理、歸檔

四、研究成果

經(jīng)過對各年級的典型錯(cuò)題進(jìn)行縱向研究，找到了各年級學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，經(jīng)過分析其錯(cuò)誤原因，提出了相應(yīng)的糾正策略，并經(jīng)過前后測實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了其策略的有效性和可行性。將全年級的同類型錯(cuò)題進(jìn)行橫向研究，結(jié)合心理學(xué)的認(rèn)知分析，我們重點(diǎn)研究了由于強(qiáng)成分的干擾導(dǎo)致的計(jì)算錯(cuò)誤，既提高了教師對學(xué)生心理發(fā)展水平的認(rèn)知，又對計(jì)算課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課題開題報(bào)告

一、 研究背景與所要解決的主要問題

（一）研究背景

1、時(shí)代背景

在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的競爭演化為人才的競爭，人才的競爭演化為教育的競爭。教育的創(chuàng)新、教學(xué)的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實(shí)踐型人才、才能在參與國際競爭中獲得成功。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，要努力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際情境的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題；形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是：以反映未來社會(huì)公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

（2）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)，主要體現(xiàn)在：

（1）目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培。

（2）內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)單一、被動(dòng)，缺少動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（4）評價(jià)上對書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。

（二）所要解決的主要問題

1、改革教學(xué)內(nèi)容，解決“教什么”的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際，我們開展本課題的研究首先要解決這個(gè)問題，要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性。

2、改革教學(xué)活動(dòng)，解決“怎樣教”的具體操作問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程枯燥、機(jī)械。通過本課題的研究，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是一個(gè)被動(dòng)吸收現(xiàn)成結(jié)論的過程，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富生活體驗(yàn)的活動(dòng)過程，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。

3、改革教學(xué)評價(jià)，解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問題。通過本課題的研究，要探索出一套科學(xué)的評價(jià)體系，為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

1、社會(huì)價(jià)值。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)呼喚實(shí)踐型人才。本課題研究的目的就是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

2、教育價(jià)值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪

花，但卻能提供一個(gè)范例，即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的范例，所以，它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

3、辦學(xué)價(jià)值。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實(shí)踐能力的提高，所以，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望。

三、完成課題的可行性分析

1、本課題的研究是科學(xué)的、必要的、注重時(shí)代性。時(shí)代呼喚實(shí)踐型人才，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會(huì)的千絲萬縷的聯(lián)系。所以在這樣的時(shí)代背景和教改背景下，我們提出本課題是科學(xué)而必要的。

2、本課題具有可操作性和注重實(shí)踐性。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念，便于教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐，即解決實(shí)踐中教學(xué)于生活實(shí)際脫離的現(xiàn)狀，形成適合農(nóng)村小學(xué)生的具體的教學(xué)方式。

3、本課題注重合作性，強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活，課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì)，并且對“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，通過今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我們是有信心能完成這項(xiàng)研究的。

四、課題解讀與理論依據(jù)

（一） 課題解讀。

“生活化”在這里是指數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、過程、評價(jià)等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性?！皵?shù)學(xué)生活化”是指在生活教育理論、素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活、

社會(huì)生活緊密結(jié)合起來，從而建構(gòu)一種具有主體性、生活性、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。

其內(nèi)涵有如下幾點(diǎn)：

1、在目標(biāo)指向上不僅是知識(shí)的掌握，技能的達(dá)成，還主要指向兩點(diǎn)：

（1）提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）促進(jìn)學(xué)生情意的健康發(fā)展。

2、在內(nèi)容上，主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容，但在組織教材、利用教材時(shí)我們要進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動(dòng)，再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)問題。

3、在教學(xué)方式上，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生將在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。

4、在評價(jià)體系上，改革評價(jià)的甄別功能，變“篩”為“泵”，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能、積極導(dǎo)向功能；改革評價(jià)內(nèi)容，重過程、重情感、重個(gè)性、重生活實(shí)踐能力；改革評價(jià)方式，優(yōu)化筆試，融合檔案袋評價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)等多種方式；改革評價(jià)主體，教師、學(xué)生、家長等社會(huì)人員都將成為評價(jià)主體。課題的評價(jià)理念是：“評價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生今后更好地生活?！?/p>

（二）理論依據(jù)

1、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、陶行知的“生活教育”理論。

（1）陶行知的大教育觀“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！薄Ｋ栽诮虒W(xué)內(nèi)容上應(yīng)把學(xué)校與社會(huì)、教育與生活密切結(jié)合。

（2）陶行知的實(shí)踐教學(xué)法，即“教學(xué)做合一”。在教學(xué)方式上主張以“做”為中心，把教與學(xué)統(tǒng)一起來，改變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué)，重知不重行的狀況。

3、弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾主張“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)”。他從數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā)，提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”、“數(shù)學(xué)化”、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教學(xué)原則。所謂“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”乃是人們用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法對客觀事物的認(rèn)識(shí)的總體，其中既含有客觀世界的現(xiàn)實(shí)情況，也包括學(xué)生個(gè)人用自己的數(shù)學(xué)水平觀察這些事物所獲得的認(rèn)識(shí)。“數(shù)學(xué)化”指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究種種具體現(xiàn)象，并加以整理組織的一個(gè)過程?！霸賱?chuàng)造”是指數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是人們常識(shí)系統(tǒng)化，每個(gè)學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下，通過自己的實(shí)踐來獲得這些知識(shí)。

五、研究目標(biāo)

總目標(biāo)：讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的美好情意，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。細(xì)分如下：

目標(biāo)（一）

1、在實(shí)踐中不斷完善，深化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)和理解，探索、形成數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。

2、在實(shí)踐中探索出一套生動(dòng)具體的，與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略研究課題研究計(jì)劃

一、課題的提出

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知為學(xué)生提供豐富的背景資料，創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視，社會(huì)作用也越來越大，與人們的生活密切相關(guān)，在教材中的地位突顯，在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是，有些教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中還存在著一些問題，教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉，不符合生活情理的或者完全人為編造的，這樣，學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在，或者無法挖掘與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還有的教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分，缺乏課前學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動(dòng)，對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，對統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效研究不夠深入?？梢?，對小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性立項(xiàng)課題進(jìn)行研究很有必要，它的研究，有助于提高教師對統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)，有助于統(tǒng)計(jì)方面教學(xué)水平的整體提高。

二、課題概念說明

1、“統(tǒng)計(jì)概念”是指數(shù)學(xué)課程中對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn)，也是社會(huì)科學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等。

2、有效性統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；呈現(xiàn)出學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程；能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測；掌握交流方法，能較科學(xué)的對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析，得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的發(fā)展。

三、課題研究目標(biāo)及內(nèi)容

（一）研究目標(biāo) ：

通過對該課題的研究，能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法，有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高教學(xué)效果，并促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（二）圍繞這一目標(biāo)，擬展開下列研究：

1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性策略研究。

主要研究統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及在教學(xué)過程中，如何針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的運(yùn)用策略研究。

主要研究學(xué)生在統(tǒng)計(jì)概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。

3、統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的評價(jià)策略研究。

主要研究統(tǒng)計(jì)概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為，是否能引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；問題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。

四、課題研究理論基礎(chǔ)

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：好的課堂教學(xué)主要包括；教學(xué)目標(biāo)明確，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨；教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理；教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2、建構(gòu)主義的課程觀也強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)在重新建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的內(nèi)化，變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題啟動(dòng)學(xué)生的思維，由此支撐并鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)，基于案例的學(xué)習(xí)，拓展性的學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計(jì)與編制。

3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、課題研究方法

1.個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行個(gè)案研究，最終提煉出共性的結(jié)論來。

2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，邊總結(jié)。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來；最終探索出小學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的策略和方法。

3、文獻(xiàn)研究法。在課題研究過程中，關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果，將研究成果借鑒到本課題的研究中。

4、信息采集法。對統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課題分析，案例研究可采取信息調(diào)查，為課題研究提供材料。

第五篇：數(shù)學(xué)小課題研究報(bào)告

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以“上海方略”培訓(xùn)為契機(jī)，以課題研究為引領(lǐng)，以探索實(shí)驗(yàn)“目標(biāo)引領(lǐng)，問題導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。牢固樹立問題意識(shí)、過程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)，推動(dòng)校本研究工作的深入開展。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。

1、成立教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王艷輝；副組長：高文草、劉欣，教研處史存存具體負(fù)責(zé)學(xué)校教科研工作。

2、成立各學(xué)科專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，并帶領(lǐng)組員進(jìn)行分學(xué)科教研活動(dòng)。語文學(xué)科：何美霞、曹春香、王靖、孫琰數(shù)學(xué)學(xué)科：史存存、魏琳琳、袁亞靜、王閣英語學(xué)科：楊靜、賴可可、趙艷霞

3、為保證教科研活動(dòng)的有效進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間由原來的.40分鐘調(diào)整為100分鐘，由統(tǒng)一的活動(dòng)時(shí)間調(diào)整為各教研組自訂活動(dòng)時(shí)間。

三、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，“請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。本學(xué)期我們主要開展了以下活動(dòng)：

1、3月25日，芳華路小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、綜合教研組各推出2節(jié)優(yōu)質(zhì)課，同時(shí)邀請教育局師訓(xùn)辦領(lǐng)導(dǎo)及手拉手學(xué)校――――新安縣土古洞村全體教師參加并交流。共有40名教師參加，觀摩了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，此次活動(dòng)同時(shí)也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)、友好單位新安縣土古洞小學(xué)教師的好評。

2、繼續(xù)與上海方略合作，本學(xué)期進(jìn)行4次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，接受上海著名教育專家張雪龍校長兩次入校指導(dǎo)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

第六篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略研究課題研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想――改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征，重在改變原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,是教學(xué)改革的核心任務(wù)。

二、工作重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步完善新課的嘗試教學(xué)課堂教學(xué)模式，基本固定下來；探索培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式。

2、關(guān)注中差生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)（自學(xué)為主）。

4、探索如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評價(jià)（如數(shù)據(jù)如何分析，沒有對比班級如何評價(jià)等）。

5、加強(qiáng)過程資料的收集、整理與裝訂。

三、具體工作：

1、召開課題組成員座談會(huì)，研討和部署本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃，分析、總結(jié)上期研究工作中的收獲和

不足之處，確定本學(xué)期的研究重點(diǎn)。

2、制定好個(gè)人的課題研究計(jì)劃。

3、每位研究人員交上一年獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件和優(yōu)秀教案、論文一篇。

4、每位研究人員寫一篇與課題有關(guān)的論文。

5、每位研究人員每月在課題博客上交流至少一次。

6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。資料交給牟松老師

7、學(xué)期小結(jié)

四、研究目標(biāo)：

本課題主要想達(dá)到如下目標(biāo)：

1、通過理論方面的研究，發(fā)表一些有價(jià)值的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行和新的學(xué)習(xí)方式的推廣。

2、通過實(shí)驗(yàn)，探索出適應(yīng)新課程理念的新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

3、通過以上的研究和實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有明顯提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎(chǔ)。