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第一篇：幼兒園保教工作總結(jié)

本學(xué)期，我園仍以《綱要》與《指南》的精神為先導(dǎo)，結(jié)合本園的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的的開展保教工作，堅(jiān)持保教并重，加強(qiáng)班級工作管理，嚴(yán)格執(zhí)行日常性教育教學(xué)制度，努力提升教師專業(yè)化水平和幼兒全面發(fā)展。我園全體保教人員團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，奉獻(xiàn)智慧，付出汗水，完成了大量的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作回顧如下：

一、主要工作成效：

（一）鞏固日常教學(xué)管理，全面提高保教質(zhì)量

1、嚴(yán)格班級管理，創(chuàng)設(shè)"主題式"教育環(huán)境。

從思想、行動上認(rèn)真落實(shí)"一切為了孩子"的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒，為他們樹立自信，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

各個班級，教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境，自制材料，裝飾美化教室，創(chuàng)設(shè)了班級特色主題環(huán)境，通過環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。在十二月份園組織"班級文化建設(shè)"評選活動中,中2班、獲一等獎；大班、小2班獲二等獎，教師們的創(chuàng)新意識又上一新臺階,同時也看到了自身的不足處。

2、做好安全工作，預(yù)防為主。

全體保教人員積極配合，把安全放在首位，有強(qiáng)烈的安全意識，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，使安全工作落到實(shí)處。結(jié)合安全周及每周五下午的安全課，開展了豐富多彩的教育活動、集中教育活動等，還以教師為單位開展了安全情景比賽活動。通過這一系列的活動進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒安全教育工作，幫助全體幼兒樹立安全意識，掌握安全知識，提高自我保護(hù)和自救能力。

我們積極配合上級指示做好各項(xiàng)工作，保育老師堅(jiān)持每天做好班級消毒、衛(wèi)生工作，教師堅(jiān)持每天為幼兒測量體溫，午睡時老師們也認(rèn)真觀察幼兒情況，發(fā)現(xiàn)異常及時處理、及時上報(bào)、及時隔離，認(rèn)真做好每天的晨檢記錄及各項(xiàng)工作記錄，及時了解關(guān)注幼兒，向家長及幼兒做好疾病預(yù)防宣傳，及時有效的預(yù)防了疫情的發(fā)生。經(jīng)過一學(xué)期的努力工作，這離不開老師們辛勤認(rèn)真的工作，保證了幼兒在和諧的環(huán)境中健康快樂的成長。

（二）深入開展教研討活動，提高教師專業(yè)成長

1、堅(jiān)持兩周一次的學(xué)園教研和段教研相交替活動，我們以年齡段為教研小組，結(jié)合本段實(shí)際情況開展不同形式的教研活動，如早操的編排與調(diào)整、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、主課題教學(xué)的開展等等。在一系列教研活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在這種活動形式下，使教師有展示自己的機(jī)會，得到鍛煉，獲得成長。在選派趙玉潔、牛笑雪老師參加縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課獲得一等獎。

2、新教師教育經(jīng)驗(yàn)較不豐富，對本園的教育教學(xué)制度不熟悉。為此園領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每周隨堂聽課，對上課隨便應(yīng)付、備課不認(rèn)真、教具準(zhǔn)備不足等問題給予指導(dǎo)，努力提高教師上課質(zhì)量與一貫認(rèn)真的工作態(tài)度。重點(diǎn)培養(yǎng)年輕新教師，在各個班調(diào)配以老帶新的互助形式。年輕教師通過她們自己的努力，在各項(xiàng)活動中充分展示了她們的才華。一學(xué)期來，教師通過每月研討學(xué)習(xí)，我園年輕教師在工作上勤勤懇懇，做到不懂就問，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)部分新教師在帶班能力上有所提高、教師駕馭教材的水平也有所提高。

3、本學(xué)期各個班級根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和幼兒興趣特點(diǎn)，繼續(xù)建立語言課題研究計(jì)劃，不斷地通過階段性的.總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性，新開設(shè)"禮儀品格"這一新特色教育，將實(shí)施教育內(nèi)容貫穿到日常教學(xué)活動中，我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動。

（三）積極搭建共育橋梁，促進(jìn)家園聯(lián)系

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，各班通過"家教園地"向家長宣傳有關(guān)育兒的經(jīng)驗(yàn)，教育孩子的方法以及幼兒衛(wèi)生保健常識；通過家長會、班級網(wǎng)站、家園聯(lián)系冊、舉辦專題講座《幼兒禮儀品格的培養(yǎng)》等各種方式了解孩子的活動情況。開展親子活動等，從而與家長建立起積極的合作伙伴關(guān)系，積極爭取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長。

第二篇：幼兒園教師心得

今天早晨，我的同事貝貝媽媽告訴我：“你們班的孩子不得了，談?wù)摰脑掝}怎么這樣復(fù)雜，昨天我家貝貝回來跟我講，殷子燁告訴小朋友――他不想活了?！蔽医又鴨枺骸澳敲?，貝貝有沒有說他為什么不想活，他們什么時候談?wù)撨@一話題的?！必愗悑寢屨f：“貝貝也不知道他為什么不想活，她自己也說不清楚，大概是他們自由活動時說的吧！”

聽到孩子口中講出了“我不想活了”這句話，使我很震驚，它會出自于我們大班孩子的口中嗎？于是我開展了調(diào)查，并進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐教育活動。

一、展開調(diào)查，尋找說話者，了解他們的真實(shí)想法。

首先，設(shè)置問題情景，展開調(diào)查。

我采用選擇性活動的方法展開了調(diào)查，設(shè)置了選擇性的問題：活著是好還是壞？答案A：認(rèn)為自己是幸福、快樂的孩子，活著是一件非常好的事情。答案B：認(rèn)為自己是痛苦、不快樂的孩子，活著是一件不好的事情。將活動場地分為A、B兩區(qū)，全班共31個孩子，選擇A答案的有23個，選擇B答案的8個。

其次，了解孩子選擇相應(yīng)答案的原因。

選擇答案A的原因主要有：我有好朋友跟我玩，我很開心；如果我死了，爸爸媽媽會很傷心；如果死了，你就什么也看不到（眼睛作瞇著狀），什么事情都不知道，那多么糟糕（手一揮）；選擇答案B的原因主要有：我在家里沒人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；我們家里的人，在家不準(zhǔn)我到外面和別的小朋友玩；我們班有的小朋友與我玩，有的不與我玩。

最后，尋找“我不想活了”的說話者，了解說出這句話的真實(shí)情景。

我以信任孩子們的心理狀態(tài)說道：“小朋友，老師今天聽到了一句話――我不想活，我想知道是誰說的，請他走到老師身邊來?！币笞訜睢⒋麾暳扇四ツゲ洳涞牡椭^有點(diǎn)緊張的走到我身邊。因?yàn)樗麄儾恢览蠋煏λ麄冊鯓?。為了緩解他們的緊張感，消除其顧慮。我先肯定他們誠實(shí)表現(xiàn)的行為，對他們說：“你倆很誠實(shí)，表現(xiàn)很好，老師想知道你們?yōu)槭裁凑f出這句話，現(xiàn)在可以告訴我嗎？”殷子燁用手撓撓頭傻笑著說：“我是跟電視劇里的人學(xué)的，說著玩的，我又不是真的不想活。”我這才明白為什么剛才在選擇答案時，殷子燁做瞇著眼睛狀，手一揮，說出的理由是：如果死了，你就什么也看不到，什么事情都不知道，那多么糟糕。他選擇了A答案，說出“我不想活了”的真正情景是他模仿電視劇的人物的言行，鬧著玩?？墒谴麾暳x擇的是答案B，理由是什么，她一本正經(jīng)的苦著臉帶著傷感的語氣說：“我在家里沒人和我玩，大人都有自己的事情，不理我；在幼兒園我們班有的小朋友與我玩，有的不愿意和我玩。我覺得沒意思，所以我不想活了?！痹瓉恚麾暳κ芡橐笞訜钅７卤硌莸挠绊?，結(jié)合自身缺乏親人的關(guān)愛及與同伴間交往存在的問題，說出了“我不想活了”的話語。

二、圍繞孩子表述的真實(shí)想法所反映的問題，開展相關(guān)的教育活動。

（一）抓住契機(jī)，與孩子共同淺談“生命的意義”這一話題，讓孩子懂得珍惜生命。

在真正了解到大班孩子說出“我不想活了”的原委后，我的想法是從正面引導(dǎo)，讓孩子知道生命的意義。為此，我以此為契機(jī)，引導(dǎo)孩子談?wù)摗渡囊饬x》這一話題，讓孩子初步懂得，每一個人的生命只有一次，人死了，就不會復(fù)活，就會向小朋友講述的那樣，人死了，什么都沒有了，沒有了思維，一切都不知道，親人會多么傷心，是糟糕的事情。讓孩子知道人的生命的可貴，無論什么時候，大家都要好好珍惜，不可輕易的說出類似于“我不想活了”、“我要自殺”、“我要跳樓”等話語。此外，教育孩子要學(xué)會辨別是非，不要隨便嘗試或模仿一些不良的言行，避免出現(xiàn)意外，造成不良后果。

（二）給予孩子更多的關(guān)愛，增強(qiáng)其交往能力。

戴鈺力講述自己不想活的理由是：在家沒有人陪她玩；在幼兒園有的小朋友不愿和她玩，由此產(chǎn)生了消極的情感。從中反映了兩個問題：一是孩子需要親人和同伴愛。二是，孩子與同伴間的交往能力值得關(guān)注。如何解決這些問題，我開展了下列相關(guān)的活動：

1.向家長發(fā)放倡議書，呼吁家長以及全社會來關(guān)注孩子的心理需求。

其實(shí)，戴鈺力小朋友描述的這種現(xiàn)象并不只是表現(xiàn)在個別孩子身上。隨著社會的加速發(fā)展，競爭的激烈，家庭結(jié)構(gòu)的變化，大多數(shù)家庭中，孩子的年輕父母整天忙著自己的工作與活動，無暇理到孩子，孩子的一切都有年長的祖輩照管，與父母的交往較少，爺爺奶奶們擔(dān)心孩子出現(xiàn)安全意外事故，限制孩子與他人交往；有的家庭不和睦或破碎，經(jīng)常吵架，給孩子造成不良的影響。據(jù)了解戴鈺力的父母曾鬧離婚，現(xiàn)在爸爸長期出差在外，媽媽也經(jīng)常因工作需要經(jīng)常外出，奶奶工作忙，平時都由爺爺照料，爺爺有時怕她外出調(diào)皮出事，不讓其出去和其他小伙伴玩耍。在這樣的家庭環(huán)境中，父母的關(guān)愛、與同伴的交往需求得不到滿足，交往技能缺乏。因?yàn)榻煌芰Φ停c其玩的同伴就少，她感到了孤獨(dú)，心理產(chǎn)生了消極因素，。在幼兒園她常圍著我，有時拽著我的手，有時拉著我的衣服，時常還摘些小野花用紙一層層的包扎好送給我，輕輕的對我說：“老師，我喜歡你，讓我叫你媽媽吧，我做你們家的悠悠（我的女兒）?！蔽腋杏X到了她非常需要成人的關(guān)愛。所以，我通過班級網(wǎng)頁、班級留言板向家長發(fā)放倡議書――《請您多陪陪孩子》（詳見文章后面的附件），呼吁家長以及社會來關(guān)注年幼孩子的心理需求，年輕的爸爸和媽媽抽空多陪陪孩子，加強(qiáng)與孩子間的溝通與交流，讓孩子體驗(yàn)到你們對他們的愛，讓愛呵護(hù)他們身心健康的成長，消除不良情感的影響，為其一生的發(fā)展打下良好的情感基礎(chǔ)。

本班發(fā)放的倡議書，得到了部分家長的響應(yīng)，有些家長主動與我們班級老師交流自己對孩子的關(guān)照不夠，并表示自己會盡量抽空陪陪孩子。原先從未和老師單獨(dú)交流的戴鈺力的媽媽向我們班級老師講述了自己家庭的現(xiàn)狀，她說為了孩子，她會和鈺力爸爸一起努力，給孩子多一點(diǎn)關(guān)心?，F(xiàn)在出差在外的鈺力父母，常常抽空回家陪陪孩子，與孩子加強(qiáng)交流與溝通，增進(jìn)了親子間的情感，遇到一些育兒問題，能主動與老師聯(lián)系，咨詢科學(xué)的育兒知識與經(jīng)驗(yàn)。還經(jīng)常詢問孩子在園的表現(xiàn)，積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作。戴鈺力也比從前活潑開朗了許多，能夠積極地參與活動，做事情更專注，常常因?yàn)槭艿嚼蠋煹谋頁P(yáng)，而開心的露出笑臉。

2.深入了解班級孩子的交往水平，營造良好的班級交往氛圍，開展主題教育活動，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的交往能力。

（1）通過“和好朋友握手”活動，了解本班孩子的交往水平。

戴鈺力說在幼兒園有的小朋友不愿意和她玩，她覺得沒意思。我便順著她的話繼續(xù)追問：“在幼兒園我們班有小朋友不愿意跟你玩是嗎？他們是誰？為什么不愿意跟你玩？”其他孩子見狀有的急忙走到我和戴鈺力的身邊說道：“我愿意跟她玩呢，我也愿意……”頓時周圍的氣氛顯得異常活躍。戴鈺力在眾多同伴的圍擁下顯得不知所措。我臨時設(shè)計(jì)了“和好朋友握手”的活動，組織小朋友排好隊(duì)，由戴鈺力逐個去找平時樂意與她交往的小朋友，并和他們握一下手。如果平時不愿意或者從沒有與她玩過的小朋友，就不要和她握手。戴鈺力按照規(guī)則從排頭開始逐個的去找小朋友握手。此時其他孩子都想與戴鈺力握手，個個都將手伸出來，但是戴鈺力很有主見的與相關(guān)的小朋友握了手。最終全班31個孩子，她與12個孩子沒有握手。而這12個孩子根據(jù)平時老師觀察的情況分析，這些孩子在交往方面存在著兩個明顯的特征：一類是7個性格偏內(nèi)向，不善言語與交往的孩子；另一類是5個自身與人交往的行為方式存在一定的問題孩子，如不禮貌、不懂得遵守規(guī)則、有攻擊性行為等。

（2）采用知識競答、情景表演、講故事、繪畫、唱歌與游戲等多種活動形式，開展《朋友》主題活動，增強(qiáng)孩子的交往技能。

根據(jù)上述情況，本班有三分之一的小朋友交往水平有待提高。對于性格偏內(nèi)向，不善言語及交往的孩子，要幫助他們樹立自信心，鼓勵他們敢于與他人交往，體驗(yàn)與人交往的必要性和好處，最終樂意與人交往。針對不遵守規(guī)則或交往行為方式存在一定問題的孩子，主要讓他們懂得基本的交往技能，如：自身言行的文明，懂得分享、輪流、協(xié)商、合作等交往方式。為此，我利用班級課間休息或活動環(huán)節(jié)過度的時間段，進(jìn)行了生成式的主題活動《朋友》。大班孩子已經(jīng)具有一定交往技能的知識，如文明禮貌用語的使用，集體規(guī)則要遵守等，以知識競答的方式，再次提醒孩子在日常生活中要注意言行文明，遵守規(guī)則才能順利地開展活動，這樣才會受到他人的歡迎，朋友會更多；編排一些與孩子實(shí)際交往相關(guān)的情景劇，孩子通過演、看、評，增強(qiáng)了孩子的交往技能；師生共同收集有關(guān)朋友互相謙讓、合作、分享等友好相處的故事，激發(fā)孩子學(xué)會關(guān)懷他人，積極與他人相處的熱情；通過繪畫、唱歌等藝術(shù)表現(xiàn)形式，體驗(yàn)與人相處的樂趣……

（3）營造平等和諧交往的班級環(huán)境氛圍。

通過《朋友》主題墻飾的布置，展示班級孩子友好交往的照片、繪畫作品和表揚(yáng)欄等，營造了良好的外在環(huán)境。此外，我更加注意與那些交往能力相對較弱的孩子多交流，在幫助他們提高交往能力的同時，進(jìn)一步增進(jìn)師生間的情感。在日常的各個環(huán)節(jié)，我會刻意給孩子留有一定的時空，讓他們自主的進(jìn)行交流，提供商討、合作、謙讓、分享等機(jī)會。

班集體主題活動《朋友》的開展，孩子的交往意識與欲望逐步增強(qiáng)，交往行為得到很好的改善，班級集體形成了良好的交往氛圍。

[思考與認(rèn)識]

孩子的一句話“我不想活了”引起了我的思考，通過一系列活動的開展，得到的認(rèn)識是：孩子要能健康地成長，不僅要在身體上受到照顧，還需要和社會成員進(jìn)行交往，發(fā)生情感上的聯(lián)系。我們要對他們關(guān)愛，培養(yǎng)其社會交往能力。那么，家園該怎樣培養(yǎng)孩子的社會交往能力呢？我的思考是：

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以情育情，培養(yǎng)孩子社會交往能力。

創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和機(jī)會，讓孩子獲得積極的交往體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子形成良好的社會交往技能十分重要。主要的社交技能有：

（一）和睦相處的交往技能。我們從禮貌用語和文明行為入手，進(jìn)行尊重、理解、謙讓、友愛的情感教育。教育孩子在交往和處事中學(xué)會主動說“請”、“謝謝”、“對不起”等文明禮貌語言，活動中能夠聽取和征求同伴和老師的意見，促進(jìn)協(xié)商的成功，培養(yǎng)孩子的交往能力。

（二）共同分享的相處技能。孩子間相互交往的`態(tài)度，直接影響孩子良好個性情感的培養(yǎng)。因此，幫助孩子營造一個良好的交往環(huán)境，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴友好相處、分享快樂，增進(jìn)彼此友情尤重要。在家庭中，孩子一般與家人交往，進(jìn)入幼兒園后，孩子的活動范圍就從家庭擴(kuò)大到學(xué)校，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們與同伴交往，分享合作。為讓孩子感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，可以定時讓孩子帶上自己心愛的玩具和喜歡吃的食物到幼兒園與同伴分享。在活動中老師可通過仔細(xì)觀察孩子的表現(xiàn)，有針對性的鼓勵孩子與同伴進(jìn)行交往。

（三）相互合作的活動技能。根據(jù)各年齡段孩子認(rèn)知發(fā)展水平，利用豐富多彩的集體活動，讓孩子學(xué)會交往，提高其合作交往的能力。愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高孩子自信心，自信心的增強(qiáng)又會引發(fā)孩子更強(qiáng)的交往主動性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。節(jié)日活動為孩子創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會，是提高交往能力的最有益的活動之一?？沙浞掷煤⒆佑H子游戲、文藝演出、運(yùn)動會等活動，引導(dǎo)孩子參與，展示自己的才能和風(fēng)采，讓每個孩子都成為活動的主角。在全體孩子一起游戲和交往中，既擴(kuò)大了孩子的交往范圍，同時又享受到活動的快樂，讓孩子無形中體驗(yàn)到交往的樂趣及同伴間友好相處、相互幫助的快樂。

二、為孩子提供家庭教育的良好氛圍。

《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒的社會性需要社會、家庭、幼兒園保持一致，密切配合，孩子社會行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個長期的連續(xù)過程，家長和老師要共同教育培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

（一）給孩子樹立榜樣。老師和家長是孩子社會學(xué)習(xí)的重要影響源。模仿是孩子社會學(xué)習(xí)的重要方式，老師和家長的言行舉止直接或間接地影響孩子，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，成人要注意自己的言行，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣，使孩子在潛移默化中受教育，形成良好的行為規(guī)范。

（二）為孩子提供交往的機(jī)會。家長要為孩子提供交往的機(jī)會，如：家中有小客人時，要鼓勵孩子拿出好吃的食物招待客人，拿出喜歡的玩具與小伙伴一同玩。這樣，不僅培養(yǎng)了孩子的交往能力，而且也讓孩子在交往中學(xué)會了禮貌待人，懂得分享，增強(qiáng)了社會交往技能和本領(lǐng)。家長可以創(chuàng)造條件，讓孩子邀請鄰居家的孩子在自家玩，或者到戶外參與孩子的游戲。游戲中給孩子提出要求，使他們在游戲活動中體驗(yàn)一起玩的樂趣。同時告訴孩子要善待別人，和伙伴友好相處，讓孩子學(xué)會謙讓，漸漸的孩子就能和同伴建立起一種和諧、親密的關(guān)系。

（三）為孩子創(chuàng)造外出游玩的機(jī)會。家長應(yīng)經(jīng)常帶孩子外出散步和游玩，讓孩子感受大自然的美，并引導(dǎo)孩子觀察周圍人的生活，鼓勵孩子與他們簡單地交往。如：看見老人、殘疾人，可以啟發(fā)孩子幫助他們，在公共汽車上為他們讓座，做一個樂于助人，富有同情心的孩子。

總之，要提高孩子的社會交往能力，既不是一朝一夕就能完成，也不是憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要社會、家庭、幼兒園保持一致，密切配合，共同為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往的條件和環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心、耐心的引導(dǎo)與教育。鼓勵孩子多與他人友好交往，增強(qiáng)其交往認(rèn)識與技能，使他們成為善于適應(yīng)環(huán)境變化、協(xié)調(diào)與他人關(guān)系、活潑開朗的現(xiàn)代人，為今后的人生社會性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：幼兒園保教工作總結(jié)

幼兒園的保教質(zhì)量關(guān)系著幼兒的發(fā)展，關(guān)系著幼兒園的發(fā)展。為孩子供給給幼稚的保教服務(wù)，培養(yǎng)幼兒全發(fā)展是幼兒教育的根本任務(wù)，我園歷來重視保教質(zhì)量，這學(xué)期我園的保教工作得到社會的認(rèn)可，家長的好評，社會聲譽(yù)越來越。在園長的統(tǒng)一部署、組織下，在全體保教人員齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的努力工作下?，F(xiàn)將學(xué)期保教工作總結(jié)如下

一、全面落實(shí)保教常規(guī)。

1、嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。對教師備課兩月一大檢查，加大了評價力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，做好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學(xué)期末，要求班主任寫班務(wù)總結(jié)、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學(xué)期考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。

2、在扎實(shí)創(chuàng)新的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。按照園務(wù)計(jì)劃定期組織開展教研學(xué)習(xí)活動，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞三月教學(xué)月主題、“走進(jìn)春天”遠(yuǎn)足、9月學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與仲興幼兒園結(jié)對幫扶、11月的推門課等教育實(shí)踐活動中存在的問題，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略，在學(xué)習(xí)交流活動中，各位教師都能認(rèn)真對待，利用休息時間積極學(xué)習(xí)仲興教師的教育教學(xué)方法；在觀摩中，聽課教師都能虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，吸取精粹。大家在反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自我的觀念、意識、能力得到了顯著提升。由此能夠看到我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)慢慢提高的教師隊(duì)伍。

二、保健衛(wèi)生工作

1、安全工作放首位。安全是我們一切工作的重中之重，我們時刻將保護(hù)幼兒安全放在工作的首位，雖然有專門領(lǐng)導(dǎo)分管安全工作，但保教工作從未放松對安全的管理，從班級設(shè)施設(shè)備到活動場地到對教師時時刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發(fā)生。

2、加強(qiáng)常規(guī)衛(wèi)生消毒的督導(dǎo)檢查。經(jīng)過“一天一小檢查，一、三、五大消毒，一月一小結(jié)”的方式，提高保育員對衛(wèi)生消毒、洗曬工作的規(guī)范操作，加大衛(wèi)生消毒的.檢查督促力度；各班利用親子家園聯(lián)系冊，向家長宣傳育兒知識；做好對傳染疾病的預(yù)防工作，如培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；加強(qiáng)對衛(wèi)生工作的堅(jiān)持性、規(guī)范性―保證幼兒生活環(huán)境潔凈舒適。

3、強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。為提高保育服務(wù)質(zhì)量，讓孩子生活舒心，家長放心，我們首先要做到四心，即“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。從每日的各個環(huán)節(jié)入手，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)護(hù)理照顧，并關(guān)注特殊兒童的成長變化，在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫忙、照顧、溝通、疏導(dǎo)，使特殊兒童得到轉(zhuǎn)變，用實(shí)際行動體現(xiàn)教師的四心。

三、教育教學(xué)工作豐富幼兒活動

1、我園教師精心的指導(dǎo)和排練下，舞蹈《夏鼓娃娃》、音樂劇《大灰狼和小白兔》，《教師的目光》、《教師親媽媽親》、《追夢，》《江南SD》等節(jié)目得到家長的認(rèn)可，節(jié)目大氣展示了我園教師積極健康向上的精神風(fēng)貌，也彰顯了我園團(tuán)體的力量。經(jīng)過開展豐富的文藝活動，為幼兒和教師搭建了自我展示和發(fā)展個性的平臺，即培養(yǎng)了幼兒的興趣愛好，又培養(yǎng)了教師的團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。

2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境室外投放大型組合玩具一組。另一方面努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境，經(jīng)過環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。

四、家長工作：

本學(xué)期我園做了關(guān)于幼兒園課程設(shè)置、幼兒伙食費(fèi)、家長開放日、家庭教育、家長委員會等家長工作，贏得家長的理解、支持與密切配合。使家長能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動，搭建了良好的家園共育模式。

五、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育及家委會的工作的學(xué)習(xí)，在活動后的反思與小結(jié)中體現(xiàn)更理性的思考。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師園本培訓(xùn)，提高教師自身學(xué)習(xí)能力，規(guī)范帶教幫教工作，思考帶教幫教的形式的多樣性。

3、注重開展戶外游戲活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發(fā)展。

4、注重資料的積累與收集，保證各類資料的質(zhì)量。

5、發(fā)動教研組長的模范帶頭作用，讓她們理解更多的實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)實(shí)踐能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動其他教師共同成長。

一學(xué)期結(jié)束又意味著新學(xué)期的開始，我們會滿懷信心，在總結(jié)的基礎(chǔ)上找到不足，結(jié)合本園的實(shí)際工作努力改善，繼續(xù)做好保教工作，提高保教質(zhì)量，提高服務(wù)質(zhì)量，成為廣大家長信賴的園所。

第四篇：幼兒園教師心得

一所幼兒園的發(fā)展離不開一個好園長。然而，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師，讓每個教師都能開心地在自己的工作崗位上不斷做出新業(yè)績，卻是增強(qiáng)幼兒園發(fā)展后勁的最為重要的關(guān)鍵因素。在管理過程中，我時常這樣問自己：教師在幼兒園里工作開心嗎？教師的工作是否積極？教師的專業(yè)水平是不是在不斷進(jìn)步？

一、走進(jìn)教師心理

幼兒園教師以女性居多，女性在家庭中擔(dān)任著重要的角色，為人妻，為人母，為人女等。幼兒園工作又是一個相對于其他教育行業(yè)來講較為繁雜的工作，回家要做家務(wù)，在幼兒園里要照顧孩子，休息時間很少。如果壓力過大，教師難免會產(chǎn)生焦躁、心煩等情緒?？偸窃谶@樣的心理因素下工作，教師的工作質(zhì)量是難以得到保證的。因此，作為稱職的園長，首先要充分理解教師的疾苦，對教師的家庭狀況也要有個大致的了解。在可能的情況下，常和教師聊聊家常，這其中的正確引導(dǎo)作用要比開會作指示有效得多。

有位老師的父親是某單位負(fù)責(zé)人，前些時候因涉嫌經(jīng)濟(jì)問題被收審，這位老師的精神壓力很大。我主動找她談，了解有關(guān)情況，及時給予安慰，讓她知道父親出了事也只有坦然面對；自己在這個單位里的地位不會因?yàn)楦赣H的問題而下降，只要努力工作仍然會得到同事和家長的信任。這位教師從我的眼睛中讀到了理解與支持，工作更加地投入了。

小錢老師因?yàn)楹屯玛P(guān)系不睦來找我，她坦然地說自己很不開心，并且感到非常委屈。我告訴她：人無完人，同事某方面的缺點(diǎn)自己也要學(xué)會容忍，多看同事的長處，這們你就會開心許多；同事之間有時候的無意之言不必太在意，你撒下友好的種子，就會收獲到珍貴的友誼。轉(zhuǎn)換另一種思維方式，同事和自己都會開心的。果然過了一段時間，小錢老師覺得這法子還真有效。

人都需要傾訴，教師也是這樣。當(dāng)她將自己心中的苦處吐出來后，心中就會輕松許多。有時候，教師也與愛人鬧意見了。在這樣的情況下，幼兒園作為教師心中的家，就要真正做到為教師撐腰――當(dāng)然要以教育她們在家里擔(dān)任好自己的角色為前提。我時常跟我們幼兒園教師的愛人這樣開玩笑：在家里要善待自己的妻子，否則我會帶個“家庭矛盾調(diào)解別動隊(duì)”開到你的家里，什么時候解決好問題什么時候走人。

總之，要想讓教師開心地投入到工作中，就必須讓她們拋掉心中的負(fù)擔(dān)。為此，必須要保證家庭幸福、同事團(tuán)結(jié)，這也是園長幫助教師做好工作的`重要責(zé)任。

二、建立學(xué)習(xí)型組織

教師專業(yè)的精良，需要有各種發(fā)展的空間和平臺。建立學(xué)習(xí)型組織，就是一種很好的手段。合格的學(xué)習(xí)型組織，擁有收集、儲存并轉(zhuǎn)化知識的高度能力，而且能通過組織內(nèi)個人的轉(zhuǎn)變，促成團(tuán)隊(duì)組織的成功。學(xué)習(xí)型組織是促使組織內(nèi)人員提升學(xué)習(xí)能力的最大利益組織。為此，我園在教研組和科研組的建立上，就講究相對的固定和靈活性，并啟動了教師每個月都將自己的學(xué)習(xí)資料和心得與同組成員來分享。在幼兒園形成的學(xué)習(xí)型共同體內(nèi)，教師能有效地進(jìn)行相互溝通和交流，最為關(guān)鍵的是：開展以分享為目的的教學(xué)交流，在教師與同伴分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過程中，會生成許多想法和理解。一個教師所描述的經(jīng)驗(yàn)或者事件，會激起另一些成員的經(jīng)驗(yàn)與故事的回應(yīng)，而逐漸形成共同的關(guān)注點(diǎn)。每個教師獲得應(yīng)有的專業(yè)尊嚴(yán)與自信心，好的做法會立即得到發(fā)揚(yáng)光大。

教師們互相觀摩同事的教育教學(xué)活動和各種資料后，都會做出一定的評判，這是一個提高自己的過程。從人的本性來看，跟自己相比是自律能力強(qiáng)的人才能做到的，而更多的壓力往往來自于橫向的比較，同事們之間的經(jīng)驗(yàn)更容易被推廣。小楊老師的資料書寫認(rèn)真，切入口具有代表性，記載的內(nèi)容很有價值，同事們看了以后很受觸動，紛紛效仿，這比反復(fù)講解某些注意點(diǎn)的效果要好得多；小葛老師的教育活動踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊，敢于創(chuàng)新，大家觀摩過后大受啟發(fā)，這比將教育理念說來說去有效多了；小拜老師的論文在教育理念上發(fā)表了，小竇、小凌老師的論文在省里獲獎了，大家非常開心，同時也終于知道把自己的心得體會讓別人分享并不是一件特別難的事情；同事能做到，自己也會做到。凡些種種做法，使教師的業(yè)務(wù)能力越來越強(qiáng)了。

三、克服“高原現(xiàn)象”

教師的專業(yè)發(fā)展要經(jīng)過“開始階段――迅速成長階段――‘高原期’階段――克服‘高原期’階段――迅速發(fā)展階段”的過程。“高原現(xiàn)象”本是教育心理學(xué)中的一個概念，指的是在學(xué)習(xí)或技能形成的過程中，練習(xí)的中后期往往會出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。在曲線上表現(xiàn)為保持一定的水平而不上升，甚至有所下降。但在突破“高原現(xiàn)象”之后，往往又可以看到曲線的繼續(xù)上升。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)我園教師在專業(yè)成長過程中也存在著“高原現(xiàn)象”。處在“高原期”中的教師，專業(yè)發(fā)展停滯不前，好像很難再上一個新的臺階?？梢姟案咴F(xiàn)象”是教師專業(yè)發(fā)展過程中一種帶有規(guī)律性的現(xiàn)象。如果不能克服“高原現(xiàn)象”，就會影響教師專業(yè)的成長，也就無法培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教師。

為什么會形成“高原現(xiàn)象”？究其原因，社會壓力變得越來越大，家長對幼兒教師的要求也越來越高；感覺再好的工作環(huán)境也會因?yàn)樘扉L日久而變得熟視無睹；隨著年歲的增長，擔(dān)當(dāng)了母親的角色，生活負(fù)擔(dān)也越來越重了；此外，對職業(yè)的認(rèn)同感和滿意程度下降，興趣降低，以及產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒等主觀因素，都能導(dǎo)致教師專業(yè)成長中“高原現(xiàn)象”的產(chǎn)生。

管理者要敏銳地發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)的“高原現(xiàn)象”，分析每個教師出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的不同成因，才能有效地幫助教師盡快走出“高原期”。造成教師產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因千差萬別，如有的教師可能是因?yàn)橹R不足、知識結(jié)構(gòu)不合理，有的教師可能是因?yàn)闆]有付出足夠的努力，有的教師可能是因?yàn)槿狈礃I(yè)精神，還有的則可能是因?yàn)槿狈逃⒔虒W(xué)實(shí)踐的反思……

找到了問題的關(guān)鍵，也就可以對癥下藥了。動力是人前進(jìn)的源泉，信心是前進(jìn)的支柱。當(dāng)出現(xiàn)發(fā)展停滯等類似“高原現(xiàn)象”的問題時，應(yīng)幫助教師積極調(diào)整自己的情緒，克服“高原現(xiàn)象”帶來的挫折感、自卑感；正確面對，堅(jiān)信通過自己的努力最終可以克服“高原現(xiàn)象”；重新定位自我發(fā)展需求，對自身的發(fā)展提出更切實(shí)際的規(guī)劃；找準(zhǔn)新的對手，本園沒有對手再到其他園去找。現(xiàn)代教師發(fā)展的研究表明，經(jīng)驗(yàn)加反思的行動研究是教師專業(yè)成長最有效的途徑，也是教師早日突破“高原期”的有效方式。我園每位教師都有一本淘金日記，記錄可能對自己專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件，為教學(xué)提供基本素材，并通過撰寫心得，自我反思，充分發(fā)揮主觀能動性，強(qiáng)化自主實(shí)踐活動，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在行動中研究，在反思中成長。

由此可見，幼兒園管理者要著力于關(guān)注教師專業(yè)成長歷程，分享教師專業(yè)成長的快樂與煩惱，加速教師專業(yè)成長的速度。

四、身教勝于言教

作為合格的管理者，個人修養(yǎng)需要不斷加強(qiáng)：要求教師不遲到，自己首先要準(zhǔn)時；要求教師開展的教育活動有質(zhì)量，自己首先要有正確的評價理念；要求教師堅(jiān)持講普通話，自己不能隨意說方言；要求教師在刊物上發(fā)表文章，自己也要努力實(shí)現(xiàn)。有人認(rèn)為園長應(yīng)該做綠葉，讓教師做紅花，對此我不敢茍同。我覺得，作為園長首先要對自己提出更高的要求，成為專家型、學(xué)者型的園長。因?yàn)椋瑘@長的言行會激勵教師不斷奮進(jìn)，這樣的集體才是真正富有戰(zhàn)斗力的集體，幼兒園才會向著更高品位邁進(jìn)。

有人說，教育孩子的過程是春風(fēng)化雨的過程。其實(shí)，培養(yǎng)教師的過程同樣也是潤物細(xì)無聲的過程。只要管理者充分相信每一位教師，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，精心地培養(yǎng)打造，師資隊(duì)伍素質(zhì)就會越來越好。

第五篇：幼兒園保教工作計(jì)劃精選

依據(jù)幼兒園《保教指南》的學(xué)習(xí)，我們依然會堅(jiān)持做好幼兒園的保教工作，切實(shí)提高本園的保教質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，使幼兒享受到優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)《綱要》，用《綱要》;學(xué)《保教指南》，用保教指南，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓最

新的理念與精神落實(shí)到我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力，較好地促進(jìn)兒童富有個性的發(fā)展。

二、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：

落實(shí)新的保教常規(guī)制度，注重考核的量化;規(guī)范一日保教活動，堅(jiān)持保教并重;圍繞實(shí)際問題開展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性;密切家園聯(lián)系，共育幼兒;加大對外宣傳力度，充分利用家長口碑;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。

三、具體目標(biāo)與措施：

(一)落實(shí)新的保教常規(guī)制度，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展。

良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保障，幼兒園原來的保教常規(guī)制度在一定程度上促進(jìn)了幼兒保教質(zhì)量的提高，但是也存在著一定的問題，因此，本學(xué)期我們將實(shí)行新的保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。新的制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。

(二)密切家園聯(lián)系，共育幼兒

《綱要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔覉@合作已經(jīng)成為關(guān)系教育成敗的重要因素，尤其是農(nóng)村幼兒教育，家長的意識有時就能左右幼兒園教育。因此，要讓農(nóng)村幼兒受到良好教育，必然要注重引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、兒童觀。本期的家園聯(lián)系工作，教師要主動宣傳我們所做的一切，要讓家長深入了解我們的工作。幼兒園在家長會、家長開放日、宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的兒童觀，引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀。

(四)幼小銜接工作。

首先是做好兩點(diǎn)間的交流，利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動的交流互動，互學(xué)所長，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。另一方面是做好幼小銜接工作，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。

四、具體工作安排

八月份：

1.教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2.班級布置

3.習(xí)制度與常規(guī)。

4.查各班區(qū)角游戲材料配備準(zhǔn)備工作。

5.好新生報(bào)名工作。。

九月份：

1.班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.加教師節(jié)教師書畫參展。

3制定教研安排表，堅(jiān)持周四教研日，做到必聽必評。

4召開家長會活動。

5幼兒主題活動：我愛祖國媽媽

6接各級期初檢查工作。

7制訂期初各崗位工作計(jì)劃。

8開展“主題活動”園本培訓(xùn)活動。

9開展“中秋節(jié)”、“教師節(jié)”主題活動。

10動“周四聽課日”和“每聽必評”兩項(xiàng)制度。

11好幼兒學(xué)籍錄入工作。

12戶外體育活動研討活動：早操及戶外活動。

13各班開展安全主題活動。

十月份：

1.開展國慶節(jié)、重陽節(jié)系列活動。

2.開展園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)評比。

3.參加教委辦區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題講座。

4組織保育研討活動。

5教學(xué)反思活動

6區(qū)角活動創(chuàng)設(shè)評比。

7幼兒區(qū)角活動：我是小小安全員

8.幼兒美工活動：尋找秋天的腳印。

9期中幼兒發(fā)展評估手冊檢查。

10班開展安全主題活動。

11織大班段教師圍繞主題活動進(jìn)行討論探索。

十一月份：

1.故事比賽

2.好寶寶”評選活動

3.幼兒安全知識大檢查

4.查教案、課件、上課、班管等情況

5.師基本功大賽

6分班開展區(qū)域活動觀摩研討

7大中班段家長開放日活動。

十二月份：

1評選本學(xué)期優(yōu)秀教師、優(yōu)秀保育工作者

2準(zhǔn)備迎新年活動

3組織參加鎮(zhèn)幼兒自理能力比賽。

4舉行慶元旦第二屆親子才藝表演。

元月份

1.小班家長開放日活動。

2.大班段跳繩比賽。

3.各段做

好幼兒評估工作。

第六篇：幼兒園保教隊(duì)伍建設(shè)

幼兒園保教隊(duì)伍建設(shè)

作為園長，我所認(rèn)為的幼兒園教師崗位職責(zé)與要求有下列內(nèi)容：

① 作為一名幼教老師，一定要熱愛幼兒教育工作，對每一位幼兒都視為已出。細(xì)心、細(xì)致、親切和藹、儀表整潔，舉止端莊大方，堅(jiān)持使用普通話，嚴(yán)格遵守《保教工作手冊》 ② 全力保護(hù)幼兒的生命安全，堅(jiān)持積極鼓勵啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育，在關(guān)注幼兒的生理、心理的發(fā)展，尊重幼兒的個體差異，因人施教。③ 嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的一切規(guī)章制度。

④ 根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合季節(jié)特吳為幼兒創(chuàng)設(shè)，相適宜的教育環(huán)境和區(qū)域角，并認(rèn)真制作教

育所需玩教具。

⑤ 積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，不斷提高業(yè)務(wù)能力，保持并發(fā)展學(xué)習(xí)能力。⑥ 積極做好家長工作，隨時保持與家長的溝通，虛心聽取意見并及時反饋。⑦ 認(rèn)真完成園領(lǐng)導(dǎo)及班長布置的一切工作。⑧ 檢查督促保教人員對幼兒的生活護(hù)理工作。

⑨ 根據(jù)季節(jié)的變換宣傳衛(wèi)生保健知識及育兆科學(xué)知識。⑩ 定期向主管副園長匯報(bào)全園的衛(wèi)生保健工作情況。

作為園長，對園所教師的管理及培訓(xùn)中我認(rèn)為：

面對教師教育觀念和教育角色的變化，用傳統(tǒng)的權(quán)威封閉式的課程管理思想及策略去領(lǐng)導(dǎo)、指揮教師，不僅無法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育新形勢的要求，反而會束縛教師的專業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)。因而，尋求一種能提升教師專業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，充分調(diào)動教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性的新型課程管理策略，是我在教師管理及培訓(xùn)中的重點(diǎn)：

1、傾聽教師行為的動機(jī)和想法，建立相互信任、接納、尊重的人際溝通渠道。

a.加強(qiáng)與教師之間的溝通聯(lián)系，學(xué)會傾聽?？梢岳梦绮蜁r間、個別商談、教師座談會、教研學(xué)習(xí)等機(jī)會，主動與教師進(jìn)行溝通，隨時傾聽、詢問、注意和回應(yīng)教師的想法。

b.有彈性地安排幼兒園各項(xiàng)活動，尊重、接納教師提出的合理建議，用積極的、正面的語言鼓勵教師自主學(xué)習(xí)及探討、追根究底的專業(yè)精神，不輕易否定教師的想法。c.用“鼓勵、溝通、建議”取代“批評、指責(zé)、懲處”。用寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵來關(guān)心教師的生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)需要，解決教師困難。

2、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)全隊(duì)合作及學(xué)習(xí)。

a.變“自上而下”為“自下而上”。讓教師從心理上認(rèn)同組織，體驗(yàn)自己的存在與價值，把自己的目標(biāo)同組織目標(biāo)結(jié)合起來。

b.改變培訓(xùn)方式，注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享、合作學(xué)習(xí)。通過定期組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、年級組教研活動、專題研討會等，與教師共同設(shè)計(jì)課程活動計(jì)劃，研究、解決課程實(shí)施中出現(xiàn)的各種“教”與“學(xué)”的問題，探討幼兒園教育目標(biāo)與發(fā)展方向，相互分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及讀書心得等等。通過共同討論、研究、分享、反省與評量，管理者與教師之間、教師與教師之間相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的專業(yè)能力，增進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神，提高協(xié)同教學(xué)默契，使課程理念更能有效地得到貫徹、實(shí)施。

3、教師的實(shí)際需要，提供盡可能的教育引導(dǎo)和資源服務(wù)，協(xié)助教師推進(jìn)課程實(shí)施。

a.提供教師專業(yè)引導(dǎo)。細(xì)心觀察、了解、理解教師在專業(yè)水平、技能與發(fā)展上的差異，接納并尊重教師的興趣、能力及特殊性需要，擬定中、短期園本培訓(xùn)計(jì)劃，為教師提供不同層次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，如：新教師的崗前培訓(xùn)、年輕教師的“一幫一”的幫教培訓(xùn)、骨干教師的教學(xué)科研帶頭人培訓(xùn)等。同時，推薦專業(yè)書籍、成立教師讀書協(xié)會、成立獎教獎學(xué)基金會等等，鼓勵、支持教師自主學(xué)習(xí)，不斷汲取先進(jìn)的幼兒教育理念及資訊，培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)專業(yè)知識與技能，提升教師的個人整體素質(zhì)及專業(yè)成就感。

b.提供各種資源服務(wù)。具體包括信息資源（推薦書籍、介紹最新幼教發(fā)展資訊等）、人力資源（行政、后勤、家長、社區(qū)直接參與教學(xué)活動）、物資資源（建立教學(xué)服務(wù)資料庫、配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，協(xié)調(diào)教育資源的分配等）。