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第一篇：初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　20xx年秋季學(xué)期的調(diào)研考試，三年級(jí)有幸被抽到?，F(xiàn)在我就東風(fēng)小學(xué)三年級(jí)所取得的成績(jī)和三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得和大家交流一下，希望能帶給大家啟迪。

　　我們今天的成績(jī)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下取得的，因?yàn)橛兴麄冋_引領(lǐng)，我們?cè)诮虒W(xué)中目標(biāo)明確，努力的方向準(zhǔn)確，不做無用功。因?yàn)橛袑W(xué)校搭建的形式各樣的交流合作平臺(tái)，我們?cè)诮虒W(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短教育教學(xué)質(zhì)量才上了一個(gè)臺(tái)階。例如：平時(shí)每周四下午5時(shí)到6時(shí)為我們學(xué)校各科各年級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨各組參加教研活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織幾次大型的集體備課活動(dòng)供各科教師交流學(xué)習(xí)。尤其是在得知調(diào)研我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們特意到辦公室和我們一起分析學(xué)情、商訂復(fù)習(xí)的計(jì)劃和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

　　在本次調(diào)研考試中，我們?nèi)昙?jí)能有所收獲決不是一個(gè)偶然，我們都有一個(gè)共同的感觸就是平時(shí)就要舍得下功夫用心上好每一節(jié)課，用心做好教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，期末的復(fù)習(xí)只是對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理，不能到期末才來突擊。下面就我們?cè)诮虒W(xué)中的具體操作給大家匯報(bào)一下。

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。還在開學(xué)前十天，我們就分工分章節(jié)備完全冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容，備課前各自認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是深刻領(lǐng)會(huì)你所備章節(jié)的課標(biāo)精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點(diǎn)制訂教學(xué)措施，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開學(xué)了就各自的備課內(nèi)容，教學(xué)關(guān)鍵、教法選用以及教學(xué)設(shè)計(jì)理念等和大家交流討論，各位老師根據(jù)自己的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行修改增刪最后形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這也就是我們東風(fēng)小學(xué)的集體備課。通過對(duì)備課和現(xiàn)行調(diào)研考試的試卷分析，我們有一個(gè)深深的感觸就是光書本上那點(diǎn)最基礎(chǔ)的知識(shí)是滿足不了大多數(shù)學(xué)生的需要的。這就需要給多數(shù)學(xué)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，但怎樣增加才既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又能開闊學(xué)生的視野呢？經(jīng)過反復(fù)的磋商我們決定給學(xué)生進(jìn)行視野拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容定為：書上思考題的變式練習(xí)和簡(jiǎn)單的奧數(shù)思維訓(xùn)練等。每?jī)纱我粋€(gè)內(nèi)容或類型，第一次重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解，第二次是鞏固練習(xí)。

　　2、用心教育，巧于教學(xué)。課堂是教學(xué)的陣地，把好上課的關(guān)，就把住了教學(xué)質(zhì)量。我們的原則是小學(xué)生的注意力是有限的，一定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復(fù)習(xí)，開門見山地進(jìn)行新課教學(xué)。課堂教學(xué)以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話說得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會(huì)做了”。否則，老師講得再好，學(xué)生在課堂上沒有充分的練習(xí)，那也只能取得事倍功半的效果。對(duì)此我們深有體會(huì)，原來課堂上我們老師講得很詳細(xì)，大部分學(xué)生反映說這樣上課比較適合他們，他們?cè)谡n堂上聽得很明白。課后作業(yè)卻有很多人不懂得怎樣做。我們?nèi)齻€(gè)數(shù)學(xué)老師一起認(rèn)真反思原因何在？最后癥結(jié)歸于課堂上訓(xùn)練的時(shí)間不夠多，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽懂了，過后就忘了。于是各班改變課堂風(fēng)格只講重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，加快上課節(jié)奏，每節(jié)課都保證給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)。放手讓學(xué)生多討論疑難問題，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去體驗(yàn)獨(dú)立解決完問題后獲得的成功感與自豪感。通過對(duì)課堂教學(xué)的改變，我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。另一個(gè)方面平時(shí)我們無論是誰(shuí)先教學(xué)某個(gè)內(nèi)容，教學(xué)中的成功與不足之處，總是還在下一個(gè)班的課還沒有開始時(shí)，就迫不及待地說出來了，成功的繼續(xù)沿用，不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預(yù)防和減少了課堂低效、負(fù)效現(xiàn)象的發(fā)生。

　　3、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　要想使練習(xí)效果明顯，課前各班依據(jù)學(xué)生實(shí)情精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí)，練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。

　　課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，無論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對(duì)這種情況，我們是這樣做的，及時(shí)批閱家庭作業(yè)，如果有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。

　　4、適當(dāng)拓寬學(xué)生視野的安排。因?yàn)檫m當(dāng)加餐沒有那么多的教學(xué)時(shí)間，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學(xué)生拓展視野。這個(gè)訓(xùn)練的原則是保障學(xué)習(xí)速度中等以上的同學(xué)掌握，學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生僅作了解。通過上學(xué)期的實(shí)踐以及學(xué)生考試成績(jī)的分析，證明了我們這樣做是有效的也是必要的。

　　5、學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)訓(xùn)練。計(jì)算能力是學(xué)生最重要的技能，為了促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算技能形成，和降低計(jì)算的錯(cuò)誤率，每周每個(gè)班利用兩節(jié)課的下課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的口算訓(xùn)練，具體操作是教師念題，學(xué)生聽題寫算式并計(jì)算，訓(xùn)練完后請(qǐng)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)對(duì)答案同桌互批，全對(duì)的得星星，連續(xù)得5顆星星兌換成一個(gè)月亮，五個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽(yáng)，只要有三個(gè)太陽(yáng)，教師就打電話給家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂練習(xí)和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來激勵(lì)孩子的。這樣的激勵(lì)機(jī)制孩子改變了學(xué)生應(yīng)付練習(xí)的態(tài)度。正確率得到了提高。訓(xùn)練的內(nèi)容通常是20以內(nèi)的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)，表內(nèi)乘除法，以及一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的分析理解訓(xùn)練。就算在這次考試中我校沒能及格的同學(xué)，除了兩個(gè)腦癱的，計(jì)算是過了關(guān)的。

　　6、向復(fù)習(xí)要成果。本次期末復(fù)習(xí)我們充分發(fā)揮組內(nèi)教師的'集體智慧，分工合作，首先進(jìn)行了概念部分、計(jì)算部分、應(yīng)用部分的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后把復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題整合成長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的換算及應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算，解決問題、數(shù)學(xué)廣角的專題訓(xùn)練和書上典型題目的強(qiáng)化練習(xí)，使復(fù)習(xí)的質(zhì)量得到了大副提升，復(fù)習(xí)的效果明顯。

　　7、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)。我們的做法是對(duì)于基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層的學(xué)生，注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，課堂上老師密切注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，多給后進(jìn)生發(fā)言板演的機(jī)會(huì)，一旦他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的求知欲和自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)無所謂的孩子，我們總是一個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師和班主任一起來分工做學(xué)生的思想工作，解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，常常是這個(gè)老師教的方法他聽不懂，我們又換一個(gè)老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個(gè)班的或是哪個(gè)老師的，而是大家共同的差生，是我們?nèi)昙?jí)的差生。學(xué)生可以分班上課，但后進(jìn)生的輔導(dǎo)是不分班級(jí)的，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)就輔導(dǎo)。還有一些是一直以來作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)，于是我們經(jīng)常和這些孩子的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。

　　以上是我們?nèi)昙?jí)全體數(shù)學(xué)教師教學(xué)中一些粗淺的體會(huì)，談不上經(jīng)驗(yàn)，僅與大家共勉。只要我們做到平時(shí)用心的教，學(xué)生扎實(shí)的學(xué)，一切皆有可能。

第二篇：家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)言稿

在教學(xué)過程中總有一些數(shù)學(xué)老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，一節(jié)課下來沒幾個(gè)學(xué)得會(huì)的!”這也是大多數(shù)數(shù)學(xué)老師陷入的困惑。我認(rèn)為要解決這個(gè)困惑必須掌握心理學(xué)家維果茨基揭示教育對(duì)兒童的發(fā)展的一個(gè)重要理論－“最近發(fā)展區(qū)”理論。維果茨基依據(jù)一系列實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提出了學(xué)齡期的教學(xué)與發(fā)展問題具有重要價(jià)值的觀念DD“最近發(fā)展區(qū)”。即在確定發(fā)展水平與教學(xué)的可能性關(guān)系時(shí)，必須確定兒童的兩種發(fā)展水平，即現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平?，F(xiàn)有發(fā)展水平，是由已經(jīng)完成的發(fā)展程序的結(jié)果而形成的兒童的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨(dú)立、自如地完成教師提出的任務(wù)；潛在發(fā)展水平是那些尚處于形成狀態(tài)、剛剛在成熟的過程中，表現(xiàn)為兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在教師的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過模仿和自己的努力才能完成的任務(wù)。在這兩種水平之間的幅度為“最近發(fā)展區(qū)”。在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，可以把學(xué)生的潛在水平轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有水平，這樣在新的現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)新的潛在水平，并形成新的“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)就是這樣一個(gè)由潛在水平轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有水平，創(chuàng)造新的“最近發(fā)展區(qū)”的過程，就是學(xué)生不斷積累知識(shí)和能力發(fā)展的過程。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“最近發(fā)展區(qū)”的客觀存在，善于利用“最近發(fā)展區(qū)”理論進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，抓住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技能的掌握，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。這樣能更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，擺脫“現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，一節(jié)數(shù)學(xué)課下來沒幾個(gè)學(xué)得會(huì)的!”的困惑。

在維果茨基看來，“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)智力發(fā)展和成功的進(jìn)程，比現(xiàn)有水平有更直接的.意義。他強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不應(yīng)該指望于學(xué)生的昨天，而應(yīng)指望于他的明天。只有走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué)，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)應(yīng)定位在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)或稍有超出

確定學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)非常重要，數(shù)學(xué)教師要充分了解、掌握學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)樗鼈兪墙處煷_定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和練習(xí)手段，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的最根本的依據(jù)。只有找準(zhǔn)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，立足于此基礎(chǔ)上因材施教，才能讓學(xué)生在課堂上有所得，才能保證學(xué)生向更高層次發(fā)展。

例如，初中一年級(jí)負(fù)數(shù)的教學(xué)，教師可以舉一些具體的、具有相反意義的量。如用溫度計(jì)測(cè)溫度的例子，在零攝氏度以上或以下的時(shí)候的溫度怎樣表示，以引發(fā)學(xué)生，使他們渴望找到表示這些量的數(shù)。這樣的教學(xué)過程中的矛盾切入最近發(fā)展區(qū)中，使學(xué)生很快掌握了負(fù)數(shù)的概念，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。

2、教學(xué)方法、手段應(yīng)考慮最近發(fā)展區(qū)

例如，在相似三角形教學(xué)，可先讓學(xué)生分小組做教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)測(cè)量校園內(nèi)國(guó)旗旗桿的高。旗桿不能爬，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，得到一些數(shù)據(jù)，怎樣處理這些數(shù)據(jù)?這樣必然會(huì)引起學(xué)生的心理機(jī)能的矛盾，再順?biāo)浦?，然后回到課堂。這樣比單一的教學(xué)方法效果好，讓學(xué)生人人有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過大家的幫助也掌握了這種技能，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、教學(xué)應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生

從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮他們整體的現(xiàn)有水平和潛在水平，正確處理教學(xué)中的難與易、快與慢，多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合學(xué)生整體的“最近發(fā)展區(qū)”。如遇到較難的章節(jié)時(shí)，教師可以添加一些為大多數(shù)學(xué)生所能接受的例題，不一定全部按照課本的照搬。對(duì)于個(gè)體學(xué)生來說，有的學(xué)生不滿足按部就班的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)他們的“最近發(fā)展區(qū)”的特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。又如，有的學(xué)生成為學(xué)困生，是因?yàn)榻虒W(xué)不符合他們的“最近發(fā)展區(qū)”，在課堂教學(xué)中要注意這一批學(xué)生。如講“對(duì)角線相等的梯形是等腰梯形”這一例題時(shí)，為了使學(xué)生各有所得，教師可以提出不同層次的要求，對(duì)部分學(xué)生只要求能按照題目要求畫出等腰梯形的圖形就可以了。在布置作業(yè)的時(shí)候也要作多層次的要求，避免個(gè)別學(xué)生交不上作業(yè)的局面，使得學(xué)生在作業(yè)中各有所為。又例如，在初中一年級(jí)講冪的運(yùn)算時(shí)，關(guān)于冪的符號(hào)取決，教師應(yīng)由形象到抽象順序，先舉例子。

第三篇：家長(zhǎng)會(huì)任課老師發(fā)言稿

家長(zhǎng)同志們：

上午好。

今天召開初三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，各位家長(zhǎng)的按時(shí)到會(huì)，表明了各位家長(zhǎng)對(duì)自己子女教育的重視和對(duì)我們學(xué)校工作的支持，在此，我代表所有的任課老師對(duì)在座的家長(zhǎng)表示感謝。

今天家長(zhǎng)會(huì)的主題，一是和家長(zhǎng)同志們匯報(bào)一下我們半個(gè)學(xué)期以來的工作情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。二是和家長(zhǎng)們探討今后學(xué)生的教育問題，特別是家庭對(duì)孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

首先向家長(zhǎng)們介紹一下我班各科的任課老師。我是這個(gè)班級(jí)的班主任，教數(shù)學(xué)；語(yǔ)文老師叫張煥珍，英語(yǔ)老師是教3個(gè)班英語(yǔ)的薄叢芹老師；物理是蘇承剛老師，化學(xué)是我們學(xué)校的教育科研主任熊坤斌老師，政治老師是二年級(jí)六班的班主任龐茂瓊老師，歷史老師是劉平老師。這些老師責(zé)任心都很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生要求都很嚴(yán)。老師深知責(zé)任重大，都在千方百計(jì)把教育學(xué)生的工作干好，想方設(shè)法要把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。這一點(diǎn)請(qǐng)家長(zhǎng)們放心，我代表初三7班的所有任課教師表示，我們有信心能夠把我們的教學(xué)工作做得更好，把你們的孩子我們的學(xué)生管理好教育好，使他們的學(xué)習(xí)不斷取得進(jìn)步。

下面我匯報(bào)一下開學(xué)來我的工作和取得的進(jìn)展情況。開學(xué)之初，我首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過教育，學(xué)生上學(xué)基本能夠按時(shí)到校，每節(jié)課能提前進(jìn)教室進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)課保持安靜已經(jīng)成為常規(guī)。值得一提的是嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象沒有發(fā)生過。通過紀(jì)律上的整頓，有了良好的風(fēng)氣，也形成了相互理解相互尊重的融洽的師生關(guān)系，給我們的教學(xué)工作提供了良好環(huán)境。從這次期中考試成績(jī)看，還是取得了明顯效果的。出現(xiàn)了一些成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步較大的學(xué)生。（略）

但初三新添了化學(xué)這門主科，各學(xué)科的容量加大，難度加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分化更加嚴(yán)重?；A(chǔ)本來就差的學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)思想抬頭，出現(xiàn)了不思進(jìn)取，作業(yè)馬虎，甚至不做作業(yè)，抄襲作業(yè)等現(xiàn)象?；A(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生也出現(xiàn)了不求效率、信心動(dòng)搖、疲于應(yīng)付等問題。

可以說初三年級(jí)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將基本決定每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、升學(xué)方面的前途命運(yùn)。家長(zhǎng)同志們，可以說在學(xué)習(xí)上，每個(gè)同學(xué)都是平等的，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)不學(xué)的問題。從一定意義上講，任何一個(gè)同學(xué)只要想學(xué)習(xí)好，都能成功，學(xué)生學(xué)不學(xué)的關(guān)鍵在于他們對(duì)待學(xué)習(xí)的.態(tài)度，愛不愛學(xué)習(xí)，思想能不能投入到學(xué)習(xí)中去。而這個(gè)學(xué)習(xí)的觀念同時(shí)也需要家長(zhǎng)來給學(xué)生灌輸。可以說學(xué)生讀書的好壞很大一方面取決于家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一個(gè)學(xué)校最重大的事是教育孩子，一個(gè)家庭最重要的事同樣也是教育孩子。而往往我們當(dāng)中有很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，孩子上了學(xué)，吃穿問題由家長(zhǎng)解決，而教育問題全部由教師去管。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，你想，同樣一個(gè)教師在同樣一個(gè)班級(jí)上課，為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差一些呢？這其中關(guān)鍵在于家庭教育。

對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，孩子教育得好壞會(huì)影響整個(gè)民族的前途；對(duì)于一個(gè)家庭而言，孩子教育得好壞將決定整個(gè)家庭的命運(yùn)。子女的家庭教育已經(jīng)越來越成為千家萬(wàn)戶共同關(guān)心的話題?！督逃龝r(shí)報(bào)》刊登了一則消息，標(biāo)題是《半數(shù)學(xué)生不喜歡家長(zhǎng)》文章寫道：“日前，常州市婦聯(lián)對(duì)有讀書孩子的700戶家庭進(jìn)行了家庭教育現(xiàn)狀抽樣調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：54.5%的學(xué)生在‘最不喜歡的人’一欄中填的竟是‘家長(zhǎng)’。而對(duì)‘你所關(guān)心的家庭大事是什么’這個(gè)問題，90％的家長(zhǎng)毫不猶豫地選擇了‘子女教育’。為什么，我們最關(guān)心孩子的教育問題，可孩子對(duì)家長(zhǎng)還是不滿呢？我覺得這些孩子決不是全盤否定“家長(zhǎng)”，而只是不喜歡家長(zhǎng)的某些教育方法和一些教育方式，如打罵、體罰、嘮叨，等等，這些已經(jīng)不符合當(dāng)今學(xué)生心理的發(fā)展。

第四篇：家長(zhǎng)會(huì)任課老師發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

晚上好！

今天，我很榮幸地在這里，作為你們孩子的英語(yǔ)老師，和你們共同探討一下“怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)”，由于水平有限，在各位家長(zhǎng)面前班門弄斧，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

首先介紹一下教材，是跟我們?nèi)?、四年?jí)英語(yǔ)教材相銜接的，也是和我們的初中英語(yǔ)相配套的，如果你以前的英語(yǔ)沒有學(xué)好，那相對(duì)來說，你現(xiàn)在學(xué)得比較累；同樣地，如果你現(xiàn)在不學(xué)好英語(yǔ)，那將來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是不難想象的。因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)，如果有心的家長(zhǎng)仔細(xì)看的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的詞匯量與語(yǔ)法是無法想象的。所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ)，才不會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)越學(xué)越難在、越學(xué)越差。這一班學(xué)生在英語(yǔ)方面是我剛剛接手的，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我還在不斷的了解之中，其實(shí)在座的家長(zhǎng)對(duì)自己子女的情況比我更加清楚。學(xué)生們都是在三年級(jí)時(shí)同一起跑線上起跑的，經(jīng)過兩年來的學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開了差距。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時(shí)鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進(jìn)，我為他們感到欣慰?？梢灿幸恍W(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，基礎(chǔ)不扎實(shí)，功虧一簣，導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難，用他們自己的話說：“李老師上課，我聽不懂?！甭牪欢€不努力，書面作業(yè)拖拉不交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來，學(xué)習(xí)自然成了件頭痛事，麻煩事。其實(shí)，大部分的學(xué)生還是處于中間層次，老師所教的，所布置的作業(yè)能夠基本完成，但學(xué)習(xí)的效率又因人而異，存在著個(gè)體差別。盡管他們平時(shí)不需要老師操太多的心，費(fèi)太大的力，但是說起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾，我們總希望他們能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

怎樣幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)呢？我們老師自然是最直接的知識(shí)傳授者，有著不可推卸的責(zé)任。在此，我們只是真誠(chéng)地呼吁我們的家長(zhǎng)配合學(xué)校，配合老師，靠我們共同的努力 來幫助孩子學(xué)好英語(yǔ)。用一句時(shí)髦的話說：我們要和孩子共同成長(zhǎng)。

重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）讓孩子多聽錄音在少兒英語(yǔ)教學(xué)中，首先是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和說話訓(xùn)練，然后才是讀寫能力的培養(yǎng)。聽說能力差，用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力差，為此，家長(zhǎng)一定要配合學(xué)校來要求孩子，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽?zhēng)妆椤⒙犌宄艘院?，跟著說。按照眼前利益來看，我們的升學(xué)考試也一年比一年注重聽力、閱讀等需要綜合能力的部分。比如前年的聽力占35分，去年就已經(jīng)占40分了。

（2）讓孩子大聲說英語(yǔ)家長(zhǎng)要每天留出15分鐘左右時(shí)間讓孩子讀讀英語(yǔ)，不管當(dāng)天有無英語(yǔ)課。我們要鼓勵(lì)孩子大聲地朗讀、對(duì)話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達(dá)自己，也有利于他人糾正自己的錯(cuò)誤。

（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項(xiàng)基本功，可以積累一些日常用語(yǔ)，到用的時(shí)等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散和集中相結(jié)合。我們一般是分段教課文，那就可以請(qǐng)學(xué)生分段背課文。等快教完的時(shí)候，再把課文串起來背，這樣可以降低一點(diǎn)難度，讓學(xué)生背得輕松些。但是在檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生背得相當(dāng)熟練，可問他課文中的某個(gè)詞組或句子的意思時(shí)，他卻一問三不知。所以，我們?cè)诒痴b過程中要注意上下文的.理解，在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的要求，課文中涉及到的相關(guān)詞組和句型，要讓學(xué)生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生根本不用心學(xué)，能偷懶則偷懶，很多家長(zhǎng)比較負(fù)責(zé)會(huì)查問有沒有教新課，要不要默寫，但孩子不老實(shí)，欺騙家長(zhǎng)。這時(shí)候，你應(yīng)該及時(shí)跟我聯(lián)系，讓孩子知道：欺騙不是辦法，也會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。

單詞亦是如此，分散記憶、根據(jù)讀音記憶單詞都是可取的方法。有時(shí)，我們回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學(xué)生記憶這些單詞。但是在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生不重視這項(xiàng)作業(yè)，認(rèn)為只是抄抄而已，不做也沒什么關(guān)系，其實(shí)他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結(jié)果幾次下來，他負(fù)債累累，應(yīng)付不過來，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，從而影響了以后的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)退步現(xiàn)象。因此，請(qǐng)大家在家里督促孩子保質(zhì)保量地完成英語(yǔ)作業(yè)，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時(shí)鞏固，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，這時(shí)，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，特別是行為，會(huì)極大地影響孩子。

在默寫單詞、詞組、課文的時(shí)候，有些會(huì)誘導(dǎo)父母：老師要求報(bào)英語(yǔ)，那家長(zhǎng)就比較為難，一方面，自己根本不會(huì)讀英語(yǔ)；另一方面，也只能幫助他作弊了。

其實(shí)，我們對(duì)默寫的要求是這樣的：?jiǎn)卧~、詞組是要求家長(zhǎng)報(bào)中文，課文是要求學(xué)生自己熟背然后默寫的。千萬(wàn)不能縱容自己的孩子第一次說：英語(yǔ)好難，我默不出來；就任由他去。你讓你的孩子知道：今天，你花大時(shí)間去養(yǎng)成好習(xí)慣，明天，你就可以更好。今天，你偷懶了一會(huì)，你明天的作業(yè)就會(huì)更多。累積下來，你就是欠債最多的人。孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長(zhǎng)說過：“要把培養(yǎng)孩子當(dāng)作自己的事業(yè)來做?！笔前?，只要你多投入一點(diǎn)，相信你的孩子會(huì)給予你更多的回報(bào)！

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)任課老師發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)大家好，感謝大家百忙之中抽空來參加家長(zhǎng)會(huì)，下面我就本班學(xué)生語(yǔ)文方面學(xué)習(xí)情況和大家談一談。

本班共47名學(xué)生。絕大部分學(xué)生還是比較自覺的，像我們班的語(yǔ)文課xx、xx同學(xué)，不但自己學(xué)習(xí)認(rèn)真，踏踏實(shí)實(shí)地、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能幫助老師做好班級(jí)管理工作；我們的xxx等同學(xué)的上課表現(xiàn)都有很大進(jìn)步，有些同學(xué)以前是不大發(fā)言的，現(xiàn)在不但能認(rèn)真聽講，而且基本上每節(jié)課都能積極發(fā)言，說出自己的見解；本班的xx等一些同學(xué)字跡端正，每次批改他們的作業(yè)，都會(huì)給人一種美的享受。俗話說“態(tài)度決定一切?！蔽医?jīng)常跟學(xué)生們說，在語(yǔ)文上，看你的字寫得如何，就可以看出你的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，事實(shí)上也確實(shí)如此，很多老師都會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)：字寫得端正的學(xué)生，相比寫得馬虎潦草的學(xué)生的成績(jī)要好一些。我們班有好多同學(xué)寫的字不錯(cuò)，但也有一部分學(xué)生常常馬虎了事，不管是作業(yè)本，還是卷子，拿來一看，龍飛鳳舞，有的上面還沾有油漬，這樣的作業(yè)本，誰(shuí)看了都不會(huì)舒服。

良好的習(xí)慣是成功的一半。除了端正字跡，其他的學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。比如認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。每天布置的作業(yè)都是老師根據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行的知識(shí)的鞏固練習(xí)，溫故才能知新。但有一部分偶爾會(huì)犯懶，少寫或不寫作業(yè)，比如xx等。對(duì)于這一點(diǎn)，我要懇請(qǐng)我們的家長(zhǎng)朋友們，我們現(xiàn)在都開通了校信通，每天老師都會(huì)把作業(yè)發(fā)到各位的手機(jī)上，如果你的孩子有作業(yè)不完成的現(xiàn)象，請(qǐng)你一定要堅(jiān)持對(duì)著校信通檢查孩子的作業(yè)完成與否、字跡端正不端正。并提醒他們整理好書包，為第二天的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。另外，因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的背誦、默寫任務(wù)較多，說實(shí)話，語(yǔ)文課一個(gè)星期就六節(jié)課，再加上兩個(gè)早讀、一個(gè)中午的時(shí)間，對(duì)于語(yǔ)文來說實(shí)在是太少了，所以我有很多時(shí)候都是把背誦、默寫的作業(yè)布置學(xué)生回家完成的，那這個(gè)時(shí)候就更要發(fā)揮我們家長(zhǎng)的作用了，你督促他背誦完，在背誦內(nèi)容旁邊寫上“已背”并簽字，或者看著孩子認(rèn)真默寫，并幫他批好，讓孩子按要求改好，這不但能起到督促作用，而且還是個(gè)非常難得的增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)，何樂而不為呢？我知道家長(zhǎng)們都很忙，但是每天抽出半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的`時(shí)間來給孩子是應(yīng)該的，大家認(rèn)為呢？

還要跟家長(zhǎng)們說的是關(guān)于孩子們的閱讀寫作能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文的最終目的就是要教孩子學(xué)會(huì)說話、作文，那么我們家長(zhǎng)在這方面可以給孩子什么幫助呢？很重要的一點(diǎn)是要教會(huì)孩子怎么讀書。每天預(yù)習(xí)、溫習(xí)功課很重要，每天保證有一定的閱讀量也很重要。孩子如果不愛看書，這是很糟糕的事。作為家長(zhǎng)，如果能和孩子一起看看有益的課外書，一起討論下書中的內(nèi)容，或者幫助孩子選擇一些好書，這都是有幫助的。會(huì)讀書、會(huì)復(fù)述故事、能說出自己的感受，這就是會(huì)閱讀。另外，多讀些作文書對(duì)孩子的幫助也很大，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”嘛，哪怕天天背幾句好句子，到寫的時(shí)候就能用上了。

總之，孩子的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是學(xué)校一頭的事，希望家長(zhǎng)們能重視自己孩子的學(xué)習(xí)，與學(xué)校一起，為他們的成長(zhǎng)而努力。希望能經(jīng)常聯(lián)系，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問題，也能及時(shí)采取措施，幫助到我們的孩子。

再次感謝各位的到來，謝謝。