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第一篇：優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛的老師們：

大家上午好！

我是中學初三語文教師，在此我真誠的感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學習交流的機會。作為教師代表發(fā)言，我感到十分榮幸，心情也特別激動。在此，請允許我代表全體教師，向關(guān)心支持教育事業(yè)、關(guān)心愛護廣大教師的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，表示最衷心的感謝！向教育戰(zhàn)線上的全體同仁說一聲：節(jié)日快樂！

過去的一個學年，在全體老師的共同努力下，我校中考的語文成績?nèi)〉萌械诹Ｗ鳛檗r(nóng)村中學里的一名普通的語文老師，多年來，我一直擔任班主任和語文學科教研組長，現(xiàn)在我把教學中的幾個方面的經(jīng)驗和一點心得體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師做以匯報。

大家都知道，中學是一所偏遠的農(nóng)村中學，教學條件不是很好，尤其是近幾年，隨著農(nóng)村生活水平的提高，家長們盲目地攀比，都千方百計地把孩子送往城里中學，導(dǎo)致我們學校的生源質(zhì)量不高，學生學習水平參差不齊。面對這種困境，馮中人沒有怨天尤人，更沒有自暴自棄，而是勇敢的面對現(xiàn)實，學校領(lǐng)導(dǎo)更是積極地創(chuàng)造條件，深化課題研究，經(jīng)過多年試驗和打磨，學校創(chuàng)造性地提出了“三環(huán)六步”教學模式，即課堂教學“自研”、“助學”、“訓練”三個主要環(huán)節(jié)和“激趣導(dǎo)學”、“自學共研”、“交流展示”、“精講釋疑”、“達標檢測”、“反饋強化、總結(jié)升華”等六個步驟，優(yōu)化了學習過程，營造了民主、開放的教學氛圍，改變了滿堂灌的傳統(tǒng)教學模式，把合作探究學習方式引進課堂；改變了老師只注重自己講的好不好，不關(guān)心學生學的會不會的做法。課堂教學改革實踐，提高了我們的教學水平，推進了我們的專業(yè)化成長，提升了課堂教學效率。

這次成績的取得，也是我們語文教研組共同努力的結(jié)果。身為學校語文學科教研組長，我一直認為：只有語文組每一位教師的業(yè)務(wù)水平都提高了，馮中的語文教學才能逐步走向成熟，學生的語文成績才能穩(wěn)步提高。所以，我自覺帶領(lǐng)全體語文學科教師，積極開展語文教研活動，課堂教研堅持“說課―講課―評課―反思”一條龍式的'教研方法。我們發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的集體力量和智慧，研討好每一節(jié)課，上好每一篇課文，出好每一份測試題，做好每一周的教研活動。我們尤其注重集體備課環(huán)節(jié)，為了把課備得更深入，更實效，我們每次有一個主備人當老師，另外幾名當學生，現(xiàn)場提問、現(xiàn)場解答，演示具體的重要的授課環(huán)節(jié)。大家在交流中相互補充，一起成長，共同提高。對我安排的各項工作，大家分工協(xié)作，不分你我，從來不計較干多干少，從來沒有人說不。作為組長，我真的很感動：工作中，一次次傾心的探討，一個個善意的提醒，一句句溫暖的話語，這樣的感動每天都在延續(xù)著……由于老師們積極參加教研活動，逐漸形成了自己的教學風格，提高了教學水平。

在做好教研活動的同時，我深感自己肩上責任重大，面對九年級時間緊、任務(wù)重的現(xiàn)實情況，不管教學任務(wù)有多難，我都迎難而上，做好自己的教學工作。

第一、認真?zhèn)湔n，針對考點重點，系統(tǒng)全面地對知識進行總結(jié)，組織好每一節(jié)課的復(fù)習，我們的復(fù)習連點成線，連線成面，做到步步相連，環(huán)環(huán)相扣，努力幫助學生構(gòu)建起全面而富有彈性的知識網(wǎng)絡(luò)。讓學生在有限的時間內(nèi)高效的復(fù)習。比如在復(fù)習修改病句這個知識點時，我把所有病句類型整理、歸納、分類，然后分別舉例并指出修改方法，上課給學生講完后，又寫了滿滿兩大張貼在教室的墻壁上，一個學生看完后，感慨的說：我絕對不怕考病句了。為了能讓學生系統(tǒng)地掌握從小學到中學九年的語文學科知識，我經(jīng)常利用雙休日和節(jié)假日在家上網(wǎng)查找、收集、整理復(fù)習資料，很少有時間過問自己孩子的生活和學習。

第二、注重學生的學法指導(dǎo)，授之以魚不如“授之以漁”。重視學生語文學習的習慣和思維技巧的訓練，讓學生學有所長。學生孔德芳一遇到文言文就束手無策，甚至有時干脆不做這類題，導(dǎo)致語文成績較差。我了解了他的情況后，給他開了“小灶”，為了教給他學習文言文的方法，我犧牲中午休息的時間，給他補課，慢慢地他的語文成績提高了，中考考出了優(yōu)秀的成績。

第三、注重提高偏科生的成績。我的班上有幾個男生的整體成績在全班是前幾名，可是他們的語文成績較差，特別是作文錯別字連篇，語句不通順，我看在眼里，急在心里。我就針對他們不同的情況，分別制定合適的目標，讓他們不斷地進步，在期末考試前，他們基本達到了應(yīng)考的要求，在升學考試中，他們都取得了較為滿意的成績。

第四、督促學生充分利用時間。初三學期一開始，我就安排學生每天背一首詩詞和一篇文言文。為了督促他們，為了每天能早到學校，檢查學生的背誦，我說服丈夫，在王莊附近找了一間宿舍，每周一到周五，我們一家三口就擠在這個面積不到30平方的房間，雖然條件有些艱苦，但這樣可以節(jié)省半個多小時的路上時間，我就有更多的精力用在學生身上。并且，每節(jié)語文課，我都提前三分鐘到教室，抽查學生背誦詩詞或者課文。這樣，學生養(yǎng)成了習慣，日積月累，語文成績自然提高了。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，在這令人激動的時刻，我卻不敢激動，因為我看到的是領(lǐng)導(dǎo)們殷切的期盼，老師們無限的信任，更能想到同學們渴望的眼神。面對所有的期待，我感到的是沉甸甸的責任。成績只能代表過去，新的征程正在前方等待著我們。我想，所有獲獎的教師和教育工作者都不會沉醉在今天的鮮花與掌聲中，這只能是我們出征的戰(zhàn)鼓，前進的號角?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，讓我們積極行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們在這片育人的沃土上放飛新的理想，收獲新的希望！

最后我再次祝愿老師們節(jié)日快樂，工作順利！合家幸福！

謝謝大家！

第二篇：教師節(jié)優(yōu)秀教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

再次坐在這里發(fā)言，我獲得的一些成績，我深知這不是我一個人的努力，這里有一批善于肯定教師付出的優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)，有一批具有實干精神又熱情助人的同事，說心里話，我感激他們，敬仰他們。在這里我向給我提供發(fā)展平臺和機會的學校領(lǐng)導(dǎo)表示最誠摯的敬意，向我朝夕相處的同事們說一聲：感謝你們！

各位老師，我真的沒有什么能夠教給大家，今天我的發(fā)言只能說是一次反思吧。

我個人認為，如果想要提高學生成績，除了大家都具備的基本教師素養(yǎng)外，以下幾點可能也會有一定的效果。從以下兩點來講：

一、課堂第一課，自我的營銷

1、帶有主觀情感的講自己與學生有一定相似度的人生經(jīng)歷；引起共鳴，減少學生的抗拒；

2、講述學生不曾涉及的領(lǐng)域的世界和知識，逐步讓學生佩服你；

3、光華學校的孩子很抗拒帶有有色眼鏡的老師，第一堂課就必須明確的讓他知道，這個老師的到來，能給我?guī)頊嘏?，他沒有對學生進行優(yōu)劣之分。學生將進一步親近你；

4、學生逐漸放松和接受你之后，需要把自己定的規(guī)矩列出來，帶著他們一起學習，在這些規(guī)矩前面你都得再三強調(diào)，你會原諒他的不良行為二到三次，如果他不聽，就將進行適當?shù)奶幜P教育引導(dǎo)，這個規(guī)矩，任何時候任何地方老師都必須嚴格遵循，學生才不會抱有任何僥幸心理并肆意妄為。

二、課堂

1、高度重視新課改并不斷地在課堂上適用，高度關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，在講課過程中，這一點請一定不要認為是過過場，十月份教學中，我把新課改理念慢慢變成我的行動，一個月下來，我嘗到了甜頭；

2、講課過程中可以慷慨激昂，要么具有高瞻遠矚、前瞻性的理性思考、要么自信豁達……每一堂課都給學生不一樣的新意的你；

3、講課的過程中管理非常重要，如果秩序沒有井然，寧愿停課整頓。

4、講課的過程中不要特別針對某個學生，哪怕他放再大的錯誤，都只能按照制定的制定來處理，如果學生出現(xiàn)不服氣等的現(xiàn)象不能在課堂上就與之一爭高下，適度的放下身份，課后叫到辦公室，從別的問題著手，比如給他講講老師的難處、詢問一下哪些點需要補課進而給他補課，直到他覺得不好再抗拒，再來提課堂上發(fā)生的事情并逐步的講解引導(dǎo)，爭取這個學生從此就是你的“小跟班”

5、講課的過程中，學生疲憊時，與學生一起來分析目前社會熱點，辨析社會的利弊，最終給出一個積極正能量的答案

6、講課的過程中可以貫穿心理學知識，比如帶學生了解艾賓浩斯遺忘曲線，帶他們了解大腦的結(jié)構(gòu)，并對他們的記憶力進行訓練，這樣的方式背知識點學生積極性較大。

三、課后

1、講課之余與學生一起探討他們想知道的事情，比如大學什么樣？比如哪些大學、哪些專業(yè)比較好一些；探討校園生活中他們的飲食起居，他們的思想情感；

2、講課之余與他們一同探討班級問題并善意的幫助他們一起出謀劃策，與他們一起唱班歌，與他們一起感受青春氣息；

3、講課之余與學生一起運動、一起參加比賽，加油助威；

4、課余做學生的知心姐姐，站在他們的角度理解他們，幫助他們，光華學校的孩子缺乏愛，缺乏安全感，他們需要一個能給他們溫暖的人，這個時候我們再累也要擔起這個責任

5、課余可以與他們一起看《中國有嘻哈》、陪他們看看跑男，看看《少年說》，papi醬等等，慢慢的也讓孩子們和我們一起感受《朗讀者》《詩詞大會》《經(jīng)典詠流傳》感受國家富強及科技的發(fā)展，從而帶他們進一步深層次的心靈的凈化。

6、課余多和他們的父母交流，讓父母明白孩子的優(yōu)缺點并讓光華這些忙于賺錢的家長們不斷的關(guān)注孩子們的成長，并最終協(xié)調(diào)好孩子父母之間的關(guān)系……

當然，我有個困惑，這也是我外出學習或比賽受挫后的一些想法：假設(shè)：如果有一天我完全放棄板子，我的課堂紀律會怎么樣？如果某一天我突然要上一節(jié)考核課，在沒有任何輔助資料在極短的時間內(nèi)，我是否能信手捏來？如果某一天只給我固定的課堂的時間，我能否高效率的把學生成績提高上去？如果我沒有引用別人的例子，我能否得到一個個新穎的導(dǎo)入和重難點的突破？新課改絕對不是一陣風，我要怎樣把這個理念真正的運用到教學中而不是過過場；新高考的到來我是否已經(jīng)做好準備？我要怎樣重新定義光華的學生，他們難道永遠都是我口里所說的差生嗎？這是我自己定義還是他們自己的定義？外面的學習資源是否真的不適合光華學生，還是只是我覺得不適合？……這一切的困惑希望能在以后的光華日子里向你們學習。

我的發(fā)言完畢，祝學校及老師們越來越好！謝謝大家！

第三篇：教師節(jié)新教師發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我是一名普通的一線教師。從xx7年參加工作，至今也有7個年頭。從事幼兒教育教學工作已有6年了。每天面對天真無邪的孩子們，讓我對工作有了眷念與激情?；貞涍@6年的幼兒教育教學工作，雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。

主題活動“幼兒園里朋友多”的第一個活動是以“我和老師做朋友”為切入點進入主題的。在孩子們的眼里，老師總是高高在上的，不敢和老師有更親密的接觸。常常有父母向老師反應(yīng)說：“在家一旦孩子不聽話，就用老師來嚇唬他們，他們立馬就會很聽話”原來在孩子面前老師的角色是這么的權(quán)威。如何讓幼兒與老師有一種親密無間的情感呢？那先從近距離地了解老師入手。――說說、聽聽、看看老師的故事。

老師的故事當然要從小時候開始說起，于是在活動前我精心挑選了幼兒期、兒童期、少年期的照片?；顒右婚_始便拿出了我最小的一張照片，讓孩子猜測她是誰“是王稚涵、是田又元、是況哲豪……”男孩女孩，各種答案層出不窮。于是，第二張照片緊接著呈現(xiàn)在孩子們的面前，“哎？她又是誰呢？”“是張津塵、楊雅涵……”孩子們從外表上判斷著?！案嬖V你們一個秘密，其實這個都是xx老師小時候的照片，這張是我一歲時候的，這張是我兩歲時候的照片。”當我揭曉答案的那一刻，孩子們頓時發(fā)出驚訝的聲音：“這原來是xx老師啊！”孩子們的臉上不由自主地散發(fā)出陣陣笑意。

“想不想再看看我的其他照片呢？”“想”孩子們異口同聲，個個眼睛瞪得大大的，目不轉(zhuǎn)睛的注視著，從幼兒園到小學，從小學到中學，再從中學到中專，大學，旅游的照片、學習的照片、工作的照片、還有我和以前班級小朋友拍的照片，一張張呈現(xiàn)在孩子們的眼前，邊看邊述說著我的故事，孩子們聽得津津有味，專注的神情跟著我走過每一個時光歲月，我的故事更讓孩子們了解到了真實的xx老師。尤其是一張上一屆孩子的畢業(yè)照吸引住了孩子們的眼球，“這些是誰呀？他們在干什么呀？”“這些都是xx老師以前教過的孩子，他們馬上要離開幼兒園去上小學了。”“那他們?yōu)槭裁匆扪?？”因為他們舍不得老師，舍不得同學?！贝藭r孩子們的心情似乎也跟著變得沉重起來，教室里頓時安靜了下來。

突然我話鋒一轉(zhuǎn)，“這些是xx老師以前拍的各種照片，那你們想不想看看我結(jié)婚時的照片和錄像呢？”“想”突然教室里沸騰起來，孩子們迫不及待地等待著，喃喃自語道：“太好了，我們要看xx老師結(jié)婚的照片了?！薄肮x老師在哪里結(jié)婚的呀？”“她和誰結(jié)婚的呢？”孩子們的期盼與好奇之心溢于言表。隨著序幕的拉開，結(jié)婚大典閃亮登場。于是在動感的背景音樂伴奏下一幅幅結(jié)婚當天的畫面呈現(xiàn)在孩子們的眼前。“我也參加過婚禮的?！薄皒x老師可真漂亮呀！” “等我長大了我也要結(jié)婚。”“那個小哥哥和小姐姐是誰呀？”――他們是xx老師以前的學生，婚禮當天做我的小花童。邊看邊講邊說，關(guān)于結(jié)婚的話題接連不斷，在每個孩子的心目中都構(gòu)造出了屬于我和孩子們自己的“老師的故事”，完完全全為孩子們呈現(xiàn)了真實的自己。

平時的教學活動，我們更多的是聽到孩子給我們訴說他們的故事，老師的故事對于孩子來說似乎有些神秘有些遙不可及。這次的教學活動，完全以老師的故事為線索，向幼兒展示了我童年、少年、青年以及結(jié)婚時的故事。從中看出孩子們的好奇、欣喜、驚訝與興奮之情一次次釋放在他們稚嫩的小臉蛋上?！霸瓉砝蠋熜r候是這樣的”，“原來xx老師也上過幼兒園”，“原來xx老師結(jié)婚的時候這么漂亮”，“我也要快快長大就可以像xx老師那樣結(jié)婚了”。當我傳閱照片時，孩子們個個湊著腦袋，迫不及待。當我播放結(jié)婚錄像時，一次次的驚呼、鼓掌發(fā)自于孩子們的內(nèi)心。此時，老師與孩子的距離是那么的近，老師與孩子的交流是那樣的真切，老師與孩子的心靈又是那樣的相通，以往高高在上的那個老師已經(jīng)蕩然無存。其實，老師在孩子們心目中的地位不必那么的權(quán)威，不必那么的神圣，多一份真，多一份實，多一份情，更能譜寫與孩子們的一段情、一份愛。