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第一篇:初中語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我以高潮的熱情,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,
“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想――――即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如,在教學(xué)課文之前,我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來(lái)看,教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體,也只有在這個(gè)意義上,教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,月球知識(shí)擂臺(tái)賽,新聞發(fā)布會(huì),故事會(huì)(《寓言四則》、《女?huà)z造人》),討論會(huì)(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),演課本?。ā痘实鄣男卵b》),辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的.周練、習(xí)作編成一本作文集)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來(lái),深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵―――“向閱讀要寫(xiě)作能力?!睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域,需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒(méi)有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情,以情來(lái)溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來(lái)陶冶學(xué)生。在語(yǔ)文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。我參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,學(xué)會(huì)自主積累,幫助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù),引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長(zhǎng)于已身”。
五、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍
學(xué)生只要有疑問(wèn),隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生平等對(duì)話,同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等,使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū),成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望
興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識(shí)與技能,形成了良好的個(gè)性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
總之,在課改過(guò)程中,我不斷地對(duì)自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,也實(shí)現(xiàn)了自己在專(zhuān)業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。
第二篇:初中語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!遍喿x塑造個(gè)性,閱讀化育氣質(zhì),閱讀改變?nèi)松N膶W(xué)作品是作者思想、閱歷、智慧、才華的結(jié)晶,文質(zhì)兼美,實(shí)施文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀教學(xué)能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神。xx市xx鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)位于泰山東麓,汶水之濱,教育思想鮮明,科研氛圍濃厚。自20xx年承擔(dān)省教研室實(shí)驗(yàn)課題《個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育》以來(lái),在省教研室的指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同課題組一班人,精心籌劃,周密部署,按照“以學(xué)為主,促進(jìn)發(fā)展,有序?qū)嵤w推進(jìn)”的原則,開(kāi)發(fā)并實(shí)施了子課題《文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的研究》。實(shí)施兩年來(lái),取得了一定成效。下面,就將我們的做法向大家作簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、筑基?涵養(yǎng)?升華,奏響個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展三部曲
我校地處農(nóng)村,學(xué)生受家庭、地域、文化氛圍等特定因素的局限,知識(shí)視野狹窄,綜合能力較差,不少學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)薄弱,上了中學(xué)還不曾讀過(guò)“四大名著”。如果不正視這一現(xiàn)實(shí),開(kāi)展文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)的研究就會(huì)成為無(wú)源之水,鏡花水月。因此,課題組成員決定結(jié)合學(xué)生學(xué)校實(shí)際狀況,實(shí)施“筑基?涵養(yǎng)?升華”三步走的個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)展之路,讓未經(jīng)雕琢的璞玉,在有序?qū)嵤?、整體推進(jìn)的氛圍中,散發(fā)出璀璨的個(gè)性光芒。
1、筑基,培育個(gè)性成長(zhǎng)的厚壤沃土。
寫(xiě)一手漂亮字,從漢字入手夯筑學(xué)生基礎(chǔ)。漢字是中華文明的載體,寫(xiě)一手漂亮字展示了一個(gè)人最基本的文化素養(yǎng)。我校堅(jiān)持把寫(xiě)字作為特色教育來(lái)抓。要求學(xué)生“規(guī)范書(shū)寫(xiě),科學(xué)練字”,學(xué)校印制了《鋼筆楷行書(shū)教程》,每周三下午第三節(jié)書(shū)法教師(兼職)指導(dǎo)練字。提出了“寫(xiě)好字也是一種能力”“提筆即練字”的口號(hào),要求學(xué)生不能僅僅在作業(yè)、試卷上寫(xiě)好字,更要在每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中把寫(xiě)好字作為一種自覺(jué)的行動(dòng)。開(kāi)展了“每日一字”練習(xí)活動(dòng),各班設(shè)立了作品展示墻,每天學(xué)生輪流張貼自己的練字作品。開(kāi)展評(píng)比“星級(jí)書(shū)寫(xiě)能手”的活動(dòng),學(xué)生練字的熱情很高。“三星級(jí)書(shū)寫(xiě)能手”徐飛同學(xué)不但書(shū)寫(xiě)工整清楚,而且達(dá)到了每分鐘50多字的書(shū)寫(xiě)速度。一花一世界,一字一乾坤??吹健靶荨?,仿佛看到疲憊的旅人無(wú)力的倚靠在大樹(shù)下,看到“旦”,似乎一輪紅日從遙遠(yuǎn)的地平線上冉冉升起。教學(xué)中要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘漢字的文化內(nèi)涵,感受漢字的魅力。如《鄉(xiāng)愁》一課,抓住“愁”字進(jìn)行拆字,自然間就讓學(xué)生體會(huì)到:心秋為愁,瀟瀟的秋天落在一顆冰涼的心上,怎能不產(chǎn)生無(wú)限的愁緒呢?
廣泛閱讀,夯筑文學(xué)素養(yǎng)之基。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校制定了《中學(xué)生必讀推薦書(shū)目100部》和《教師必讀書(shū)目100部》,推薦學(xué)生閱讀《時(shí)文選粹》、《智慧背囊》、《讀者》、《意林》、《青年文摘》等書(shū)刊,觀看《百家講壇》、《電視散文》、《焦點(diǎn)訪談》等電視欄目,上網(wǎng)瀏覽中國(guó)對(duì)聯(lián)網(wǎng)、唐詩(shī)宋詞網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)等文化網(wǎng)站。為解決圖書(shū)少的問(wèn)題,各班建立了“圖書(shū)超市”,學(xué)生、教師每人都拿出自己的書(shū),集中管理,互相借閱。設(shè)立了2個(gè)學(xué)生大閱覽室,每周每班開(kāi)設(shè)一次二節(jié)連上閱讀課。每個(gè)學(xué)生自備一本剪報(bào)本、讀書(shū)筆記,每周檢查摘抄情況,每篇(片段)都要寫(xiě)上自己喜歡的理由。定期組織讀書(shū)筆記展覽。為使閱讀走向深入,實(shí)施了“讀書(shū)階段成長(zhǎng)規(guī)劃”。課題組每學(xué)期推薦1本書(shū)學(xué)生集中閱讀。如七年級(jí)上學(xué)期,推薦學(xué)生閱讀了《西游記》。平時(shí),教師通過(guò)課上介紹,組織討論,抽查筆記等形式督促指導(dǎo)閱讀《西游記》,學(xué)生至學(xué)期末完成一份《西游記》閱讀成果報(bào)告。許多學(xué)生精心完成了封面設(shè)計(jì)、內(nèi)容概要、精段摘錄、讀后感、人物評(píng)析、相關(guān)圖片等展示成果。6學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生精讀6本書(shū),留給他們的是一筆寶貴的文化財(cái)富。
開(kāi)展豐富多采的活動(dòng),夯筑興趣之基。興趣是最好的老師,青少年時(shí)代培養(yǎng)的興趣會(huì)影響人的一生。一方面根據(jù)課堂教學(xué)需要在課內(nèi)直接設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié),如分角色誦讀、表演欣賞、模擬操作、討論交流、成果展示等活動(dòng);另一方面組織專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)課,開(kāi)展課堂活動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐課。此外,學(xué)校規(guī)劃了“傳統(tǒng)詩(shī)詞”、“蓮花山文化”、“科技博覽”等八處主題教育長(zhǎng)廊,圖文并茂,潛移默化的促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)校每年組織藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等主題活動(dòng),有精彩的文藝節(jié)目、全員寫(xiě)字展示、詩(shī)文朗誦、歌詠比賽等活動(dòng)。開(kāi)展“六個(gè)一”常規(guī)活動(dòng):即一式,每周一的規(guī)范升旗儀式;一講,每天一次課前三分鐘演講,學(xué)生輪流進(jìn)行;一報(bào),班級(jí)手抄報(bào)是每個(gè)學(xué)生展示自我的園地;一欄,學(xué)校每周更換一次宣傳欄;一站,建立學(xué)校廣播站;一社,辦好《新甫文學(xué)》社,社長(zhǎng)、編輯均由學(xué)生競(jìng)選參加。
2、涵養(yǎng),把課堂教學(xué)作為涵養(yǎng)個(gè)性的主陣地。
文學(xué)作品是涵養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的最佳食糧。我們緊緊圍繞開(kāi)展文學(xué)作品個(gè)性化閱讀教學(xué)這一核心,堅(jiān)持學(xué)為主體,教為主導(dǎo),抓住課堂教學(xué)這一主陣地,積極實(shí)施了“自讀交流課、品讀鑒賞課、聯(lián)讀擴(kuò)展課”三種教學(xué)模式的研究。
品讀鑒賞課是三課型的主打課型。其教學(xué)模式為:“創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知―自主學(xué)習(xí),合作釋疑―點(diǎn)撥鑒賞,研讀領(lǐng)悟―師生互動(dòng),品讀升華”
1、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)并提出問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后初讀課文,初步感知,從宏觀上通曉課文大意,弄清文章寫(xiě)作思路。
2、自主學(xué)習(xí),合作釋疑。留給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間,允許學(xué)生根據(jù)自己的`能力水平、個(gè)性特點(diǎn),自主的、能動(dòng)的、有目的的進(jìn)行獨(dú)立思考,自主嘗試解決問(wèn)題,真正確立學(xué)生的主體地位。以此為基礎(chǔ),小組間討論,大家各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,互相啟發(fā),加深對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。
3、點(diǎn)撥鑒賞,研讀領(lǐng)悟。精讀主要語(yǔ)句或段落,揣摩語(yǔ)言,評(píng)價(jià)鑒賞,對(duì)遇到的疑難進(jìn)行思考和相互討論,教師可把這些問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上,組織學(xué)生通過(guò)討論來(lái)領(lǐng)悟,最終在教師的點(diǎn)撥下突破難點(diǎn)重點(diǎn),加深對(duì)文學(xué)文本的理解,這是師生共同探究的過(guò)程。
4、師生互動(dòng),品讀升華。各小組通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正,達(dá)到釋疑解惑,共同進(jìn)步的效果。教師要適時(shí)升華、巧妙評(píng)價(jià),引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟新的認(rèn)識(shí)。最后,學(xué)生在反復(fù)的朗讀品味中受到情感的熏陶,受到美的教育。
自讀交流課是以學(xué)生自學(xué)為主,小組交流和教師引導(dǎo)為輔的課型。主要有以下幾個(gè)階段:
1、導(dǎo)學(xué)。教師運(yùn)用2―3分鐘的時(shí)間巧妙導(dǎo)入。
2、自讀。學(xué)生根據(jù)老師或自己設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀課文,探究問(wèn)題。實(shí)際上是學(xué)生深入課文內(nèi)部,感知材料、訓(xùn)練語(yǔ)感的過(guò)程,是自讀交流課的核心環(huán)節(jié)。
3、質(zhì)疑。學(xué)生充分感知教材之后對(duì)文本生疑、質(zhì)疑,提出自己獨(dú)立思考的問(wèn)題。
4、交流。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體性和小組的作用,使學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和小組之間、小組和小組之間合作交流解決問(wèn)題,排除疑難。
5、評(píng)點(diǎn)。學(xué)生在自學(xué)、交流后,思路貧乏或進(jìn)入“死胡同”的時(shí)候,教師予以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、疏通思路,排除疑難,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,理解文本。聯(lián)讀擴(kuò)展課是從某篇課文擴(kuò)展開(kāi)去,把具有一定相同因素的課內(nèi)或課外的詩(shī)文聯(lián)接起來(lái)進(jìn)行閱讀的一種課型。按擴(kuò)讀內(nèi)容不同可分為幾類(lèi):
1、學(xué)習(xí)節(jié)選,擴(kuò)讀全文。如學(xué)習(xí)了《美猴王》,擴(kuò)讀《西游記》,把課本“節(jié)選”作為打開(kāi)長(zhǎng)篇的“鑰匙”。
2、針對(duì)同一主題的擴(kuò)讀。如《鄧稼先》是一篇突出人物典型品質(zhì)的傳記,我們擴(kuò)讀了《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》上的《中國(guó)的居里夫人―物理學(xué)家吳健雄》、《我的病歷》。
3、擴(kuò)讀用來(lái)比較的文章。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》,可以進(jìn)行岑參詩(shī)聯(lián)讀、詠雪詩(shī)聯(lián)讀、送別詩(shī)聯(lián)讀等。
三種課型既是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體,又可根據(jù)教學(xué)實(shí)際單獨(dú)實(shí)施,既有利于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化學(xué)的主動(dòng)性,又有利于發(fā)揮教師個(gè)性化教學(xué)的主導(dǎo)性,既讓學(xué)生在文本閱讀中收到感悟,又通過(guò)文本涵養(yǎng)個(gè)性、塑造氣質(zhì)。
在利用好課本中文學(xué)文本的同時(shí),我們還創(chuàng)造地開(kāi)展了課題配套教材《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》的使用。以九年級(jí)上《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》為例,我們重新編排,形成了“走進(jìn)自然”、“親情如燈”、“生活剪影”、“操守永恒”等七個(gè)單元,每篇文章教師都精心設(shè)計(jì)閱讀導(dǎo)引。每篇教學(xué)課文都可與《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》中1―2篇形成聯(lián)讀擴(kuò)展,如課文《囚綠記》與《蟬聲》、《大自然的啟示》形成聯(lián)讀。按照“精讀一批、略讀一批、自讀一批”的方針指導(dǎo)學(xué)生使用教材,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧能去獨(dú)立自學(xué),進(jìn)行比較性的閱讀。指導(dǎo)學(xué)生采用圈、點(diǎn)、勾劃、評(píng)、摘錄等多種方法閱讀教材。定期開(kāi)展《經(jīng)典讀本》閱讀交流會(huì),暢談讀書(shū)心得。
合理的學(xué)習(xí)形式有助于學(xué)習(xí)效果的提高。我們充分利用了學(xué)習(xí)小組這一有效載體。按優(yōu)中差組建學(xué)習(xí)小組,一般以6至8人為宜,小組成員明確分工。目前,我校已全部搬走了教室的講桌,讓教師深入到學(xué)生中去,與學(xué)生平等對(duì)話。教師四周全部設(shè)置小黑板,實(shí)行“桌對(duì)桌,面對(duì)面”的課桌擺放方式。合作小組的建立讓學(xué)生在課堂上真正成為主人,或分析、朗誦、講解、表演、辯論,或歌唱,小組展示,不拘一格,個(gè)人展示,獨(dú)具特色,勾勒、組合、演示、即興表演應(yīng)有盡有。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的口號(hào),演化為學(xué)生實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。
3、升華,助推閱讀塑造個(gè)性、化育氣質(zhì)。
“久入芝蘭之室,而不聞其香”。廣泛而長(zhǎng)期地夯筑學(xué)生文學(xué)之基,涵養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,不知覺(jué)中帶來(lái)的是學(xué)生氣質(zhì)的銳變與升華。
個(gè)性化的教引領(lǐng)個(gè)性升華。“欲看銀山拍天浪,開(kāi)窗放入大江來(lái)”。教師個(gè)性化地教學(xué),能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué),發(fā)展學(xué)生個(gè)性??梢岳首x示范,披情入文:讀《我的老師》,激起對(duì)老師的崇敬;讀《一厘米》,涌動(dòng)著對(duì)母親的尊重;讀《巴東三峽》,有一種對(duì)山河的熱愛(ài);讀《明月幾時(shí)有》,在樂(lè)觀中透露著祝?!梢栽u(píng)點(diǎn)人物,詩(shī)意總結(jié):引導(dǎo)學(xué)生仿照冰心“小詩(shī)”樣式,抒發(fā)對(duì)《一厘米》中一位普通而又偉大的母親的贊歌。這幾首是學(xué)生的創(chuàng)作――生1:堅(jiān)強(qiáng)的母親/你粗暴的維護(hù)尊嚴(yán)時(shí)/誤會(huì)便深了;生2:瘦弱的母親呵/自豪些吧/只有您平凡地孕育了偉大??梢詫?duì)聯(lián)總結(jié),深化認(rèn)識(shí):《范進(jìn)中舉》是傳統(tǒng)的教學(xué)篇目,擬一副對(duì)聯(lián)作總結(jié):“白首苦讀無(wú)人問(wèn)寒暖,嘆范進(jìn)癡心不改;紅榜高登后世笑瘋癲,諷科舉荼毒無(wú)數(shù)。”可以是語(yǔ)言的精致文雅:和學(xué)生一起討論交流時(shí),告訴他們:“學(xué)會(huì)訴說(shuō),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。訴說(shuō)使我們的心靈彼此接近,傾聽(tīng)則讓我們懂得彼此尊重?!?/p>
寫(xiě)作教學(xué)助推個(gè)性升華。我們的作文教學(xué)也適應(yīng)課題研究的需要,利用學(xué)生不斷提升的文學(xué)素養(yǎng),帶動(dòng)作文面貌的異采紛呈,個(gè)性飛揚(yáng)。我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“詩(shī)中雨”、“詩(shī)中風(fēng)”、“詩(shī)中春”等古詩(shī)詞專(zhuān)項(xiàng)積累,進(jìn)行了“臥薪嘗膽”、“韋編三絕”、“梅蘭竹菊”等文化素材的廣泛搜集,進(jìn)行了秦磚漢瓦、唐詩(shī)宋韻、屈子?xùn)|坡等走進(jìn)作文的片斷寫(xiě)作,進(jìn)行了詩(shī)詞意境再現(xiàn)、文化名人訪談、文學(xué)名著新編等的文化作文寫(xiě)作訓(xùn)練,進(jìn)行了圍繞某一名著或某一名人的專(zhuān)題研究學(xué)習(xí)。如初三級(jí)學(xué)生李鵬撰寫(xiě)的《亂世中的美神―李清照》,內(nèi)容涵概人物生平、重要事件、名人評(píng)論、人物作品、詩(shī)詞擴(kuò)寫(xiě)等,其資料之全,內(nèi)容之豐,視野之廣,語(yǔ)言之新,讓人贊嘆。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性升華。結(jié)合實(shí)際,我們開(kāi)展了多種綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如,學(xué)校處在在國(guó)家森林公園――蓮花山腳下。蓮花山素有“小泰山”之稱(chēng),有著豐富的歷史文化自然資源,我們抓住這一資源,開(kāi)展了“蓮花山的昨天、今天和明天”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生四處調(diào)查走訪,通過(guò)查閱《新泰縣志》,查閱圖書(shū)館資料,訪問(wèn)山下村里的老人,了解蓮花山的地理、歷史、詩(shī)詞傳說(shuō),銘記家鄉(xiāng)不平凡的歷史,傳承家鄉(xiāng)的文化。通過(guò)實(shí)地勘察,通過(guò)五官感受,欣賞到蓮花山美麗的自然風(fēng)光和人文景觀。通過(guò)采訪蓮花山管區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和旅游局工作人員,了解到蓮花山開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀、旅游景點(diǎn)等,王元捷、馮憲萍等四名同學(xué)提出的《關(guān)于蓮花山文化資源開(kāi)發(fā)的報(bào)告》已經(jīng)提交給市旅游局。以此次活動(dòng)的成果為基礎(chǔ),我校還開(kāi)發(fā)了校本課程《蓮花山》。
各種比賽實(shí)現(xiàn)個(gè)性升華。課前三分鐘演講,評(píng)選最佳文才獎(jiǎng),最佳演說(shuō)家,每學(xué)期舉行最佳讀書(shū)筆記展覽,硬筆書(shū)法比賽,評(píng)選全校書(shū)法之星。每學(xué)年舉行一次美文誦讀比賽。20xx年,我校四名同學(xué)參加xx市個(gè)性化作文大賽,分獲一二等獎(jiǎng)。20xx年,我校選送的《廣寒仙子神州沐華章》獲xx市中華美文誦讀一等獎(jiǎng)。20xx年,學(xué)生合誦《走進(jìn)春天》獲xx市普通話比賽一等獎(jiǎng)。
二、協(xié)調(diào)推進(jìn),整體實(shí)施,構(gòu)建保障課題開(kāi)展的三項(xiàng)機(jī)制。
領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制。研究過(guò)程中,學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家顧問(wèn)小組,形成了“校長(zhǎng)―教導(dǎo)處―課題組長(zhǎng)―教師”梯級(jí)課題管理體系。學(xué)校定期召開(kāi)課題組成員工作會(huì)議,明確科研任務(wù),協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。學(xué)校在財(cái)力物力上大力支持課題研究,提供了充足的閱讀材料,開(kāi)放了電子備課室、電子閱覽室,設(shè)立了學(xué)生閱讀室。
教師成長(zhǎng)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師和課題組成員的培訓(xùn)。前期,我們主要通過(guò)學(xué)習(xí)資料、展開(kāi)討論、專(zhuān)題講述、聘請(qǐng)專(zhuān)家,開(kāi)展了有關(guān)個(gè)性化閱讀理論知識(shí)的培訓(xùn)。隨著課題研究的深入,主要通過(guò)“課前專(zhuān)題研討――課堂互動(dòng)研討――課后評(píng)析研討”課例系列研討活動(dòng),探討開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略等。同時(shí),穿插教師基本功培訓(xùn)。對(duì)普通話、三筆字、教案編寫(xiě)、寫(xiě)作基本功、電腦使用等教學(xué)基本功強(qiáng)化訓(xùn)練,著力培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型教師。開(kāi)展青年實(shí)驗(yàn)教師的“一、二、三”工程,即:培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師在一年內(nèi)基本勝任課題研究,兩年內(nèi)完全熟悉課題研究,三年內(nèi)成為本試驗(yàn)骨干教師。課題試驗(yàn)開(kāi)展來(lái),一批骨干教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。語(yǔ)文教師薛啟華被評(píng)為泰安市學(xué)科帶頭人,周峰被評(píng)為泰安市語(yǔ)文教學(xué)能手,泰安市級(jí)新泰市優(yōu)質(zhì)課獲得者14人,4人被評(píng)為泰安市、新泰市“教壇英才”、“教學(xué)新星”,5人被評(píng)為新泰市課改工作先進(jìn)個(gè)人。34篇論文案例獲省、地、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)價(jià)機(jī)制。課題評(píng)價(jià)堅(jiān)持“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”,實(shí)施了新的三種評(píng)價(jià)方式。
1、變個(gè)人評(píng)價(jià)為小組評(píng)價(jià)。將小組作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要單位,把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng),從個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。制定小組評(píng)價(jià)表,全班張貼。
2、變單向評(píng)價(jià)為互動(dòng)評(píng)價(jià)。改變傳統(tǒng)的師評(píng)生總結(jié)性單向評(píng)價(jià)體系,賦予學(xué)生評(píng)價(jià)的主體權(quán),讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人,建立起小組互評(píng)制度、生評(píng)師制度和學(xué)生個(gè)人過(guò)程性評(píng)價(jià)制度。
3、變懲罰性評(píng)價(jià)為獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種的獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià),要求教師課堂教學(xué)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,設(shè)立“最佳展示”、“最佳參與”、“朗讀能手”、“背誦能手”等各種獎(jiǎng)項(xiàng),利用廣播站、文學(xué)社、宣傳欄及時(shí)報(bào)道表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)校優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組等。另一方面為鼓勵(lì)課題研究,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓教師獲得獎(jiǎng)勵(lì)。如設(shè)立教學(xué)成果展示獎(jiǎng)、優(yōu)秀案例獎(jiǎng)、特色課堂獎(jiǎng)、優(yōu)秀論文獎(jiǎng)等,獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)計(jì),可以由教師自己申報(bào),學(xué)校組織評(píng)獎(jiǎng)。還要把課題的參與過(guò)程及成果中公開(kāi)課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一,納入到對(duì)教師的考評(píng)之中。
三年來(lái),課題實(shí)驗(yàn)的全面實(shí)施為學(xué)校取得了顯著成果。學(xué)校先后被評(píng)為“省級(jí)規(guī)范化學(xué)校”、“山東省教育教學(xué)示范?!?、“xx市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“泰安市課程改革先進(jìn)學(xué)校”、“xx市校園文化aaa級(jí)單位”、“泰安市教育示范學(xué)?!?。當(dāng)然,在實(shí)驗(yàn)中我們還存在這樣那樣的問(wèn)題,亟待在實(shí)踐中摸索解決。
“風(fēng)翻白浪花千片,雁點(diǎn)青天字一行”?!皞€(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的全新氣象,眼前它只揭開(kāi)了語(yǔ)文百花園的一角,它的更前方定會(huì)是繁花似錦,一派芳菲。
第三篇:小學(xué)生競(jìng)選小組長(zhǎng)發(fā)言稿
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我叫趙小明,是這次競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)候選人,這是我第一次站在講臺(tái)上,第一次競(jìng)選組長(zhǎng),我希望同學(xué)們能給我一次機(jī)會(huì)!
組長(zhǎng)需要一個(gè)負(fù)責(zé)任,有能力的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng),我相信我有這個(gè)能力,我也會(huì)做好這個(gè)組長(zhǎng)的!雖然我沒(méi)有做過(guò)組長(zhǎng),但是我相信我一定會(huì)把這個(gè)組長(zhǎng)職務(wù)做好的!很多同學(xué)不知道我為什么這么自信,因?yàn)槲矣凶孕诺馁Y本,那就是能力!在課堂上,我會(huì)積極發(fā)言,能為同學(xué)開(kāi)個(gè)好頭,讓同學(xué)踴躍發(fā)言,發(fā)言可以鍛煉語(yǔ)言能力,還可以增強(qiáng)自信,可謂是一箭雙雕、一石二鳥(niǎo)、一舉兩得啊!在課下,我還會(huì)努力的去做好事,比如幫花澆水啦,風(fēng)把美化教室的彩色卡紙吹掉了,我會(huì)主動(dòng)幫忙把那些彩色卡片粘好!假如我落選了,說(shuō)明我還有很多個(gè)不足點(diǎn),那樣我會(huì)在努力的把這些不足點(diǎn)給改掉!戴卡?卡耐基說(shuō)過(guò):“不要怕推銷(xiāo)自己,只要你認(rèn)為自己有才華,你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)?!?/p>
同學(xué)們,請(qǐng)相信我,支持我,投我一票吧!
第四篇:競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)的發(fā)言稿
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
在今天的競(jìng)選活動(dòng)中,我想繼續(xù)競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)這職位。我從二年級(jí)到五年級(jí),就一直擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)。語(yǔ)文組長(zhǎng)能管理好自己的小組成員,能收發(fā)每天的作業(yè),幫老師減輕負(fù)擔(dān),是老師的得力助手。
競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng),我有很多優(yōu)勢(shì)。首先,我足足當(dāng)了四年的語(yǔ)文組長(zhǎng),有豐富的經(jīng)驗(yàn)。更重要的是,我特別喜歡語(yǔ)文,而且語(yǔ)文成績(jī)也很優(yōu)。在我繼續(xù)保持職位的時(shí)候,我會(huì)發(fā)揚(yáng)過(guò)去的有點(diǎn),彌補(bǔ)既往的缺點(diǎn),認(rèn)真履行一個(gè)語(yǔ)文組長(zhǎng)的各項(xiàng)職責(zé):
一、按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè),做到書(shū)面整潔,在全組起模范帶頭起作用;
二、督促小組成員保質(zhì)保量做好作業(yè),并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把全組同學(xué)的本子收齊;
三、嚴(yán)格按照老師的要求發(fā)放作業(yè),做到不錯(cuò)不漏??傊視?huì)盡最大的努力為你們服務(wù),并希望在我這個(gè)組長(zhǎng)的帶動(dòng)下,你們學(xué)習(xí)得更踏實(shí)更開(kāi)心!
當(dāng)然,金無(wú)足赤,人無(wú)完人。在工作中,我肯定有疏漏或不妥的地方,懇請(qǐng)大家指出來(lái),我保證接受并努力更正。同學(xué)們,相信我,請(qǐng)投上你的手中的一票。我會(huì)用行動(dòng)證明:你們絕對(duì)沒(méi)有錯(cuò)!
謝謝大家!
第五篇:競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)的發(fā)言稿
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我是五一班的鄧若妍,今天在這里,我心里有一種說(shuō)不出的興奮與激動(dòng),因?yàn)楱D―我今天終于站在了競(jìng)選班干部的講臺(tái)!拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不想做元帥的士兵不是好士兵”今天我就要做一名“好士兵”。來(lái)競(jìng)選這個(gè)職位,是因?yàn)槲铱匆?jiàn)老師忙里忙外的身影,覺(jué)得十分辛苦,忍不住想來(lái)競(jìng)選這個(gè)職位,想幫老師收收作業(yè)、分擔(dān)分擔(dān)班級(jí)瑣事。此外,我來(lái)競(jìng)選這個(gè)職位,是因?yàn)槲蚁霂痛蠹已a(bǔ)一下學(xué)習(xí),使大家的成績(jī)提高。我來(lái)競(jìng)選這個(gè)職位,也因?yàn)槲矣性S多優(yōu)勢(shì):我曾經(jīng)做過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的“代理小組長(zhǎng)”,也還算了解如何收本子、如何點(diǎn)清本子、怎樣才能與同學(xué)和平相處之類(lèi)的工作,有著充分的經(jīng)驗(yàn),我相信我絕對(duì)可以擔(dān)任這個(gè)職位,絕對(duì)不會(huì)失手!
我當(dāng)選之后,會(huì)盡力將我之前上課時(shí)的小毛病改掉,為大家樹(shù)立一個(gè)榜樣!我不會(huì)粗心大意地收作業(yè)本,也不會(huì)因?yàn)槭兆鳂I(yè)而占用的時(shí)間抱怨,我還會(huì)成立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)館,在一個(gè)角落放一個(gè)書(shū)柜,大家可以自由自在地看書(shū),互相交換,就讓這里成為知識(shí)的天空吧!如果我落選了,說(shuō)明我還有很多缺點(diǎn)要改正,正所謂“失敗乃成功之母”,我還會(huì)向著自己的目標(biāo)前進(jìn),絕不灰心!
希望大家能了解我的誠(chéng)意,投上你們那神圣的一票!
謝謝大家的聆聽(tīng)!
第六篇:競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)的發(fā)言稿
尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我是五年級(jí)一班的徐嘉燴,這次,我競(jìng)選的是語(yǔ)文小組長(zhǎng)。
我喜歡競(jìng)選,我覺(jué)得競(jìng)爭(zhēng)往往是有回報(bào)的,如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),那么生活就是平淡無(wú)味、沒(méi)有風(fēng)趣的,而有了競(jìng)爭(zhēng),生活也將會(huì)變得充滿激情、充滿精彩。
我并不是“王婆賣(mài)瓜,自賣(mài)自夸”。雖然每日要辛辛苦苦的.收作業(yè),但是,不會(huì)有半點(diǎn)怨言。我還會(huì)幫助老師做力所能及的的事情,課后,我會(huì)幫組員補(bǔ)補(bǔ)課,叫組員做問(wèn)題。我還會(huì)幫助老師給學(xué)生背書(shū),因?yàn)槲冶硶?shū)較快,雖然不是最快,但我還是會(huì)努力的。
俗話說(shuō)得好:“火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”,如果我當(dāng)選了,我會(huì)將這列火車(chē)帶好,幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué),幫助他們引導(dǎo)。只要老師一聲令下,我就會(huì)重載幫助別人的最前線。
我會(huì)從我的十二分精神上,來(lái)對(duì)待這個(gè)小組長(zhǎng)的職位,雖然它的職位并不大,管的人并不多,但是,我的優(yōu)勢(shì)是背書(shū)快,小古文也還可以。我就是有一個(gè)缺點(diǎn),那就是老師寫(xiě)錯(cuò)字,和我的同桌一樣,錯(cuò)別字較多,其他的方面都還可以,唯獨(dú)這一方面不太好,所以我會(huì)改正這個(gè)缺點(diǎn)。
如果我沒(méi)有當(dāng)選,我也不會(huì)從此郁郁不樂(lè),幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),仍然是我的“家常便飯”,我還會(huì)檢查組員的衛(wèi)生情況 ,帶領(lǐng)大家做許多好事??????
如果你們支持我這個(gè)“錯(cuò)別字大王”,那就投出你們那寶貴的一票,我會(huì)非常感激你們那神圣的一票,讓我當(dāng)上了語(yǔ)文小組長(zhǎng)。
我的演講完了,謝謝大家。