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第一篇:家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
家長(zhǎng)朋友:
大家下午好!首先對(duì)大家能犧牲休息時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示感謝,其次我更要對(duì)入學(xué)以來(lái)所有的關(guān)心、支持、配合我們學(xué)校和班級(jí)工作的家長(zhǎng)表示感謝,是你們信任我們,支持、配合我們的工作,才使孩子們?cè)絹?lái)越進(jìn)步,只要學(xué)校老師要求做到的,大多數(shù)家長(zhǎng)都盡快、盡力地去做到,可謂是密切合作。
先跟大家介紹咱們班的教師團(tuán)隊(duì):今年丁老師來(lái)教數(shù)學(xué)。我對(duì)孩子們說(shuō):一年級(jí)有王老師和孫老師愛(ài)大家,現(xiàn)在我們又多了一份愛(ài)――丁老師的愛(ài)。愛(ài)就是力量,教我們的老師越多,我們的成長(zhǎng)就越快。丁老師年輕、時(shí)尚,熱情、開朗,充滿激情,無(wú)比敬業(yè),并且經(jīng)驗(yàn)豐富,很快和孩子打成一片。丁老師也多次說(shuō),很愿意到咱班來(lái)上課。
還有輔導(dǎo)員孫老師,心靈手巧,聰慧能干,每天幫我打掃衛(wèi)生、晨檢、送路隊(duì)、帶課間操隊(duì),為班級(jí)管理付出很多。每周三開隊(duì)會(huì),還擔(dān)任二年級(jí)的誦讀課和校本剪紙課程。畢竟是青年,辦事干脆利索,課上得很扎實(shí)。其他老師基本沒(méi)變。
下午的會(huì)議分三項(xiàng)內(nèi)容:先請(qǐng)丁老師講關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,再由我來(lái)匯報(bào)班級(jí)管理和語(yǔ)文學(xué)科方面的情況,最后發(fā)放家長(zhǎng)委員會(huì)聘書。
現(xiàn)在先請(qǐng)丁老師講關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。
下面由我來(lái)匯報(bào)班級(jí)管理和語(yǔ)文學(xué)科方面的情況。
自從孩子進(jìn)入xx小學(xué)以來(lái),這已經(jīng)是第四次開家長(zhǎng)會(huì)了。才上二年級(jí),就已經(jīng)開了四次,看來(lái)咱們家校確實(shí)合作密切。但這次會(huì)議和以往三次不同。前三次都是一年級(jí),這次是二年級(jí),進(jìn)入二年級(jí),孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了,各方面的能力都有所提高,尤其是以前學(xué)習(xí)吃力的幾位同學(xué),現(xiàn)在明顯地進(jìn)步了,這讓我很欣慰,也很有成就感,但我并沒(méi)有感覺(jué)輕松多少;因?yàn)檫@次我是以班主任的身份跟大家見(jiàn)面的,感覺(jué)比前三次有壓力。以前當(dāng)輔導(dǎo)員、教語(yǔ)文,就好比是家中的媽媽,當(dāng)了班主任是既當(dāng)?shù)之?dāng)娘,所以就覺(jué)得有許多話要跟大家交流,大約得四十分鐘左右,首先感謝大家耐心聆聽(tīng)。
一、先談安全和健康。安全、健康(包括身體健康和心理健康)第一,學(xué)習(xí)排在第二位,這是我管理班級(jí)的指導(dǎo)思想。安全和健康是學(xué)習(xí)的前提。在日常班級(jí)管理中,幾乎天天和孩子們講安全,小到課堂上的鉛筆運(yùn)用,大到出學(xué)校外的家居安全。
要想保障學(xué)生的校內(nèi)安全,首先要抓好學(xué)生秩序。為抓好學(xué)生秩序,開學(xué)初我的策略是“泡”班,“占領(lǐng)”三段時(shí)間:早晨、中午、課間,抓好晨讀、午練和課間游戲。“一天之際在于晨”,早晨早早到校迎接他們,雖然家離單位比較遠(yuǎn),但由于搭了同事的車,我往往是前幾名到校的,有時(shí)甚至是第一個(gè)到校的,真是應(yīng)了那句話“遠(yuǎn)路趕早集”。來(lái)到教室,有三兩個(gè)總是早到校的孩子已經(jīng)在開始讀書了。其中ym同學(xué)到校最早,早在一年級(jí)時(shí)我就囑咐她帶頭讀書,我跟她說(shuō):不管別人讀不讀,你自己先讀,起帶頭作用。幸虧雨蒙同學(xué)聽(tīng)話,每次都能堅(jiān)持讀。別班的老師有時(shí)早到校,看到偌大的教室里就一個(gè)小女孩在那里讀書,都很佩服。后來(lái)的同學(xué)一進(jìn)入這種氛圍,即使不讀書,也能夠安靜地坐在那里發(fā)發(fā)呆,不至于喧鬧起來(lái)。等晨讀班長(zhǎng)到位領(lǐng)讀了,ym就給讀書認(rèn)真的同學(xué)印紅花,于是響亮的讀書聲就蕩漾在教室。我只要專心享受他們的讀書聲就可以了。晨讀期間,是絕對(duì)不收作業(yè)的,因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬€很容易分散,一有走動(dòng),他們就容易受影響,就是專心晨讀。這短短十分鐘的晨讀效果極佳,許多家長(zhǎng)反映孩子背課文很快,我自豪地以為與這有很大的關(guān)系。晨讀結(jié)束,由晨讀班長(zhǎng)總結(jié)。所以,晨讀秩序很好。晨讀八點(diǎn)就結(jié)束,順便說(shuō)一句,有兩個(gè)到八點(diǎn)才來(lái)的同學(xué),這寶貴的十分鐘就拉下了。晨讀結(jié)束,離上課還有十分鐘,這段時(shí)間,小組長(zhǎng)迅速收齊作業(yè),我則作好晨檢,填好記錄,上交校醫(yī)。早晨這段時(shí)間平穩(wěn)度過(guò),有了一個(gè)良好的開端。
除了可怕的甲流要嚴(yán)加預(yù)防外,孩子們到了冬天,還會(huì)有一種常見(jiàn)病,肚子疼??赡苁锹阅c淋巴結(jié)炎,最怕受涼,吃涼東西。開始,數(shù)量少,我還能扮演“神醫(yī)”的角色,搓熱兩手,捂在孩子肚臍眼上,上上熱敷,不知是心理作用,還是真的有用,反正捂上那么幾下,肚子就不疼了??墒呛髞?lái)肚子疼的越來(lái)越多,我根本治不過(guò)來(lái),我懷疑有的孩子無(wú)病呻吟。所以,我就說(shuō),以后誰(shuí)肚子疼,我就不治了,還要批評(píng)他,怪他沒(méi)照顧好自己。這樣一說(shuō),肚子疼的少了,不知是肚子疼的真少了,還是不敢跟我說(shuō)。跟大家說(shuō)這些,是請(qǐng)大家更密切關(guān)注孩子身體狀況,如果早晨他說(shuō)不舒服就別送他來(lái)了,來(lái)也學(xué)不進(jìn)去,白在這受苦。我們?cè)谶@里照顧肯定不如大家在家里照顧的好。再讓你來(lái)接,把時(shí)間全浪費(fèi)在路上了。平時(shí)一定注意調(diào)理好飲食,把飯做得宜當(dāng)?shù)?,孩子營(yíng)養(yǎng)全面了,體質(zhì)增強(qiáng)了,才不容易生病。
再講講吃零食、花零錢的問(wèn)題,平時(shí)不要讓孩子帶零錢,也不讓孩子天天跑小賣部。只要孩子心思轉(zhuǎn)到這方面了,學(xué)習(xí)不可能用心。孩子太容易受影響了,一個(gè)買,全班都饞,必須堅(jiān)決制止。開學(xué)以來(lái),有兩個(gè)女同學(xué)經(jīng)常買一些小物品帶到學(xué)校,其他同學(xué)紛紛告狀,在全班同學(xué)的監(jiān)督下,終于剎住了這個(gè)風(fēng)。
二、關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)與激勵(lì)。
小紅花對(duì)二年級(jí)的孩子有強(qiáng)烈的吸引力,我把小紅花稍作改進(jìn),在上面寫了一句表?yè)P(yáng)的話,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的同時(shí)又引導(dǎo)了孩子,比單純的一朵小紅花更有意義。同時(shí)我又增加一項(xiàng)措施,十朵紅花換一張獎(jiǎng)狀。還設(shè)置“捆綁評(píng)比”機(jī)制,小隊(duì)之間比賽,爭(zhēng)當(dāng)最棒小隊(duì),有時(shí)個(gè)人可能還不在乎,但影響了集體,同學(xué)們可不同意,為了平息“民憤”,調(diào)皮的學(xué)生不得不收斂。其中表現(xiàn)特別好的、進(jìn)步大的可以當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)。這些都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
升入二年級(jí),我治班的主要策略是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。去年王老師就很擅長(zhǎng)使用小干部,我跟她學(xué)了這一招。在大膽使用小干部的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性。人人都是老師小助手,人人都是班級(jí)小主人。全班五十個(gè)孩子,有多數(shù)有任務(wù),根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長(zhǎng)安排不同的工作,同時(shí)封上個(gè)小官職,在其位謀其政,個(gè)個(gè)干得很歡。分為幾個(gè)大部:安全部、疾病防控部、學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部。其中有幾個(gè)部門成員已經(jīng)能夠獨(dú)擋一面了。例如五個(gè)領(lǐng)讀班長(zhǎng),早讀和課前的經(jīng)典誦讀,根本不用我管。還有五個(gè)執(zhí)勤班長(zhǎng),協(xié)助班長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律,主要是課前準(zhǔn)備這段時(shí)間。管得還真挺好,有時(shí)我課前故意晚點(diǎn)來(lái),那肯定得笑著進(jìn)教室,因?yàn)榻淌依锖莒o,那感覺(jué)確實(shí)很享受。
另有我的幾個(gè)“替身”, dy、mh、jsw等同學(xué),好比孫悟空用毫毛吹出的小猴子,負(fù)責(zé)幫我?guī)?dòng)幾個(gè)極具潛力的男子漢。我跟他們的同桌說(shuō)了,和他們同桌就是和孫老師同桌。很感謝這幾位同學(xué),更感謝這幾位同學(xué)的家長(zhǎng),培養(yǎng)出自制力強(qiáng)、寬容大度的孩子。
在全體同學(xué)的共同努力下,班級(jí)秩序良好,雖然我自己還不滿意,但其他老師都夸咱們班風(fēng)氣正,孩子懂事。上次紅歌比賽,咱們班我設(shè)計(jì)的花樣最少,卻憑著良好的精神風(fēng)貌被評(píng)為優(yōu)勝班級(jí)。前些日子,省體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,二年級(jí)四節(jié)課,咱班用了兩次。有兩位講課老師挑了咱班,這是最有力的證明。孩子們也跟著大開眼界,也享受到了實(shí)惠,兩位老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物,一位老師買的是棒棒糖,另一老師則是星星筆,東西不多,可把孩子們樂(lè)壞了。
三、關(guān)于座位。
大原則是四大排之間一月一輪換,保證每個(gè)同學(xué)不至于一直呆在邊上,前后以高矮個(gè)為準(zhǔn)。同桌之間性格互補(bǔ),成績(jī)互相搭配,目的在于互幫互助。個(gè)別自制力差的同學(xué)調(diào)位比較多,有的開學(xué)以來(lái)調(diào)了三四次,目的是為了給他找個(gè)最合適的同桌。但是,由于他本身不嚴(yán)格要求自己,調(diào)到哪里也是一樣的。咱們家長(zhǎng)肯定希望自己孩子能找個(gè)表現(xiàn)好的作同桌,尤其是表現(xiàn)不錯(cuò)的,肯定更不愿意找個(gè)自制力差的。我也是這么想的,我經(jīng)常想跟我兒子的老師提提要求:能不能給調(diào)個(gè)表現(xiàn)好的同學(xué),但都忍住了。你想:如果不搭配開,習(xí)慣不好的在一起,那不把整個(gè)班級(jí)攪得一團(tuán)糟?班風(fēng)亂了,每一位同學(xué)都會(huì)受影響。
四、關(guān)于在學(xué)校中開展的活動(dòng)。我們學(xué)校嚴(yán)格按照國(guó)家和山東省的教育方針政策,在認(rèn)真實(shí)行按課程表上課的同時(shí)學(xué)校還開開設(shè)了校本課程,在日照也是首創(chuàng),同時(shí)還舉辦了各種活動(dòng),如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、陽(yáng)光游戲伴我成長(zhǎng)、愛(ài)樓護(hù)樓活動(dòng)、十月一之前的紅歌比賽、剛剛進(jìn)行完的“說(shuō)普通話、展英語(yǔ)風(fēng)采”大賽、《我愛(ài)我的祖國(guó)》征文比賽等等,有一些活動(dòng)是全員性的,有一些是選拔性的.,無(wú)論是學(xué)?;虬嗉?jí)開展的各種活動(dòng),希望家長(zhǎng)在家也鼓勵(lì)孩子積極參加,我們也不要太看重結(jié)果,重要的是貴在參與,參與就是鍛煉,體驗(yàn)就是成長(zhǎng)。
班級(jí)管理方面暫且談這些,簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)科教學(xué)方面。
語(yǔ)文教學(xué)最大的困難是時(shí)間緊,任務(wù)重,一至二年級(jí)要求認(rèn)識(shí)1600到1800個(gè),其中會(huì)寫的達(dá)到1000個(gè),而課外閱讀量一二年級(jí)不少于5萬(wàn)字。課卻很少,只有八節(jié)。這八節(jié)課對(duì)能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)夠用,但對(duì)能力差的就不行了。沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué),也是最讓我們著急又無(wú)奈的。課堂上,多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)講,但也有那么幾位總是容易走神,這幾位不會(huì)聽(tīng)講的還真成問(wèn)題。我很替他們著急。請(qǐng)大家看看桌上的幾份作業(yè),拼音寫字本,課堂上做的,差別不大,多數(shù)同學(xué)認(rèn)真,出錯(cuò)也較少,本來(lái)也比較簡(jiǎn)單,就寫幾個(gè)字。《生活》在家庭中做的,閱讀題和實(shí)踐、探究性作業(yè)比較多,有難度,差別很大。由于發(fā)得比較晚,前七課落下了,也補(bǔ)了幾課,每單元的測(cè)試題沒(méi)布置,我準(zhǔn)備留著復(fù)習(xí)的時(shí)候用。我是從第四課開始批改的,到十三課,最好的同學(xué)是十個(gè)a星星,有的卻一個(gè)也沒(méi)有,全是b。如果這幾課中間有哪課沒(méi)批改,那就是沒(méi)及時(shí)交,要么忘記帶了。下次再交,我就給特意留著不批,想治一治他的忘事、拖拉。你可以翻翻看看,自己的孩子屬于什么情況。為提高學(xué)生〈生活〉作業(yè)的質(zhì)量,特別需要各位家長(zhǎng)的幫助,不用你怎么指導(dǎo),作業(yè)孩子獨(dú)立完成后,你花五至十分鐘看看書寫是否認(rèn)真就可以,只要書寫認(rèn)真,作業(yè)正確率就高。一片狂草,是不可能全對(duì)的。個(gè)別孩子甚至大片大片地空著就交上了,這樣的同學(xué)我們有心無(wú)力,因?yàn)槲覀儧](méi)有時(shí)間給他單獨(dú)輔導(dǎo),還請(qǐng)家長(zhǎng)朋友一定多幫助,多關(guān)注。
還有寫話,兩個(gè)本子,一個(gè)本子是去年的,上學(xué)期末沒(méi)舍得發(fā),怕孩子不珍惜丟掉。本來(lái)想讓你們拿回去,給孩子珍藏起來(lái),或者把它打印成電子稿,存在電腦里,這可是成長(zhǎng)過(guò)程中很輝煌的足跡,一年級(jí)的孩子寫出這么優(yōu)秀的文字,也只有xx的一年級(jí)才能做到這樣?,F(xiàn)在,突然又不舍得,你們看完了,還是留在這里吧,我給保存著。這學(xué)期寫了三篇,談起孩子的寫話狀態(tài),我還是很欣慰,孩子們一直保持著濃厚的興趣,這三篇寫話一直沒(méi)讀,董超和丁瑜就經(jīng)常跟在后邊問(wèn),什么時(shí)候讀呀?終于這個(gè)星期安排了寫話欣賞課,有的孩讀了一篇還不滿足,還要讀三篇,最溫柔的xq都爭(zhēng)著讀了兩次,lh聽(tīng)得格外專注。這次展示也是非常踴躍,我沒(méi)強(qiáng)調(diào)全部打印,自愿參加,結(jié)果就有三十位左右參加了。其實(shí)沒(méi)參加的同學(xué)當(dāng)中也有寫得挺好的。寫話整體水平我也很滿意,特別是上學(xué)期比較吃力、甚至交不上的的同學(xué),這學(xué)期進(jìn)步極大。當(dāng)然,這個(gè)功勞是咱們家長(zhǎng)的,很多家長(zhǎng)下上了功夫。雖然我沒(méi)要求大家輔導(dǎo),但還是有許多家長(zhǎng)自覺(jué)輔導(dǎo),我很歡迎并提出表?yè)P(yáng),只是要注意兩點(diǎn):一是輔導(dǎo)要愉快,二是別給孩子造成依賴。
再重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于讀書。閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)太重要了。請(qǐng)看資料:
被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。小學(xué)甚至初中沒(méi)有真正的學(xué)業(yè)落后,也決不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,一切都是可以逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是:課外閱讀。凡是大量閱讀的孩子,他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好;凡是缺少閱讀的孩子,學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)平淡;哪怕寫作業(yè)速度,一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。那些除了教科書什么也不讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺,并且把全部負(fù)擔(dān)都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,他們就沒(méi)有時(shí)間閱讀,這樣就形成一種惡性循環(huán)。
孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的,但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)力不從心。而對(duì)于學(xué)困生,多閱讀更是解決問(wèn)題的金鑰匙。人們通常會(huì)認(rèn)為:學(xué)困生只要把課本學(xué)好就行了,哪有時(shí)間、哪有能力讀課外書呢?其實(shí)不然,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中就說(shuō)“學(xué)生學(xué)習(xí)越感覺(jué)到困難,他就越需要閱讀,正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣,不要靠補(bǔ)課、也不要沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’,而是靠閱讀、閱讀、再閱讀。讀書多了,他的思維就越清晰,他的智慧力量就越活躍,自然就越聰明”。
閱讀需要誘惑,在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要排斥什么,就要強(qiáng)迫他,這是非常有效的一招。
誘惑孩子的辦法很多,辦法之一就是建立“讀書型”班級(jí)、家庭,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)大有裨益。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,就會(huì)很輕松地培養(yǎng)一個(gè)“小書迷”,而且孩子一旦迷戀讀書了,就不會(huì)調(diào)皮搗蛋,惹是生非了。他自己就會(huì)學(xué)得很好,不僅語(yǔ)文學(xué)得輕松,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有幫助。 所以倡導(dǎo)每天親子快樂(lè)閱讀半小時(shí),愉快交流十分鐘。
還要跟大家推薦優(yōu)秀家庭教育資源。一本書〈好媽媽勝過(guò)好老師〉,上述資料就是從這本書上摘錄的。
現(xiàn)在,由我宣布家長(zhǎng)委員會(huì)成員。首先感謝積極報(bào)名申報(bào)委員會(huì)的家長(zhǎng)朋友們,雖然只有五個(gè)名額,但多數(shù)家長(zhǎng)報(bào)名了。還有位家長(zhǎng)特意在申請(qǐng)書上注明:有充足的時(shí)間配合學(xué)校,再次深表感謝。說(shuō)實(shí)在的,我還真有些難為,就怕辜負(fù)了大家的盛情??蓪W(xué)校說(shuō),就五個(gè),每?jī)赡暌粨Q屆,咱們下次還有機(jī)會(huì)?,F(xiàn)在我宣布家長(zhǎng)委員會(huì)名單,大家同意就請(qǐng)鼓掌通過(guò)。他們是: 請(qǐng)上臺(tái)接受聘書。
最后,再跟大家重溫三句話:
一個(gè)經(jīng)常幫助兒童達(dá)到目的,時(shí)刻供給他們勝利的滿足,在困難中鼓勵(lì)他們的人,就會(huì)被喜歡。如果他的行為一直是這樣一定會(huì)受愛(ài)戴,他的管教也就有效。相反,一個(gè)總是讓孩子討厭的人,他的管教常常無(wú)效。
―――― (英 )赫.斯賓塞
培養(yǎng)孩子不可急功近利。教子成功從培養(yǎng)好習(xí)慣做起。
―――― 當(dāng)代教育專家 孫云曉
第二篇:數(shù)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位家長(zhǎng):
大家下午好!
我們知道六年級(jí)這一年是孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一年。能不能考上一所理想的中學(xué),為孩子的將來(lái)打好基礎(chǔ),這一年至關(guān)重要!
我想每個(gè)家長(zhǎng)都想讓孩子有一個(gè)美好的前途。但只有好的愿望是不夠的,應(yīng)有切實(shí)的行動(dòng)。
我高興地看到有的家長(zhǎng)和孩子早已行動(dòng)起來(lái),有的上了培優(yōu)班,有的報(bào)了補(bǔ)習(xí)班,有的家長(zhǎng)天天在習(xí)題頁(yè)上簽字,督促孩子學(xué)習(xí)。
遇到一個(gè)有能力的老師固然重要,但孩子不如跟著一個(gè)有責(zé)任心的家長(zhǎng)。同一個(gè)老師所教,有的孩子考試九十多分,有的孩子二三十分,雖然有先天智力差異,但也不至于有這么大的差距。我告訴學(xué)生們,一份辛苦一份收獲,當(dāng)你在放學(xué)后瘋玩時(shí),多少同學(xué)背著書包又走進(jìn)了輔導(dǎo)班。
大家上樓時(shí),可能看到了我們教學(xué)樓東側(cè)有兩句醒目的話“習(xí)慣決定命運(yùn),細(xì)節(jié)決定成敗”。我們要把功夫用到平時(shí)。我給學(xué)生說(shuō)的好的學(xué)習(xí)方法是:每天把所學(xué)的知識(shí)徹底弄懂,不會(huì)要問(wèn),獨(dú)立完成作業(yè)。我們的作業(yè)有三項(xiàng):課堂作業(yè)、口算題卡、家庭作業(yè)??谒泐}卡每天一練,不定期對(duì)改。家庭作業(yè)對(duì)改,訂正,家長(zhǎng)簽字。不要把孩子送到學(xué)校就不管不問(wèn),有學(xué)上就滿足了。我上學(xué)期教的六年級(jí)有個(gè)家長(zhǎng),要求孩子只要及格就可以了,這怎么能行呢?不禁耽誤了孩子的前途,也影響了學(xué)校的形象和聲譽(yù)。
五年級(jí)時(shí)孩子們的成績(jī)我已看過(guò),不太好。有的學(xué)生雖然坐在六年級(jí)教室,但并不具備六年級(jí)的水平,不會(huì)約分,不懂通分,不能小數(shù)化分?jǐn)?shù)。亡羊補(bǔ)牢,猶未晚也。
“子不教,父子過(guò),教不嚴(yán),師之惰”。讓我們謹(jǐn)記此言,趕快行動(dòng)吧!
注,9月11日學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì),即興演講,后成。
第三篇:家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿
尊敬的各位家長(zhǎng):
大家上午好!首先,很高興大家能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。作為二年級(jí)七班的一員,我感到非常開心和萬(wàn)分的榮幸,也一直很期待能跟大家交流。我想咱們家長(zhǎng)參加這次會(huì)議的主要目的:一是為了了解自己孩子在校的表現(xiàn),再就是為了了解孩子的學(xué)習(xí)情況。
我來(lái)到咱們班已經(jīng)一個(gè)多月了。我覺(jué)得,我和孩子們相處的還不錯(cuò),孩子們對(duì)我,還是比較喜歡的。而且,我也看到了,有很多同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦,很積極。上課的時(shí)候,大家的聽(tīng)講都是比較認(rèn)真的。提問(wèn)時(shí),舉手發(fā)言的可以說(shuō)是成片成片的。看到這樣的情景,我很開心,也為這群孩子已有的成績(jī)感到驕傲。
雖然也免不了有的孩子忍不住會(huì)說(shuō)幾句話,或者做一些小動(dòng)作。但是,很多時(shí)候,只要一個(gè)眼神,他就能明白是自己做的不對(duì),然后很快的就會(huì)改正。我覺(jué)的這一點(diǎn)其實(shí)也很棒,因?yàn)槔先瞬皇浅Uf(shuō)嘛,只有一等人才是用眼教的。所以,我很喜歡這群孩子。當(dāng)然,也免不了因?yàn)樽鳂I(yè)、考試或一些其他的事情而生氣,或者是批評(píng)他。有時(shí)候的語(yǔ)氣或者用詞在氣急的時(shí)候可能是用的不是那么恰當(dāng),不過(guò),我想說(shuō)的是,作為老師,對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育是永遠(yuǎn)都不會(huì)有惡意的。我也有弟弟妹妹,而咱班的孩子們,在作為一個(gè)老師的前提下,我也是在把他們當(dāng)做弟弟妹妹看待的。所以,我是希望她們會(huì)學(xué)好,會(huì)有很大的進(jìn)步的。
接下來(lái)我就孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況跟各位家長(zhǎng)交流。
一、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面:
1、生字:二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字,相對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō),孩子們需要認(rèn)識(shí)和掌握的生字越來(lái)越多,越來(lái)越難寫,二年級(jí)的識(shí)字量比較大,學(xué)生容易反生,學(xué)了后面忘前面,所以必須經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的家長(zhǎng)問(wèn)我為什么孩子在這兩次的考試中,有好多看拼音寫字字不會(huì)寫。這有可能是確實(shí)不會(huì),忘了;還有一種可能就是學(xué)過(guò)的字不會(huì)用。因?yàn)橐粋€(gè)字可以組很多詞,而他只在一個(gè)詞里見(jiàn)過(guò),把這個(gè)字放在別的詞里就不知道是怎么回事了。所以,上課的時(shí)候,我會(huì)盡量的多組詞語(yǔ)。學(xué)完每課后,也會(huì)抽寫生字。也希望家長(zhǎng)如果有時(shí)間的話,在孩子學(xué)完每課生字后,也及時(shí)聽(tīng)寫,把生字放到不同的詞語(yǔ)中,幫助孩子復(fù)習(xí),再加深記憶,這樣反反復(fù)復(fù)的.重復(fù)記憶,他們才會(huì)記得牢固。
這里插一句題外話,我們剛剛考完了兩個(gè)單元的試卷,有的孩子分?jǐn)?shù)很高,有的孩子則是略低一些。我想說(shuō)的是,分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照,我們不能把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。要重視的是孩子的學(xué)詞過(guò)程,只要過(guò)程之中下了功夫,成績(jī)自然是不會(huì)差的。如果孩子成績(jī)偏低,有可能是對(duì)我教課方式的不適應(yīng),畢竟我是新接班的老師。也有可能,是他自己的復(fù)習(xí)不夠充分,或者是做題時(shí)大意了。我們要做的是,分析失分的原因,然后對(duì)癥下藥。我們也可以去和成績(jī)好的學(xué)生家長(zhǎng)聊一聊,看看他們是怎么做的,然后結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,是一定會(huì)有收獲。
2閱讀:二年級(jí)在一年級(jí)學(xué)習(xí)生字組詞的的基礎(chǔ)上又加了一項(xiàng)寫句子,閱讀量大的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)明顯比其他同學(xué)好,寫句子時(shí)也會(huì)比其他同學(xué)寫的有創(chuàng)意。為了擴(kuò)大孩子的閱讀量呢,我們班有圖書角,而且每周三的上午,我都會(huì)讓學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的圖書閱讀。我希望家長(zhǎng)在家也能鼓勵(lì)孩子多看課外書,我們家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些圖畫書、故事書,并督促他每天閱讀幾頁(yè),養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。對(duì)于書中人物的言語(yǔ)、行動(dòng),孩子們也會(huì)思考為什么這么說(shuō)這么做,思考力、解讀力就會(huì)得到培養(yǎng)。表現(xiàn)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)明顯提高。
3朗讀背誦:每天早上都有一段早讀的時(shí)間。我會(huì)讓他們朗讀課文或讀一級(jí)二級(jí)的古詩(shī)。課堂中的朗讀更是必不可少的,而且我還會(huì)變換著各種形式,已引起他們的興趣。家長(zhǎng)在家如果有時(shí)間的話,晚上可以陪孩子一起讀讀書,也可以教孩子背一些簡(jiǎn)單的古詩(shī),和他一起做個(gè)小比賽,小游戲,這樣既可以拉近與孩子的距離,了解孩子的學(xué)習(xí)情況,又提高了孩子讀書,背古詩(shī)的興趣。
二、關(guān)于課堂方面
課堂四十分鐘是最重要的,也是最有效的。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí),手腦并用。我們班上的情況也是這樣,我注意留心觀察過(guò),那些成績(jī)不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽(tīng)講的同學(xué),這一點(diǎn)一定要引起我們的注意。課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上要求學(xué)生能夠?qū)P穆?tīng)講。但也有幾個(gè)同學(xué),不注意聽(tīng)課,老是要老師來(lái)提醒,這樣學(xué)習(xí)成績(jī)必然就會(huì)受到影響。這些同學(xué)上課沒(méi)有十分專心聽(tīng),那他的成績(jī)自然就不是那么的盡如人意了。
第四篇:初二期末家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位家長(zhǎng):
首先,對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝!對(duì)我們學(xué)校和班級(jí)工作的支持表示感謝。
在各位家長(zhǎng)的密切配合下,在各位任課教師的悉心教育下,孩子們各方面均取得了不同程度的進(jìn)步,班級(jí)的工作走在學(xué)校前列。
召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的聯(lián)系,相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況,以便老師能夠更有針對(duì)性的實(shí)施教育,家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材。
我相信,這次家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果,取得圓滿的成功!
今天的會(huì)議有四項(xiàng)議程:
一是有我就這一階段教育教學(xué)情況向大家作一個(gè)匯報(bào),并針對(duì)班級(jí)存在的一些問(wèn)題和近階段學(xué)生生理、心理特點(diǎn),談?wù)劶彝ソ逃姆椒捌渲匾?,希望得到各位家長(zhǎng)的理解、配合和支持;
二是請(qǐng)我們班的家長(zhǎng)交流一下自己教育自己孩子的方法;
三是請(qǐng)各位家長(zhǎng)與課任老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際,就自己感興趣的話題進(jìn)行交流。
四是我受孩子們的托付,幫他們完成他們和自己爸爸媽媽的溝通問(wèn)題,能夠在家和在學(xué)校一樣開心,幸福,健康的成長(zhǎng)。
一、成績(jī)回顧
我們班現(xiàn)共有學(xué)生40人。班級(jí)教育教學(xué)秩序井然,同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽,學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。
在一種關(guān)愛(ài)、寬容的環(huán)境中,在一種教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍里,老師的悉心教育,家長(zhǎng)的正確引導(dǎo),使我們班基本形成了一個(gè)有凝聚力,有戰(zhàn)斗力的班集體。
老師工作嚴(yán)謹(jǐn),作風(fēng)正派,態(tài)度認(rèn)真,他們精心設(shè)計(jì)每一堂課,仔細(xì)批改每一次作業(yè),耐心解答每一個(gè)問(wèn)題,其中考試的成績(jī)、多次比賽獲得的榮譽(yù)、每次學(xué)校檢查之后的評(píng)價(jià)都是最好的證明。
同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡自己的班、喜歡自己的老師。
學(xué)生在成績(jī)進(jìn)步的同時(shí),其它各方面的能力也有了較大的提高,從他們自我組織參加的各種活動(dòng)就可以明顯的看出來(lái)。軍訓(xùn)、體育節(jié)、文化節(jié)、班會(huì),公開課等各種活動(dòng)都積極參與,學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光、為集體爭(zhēng)光的榮譽(yù)感很強(qiáng),在活動(dòng)中,他們所表現(xiàn)的精神令人感動(dòng),所取得優(yōu)異成績(jī)令人振奮。既讓同學(xué)們得到了鍛煉,也展示了他們的才能,為他們?cè)黾恿俗孕拧O嘈艦樗麄冏呦蛳乱粋€(gè)成功也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我相信,我們的學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、品德上都會(huì)有更大的進(jìn)步。
二、班級(jí)管理
沒(méi)有教育不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是:一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),不求一時(shí)一刻的榮譽(yù),不求華而不實(shí)的虛名,只求學(xué)生的成績(jī)和能力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的,我絕不插手,哪怕是影響到班級(jí)的評(píng)比成績(jī)。
在學(xué)習(xí)方面,我從不以成績(jī)論英雄,而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展,著眼于學(xué)生的努力程度。每次考試前后,我都會(huì)找學(xué)生談心,了解他們的心理狀態(tài),減輕他們的心理壓力,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。因?yàn)槲抑溃喊嗉?jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,而學(xué)生是有情感有思想的人。
在工作中,我深深的感到我們的學(xué)生思維活躍,知識(shí)面廣,有個(gè)性、有主見(jiàn)。他們接受教育不是被動(dòng)的,而是有選擇的。
因此,在班級(jí)管中我尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。我常想,沒(méi)有制度談不上管理,但同時(shí)又必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度,應(yīng)該看到,只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的作用。
根據(jù)這個(gè)思想,我班的各項(xiàng)制度將在學(xué)生能力繼續(xù)普遍得到提高后,經(jīng)班委會(huì)討論,全體同學(xué)表決才能通過(guò),這就消解了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒,大大地提高了我們班教育管理的實(shí)效。
根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時(shí),我一般采取較溫和的態(tài)度。極個(gè)別同學(xué)時(shí)常違紀(jì),主要表現(xiàn)在上課說(shuō)話,作業(yè)不做,引起同學(xué)們的反感,這些問(wèn)題我始終認(rèn)為不是學(xué)生在故意搗亂,而是性格問(wèn)題。針對(duì)這種情況,我一般不過(guò)于嚴(yán)厲,而是采取溫和的態(tài)度,給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。
三、存在的問(wèn)題
當(dāng)然,我們的班級(jí)也存在著這樣那樣的一些問(wèn)題,有些問(wèn)題的解決還需要各位家長(zhǎng)的支持與配合是一些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有形成。
個(gè)別學(xué)生,每次考試成績(jī)都不太理想,實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn),在校的表現(xiàn)如:早讀到班級(jí)后不能立即抓緊時(shí)間早讀,上課思路不能跟著老師走,發(fā)言不夠積極,聽(tīng)講效率不高,課后作業(yè)沒(méi)有真正弄明白,甚至于有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。自習(xí)又不能科學(xué)高效的安排學(xué)習(xí)時(shí)間,加之自學(xué)意識(shí)不強(qiáng),只會(huì)完成老師布置的作業(yè),然后無(wú)事可干。
從表面上看,這似乎是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,但我認(rèn)為,這是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。在小學(xué)是老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)習(xí)難度加大了,作業(yè)量增多了,可供自己支配的時(shí)間也寬裕了,但學(xué)習(xí)方法還改變不了。
上中學(xué)后,學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容,也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。所以求知欲強(qiáng)的同學(xué),成績(jī)會(huì)越來(lái)越好,或者有明顯進(jìn)步;而懶惰、怕吃苦的同學(xué),想把成績(jī)搞好就難了。所以我在這方面對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的頗多。
我總有一個(gè)美好的愿望,想讓同學(xué)們配合老師學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,不要完全依靠老師,特別是成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)這點(diǎn)尤為重要??拷處熝a(bǔ),想有出色表現(xiàn),難!因?yàn)楹芏嘀R(shí)要靠學(xué)生自己去消化、領(lǐng)悟,最后達(dá)到觸類旁通。
所以我提倡同學(xué)們多思、多問(wèn)。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系表中也表示孩子要學(xué)會(huì)自己看書和思考,但效果并不理想。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的過(guò)程從來(lái)就不是一帆風(fēng)順,會(huì)遇到許多困難和波折,作為學(xué)校,作為班主任,作為課任老師,我們有義務(wù)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,有針對(duì)性的幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
如有的學(xué)生需要意志,有的需要耐力,有的需要情緒,有的需要方法,有的需要細(xì)心。盡管現(xiàn)在還存著這這樣或那樣的問(wèn)題,但我們會(huì)一直朝這個(gè)方向努力。
四、重視家庭教育
學(xué)校教育的形式是群體性的,一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作,所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力,把教育的對(duì)象,集中在一個(gè)學(xué)生身上,從教育的全過(guò)程來(lái)看,無(wú)論是在教育的時(shí)間和精力上,還是在教育的對(duì)象和情感上,家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位,其潛在能力是巨大的。
有這樣一種現(xiàn)象:孩子在同樣的年齡段里,同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校,在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí),授課的時(shí)間是相同的,教育的環(huán)境是一致的,然而接受教育的效果卻截然不同,這種分化的原因,并不在于學(xué)校教育質(zhì)量,而在于家庭教育的配合上。
有這樣一個(gè)比喻,老師好比醫(yī)生,父母好比護(hù)士,醫(yī)生開藥后,護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育,假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合,再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗,往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。為此,我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。
(一)要掌握孩子特點(diǎn),有的放矢的進(jìn)行教育。
他們精力充沛,好奇心強(qiáng),但自己的愿望與實(shí)際能力有著很大的距離,他們總認(rèn)為自己不是孩子了,總想擺脫老師和家長(zhǎng)的束縛,有事不太愿意與父母及老師交流,情感脆弱,做事莽撞,不記后果,沖動(dòng)和好奇是他們的最大特征。
這時(shí),父母一定要細(xì)心觀察,悉心引導(dǎo)。在教育上更應(yīng)講究方式方法,態(tài)度不能粗暴,語(yǔ)言不能過(guò)激……家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄?,?jīng)常與孩子溝通,學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題。平時(shí)要和孩子多交流,詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況,不能等成績(jī)出來(lái)了,問(wèn)題出來(lái)了才想到去關(guān)心孩子。
(二)要全面而準(zhǔn)確地估計(jì)自己的孩子。
這種評(píng)估不能過(guò)高,也不可過(guò)低,過(guò)高和過(guò)低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。有的家長(zhǎng)在沒(méi)有全面摸清孩子智力水平的情況下,單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“不行”,還有的家長(zhǎng)過(guò)高估計(jì)自己孩子的智力水平。
農(nóng)村有句古話叫“莊稼看人家的好,孩子看自已的好”,在自己的孩子很小的時(shí)候,怎么看都覺(jué)得很聰慧的,但到上學(xué)后,一比較就看到了差距,再到中學(xué)階段就心灰意冷,這就是對(duì)孩子智力估計(jì)不準(zhǔn)確造成的。作為智力好些的孩子的父母,一定要看到“人外有人,天外有天”。
(三)要正確看待孩子的分?jǐn)?shù)。
時(shí)代變化了,人才的標(biāo)準(zhǔn)也在變化,分?jǐn)?shù)不能決定一切,高分未必高能,只有素質(zhì)綜合、全面發(fā)展,有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。愛(ài)因斯坦初中未能畢業(yè)、愛(ài)迪生小學(xué)被稱為笨蛋,他們卻成為對(duì)人類貢獻(xiàn)卓著的科學(xué)家、發(fā)明家;比爾。
蓋茨哈佛大學(xué)未畢業(yè)卻能成為世界首富,因此我們應(yīng)樹立新的人才觀。您的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好,并不意味著思想好、能力高,您的孩子暫時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)落后,并不意味著思想差、能力低。不能認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切,考試分?jǐn)?shù)高,要引導(dǎo)孩子不要自滿,山外有山,人外有人;考試分?jǐn)?shù)不理想,應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問(wèn)題。既要與同學(xué)比,更要與自己比,比較前后幾次考試,看是否退步,原因是什么。比較各科之間的成績(jī),看哪科是弱項(xiàng),多花些時(shí)間補(bǔ)上。
(四)要多給孩子一點(diǎn)信心,做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。
由于孩子的個(gè)體差異,免不了成績(jī)有好有壞,孩子由于不肯學(xué)習(xí),導(dǎo)致成績(jī)差,我們就應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u(píng),如果孩子很盡力了,成績(jī)卻不怎么理想,我們更應(yīng)該給他信心,而不是一味的給他潑冷水,這樣反而會(huì)使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒。我們應(yīng)特別要尊重孩子,孩子們這樣寫道:“如果我考試成績(jī)不理想,爸媽肯定會(huì)陰沉著臉,這對(duì)我的自尊心殺傷力是100%”。“我最不能容忍的是父母對(duì)我藐視的態(tài)度,那時(shí)侯我就想對(duì)他們說(shuō),你們有沒(méi)有考慮過(guò)我的自尊心?你們以為我不想考好嗎”“我懼怕考試,怕回家看到爸爸失望冷酷的臉”,多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲,不要一味地去斥責(zé)孩子,幫助他們分析存在的問(wèn)題,尋找對(duì)策,那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理,才愿意和你交流。
面對(duì)行為習(xí)慣差的孩子,家長(zhǎng)不應(yīng)該一味的責(zé)備,更不應(yīng)該放棄。要多鼓勵(lì),給他們以自信,培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足,共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)
(五)要教育學(xué)生遵守紀(jì)律。
家有家法,校有校規(guī),班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律,這些規(guī)定和紀(jì)律,是同學(xué)們提高成績(jī)的保證,學(xué)生只有好好的遵守這些紀(jì)律,才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí),才能夠全面提高自己的水平。我們要讓學(xué)生明白:一個(gè)懂得規(guī)矩,并且自覺(jué)的遵守規(guī)矩的人,才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事,才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高,必須由底下的線牽引著,假如沒(méi)有了這根束縛它的線,風(fēng)箏只能掉在地上。
人也是這樣,不要幻想什么絕對(duì)的自由,絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱,是絕對(duì)沒(méi)有什么好結(jié)果的。假如哪個(gè)學(xué)生在遵守紀(jì)律方面做得不好,不僅僅是對(duì)自己的一種傷害,對(duì)于那些刻苦學(xué)習(xí),一心求學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種傷害,對(duì)于班級(jí)體也是一種傷害,對(duì)其他同學(xué)也是不公平的這是我們不愿意看到的,也是絕對(duì)不允許的。
班級(jí)里個(gè)別學(xué)生講臟話、喊別人外號(hào)、甚至在紙條上寫些臟話,不僅容易誘發(fā)矛盾和沖突,也敗壞了班級(jí)風(fēng)氣,望家長(zhǎng)加強(qiáng)教育。
教育孩子在學(xué)校服從老師管教,尊敬老師、不頂撞老師,我們的老師無(wú)論是教學(xué)教育上還是在做人上都可稱得上一流的,因此應(yīng)相信老師的教育方式和教育水平,相信老師做的一切都是為了孩子。
(六)教育孩子遇事多做自我批評(píng)。
在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí),述說(shuō)自己受到的委屈時(shí),先讓孩子從自身找原因,不要總是幫孩子說(shuō)話,不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí),要讓孩子分析:班主任和老師為什么批評(píng)你,是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對(duì)的地方?任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利,老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé),表?yè)P(yáng)是愛(ài),批評(píng)更是一種愛(ài)。
孩子畢竟是孩子,孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的,要相信老師的話,并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流,了解真實(shí)情況,相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的,這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。
為了讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一周的表現(xiàn),我們自己印制了家教聯(lián)系卡,希望家長(zhǎng)們認(rèn)真看,并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育,并簽字以示重視。
(七)要與老師坦誠(chéng)相待,保持一致,形成教育的合力。
在現(xiàn)代社會(huì)里,家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上,家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面,學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分,家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師,是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù),更需要家長(zhǎng)與教師的合作,才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。
在這種情況下,我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待,相互交流、相互包容。作為家長(zhǎng),要正確對(duì)待教師的不足,人無(wú)完人,教師的教育水平有高有低,出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法,一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信,不能在孩子面前議論老師的不足和短處,更不能貶低老師,堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊,同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象,那樣教育才能形成合力。
孩子還小,一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位,那么連同這門功課,他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí),這樣的話,孩子的損失就大了。
作為老師,也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情,全身心的投入到工作中來(lái),教好書,育好人,叫學(xué)生滿意,讓家長(zhǎng)放心。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō):我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好,怎么到你們學(xué)校就變了?這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面,年齡環(huán)境都在變化,中學(xué)和小學(xué)有很大的不同,孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題,是正常的,我們要正視他,只要我們相互理解互相支持,就一定會(huì)收到好的效果。
(八)不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。
以色列有句名言:再富不能富孩子。讓孩子吃苦,培養(yǎng)孩子艱苦樸素對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。給孩子的錢要控制,并問(wèn)孩子是怎么花的。
(九)教孩子做人處事的原則方法和技巧
1. 不在同學(xué)間、師生間傳播一些制造矛盾不利團(tuán)結(jié)的話,更不能傳無(wú)根據(jù)、添枝加葉的話,讓孩子做一個(gè)光明正大、誠(chéng)實(shí)的人。
2. 胸懷大度、心胸寬廣,小事不要放在心上,告訴孩子一個(gè)斤斤計(jì)較,小雞肚腸的人是成就不了大事的。
3. 遇事要冷靜,多做自我批評(píng),互諒互讓,不要意氣用事,盲目沖動(dòng),干出傻事。
五、請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)發(fā)言
六、談教學(xué)改革,獲得家長(zhǎng)理解和配合
七、大家討論如何有效的處理沖突
1、男孩和女孩的區(qū)別。
2、從心理學(xué)了解孩子的依附關(guān)系。
3、了解情緒金字塔。
4、了解傷害親子關(guān)系的“四大殺手”,通過(guò)最有效的治療原則,修復(fù)關(guān)系。
各位家長(zhǎng),盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水,盡了最大的努力,也取得了很多成績(jī),但我們的工作肯定也存在不少問(wèn)題,離家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離,我們一定虛心聽(tīng)取各位家長(zhǎng)合理的意見(jiàn)和建議,百尺竿頭,更進(jìn)一步,力爭(zhēng)把工作做的更好。
各位家長(zhǎng),“十年樹木,百年樹人”,讓我們相互理解、相互配合,攜起手來(lái),為了孩子美好的明天,努力吧。
第五篇:家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿
尊敬的家長(zhǎng):
大家好!首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表所有老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù),感謝你們對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持。在座的各位呢有些家長(zhǎng)我們是接觸的機(jī)會(huì)比較多,所以可能就對(duì)我和孩子的了解也就多一些,但也有一些家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ鞯拿β滴覀兘佑|的就比較少一些,相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)我和孩子的了解就少一些。
下面先允許我對(duì)我班的有些事項(xiàng)做一簡(jiǎn)單的介紹,如有不當(dāng)之處我真誠(chéng)地懇請(qǐng)大家能夠批評(píng)指正。作為孩子的班主任,我也和您的心情一樣,希望孩子在學(xué)校多學(xué)一些東西,懂得尊重、孝順父母,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
今天,借此機(jī)會(huì)和大家做一下交流,希望在我們共同努力和配合下,使您的孩子能得到最大可能的進(jìn)步和提高。
首先,我對(duì)班級(jí)的情況作簡(jiǎn)單介紹。
(一)學(xué)生情況分析。
初中三年,已經(jīng)過(guò)去一半,而初中的知識(shí)是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。畢竟孩子上高中我們不可能都去陪讀。所以,我個(gè)人認(rèn)為,身為家長(zhǎng)有必要多抽出一些時(shí)間,監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。如果孩子在您的監(jiān)督和嚴(yán)格要求下,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,以后再也不用操心,包括以后離開您上高中,上大學(xué)。即使您少掙了點(diǎn)錢,即使您少打了幾場(chǎng)麻將,即使您少看了一會(huì)電視,即使您每晚少睡了幾個(gè)小時(shí)的覺(jué)……可這些跟您孩子一輩子的前途相比較,您不覺(jué)得這點(diǎn)付出很值得嗎?
作為班主任,更是責(zé)無(wú)旁貸,我主要做了一下工作:
1、每天早、中、晚一定到校,和孩子在一起,了解班級(jí)情況,處理一些突發(fā)事件。
2、告訴孩子,為人處事寧肯吃點(diǎn)虧,也不要懲一時(shí)口頭之快,結(jié)果釀成大錯(cuò)。吃虧即是占便宜,有問(wèn)題及時(shí)向我匯報(bào),不要私下解決。
3、為了更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī),我讓學(xué)生制定每次考試的目標(biāo)。
4、每天了解部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,目的是為了讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、為了更好的`保證學(xué)生能按質(zhì)按量的完成各科作業(yè),我每天都有調(diào)查學(xué)生是否有抄作業(yè)的情況,對(duì)他們進(jìn)行督促。
(二)期中考試情況
期中考試是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè),這次考試,我班共有26人有不同程度的進(jìn)步了,但也有退步的現(xiàn)象。
期中考試也反映了一些問(wèn)題,其中最突出的問(wèn)題就是偏科嚴(yán)重(跛腳現(xiàn)象嚴(yán)重),要引起重視。希望家長(zhǎng)配合教育。糾其原因,有以下幾點(diǎn):
1、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確,學(xué)習(xí)的自主性較差,缺乏自覺(jué)性。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后,效率較低。如不抓緊時(shí)間,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不向老師提問(wèn)等等。
3、少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有擺正學(xué)習(xí)的位子,貪玩而浪費(fèi)時(shí)間造成上課狀態(tài)不好。
4、現(xiàn)在班級(jí)還存在一些不好的現(xiàn)象,如:有的同學(xué)上課說(shuō)話,做小動(dòng)作,有的同學(xué)喜歡攻擊別人,和同學(xué)關(guān)系相處不好,有的同學(xué)對(duì)班集體漠不關(guān)心,有的同學(xué)不愿意承擔(dān)責(zé)任等等。這就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)聯(lián)系,及時(shí)幫助學(xué)生改掉這些缺點(diǎn)。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,沒(méi)有主動(dòng)性,做什么事都要老師看著,甚至于要老師在后邊舉著鞭子趕著。
6、懶的人比較多,怕動(dòng)腦子,怕動(dòng)筆,怕記,怕背,做什么事情都是完成任務(wù),甚至有些同學(xué)連老師布置的任務(wù)都完成不了。
7、學(xué)生安于現(xiàn)狀,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
出現(xiàn)以上情況,最重要的原因是一些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有形成。在小學(xué)是老師教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主張和想法,進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)習(xí)難度加大了,作業(yè)量增多了,可供自己支配的時(shí)間也寬裕了,但學(xué)習(xí)方法還改變不了。在中學(xué),學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容,也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。所以求知欲強(qiáng)的同學(xué),成績(jī)會(huì)越來(lái)越好,或者有明顯進(jìn)步;而懶惰、怕吃苦的同學(xué),想把成績(jī)搞好就難了??拷處熝a(bǔ),想有出色表現(xiàn),難!因?yàn)楹芏嘀R(shí)要靠學(xué)生自己去消化、領(lǐng)悟,最后達(dá)到觸類旁通。所以我提倡同學(xué)們多思、多問(wèn)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的過(guò)程從來(lái)就不是一帆風(fēng)順,會(huì)遇到許多困難和波折,作為學(xué)校,作為班主任,作為科任老師,我們有義務(wù)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難,有針對(duì)性的幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。如有的學(xué)生需要意志,有的需要耐力,有的需要情緒,有的需要方法,有的需要細(xì)心。
學(xué)校教育的形式是群體性的,一個(gè)老師至少要負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)工作,所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力,把教育的對(duì)象,集中在一個(gè)學(xué)生身上,家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢(shì)地位,其潛在能力是巨大的,有這樣一種現(xiàn)象:孩子在同樣的年齡段里,同時(shí)走進(jìn)同一所學(xué)校,在同樣的班級(jí)里學(xué)習(xí),授課的時(shí)間是相同的,教育的環(huán)境是一致的,然而接受教育的效果卻截然不同,這種分化的原因,并不在于學(xué)校教育質(zhì)量,而在于家庭教育的配合上。有這樣一個(gè)比喻,老師好比醫(yī)生,父母好比護(hù)士,醫(yī)生開藥后,護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育,假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合,再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。為此,我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。
第六篇:家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位朋友,大家好!
今天幾位家長(zhǎng)朋友一定是分別代表不同的層次,我大概是代表那些比較落后,但正在進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)講幾句話,所以我的講話的前半部分可能更像是檢討。
我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),也付出很多,但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。
我是個(gè)教育工作者,有滿腦子的教育理想、教育理論,所以開始我力圖對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù),抱定多觀察,多鼓勵(lì),多引導(dǎo)的原則,堅(jiān)持不在外邊報(bào)班,相信自己的教育。結(jié)果,我看到孩子磨磨蹭蹭,經(jīng)常大腦像斷了線一樣,長(zhǎng)時(shí)間的愣神,作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。
于是,終于放棄原先的理念,開始陪學(xué)、輔導(dǎo),從那以后,家里就充斥了呵斥、不滿和哭泣。
我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)。做老師的都知道,不怕你笨,就怕你缺意志力,不怕你學(xué)不會(huì),就怕你沒(méi)有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。
失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為暴躁,黔驢技窮時(shí)我也打孩子,有時(shí)下手很重。
每當(dāng)打過(guò)孩子,尤其是下手比較狠的時(shí)候,心情壞到極點(diǎn),看到孩子蜷縮在角落,十分無(wú)助,默默哭泣的時(shí)候,每到看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛(ài)的孩子,而他無(wú)論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟我對(duì)抗,僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí),就要承受心理和肉體的摧殘,而這個(gè)他是自己的寶貝,自己的唯一,此時(shí)憐惜、悔恨、心疼,難以明說(shuō)。
直到現(xiàn)在,每當(dāng)回想當(dāng)年,看自己當(dāng)年寫的文章,還是感覺(jué)很對(duì)不起孩子,我的孩子也??次业奈恼拢腊职值暮蠡谑钦娴?。
我對(duì)得起他的就是爸爸的堅(jiān)持,永不放棄的堅(jiān)韌。
最后,我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn):
1、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來(lái),無(wú)論什么樣的現(xiàn)在和將來(lái),但你總要按最大的努力去教育他。
不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子,就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子,要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平,這個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也太穩(wěn)定。
不是所有的好習(xí)慣都是父母給的,要不為什么同一對(duì)父母的孩子也可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng),我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。
老天爺給了你什么你就只能有什么,抱怨一生,你就痛苦一生。
有遺傳就會(huì)有變異,一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常的`范圍內(nèi),我們只有接受,但,既然這是我們的孩子,我們把他帶到這個(gè)世界,我們就只能最愛(ài)她(他),給他你能夠給他的最好的教育。
2、也許可能是一種幸福,別相互折磨成痛苦。
也許有這樣兩種情況都可能是幸福:如果你的孩子聰明、漂亮,有好習(xí)慣、善于自我控制,學(xué)習(xí)從不讓你操心,老師夸你教子有方,你自己也覺(jué)得很有成就,你的確很幸福。
但也可能有另外的情況,記得我讀書的時(shí)候,我的同伴只能在本村讀初中,全村只有我一人考到縣里的中學(xué),我的父親驕傲死了,可是,只有我的媽媽感覺(jué)到了她可能的不幸福,當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時(shí)候,她都那樣的不舍,撫著我的背說(shuō),孩子你學(xué)習(xí)好,有出息,將來(lái)可是要在天邊工作,媽見(jiàn)你的時(shí)候就少了。
媽媽的這句話不幸一言成讖,媽媽去世的時(shí)候,我們沒(méi)有在她的身邊。這不是詛咒,這是一種可能。
如果你的孩子沒(méi)有這么優(yōu)秀,你要教育,你反復(fù)教育,你要耳鬢廝磨,你跟孩子在一起的時(shí)間多,說(shuō)的話多,我以為所有的天倫就在于在一起,這不是幸福么?孩子成人之后,彼此親近的機(jī)會(huì)就少了。在他未成年的時(shí)候,比對(duì)別人多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子在一起,也許就是幸福,千萬(wàn)別像我先前那樣,讓呵斥和哭泣成為主流聲音,把可能的幸福,變成彼此的折磨。
世界上只有最親近的人,能給最親近的人傷害,而且長(zhǎng)久。
3、每個(gè)孩子都不一樣,我說(shuō)的是各個(gè)方面;孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度,是能力。
沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人,天天打孩子;沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆优懿贿^(guò)劉翔,天天罵孩子。因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡?jiàn)。
我們承認(rèn):升學(xué)率也沒(méi)與這些,學(xué)校不因?yàn)檫@個(gè)而歧視,但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)你咽不下這口氣,你不肯放過(guò)你的孩子,你又何苦呢?看不見(jiàn)的差異也是存在的,要不我們?cè)趺礇](méi)成了愛(ài)因斯坦呢?為孩子的未來(lái)努力是應(yīng)該的,別為孩子的未來(lái)太擔(dān)心,大樹可以參天,小草也能成綠。為什么會(huì)丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不???說(shuō)了千萬(wàn)遍,打了好幾場(chǎng),他還是他,怎么就是不聽(tīng)呢?
家長(zhǎng)朋友們,很可能不是因?yàn)閼B(tài)度,就像學(xué)不會(huì)、長(zhǎng)不高、跑不快一樣他做不到,我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理,和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃,用表格、用小結(jié)幫他,而沒(méi)有辦法怪他。
4、問(wèn)題不要定性,解決事情;道理不要多講,孩子需要具體幫助;不用空談方法,一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情,做具體的題目的過(guò)程和積累中。
這一點(diǎn),之前我似乎已經(jīng)說(shuō)透。其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知道太多,并不是他不認(rèn)可這些道理,只是他做不到,道理已經(jīng)沒(méi)有震撼和說(shuō)服,只能轉(zhuǎn)化為反感。其實(shí)他們需要具體的幫助,就像我前邊做的那樣。
我特別想說(shuō)一句,孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班,有沒(méi)有效,是不是要想想?我是覺(jué)得如果他在學(xué)校聽(tīng)不進(jìn)去,他能在外邊聽(tīng)進(jìn)去么?而且,一周一次,間隔太長(zhǎng),內(nèi)容自成體系,跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致,得不到鞏固,不如把每天的作業(yè)處理好,這跟老師的教學(xué)同步,而且互為鞏固,一個(gè)大學(xué)生就可能做到。
當(dāng)然,沒(méi)有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子,我的方法也是一樣,況且,我也離成功遠(yuǎn)著呢?
5、教育立竿見(jiàn)影是神話,我寧愿相信我的孩子大器晚成。
對(duì)孩子的教育和幫助,我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備,做好了剛見(jiàn)好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準(zhǔn)備,做好了一直不見(jiàn)效的準(zhǔn)備。沒(méi)有辦法,就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>
當(dāng)父親越久,當(dāng)老師越久,越覺(jué)得教育我?guī)缀鯖](méi)有入門,這根本就不是謙虛,真是這樣。要不你說(shuō)說(shuō)哪一種教育是成功的,要不為什么經(jīng)常有那種教育方式忽然大熱,我們還沒(méi)有學(xué)會(huì),它就銷聲匿跡了呢?
盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持,但我依然不知道什么時(shí)候見(jiàn)效,也許我努力的時(shí)候見(jiàn)不到效,也許某一時(shí)刻我沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)候孩子忽然成長(zhǎng),既是他成長(zhǎng)了,我也不能貪天之功,感覺(jué)是自己的成功,影響生命的因素有多少,誰(shuí)能說(shuō)得清?
但,我要堅(jiān)持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚,說(shuō)不定智商、情商也如此,我寧愿相信:我的孩子大器晚成。
對(duì)老人,我們常說(shuō),樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在,那是遺憾。
對(duì)孩子,如果我輕言放棄,那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意,我會(huì)內(nèi)疚和后悔,在他最需要的時(shí)候,我沒(méi)有幫助他。