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第一篇:高三家長會班主任發(fā)言稿
尊敬的各位老師、各位家長:
下午好!
教育是一項長期而艱巨的工作,每個家庭的狀況不同,所面臨的問題也不一樣。由于時間關系,我們不可能一一探討到位。下面,針對于“高三”這個特殊時期,提一些個人的看法,供各位家長參考:
1、了解孩子。
有的家長可能會說,“我自己的孩子當然了解了!他就是脾氣倔,學習不努力,懶散……”如果僅僅如此,那就太膚淺了。首先,了解自己的孩子千萬不能盯著缺點不放;其次,了解孩子應該力求全方位,不但要了解他的生活習慣、行為模式,還要深入他的性格及所思所想。更重要的是,要思考,“他為什么那樣做?他為什么那么想?”而不僅僅是“怎樣才能不讓他那樣做”“怎樣才能不讓他那么想”。
“對癥下藥”――只有找到了“癥結”,才能談得上治愈的方法。
2、反思自己
教育的過程是個相互促進的過程,不了解并反思自己就很難對孩子施加影響。比如,與孩子關系鬧得很僵,家長只是一味地埋怨和生氣,想“我的孩子怎么這樣”“氣死我了”,而不去想自己的教育方式方法上是不是出了什么問題――“為什么我的孩子不愿意與我溝通呢?”那么,最終的結果就可能是,孩子也只會埋怨和生氣,不去反思和改進自己的言行。
其實,每位孩子的眼睛都是極其雪亮的,孩子往往會通過察言觀色和模仿來認識這個世界并修改自己的言行。就像我們老師,如果某個問題不懂裝懂或者知錯不改,學生馬上就能夠感覺得到,并且在他的心中就會留下一份輕視,并促使他類似不良言行的發(fā)生。當我們?nèi)シ此甲约旱难孕?,并且通過行動讓孩子感知到時,孩子就會學會一種極其有用的品格――反思,這樣他們才會更好地了解自己,改善自己的行為。
3、溝通交流
交流一定是建立在真誠、尊重基礎上的`。尤其孩子已經(jīng)成年,他們往往不自覺地去極力維護自己的尊嚴。龍應臺在《目送》里有句話,“我慢慢地,慢慢地了解到,所謂父女母子一場,只不過意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉彎的地方,而且,他用背影默默地告訴你:不必追?!笔裁匆馑??也就是說,孩子成長就意味著父母的放手。
我想起自己女兒學走路的過程,先是學會了慢慢站立,再是扶著沙發(fā)或床沿移動,而后扶著大人的手邁步,再后來我用一根線繩引導著讓她向前走了幾步,直到后來她慢慢地學會了獨立行走以至于奔跑。這個過程想必家長們都深有體會。當孩子學會了走路,他就再也不愿意被攙扶;如果一定要去攙扶,得到的回應往往是不耐煩或惱怒,這時的攙扶對他來說,不再是幫助而是挑釁――攙扶的行為傷了他的自尊、妨礙了他的成長。
每一位孩子的成長都是類似的,他會不斷地要求一些突破,并以挑戰(zhàn)的姿態(tài)或言行來宣示自己的成長。當他覺得自己的成長受到束縛,他就會發(fā)起挑戰(zhàn)或進攻。而與孩子走得最近的家長往往會成為孩子挑戰(zhàn)的對象,尤其是在他們感覺被父母控制而感覺失去自由的時候。這時,有的家長就會感覺到權威受到脅迫,要么直面向前與自己的子女“開戰(zhàn)”,要么就感覺到手足無措。最后的結果往往是兩敗俱傷或父母被子女控制,很少有父母能夠最終控制得了子女的,如果有,那也只是形式上的、暫時的,或者子女的成長是被完全壓抑著的。
可能會有家長說,“孩子長大了,是不是我們就需要撒手不管了?”毫無疑問,肯定不是。即使是孩子成家立業(yè)了,我們也不可能完全不管不問。只是,孩子逐漸長大,我們在與孩子相處交流的方式也要隨著做出一些改變,要從“命令遵從”逐漸過渡到“協(xié)商建議”。要讓孩子體驗到自己的成長,并學會對自己負責。
所謂“叛逆”,往往是在被壓制的環(huán)境中才會發(fā)生的行為。父母與子女交流不暢,多數(shù)原因是由父母的“控制”與子女的“反控制”引起的。作為父母,要時時警醒自己是不是在“控制”或者“想控制”自己的孩子。父母需要考慮更多的是如何影響自己的孩子,而不是控制。
另外,父母所提供的影響盡可能不要太顯露在外。“你能不能像誰誰誰那樣……”這種顯性化的教育往往會成為子女眼中的干涉,召來的多是抗拒。
針對于如何與子女交流呢?特提出如下幾條供家長們參考:
(1)換位思考、控制言行
多站在孩子角度上思考問題,不要緊盯行為,要深挖其背后的原因。比如,孩子最近情緒有些低落或者成績波動較大,不要第一時間就質疑和責難,而是盡可能地通過更多觀察、咨詢老師、嘗試交流等方式了解原因。出了問題,孩子肯定也會處在焦慮不安中,本身已經(jīng)有了一定的壓力,如果父母再施壓而不是幫忙他解決真正的問題,往往會使孩子更加心煩意亂,甚至會與父母爆發(fā)沖突、冷戰(zhàn)或者自暴自棄。其實,每一個人都是一樣,當有了煩心事時,有人不是給你幫忙,而是質詢、責難甚至嘲諷,你會有什么感受?
即使了解了孩子出現(xiàn)某些狀況的原因,也不能夠貿(mào)然采取行動。應該先站在孩子角度,想一想如果我是他,我是怎樣看待這樣問題的,我會糾結在什么地方。然后,再想一想,我能夠為他做些什么,如果我采取這樣的言行,會起到什么效果,對他有幫忙嗎?如果說出的話只能引發(fā)孩子的“叛逆”行為,那還不如不說。
遇事一頓臭罵或者暴打,有時看似有效,實則往往適得其反。有的家長說,我實在忍不住了才打罵的。那我只能說,孩子也會忍不住越來越叛逆。果真打罵了孩子,事后還需要花相當?shù)木θグ矒岷⒆?,爭取孩子的理解和寬容。與其事后彌補,不若事前防范。
又有家長說,除了打罵,我實在不知道有什么辦法。如果你的打罵只能造成對立、加強孩子的叛逆,又實在沒有別的辦法,那還不如什么都不做,順其自然――這肯定比沒有幫忙孩子解決問題還引起了他們的反感要好得多。
“為什么孩子就不理解父母的一片苦心呢?”我們常常聽到這樣的哀嘆?!昂⒆邮歉改傅囊幻骁R子”,從這個側面來說,父母也并未真正理解孩子的內(nèi)心渴望和需求。倘若父母帶著真誠及尊重的態(tài)度對待自己的孩子,孩子往往也會嘗試去體會父母的感受。
(2)給予信任,真誠交流
很多時候,就像小孩子學走路時一樣,只要我們放手再稍加鼓勵,孩子自己就能夠解決問題、順利前行。就拿我的成長為例,自從上了中學,在學習上,我父母就極少管我,可以說是“不聞不問”,當有人對我父母說,“你孩子懂事,不用人多操心!”我父母就會笑著回答,“這倒是的,他們沒用我們操什么心!”父母的信任給了我別樣的動力,讓我感覺到自己不能夠讓他們失望。高中三年,父母在外地打工,我在校外租房子吃住,也確實基本做到了沒有讓父母操心。
現(xiàn)在的許多孩子最苦惱的一件事情就是父母不相信他們,導致的結果是他們也拒絕從父母那里接受教育。18歲的孩子正當成年,極其渴望別人能夠認同這個事實,期待能夠得到成人的待遇。如果你把他當成“小屁孩”來進行教育,顯然會引起他們的不滿甚至抗拒。成人間是怎樣交流的?肯定不是一個高高在上、一個言聽計從。
作為父母,要時時注意自己是否是在“蹲下來”(這里不是指身高而是指態(tài)度)與孩子進行真誠平等的交流。
成長就意味著會遇到一些挫折、要克服一些困難、要實現(xiàn)一些蛻變。不要寄希望于孩子會“十分聽話”,太聽話的孩子的成長往往是處于停滯狀態(tài)。孩子的想法和行為跟我們設想的一不樣才是正常的,這說明孩子正在嘗試獨立地思考問題、探索生活。明白了這些,作為父母,也許就不會常常因著急于“孩子出了什么問題”而“慌不擇路”地采取行動。人生的每個階段都會或多或少地遇到問題,這非常正常。
父母心平氣和,給予孩子充分的理解和寬容,即使沒有提出很好的建議,也往往會發(fā)現(xiàn)孩子自己已經(jīng)在積極主動地去解決面臨的問題。信任及交流能夠激發(fā)孩子身上的正能量。
另外,要注意不要給孩子“貼標簽”。家長動不動就說“你這樣怎么可能學得好”“我看你就學不好了”“你就會這樣屢教不改”“你就是不要好”,甚至直接說“笨蛋”“蠢豬”“敗家子”……這樣往往不僅會引起孩子反感和不配合態(tài)度,還可能會讓孩子“破罐子破摔”,最后真的如父母所預言的那樣成了笨蛋敗家子。
(3)適度示弱,引發(fā)共鳴
無論是父母還是老師,都是凡人,都既有自己的優(yōu)勢和不足。不能為了掩蓋自己的不足,特意在孩子面前“裝大”。就像老師,面對學生提出的某個問題不能夠很好地作答,就應該坦然承認,不懂裝懂的結果往往會降低老師在學生心中的位置;坦然承認了,孩子就會受到“誠實”品質的熏陶,從而會被老師的真誠感動,增加老師的親和力。示弱是為了讓看到生活的本質,學生從老師承認不足并努力改進的言行中,就會學到面對生活的積極心態(tài)。父母對待孩子也應如此。
父母適度示弱,去除“權威”的偽裝,就會發(fā)現(xiàn)有些家庭教育的問題就能夠得到緩解或解決。比如,主動承認自己在某些方面做得不好(缺乏耐心、方式粗暴、擁有的不良習慣等),并且尋求子女的諒解,就會發(fā)現(xiàn),子女真的能夠諒解自己;倘若父母一邊打罵一邊說“你怎么就不理解我呢”,給孩子的第一感覺往往是,“你還不理解我呢,我憑什么要理解你!”,打罵得兇了,他們與父母心的距離就更遠了。
父母與子女鬧了矛盾,不一定要子女向父母賠不是,父母有時也可以主動些。如果你覺得當面向孩子示弱有些不適應,可以嘗試通過QQ短信、手機短信、寫便條、寫信等方式與孩子進行溝通、尋求和解。當子女收到父母反思自己言行的短信或書信時,他的第一反應往往也是在反思自己的言行。
說了那么多,可以總結成一句話:“想要子女作出改變,父母首先要作出改變;父母成長了,才能夠更好帶動子女成長?!?/p>
第二篇:關于高三家長會的學生代表發(fā)言稿
尊敬的家長,敬愛的老師,親愛的同學們:
大家好!
閑云潭影日悠悠,物換星移幾時休。年華從指間溜走,歲月在不知不覺中漂流。眼看春節(jié)又過完,高考也在漸漸逼近。
我們尋尋覓覓,磕磕碰碰,在校園里度過了十幾個春秋,十幾年來的寒窗苦讀,總是帶著一個夢想:希望通過高考來實現(xiàn)我們的追求。于是高考變得神圣、神秘、莊重。基于這一點,我們應該樹立正確的高考意識。為了高考,必要的知識儲備是不可少的。高三這一年中,我們不僅需要苦心鉆研、勤奮刻苦,實現(xiàn)智力上的突破,而且要有良好的心理素質,堅韌不拔的意志,承認失敗,不怕失敗,以堅苦卓絕的奮斗精神和吃苦耐勞的毅力,去取得高考的大豐收。
有人說高三是灰色的,嘗到的是枯燥,得到的失望。有人說高三是金色的,經(jīng)歷的是充實,收獲的是希望。有人說高三充斥著殘忍,友情似乎在你追我趕中稀薄。有人說高三充滿了友情,友誼似乎在你幫我助中濃厚……也許高三的心情是復雜的,但不管怎樣高三的生活是充實的,高三的感受是獨特的,高三的思考是深刻的。高三給了我們前所未有的深刻體驗,賦予我們豐富的生活經(jīng)歷,培養(yǎng)了我們的奮斗拼搏的精神,不屈服不放棄的高貴品質。高三讓我們知道人生只有走出來的美麗,沒有等出來的輝煌。
在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中,我們會動搖,甚至會放棄。這個時候是意志最薄弱,思想最沉重,心理最矛盾的時候。是屈服還是繼續(xù),是向命運低頭還是把困難踩在腳底。其實就像長跑一樣,只要你在最想停下來的時候再堅持,勝利就會在前面招手。里爾克有一句話:挺住本身就意味著一切。面對不如意,我們不能失去信心。如果自己連自己都不相信,還有什么理由讓父母老師來相信你。更不能失去希望,要知道,眼淚里濾過的微笑更美麗,惆悵里浸過的歌聲更動聽,寂寞里沉淀的思想更睿智,迷惘中走出的靈魂更清醒。生活本沒有排斥放棄我們,而自身的憂慮、懼怕、缺乏自信,才使人佝僂于時間的塵埃中。
人可以被打敗,但不可以被打倒。既然選擇了遠方,便只能風雨兼程。我們將義無返顧的走向遠方,把淚水埋進胸膛,把堅強裝入行囊,把愛扛在肩膀,只為有一天能夠自由的放飛理想。我們便要努力拼搏。天行健,君子以自強不息。只有經(jīng)歷了地獄的磨練,才有創(chuàng)造天堂的力量,只有流過血的手指,才能彈出世間的絕唱。我們始終堅信,有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關終屬楚??嘈娜?天不負,臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。高三,我們寧愿笑著流淚,也不愿哭著后悔。
各位家長,你們冒著寒風來到這里,你們辛苦了,我能理解你們的心情,每個家長都是望子成龍,望女成鳳。但誰又沒有龍困險灘虎落平陽的時候。希望家長不要提出苛刻和不合理的要求。父母是我們最親最愛的人,我們需要父母的信任、鼓勵、支持、理解,而不是考試失利時的橫眉冷對,失敗時的抱怨冷落。不要懷疑我們是否努力,我們將拼一年春夏秋冬,搏一生無怨無悔。不要總是喋喋不休的教導我們該如何如何學習,要想出頭,惟有埋頭這個道理我們早以爛記于心。也不要成天逼著我們學習,善于休息的人才善于工作。我們自己的事該怎么辦已是人在兵營,毫無退路。我們需要的是你們的安慰和鞭策,這將成為我們的精神動力和智力支持。生死之劫,親情在那一顆流淌著,洇濕所有時間和空間的距離,也終將啄開那個堅硬的失望外殼。
梁啟超說:天戴其蒼,地屢其黃,縱有千古,橫有八方,前程似海,來日方長。美哉我少年中國,與天不老,壯哉我中國少年,與國無疆。
謝謝大家!