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第一篇：扶貧攻堅會議講話稿

全面建成小康社會,最艱巨最繁重的任務在農(nóng)村,特別是集中連片特困地區(qū)。而農(nóng)村扶貧要想“開花結(jié)果”，就必須從根本上解決扶貧工作底數(shù)不清、情況不明、指向不準、針對性不強等老大難問題，主動作為、創(chuàng)新機制，改“大水漫灌”為“精確滴灌”，扶到根上、點上，扶真貧、真扶貧。

第三，動力在嚴格責任落實。首先，要嚴格扶貧對象的選定。要將扶貧資金花在刀刃上，完善評定標準，嚴格審定和精準識別扶貧對象，把“大水漫灌”式的扶貧變成有針對性的“滴灌”式扶貧。其次，要定期抽查考核。要建立完善的督查考核機制，組建專門的工作組，定期不定期抽查扶貧工作的進展情況，對于進度緩慢，偷工減料、暗箱操作等一些違規(guī)行為及時曝光查處，特別是加大的資金監(jiān)管力度，嚴查“跑冒滴漏”問題，切實規(guī)范和嚴肅扶貧工作，確保執(zhí)行政策不走樣，扶貧工作透明化。第三，要改進考核辦法。對扶貧工作的考核，要注意實際效果，適當采取入戶入點，與受益群眾面對面的座談了解、群眾測評等方式，以注重實效為核心，以民生感受為依據(jù)，以群眾口碑為導向，促進扶貧工作的規(guī)范化和效益化。

第二篇：關于扶貧的講話稿

歷史的車輪開進20__年，中國進入攻堅扶貧關鍵一年，在千千萬萬扶貧大軍中活躍著教師的身影，潘玲玲就是其中一個。

20__年元月4日下午，作為一位骨干教師的潘玲玲在和同事們前往走訪結(jié)對幫扶貧困戶的路上，因所乘客車墜落山崖，潘玲玲傷勢過重不幸身亡，年僅31歲。

潘玲玲是一位優(yōu)秀的人民教師，20__年，在初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽中，兩次榮獲一等獎，是該中學重點培養(yǎng)的年輕后備力量之一。殉職前，她才從清華大學骨干教師培訓班返回不久，可以預見，在教育界有著良好口碑和光輝業(yè)績的潘玲玲老師一定會成長為桃李滿天下的名師。

然而，這一切卻因她倒在扶貧路上戛然而止，潘玲玲只是一名普普通通的中學教師，教書育人是她摯愛的事業(yè)。然而她，更是一名普普通通的扶貧人，奮戰(zhàn)在扶貧前線。一個教師，沒有倒在三尺講臺上，卻倒在扶貧路上，不得不說這是一首教育悲歌。

扶貧，是當前我國一項標準明晰、程序嚴謹?shù)恼?，每個人都有責任和義務參與這項偉大的民生工程，只是參與形式不同罷了。但是扶貧應當讓專業(yè)的人員，去做專業(yè)的事，能給貧困戶找出脫貧出路，給出臺脫貧政策，把好的項目給予這些貧困人員，使他們早日摘掉貧困帽子。政府官員、民政部門、財政部門以及各職能部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，如今都拿著幾千元的工資的村干部，長期工作在農(nóng)村一線，他們比長期拿粉筆的普通教師更有方法引導貧困戶脫貧。

而對于廣大一線教師來說，自己本身也是一個低收入人群，大多又是非農(nóng)學專業(yè)出身，根本沒有什么實際的方法和手段幫助貧困戶富起來，充其量也就是每周去看望一下各自結(jié)對子的所謂貧困戶，掃掃地，抹抹桌子，填填資料，拍照留念。我們試想：這樣的扶貧有多大實際意義呢？

在筆者看來，在這場脫貧攻堅戰(zhàn)中，教師完全可以做更有意義的事，那就是發(fā)揮自己的知識優(yōu)勢通過教育來幫助他們文化脫貧。消除城市與鄉(xiāng)村的教育差距，農(nóng)村孩子教育水平提高了，如果能在城里找到工作，收入比沒有文化的要多很多，即使不在城里呆，回到家鄉(xiāng)，也能成為改變農(nóng)村落后面貌的主力。這樣，才能做到真正的扶貧，也才能長久的脫貧。

這年頭，政府各個部門都有權利號令學校，一紙文件忙得要亂，各種檢查、各種表冊多如牛毛，扶貧表冊返工N遍。筆者想問：政府扶貧是靠表冊扶貧嗎？教師的本質(zhì)工作是什么？是教書育人，而不是誤人子弟。

作為80后教師，潘玲玲還沒來得及多看一眼她的學生，還沒來得及在三尺講臺上施展更大的抱負，就倒在了扶貧路上。女教師潘玲玲用自己的熱血和青春譜寫了一曲生命贊歌，但也是一曲教育悲歌！

我們希望看到更多教師在三尺講臺上飛灑自己的青春和熱血，為國家培養(yǎng)更多的人才做出自己應有的貢獻。

還老師一片凈土，讓老師靜下心來好好教書育人，思想脫貧才是長久之計。脫離現(xiàn)實，便是扭曲的社會亂象……