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第一篇：我心中的好老師征文

樓下新搬來一戶人家，一家五口，爺爺奶奶、夫婦倆與一個讀四年級的孩子。主人姓 盧，貴陽人，總是一臉微笑。

也許是出于對老師的尊敬，也許溢于鄰里之情，每每相遇，夫婦倆總會很恭敬地招呼:王老師，好！即便孩子在我們相遇的一刻，早已先蹦蹦跳跳在前面幾米，他們也要讓孩子走回來，站住:王老師好！

后來，孩子習(xí)慣了，只要見到我，都會恭敬地送上一句:王老師好。

日子就這樣靜靜地過著:我在樓上教書，樓下有個讀書郎，但不是我的學(xué)生。

這一天傍晚，離上課時間很近了，我急沖沖地往回趕，正好遇到走在前面的盧先生夫婦。他們手上提滿了東西，一看見我回來，立刻招呼道:王老師好！并示意我先上樓。

突然盧太說了一句:“王老師，您暑假輔導(dǎo)學(xué)生嗎？”我停住，與夫婦聊起他孩子的學(xué)習(xí)。好像一直都是我在講，夫婦倆一直聽，眼神里充滿了敬意。我們站在樓下，中間，他倆一直就]放下提在手里的東西，我想，應(yīng)該是有原因的，但絕不是嫌地面不干凈！

“王老師，您是教四(幾)班的？”盧太輕聲問道。

“]有，我]有在學(xué)校任課。我是專職課外輔導(dǎo)的。”我笑道:“我要在學(xué)校里任教，又把學(xué)生帶回來輔導(dǎo)，那怎么可以？”

那一刻，我看到一陣輕松滑過他倆的眼神，表情更隨和了，手里提的東西也輕輕落地了……

為人父母都不易。夫婦倆思忖著，哪一天王老師可能會是孩子的班主任。喜的是:正好與王老師為鄰，將來對孩子好有個照應(yīng)；憂的是:這樣無德的老師，唯利是圖，孩子要是遇上，能學(xué)到什么？

今天一早，陽光還是很熱！迎面走來盧先生夫婦倆:王老師，好！

像街坊鄰里之間的，隨和而干凈！

第二篇：我眼中的老師作文

劉老師，我的英語老師兼班主任，一個并不起眼的中年教師。初次相識時，認(rèn)為他也沒什么好怕的，一頭白發(fā)，滿臉滄桑。但人不可貌相，姜還是老的辣。

一開始與他相處甚好，見他上課總笑，以為是習(xí)慣，到后面才知是假笑。后來他看不下去我們上課的樣子，攤牌了：以為我真笑呀，呵呵，都是奸笑，我從沒真笑。當(dāng)時班上很安靜。自此以后，他被我和同桌戲稱為“勝過曹操的一代奸雄”。

課上我們叫他Mr.Liu，久而久之，我就這么稱呼他了。班上同學(xué)多半叫他劉老頭。

五月份時，我以第二名的排名與第一名從二班轉(zhuǎn)到一班。第二天，與舊日朋友聊天，他們說：我和第一名離開后，劉老師傷心許久。一開始我不相信，但又想了想，終究認(rèn)為像劉老師這樣的“老姜”怎會傷心？這絕對不可能！

早上英語課，劉老師沒有講課，就講了一些話，話很多，很多話大都圍繞我和第一名，那一次我發(fā)現(xiàn)，他或許并不像我想象一般嚴(yán)肅。

一次作業(yè)我拿到滿分，他寫了Good和一個我識不出來的字，仔細(xì)觀察，似“訂正”，卻又不像，問了同桌，他說是優(yōu)，仔細(xì)一看，確實。同桌也拿了滿分，很開心，但我卻從似“訂正”又似“優(yōu)”中體會出另一層意思：很好，但是并非十全十美。這是一個“優(yōu)”字，也，是他給我的第一個“優(yōu)”！

之后，當(dāng)我看到他時，已不像往常一般嚴(yán)肅，而是多了幾分慈祥。他給我們講一些大道理與笑話，交給我們做人的道理，他說過：教育，是教書育人，不是只有教書。

劉老師，一個似姜卻是糖的老師，教給我做人的道理。