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第一篇:留守兒童演講稿
敬愛的老師,親愛的同學:
下午好!
11月21日是“世界問候日”,在此,請大家接受我衷心的問候:老師,希望您身體健康,同學,希望你每天快樂。此時此刻,我更想問候那些父母在外打工,寄住或租住在別人家里的留守兒童們:我是你們的朋友!希望我可以幫助你。我今年上四年級。開學初,老師給我分配了一個同桌,她是我們班成績很差的同學,所以我有點不樂意。后來,老師竟然交給我一個任務,讓我?guī)椭喺e別字??纯此刻靵y蓬蓬的頭發(fā)、臟臟的手和滿本子的錯別字,我真不想和她多說一句話,真希望老師早一點將她換到別處去。但是,有一次老師聽寫完畢,發(fā)現(xiàn)她的錯別字太多找我們談話,我才知道同桌是和她姐姐、奶奶三個人一起生活的留守兒童??磥?,她的頭發(fā)亂是因為沒有媽媽早早起來給她梳;脖子臟是因為沒有媽媽每周給她洗一洗;遲到是因為沒有人在身旁督促她,沒有爸爸騎車送送;于是我試著去關(guān)心她,給她講題、幫她訂背課文。經(jīng)過半學期的努力,期中考試她的各科成績都及格了。我很高興,她很高興,老師更高興,我們都笑了。
我深深地體驗到:送人玫瑰,手留余香是一件愉快的事情。留守兒童更需要同學的理解和幫助,支持?!凹议L會”要召開了,我準備和同桌一起演一個相聲,但是她背不會臺詞,說說她吧,她的脾氣比我還大。我們班好幾個留守兒童都是這樣:脾氣比別人的大,心好象也比其他人的小,動不動就生氣,動不動就哭。據(jù)媒體說,留守兒童是一個弱勢群體,由于缺少愛,他們比別人更容易焦躁,生活散漫,性格冷漠孤僻,心理容易產(chǎn)生各方面的缺陷,有的甚至走上違法犯罪道路。所以,一想到她是留守兒童,我就忍住,不生氣。我耐心幫助她克服困難,想讓她在表演中享受到成功的喜悅,感受自信的力量。現(xiàn)在,她比以前愛說話了,前天寫的作業(yè)還受到老師的表揚,我比她還開心哩!聽說她爸爸打工時老板拖欠的工資現(xiàn)在也發(fā)下來了,她媽媽會給她買新衣服穿吧?我的媽媽今年給我訂了份《少年文摘報》,在我的請求下,媽媽給我的同桌也訂了。我想只要我真誠幫助她,她一定很開心,學習也會和我一樣好的。
同學們,伸出你的手,伸出我的手,讓這些過早出巢的、羽毛還未長豐滿的小鳥們感受到一份關(guān)懷和愛護吧!同學們,拿出一元錢,送出一份報,給她們一點學習上的幫助吧!我相信,只要人人都獻出一點愛,留守兒童也會有美好的明天!
我的演講完畢,謝謝大家!
第二篇:留守兒童的演講稿
各位領(lǐng)導、同志們:大家好!
今天能參加這個會議聆聽領(lǐng)導的教誨和先進單位的經(jīng)驗介紹,我感到非常榮幸。雖然我們在關(guān)愛留守兒童工作中取得了一些成績,但距離領(lǐng)導的要求和先進單位的做法還相差很遠,下面就我校關(guān)愛留守兒童的一些做法向大家做以下匯報:
太和六小地處沙河中路,縣城邊緣的城鄉(xiāng)結(jié)合部,共有“留守兒童”256人(其中父母雙方外出102人),占在校兒童26.05%。這些孩子遠離父母,缺少家庭關(guān)愛,在心理、學習、生活等方面出現(xiàn)了較多的問題,嚴重影響了他們的健康發(fā)展。針對這一現(xiàn)象,我們在縣教育局、縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委的關(guān)心和支持下開展了一系列工作,加強了對“留守學生”這一特殊弱勢群體的管理和教育,將“關(guān)愛留守學生,構(gòu)建和諧校園”,作為學校德育工作的重頭戲,啟動了“留守學生關(guān)愛工程”取得了一點成績,受到學生家長和領(lǐng)導的好評。
一、提高認識,建立組織
為提高對“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”的認識,確保工作的落實,學校成立了關(guān)愛“留守學生”工作領(lǐng)導小組,聘請了社區(qū)書記為關(guān)愛“留守學生”工作領(lǐng)導小組負責人,以學校、社區(qū)有關(guān)人員、轄區(qū)民警、家長代表為領(lǐng)導小組主要成員,廣泛動員社會力量,建立起以學校為中心,學校、家庭、社會相結(jié)合的立體教育網(wǎng)絡(luò),讓學生時時感受到愛就在身邊、就在學習中、就在成長中。
二、強化措施,規(guī)范管理
每學期開學,學校都要采取措施,通過家訪、問卷調(diào)查等方式,在社區(qū)、派出所的協(xié)助下,對學生家長外出打工情況進行摸底調(diào)查,配合縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委,對“留守學生”進行梳理分析,根據(jù)“留守兒童”的家庭和委托監(jiān)護人的狀況,分類建立“留守兒童”檔案和家校聯(lián)系卡。為進一步規(guī)范管理,學校指定專人負責檔案及管理工作,并根據(jù)學生變動情況,及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立,加強學校與學生家長及其監(jiān)護人的聯(lián)系,共同形成以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
三、結(jié)對幫扶,責任到人
為充分發(fā)揮學校作為關(guān)愛留守兒童主陣地的作用,我們將“留守學生”的教育管理工作,納入教師考核評估體系,制定了“關(guān)愛留守學生”責任制度,與學校的量化管理掛鉤,將關(guān)愛留守學生工作落到實處。學校建立了教師和學生“一對一”幫扶制度,及時掌握留守學生情況,做好留守學生成長記錄。
制度規(guī)定每個班主任、任課老師都是幫扶教師,必須通過聯(lián)系卡向留守學生及家長、委托監(jiān)護人公布電話號碼,以便互相及時交流;實行“四個一”制,即每學期對每個留守學生家訪一次,每月與在外打工的家長至少電話聯(lián)系一次;每月與留守學生至少談心一次,重點幫扶一個父母均在外,委托監(jiān)護人監(jiān)護不到位,學習嚴重滑坡或人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展偏失的“留守學生”。要求老師要詳細填好記錄卡,制定個別教育管理方案,努力做留守學生生活的知情人、學習的引路人、品德的教育人、成長的保護人。
制度還要求每個班級都發(fā)動學生與留守學生結(jié)成互助伙伴,許多學生自發(fā)的為互助伙伴捐錢捐物,有的在節(jié)假日或周末把互助伙伴帶回家,共享家庭的溫馨,形成了和諧共進的班級新風尚。目前學校有記載的共有116人次的留守學生到過互助伙伴的家中,學生自發(fā)捐款、捐物價值639.6元。許多老師最初是被動地接受學校的任務,在與留守學生的交心中漸漸地融入了真情,一位老師動情地說“對留守孩子的關(guān)愛,其實收獲更多的是老師,能得到這些孩子的信任和愛,是幸福的?!?/p>
四、開展活動,促進成長。
教育實踐證明,內(nèi)容豐富生動,形式靈活多樣的少先隊活動是教育學生的有效途徑之一,根據(jù)留守孩子的具體情況,學校策劃活動方案,定期舉行人文關(guān)愛活動,組織留守學生積極參與,通過具體活動使學生從心靈深處受到教育,從而內(nèi)化為自覺行動。重點開展了以下活動:(1)給“留守學生”鍛煉的機會:從培養(yǎng)留守學生勞動觀念入手,開展“給爸爸媽媽的一封信”、“我給爺爺(奶奶)做件事”的等活動,加強對他們進行如何自理家務、獨立完成學業(yè)等問題的教育;(2)給“留守學生”愛的呵護。開展“手拉手,心連心”的“四個一”活動:要求非留守學生“交一個幫扶伙伴”、給幫扶伙伴“寫一封信”、“贈一本書”、每月“互訪一次”、“互學一門本領(lǐng)”,這一系列的活動拉近了“留守學生”和“非留守學生”的距離,消除了留守兒童的孤獨感和失落感,讓他們享受到了愛的陽光; “為留守兒童獻愛心”、 “送你一個微笑”、“同在藍天下,共享一份愛”等主題隊會用真情、溫情感化“留守兒童”,讓留守學生感受到了集體的溫暖;
(3)給“留守學生”自信的動力。開展“陽光少年”爭創(chuàng)活動,激勵“留守學生”磨練意志,自強、自立、自尊。目前學校已表彰了“陽光少年”37名,成為留守學生的學習榜樣。 (4)給“留守孩子”家的感覺。學校把少先隊大隊部進行精心布置,使這里成為“留守孩子”咨詢、交流、求助等的富有生氣的“家”;開展豐富多彩的關(guān)愛活動。如組織老師、學生為留守兒童過生日;幫“留守兒童”整理家務;建立“心靈信箱”,搭建師生交流平臺;開通免費“親情熱線”彌補親子關(guān)系的缺失。今年中秋節(jié)那天,共有 86位同學通過學校的親情熱線與遠在他鄉(xiāng)的父母通了電話,圓了他們的“團圓夢”。這些關(guān)愛活動,營造了濃厚的“家”的氛圍,讓每個“留守兒童”真切感受關(guān)愛的陽光,真情的雨露,使他們也能同大多數(shù)學生一樣不覺“留守”,不再孤獨,快樂生活,健康成長。
五、加強培訓,形成合力。
學校利用春節(jié)、午收等務工人員返鄉(xiāng)之際,通過《致留守學生家長一封信》等形式,與家長溝通。建議家長加強與留守子女的聯(lián)系。及時了解孩子的真實想法,配合學校的教育。同時利用家長學校對“留守學生”的委托監(jiān)護人進行培訓,學習兒童心理學和教育學知識,掌握符合時代特征的隔代交流、溝通的藝術(shù),使家庭教育與學校教育形成合力,真正將共同關(guān)心“留守兒童”的成長落到了實處。
“用大愛擎起碧空藍天,讓花季共享陽光恩澤”這是我們六小所有教師對留守學生的心聲,我們相信在縣教育局、縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委等單位的領(lǐng)導下,關(guān)愛留守兒童工作一定會如春風吹暖每個留守孩子的心,使他們在關(guān)愛中幸??鞓返爻砷L。
第三篇:關(guān)愛留守兒童為題的演講稿800字
當看到留守兒童說出“不要書本,要可以玩游戲的手機”這樣的話時,人們的心無疑受到震動,亦引發(fā)了深思:當我們自以為是的給予了孩子們物質(zhì)上的關(guān)懷時,是不是更應該注重對他們心靈的慰藉與引導,這才是孩子們真正需要的。
孩子們需要更多陪伴。為什么打游戲的手機對他們來說變得重要了呢?因為網(wǎng)游大多是團隊作戰(zhàn)的游戲,留守兒童們在現(xiàn)實生活中渴望著關(guān)懷與陪伴,可是卻只能收獲一些物質(zhì)上的補助。物質(zhì)豐富怎能彌補一顆心靈的空虛呢?因此,心智尚未成熟的孩子們格外容易被虛擬世界中來自“隊友”的關(guān)懷所吸引,汲取著網(wǎng)游中虛幻的溫暖。同時,無人陪伴的空虛無聊,亦將手機推向了孩子們,成為了他們打發(fā)課外時間的唯一娛樂項目。因而,在給予留守兒童物質(zhì)上補助的同時,也應當組織志愿者陪伴孩子們聊天,會為他們組織豐富的課余活動,讓他們的精神世界充實起來。
孩子們需要正確的引導。留守兒童提出要錢而不要書本文具,說不喜歡。顯而易見的是,孩子們并不喜歡閱讀與學習,這是長期以來缺乏成人教育與引導的結(jié)果。當人們將書本、文具一批批地塞給留守兒童之時,是否想過,這些孩子們還不知道學習與閱讀是快樂的,如此這般,物質(zhì)上給予了書本,可卻并未達到慰藉留守兒童心靈,。事實上,相比于書本,孩子們更需要的,或許是耳提面命的引導,是能有人與他們溝通,并告訴他們閱讀的快樂,引導他們愛上學習,這樣,書的地位才不會被錢與其他外物所替代,才能讓留守兒童品嘗更好的精神食糧,走上大家所期盼的,正確的道路。
孩子們需要被培養(yǎng)積極的興趣愛好。家長長期不在身邊,從而導致留守兒童在教育上的缺失。作為孩子,他們難以分辨什么樣的興趣是積極的,什么是不利于個人發(fā)展的,因而容易受到手機游戲等不良愛好的誘惑。因此,培養(yǎng)良好的興趣愛好,避免留守兒童誤入歧途顯得尤為重要。對此,政府可以開設(shè)青少年活動中心,供留守兒童學習新技能,培養(yǎng)個人興趣,提升素質(zhì)。相比與物質(zhì)補助,精神補助對于留守兒童未來的發(fā)展更為有利。
留守兒童需要物質(zhì)上的補助,更需要精神上的陪伴、關(guān)愛與引導。因此,愛心活動更應落到細處,落到實處,從孩子的角度出發(fā),給予孩子們真正需要的。
請讓我們關(guān)愛留守兒童心靈,傾聽留守兒童的心聲吧!這樣才能更好地獻愛心,讓留守兒童真正快樂起來。