千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《數(shù)學(xué)家故事的演講稿(推薦6篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《數(shù)學(xué)家故事的演講稿(推薦6篇)》。
第一篇：《數(shù)學(xué)家的小故事》之李冶
李冶（1192年―1279年），原名李治，字仁卿，自號(hào)敬齋，真定欒城（今河北省石家莊市欒城區(qū)）人。金元時(shí)期的數(shù)學(xué)家。金正大末進(jìn)士，辟知鈞州。
李冶在數(shù)學(xué)上的主要貢獻(xiàn)是天元術(shù)（設(shè)未知數(shù)并列方程的方法），用以研究直角三角形內(nèi)切圓和旁切圓的性質(zhì)。與楊輝、秦九韶、朱世杰并稱為“宋元數(shù)學(xué)四大家”。
和秦九韶一樣，李冶并不認(rèn)為算學(xué)是“九九賤技”，認(rèn)為“小數(shù)之假所以為大道所歸”，也就是說(shuō)“道”既來(lái)源于“小數(shù)”（技藝），又借“小數(shù)”而體現(xiàn)。他曾經(jīng)在《益古演段》序中說(shuō)過(guò)：“安知軒隸之秘不于是乎始？”（誰(shuí)知道軒轅隸首得道的`秘訣不是始于數(shù)學(xué)呢？）也許通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)這種“小數(shù)”的追求也可以達(dá)到“技進(jìn)乎道”的境界。
李冶對(duì)當(dāng)時(shí)基于道教和理學(xué)的..數(shù)學(xué)神秘主義不以為然。在《測(cè)圓海鏡》的序文中，李冶認(rèn)為自然之?dāng)?shù)（數(shù)字）雖然不可窮盡但數(shù)學(xué)的道理（自然之理）是可以推導(dǎo)的，而數(shù)學(xué)的道理如同黑暗中的光亮一般，只要明白了道理，就可以明白數(shù)學(xué)的奧妙。
第二篇：數(shù)學(xué)故事演講稿
我根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一份“課前三分鐘”訓(xùn)練方案。具體如下：
一、訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)
（1）提倡共同參與性?！罢n前三分鐘”訓(xùn)練，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分展現(xiàn)自我的平等機(jī)會(huì)，提供了施展才華的場(chǎng)所。學(xué)生從參與當(dāng)中體味到語(yǔ)文的樂(lè)趣，就會(huì)逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后達(dá)到“我能做”。
（2）宣揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)性。良性競(jìng)爭(zhēng)能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)機(jī)。學(xué)生在聽(tīng)別人演講時(shí)，從中可以學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)，會(huì)在心中激發(fā)出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的愿望。學(xué)生把這一愿望付諸實(shí)踐，就會(huì)受到鍛煉，增長(zhǎng)才干。從這個(gè)意義上說(shuō)，“競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)聲的良師益友”。
（3）張揚(yáng)創(chuàng)新獨(dú)特性。在“課前三分鐘”的訓(xùn)練中遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇”的.原則，激發(fā)學(xué)生盡情張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生講出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這種創(chuàng)新求異的思想，能促使學(xué)生主動(dòng)去獲取更多更豐富的知識(shí)，提高綜合能力，增長(zhǎng)自己的才干。有了創(chuàng)新，人才會(huì)不斷地向前發(fā)展，才能不斷有進(jìn)步。
（4）遵行循序漸進(jìn)性。“課前三分鐘”訓(xùn)練，分幾輪進(jìn)行，從易到難，逐步向“難”的層次努力，這符合人們認(rèn)知事物循序漸進(jìn)的原則。如果不分難易層次隨意開(kāi)展訓(xùn)練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進(jìn)的原則，也難以收到預(yù)期的效果。
二、訓(xùn)練方案
“課前三分鐘”訓(xùn)練，形式要多樣，演講的體裁不限，內(nèi)容主題自定，充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，所受限制小，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的心理愿望，往往能使訓(xùn)練事半功倍。學(xué)生可講自己、身邊人以及名人的真實(shí)數(shù)學(xué)故事，還可出練習(xí)題等等。
三、訓(xùn)練益處
（1）活動(dòng)時(shí)間短、受益面廣。“課前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。滿足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學(xué)生提供了鍛煉自己、充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)。
（2）訓(xùn)練負(fù)擔(dān)小、收效大?！罢n前三分鐘”訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生輪到一次訓(xùn)練差不多需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，盡管輪到的學(xué)生事前要做認(rèn)真的準(zhǔn)備，花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但一學(xué)期每人只準(zhǔn)備三次，負(fù)擔(dān)不重。而天天有人講，天天聽(tīng)人講，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的口頭表述能力和思維創(chuàng)新能力都得到提高，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)從事各項(xiàng)活動(dòng)均有很大的好處。尤其評(píng)析鑒賞訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的益處最明顯，不僅講的學(xué)生提高了能力，就連聽(tīng)的學(xué)生與教師也獲益良多，可以提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。再者每位學(xué)生訓(xùn)練完畢，其他學(xué)生的掌聲可以調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生聽(tīng)課的熱情，為上好每節(jié)數(shù)學(xué)課營(yíng)造良好的情感氛圍。
第三篇：數(shù)學(xué)家的故事
法國(guó)數(shù)學(xué)家格羅騰迪克，是20世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家之一，但他基本上屬于另類，與學(xué)術(shù)界的數(shù)學(xué)家距離很遠(yuǎn)。他沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，也沒(méi)有按部就班地在學(xué)術(shù)階梯上晉升，而且在1970年以后完全脫離學(xué)術(shù)界。
格羅騰迪克于1928年3月24日生于柏林，13歲（1941年）作為難民來(lái)到法國(guó)。他父親是俄國(guó)人，在二戰(zhàn)中被納粹殺害，母親是德國(guó)人。格羅騰迪克在難民營(yíng)中長(zhǎng)大，受到一些初等教育，戰(zhàn)后他到法國(guó)高等師范學(xué)校和法蘭西學(xué)院聽(tīng)課。1949年起，他開(kāi)始研究泛函分析，并取得突出結(jié)果。1953年，開(kāi)始轉(zhuǎn)向同調(diào)代數(shù)學(xué)，1957年轉(zhuǎn)向代數(shù)幾何學(xué)，14年間，完全改變代數(shù)幾何學(xué)的面貌。1960―1970年，格羅騰迪克任法國(guó)高等科學(xué)研究院教授，1970年以后回家務(wù)農(nóng)。
格羅騰迪克在代數(shù)幾何學(xué)方面的貢獻(xiàn)博大精深，大致可以分為10個(gè)方面。他和其他人合作出版十幾部巨著，共1萬(wàn)頁(yè)以上，成為代數(shù)幾何學(xué)的圣經(jīng)。
迄今為止，格羅騰迪克的著述中還有很多思想未被完全了解，但已經(jīng)產(chǎn)生許多大結(jié)果。1984年，格羅騰迪克的手稿《綱領(lǐng)草案》在部分?jǐn)?shù)學(xué)家中流傳，1994年正式發(fā)表，其內(nèi)容尚有待發(fā)掘，1988年瑞典科學(xué)院授予他克拉福德獎(jiǎng)，他拒絕領(lǐng)取，并痛斥當(dāng)前的學(xué)術(shù)界腐敗。不過(guò)，現(xiàn)在仍有許多同事和學(xué)生繼續(xù)他的工作。
第四篇：數(shù)學(xué)故事演講稿
我根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一份“課前三分鐘”訓(xùn)練方案。具體如下：
一、訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)
（1）提倡共同參與性?！罢n前三分鐘”訓(xùn)練，要求人人參與，給每位同學(xué)都提供了充分展現(xiàn)自我的平等機(jī)會(huì)，提供了施展才華的場(chǎng)所。學(xué)生從參與當(dāng)中體味到語(yǔ)文的樂(lè)趣，就會(huì)逐漸變被動(dòng)為主動(dòng)，從“要我做”到“我想做”、“我要做”，最后達(dá)到“我能做”。
（2）宣揚(yáng)競(jìng)爭(zhēng)性。良性競(jìng)爭(zhēng)能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)機(jī)。學(xué)生在聽(tīng)別人演講時(shí)，從中可以學(xué)到知識(shí)、受到啟發(fā)，會(huì)在心中激發(fā)出要提高自己綜合能力、與他人一較高低的愿望。學(xué)生把這一愿望付諸實(shí)踐，就會(huì)受到鍛煉，增長(zhǎng)才干。從這個(gè)意義上說(shuō)，“競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)聲的良師益友”。
（3）張揚(yáng)創(chuàng)新獨(dú)特性。在“課前三分鐘”的訓(xùn)練中遵循“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇”的原則，激發(fā)學(xué)生盡情張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)生講出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這種創(chuàng)新求異的思想，能促使學(xué)生主動(dòng)去獲取更多更豐富的知識(shí)，提高綜合能力，增長(zhǎng)自己的才干。有了創(chuàng)新，人才會(huì)不斷地向前發(fā)展，才能不斷有進(jìn)步。
（4）遵行循序漸進(jìn)性。“課前三分鐘”訓(xùn)練，分幾輪進(jìn)行，從易到難，逐步向“難”的層次努力，這符合人們認(rèn)知事物循序漸進(jìn)的原則。如果不分難易層次隨意開(kāi)展訓(xùn)練，或是一下子提高難度，都不符合循序漸進(jìn)的原則，也難以收到預(yù)期的效果。
二、訓(xùn)練方案
“課前三分鐘”訓(xùn)練，形式要多樣，演講的體裁不限，內(nèi)容主題自定，充分給予學(xué)生發(fā)揮的自由，所受限制小，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也符合他們渴求個(gè)性與自由的心理愿望，往往能使訓(xùn)練事半功倍。學(xué)生可講自己、身邊人以及名人的真實(shí)數(shù)學(xué)故事，還可出練習(xí)題等等。
三、訓(xùn)練益處
（1）活動(dòng)時(shí)間短、受益面廣。“課前三分鐘”訓(xùn)練所用的時(shí)間不長(zhǎng)，一般不會(huì)影響本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。而每個(gè)學(xué)生都要參加，受到鍛煉的是全班所有的學(xué)生。滿足了每位學(xué)生渴望向其他人展示自己才華的心理，給學(xué)生提供了鍛煉自己、充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)。
（2）訓(xùn)練負(fù)擔(dān)小、收效大。“課前三分鐘”訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生輪到一次訓(xùn)練差不多需要兩個(gè)月左右的時(shí)間，盡管輪到的學(xué)生事前要做認(rèn)真的準(zhǔn)備，花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，但一學(xué)期每人只準(zhǔn)備三次，負(fù)擔(dān)不重。而天天有人講，天天聽(tīng)人講，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的口頭表述能力和思維創(chuàng)新能力都得到提高，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)從事各項(xiàng)活動(dòng)均有很大的好處。尤其評(píng)析鑒賞訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的益處最明顯，不僅講的學(xué)生提高了能力，就連聽(tīng)的學(xué)生與教師也獲益良多，可以提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。再者每位學(xué)生訓(xùn)練完畢，其他學(xué)生的掌聲可以調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生聽(tīng)課的熱情，為上好每節(jié)數(shù)學(xué)課營(yíng)造良好的情感氛圍。
第五篇：《數(shù)學(xué)家的小故事》之費(fèi)馬
數(shù)學(xué)家的問(wèn)題費(fèi)馬是17世紀(jì)法國(guó)圖盧茲議會(huì)的議員，一個(gè)誠(chéng)實(shí)而勤奮的人，同時(shí)也是歷史上最杰出的數(shù)學(xué)業(yè)余愛(ài)好者。在其一生中，他給后代留下了大量極其美妙的定理；同時(shí)，由于一時(shí)的疏忽，也向后世的'數(shù)學(xué)家們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
費(fèi)馬有一個(gè)習(xí)慣，他在讀書的時(shí)候喜歡把思考的結(jié)果簡(jiǎn)略。有一次，他在閱讀時(shí)寫下了這樣的話：“……將一個(gè)高于2次的冪分為兩個(gè)同次的冪，這是不可能的。關(guān)于此，我確信已發(fā)現(xiàn)一種美妙的證法，可惜這里空白的地方太小，寫不下?！边@個(gè)定理現(xiàn)在被命名為“費(fèi)馬大定理”，即：不可能有滿足xn＋yn=zn這就是費(fèi)馬對(duì)后世的挑戰(zhàn)。為了尋找這個(gè)定理的證明，后世無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)家發(fā)起了一次又一次的沖鋒，但都敗下陣來(lái)。1908年，一位德國(guó)富翁曾經(jīng)懸賞10萬(wàn)馬克的巨款，獎(jiǎng)勵(lì)第一個(gè)對(duì)“......
陳景潤(rùn) 1966年屈居于六平方米小屋的陳景潤(rùn)，借一盞昏暗的煤油燈，伏在床板上，用一支筆，耗去了幾麻袋的`草稿紙，居然攻克了世界著名數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”中的(1+2)，創(chuàng)造了距摘取這顆數(shù)論皇冠上的明珠(1+ 1)只是一步之遙的輝煌。他證明了“每個(gè)大偶數(shù)都是一個(gè)素?cái)?shù)及一個(gè)不超過(guò)兩個(gè)素?cái)?shù)的乘積之和”，使他在哥德巴赫猜想的研究上居世界領(lǐng)先地位。這一結(jié)果國(guó)際上譽(yù)為“陳氏定理”，受到廣泛征引。這項(xiàng)工作還使他與王元、潘承洞在1978年共同獲得中國(guó)自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。他研究哥德巴赫猜想和其他數(shù)論問(wèn)題的成就，至今，仍然在世界上遙遙領(lǐng)先。世界級(jí)的數(shù)學(xué)大師、美國(guó)學(xué)者阿 ?威爾(AWeil)曾這樣稱贊他：“陳景潤(rùn)的每一項(xiàng)工作，都好像是在喜馬拉雅山山巔上行走。
第六篇：數(shù)學(xué)家演講稿
家長(zhǎng)們，我們的孩子已經(jīng)五年級(jí)了，步入了高年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，還有一年半的時(shí)間孩子就要升入中學(xué)，也就意味著一年半后我們就不能天天嘮叨他了，甚至見(jiàn)面的次數(shù)也越來(lái)越少，我與各位家長(zhǎng)的心情一樣，總想在這段時(shí)間里給孩子最大的幫助，盡自己最大的努力讓孩子學(xué)好，考入一中
下面，我們來(lái)了解一下本冊(cè)教材。中考前我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法，可能性四個(gè)單元，其中重點(diǎn)是小數(shù)乘除法的計(jì)算。中考后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程、多邊形面積的計(jì)算、植樹問(wèn)題，其中簡(jiǎn)易方程與多邊形的面積是重點(diǎn)。本期，會(huì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題也就是應(yīng)用題的難度也逐漸加大。對(duì)學(xué)生的計(jì)算提出了更高的要求，尤其是小數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)還有乘、減計(jì)算，稍有不細(xì)心必將導(dǎo)致最后結(jié)果出錯(cuò)。
黃老師為了提高我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)做了如下的事：1、第一，認(rèn)真鉆研教材。2、增加了計(jì)算量的訓(xùn)練，由以前每次一頁(yè)或兩頁(yè)，增加到每次做三頁(yè)左右。
3、加強(qiáng)了學(xué)生錯(cuò)題更正及檢查的督促。錯(cuò)一道計(jì)算，不是罰學(xué)生抄十遍，幾十遍，而是要求學(xué)生再做三道同類型的題目。
4、對(duì)優(yōu)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練。我班的數(shù)學(xué)優(yōu)秀生本來(lái)就不多，所以本期，我要求學(xué)生每天做一兩道提高題，慢慢地培養(yǎng)優(yōu)生。也許對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，那些題目有難度，但是我們考一中，要測(cè)試的題目比較靈活。許多家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到高年級(jí)學(xué)習(xí)階段的重要性，考慮到學(xué)生也有了一定的接受能力，充分利用了閑暇時(shí)間，也給他們補(bǔ)上在學(xué)校課堂因時(shí)間限制所不能講授的一些課外知識(shí)及奧數(shù)方面的知識(shí)，拓展了視野，有利于開(kāi)拓他們思維，提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這很好，其實(shí)，我在家也經(jīng)常輔導(dǎo)我女兒在家做一些思維訓(xùn)練題，希望對(duì)她的學(xué)習(xí)有幫助。同時(shí)，也號(hào)召我們班上想讓學(xué)生考入一中的家長(zhǎng)，不僅要在家輔導(dǎo)孩子做一些奧數(shù)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維。最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢查作業(yè)，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，學(xué)會(huì)檢查，九十分與一百分的區(qū)別在于檢查的習(xí)慣。
5、在數(shù)學(xué)中考試卷上，黃老師不僅改了學(xué)生的試卷，而且給每一位學(xué)生都悄悄地說(shuō)了話，在課堂上我讓學(xué)生也寫更正了試卷，給我寫了話，請(qǐng)家長(zhǎng)仔細(xì)看看，然后簽好您的話，再交上來(lái)給老師看。如果還沒(méi)有更正正確的題目，請(qǐng)家長(zhǎng)回家輔導(dǎo)好您的孩子更正。希望孩子每次作業(yè)是的錯(cuò)誤不要一錯(cuò)再錯(cuò)，而是知錯(cuò)能改!
本次中考，我班的成績(jī)?yōu)?0分以上35人，80分左右24人，不及格1人，60分1人，70分左右4人。在考試之前，我們整個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師都泄漏了題目，因?yàn)槲覀冏尯⒆觽冏鲞^(guò)三次同樣類型的題目，而這三套題目與中考試卷有許多雷同，黃老師把做過(guò)的題目給大家看看。其實(shí)，期末考試也是一樣，在考前老師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，再舉行期考，但是這些考試能看出學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握程度，只有平時(shí)一些單元試卷，能真實(shí)的反映學(xué)生的智力程度。家長(zhǎng)們通過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)后，還有乘除法計(jì)算不過(guò)關(guān)的學(xué)生。我班上的學(xué)生還有30名學(xué)生沒(méi)有考上九十分，而且九十五分以上的學(xué)生僅15人。
這說(shuō)明了什么?
第一，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力不一樣。那些認(rèn)真勤奮的學(xué)生，在做題時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂，及做錯(cuò)的題目，一定要追根究底弄明白。所以，即使第一次不會(huì)做的題，通過(guò)訓(xùn)練，成績(jī)提高比較快。但是，對(duì)于部分學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，每次老師批改的作業(yè)及試卷，并沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地思考，而是不懂裝懂，像是地上的青蛙，催一下動(dòng)一下，老師或家長(zhǎng)不督促，就不去更正，以致不懂的知識(shí)越來(lái)越多，成績(jī)完全跟不上去。
一直以來(lái)，我在班上數(shù)學(xué)思維比較活躍的有王露馨、梁珈瑜、黃新宏、劉譯璐、杜鮮、楊凱越、黃怡雪等，但是經(jīng)?？紳M分的不是他們，而是并不聰明的梁閩琪、張蓉，因?yàn)樗麄兗?xì)心踏實(shí)。只要黃老師講過(guò)的難題，第二次他們就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我們班大部分學(xué)生缺少的是細(xì)心與認(rèn)真，希望這一點(diǎn)要引起家長(zhǎng)的重視。
我班上的孩子，沒(méi)有笨的，只有不認(rèn)真的。像張根綺、唐浩然、龍林玉、劉尚、王煜龍、龍弘燁、劉鎧豪、楊凱強(qiáng)、龍宇等，平時(shí)的作業(yè)潦草，態(tài)度不端正，每次的錯(cuò)誤不及時(shí)更正，對(duì)待數(shù)學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)總是提不上來(lái)，希望家長(zhǎng)們嚴(yán)格要求。對(duì)于基礎(chǔ)較差的`一些學(xué)生如王雯、楊羽婷、陳穎、楊詠杰、唐浩然、粟海林、李龍、林淑媛等，不能光靠老師在學(xué)校里面講，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里一定要進(jìn)行輔導(dǎo)提高。
第二，說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心。在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我說(shuō)過(guò)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力不一樣，家長(zhǎng)要加強(qiáng)家庭輔導(dǎo)。我發(fā)下來(lái)的兩張?jiān)嚲矶际羌彝プ鳂I(yè)，第二天來(lái)學(xué)校，我把學(xué)生錯(cuò)得多的題進(jìn)行了集體講評(píng)，然后四人小組批改以后，又發(fā)回家讓家長(zhǎng)去簽字，然后再收上來(lái)檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)并沒(méi)有正確指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)題更正，結(jié)果讓孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，到了考試仍然是錯(cuò)的。家長(zhǎng)，你的家里只有一個(gè)孩子，而我們班卻有六十八名學(xué)生，不要認(rèn)為你把孩子送到了學(xué)校，就都是老師的責(zé)任。老師的工資并不高，老師的家庭也有許多的事，老師只能在課堂上盡最大的努力去把課上好，把學(xué)生的作業(yè)改好，所以請(qǐng)每一位家長(zhǎng)多費(fèi)一些心，讓孩子進(jìn)步。
各位家長(zhǎng)：用心去教育自己的孩子，現(xiàn)在費(fèi)心越早，將來(lái)費(fèi)心就越少。作為家長(zhǎng)一定要抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)心一下孩子學(xué)習(xí)的好壞，您的付出決定了您孩子初中畢業(yè)后就讀的學(xué)校。
1、培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
有效的預(yù)習(xí)，可以提高孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性;可以提高他們的聽(tīng)課效率，家長(zhǎng)可以按照看、想、畫、做、問(wèn)五步自學(xué)法，放手讓孩子自己去看書、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們課前對(duì)新知識(shí)有所了解。而復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)一周的教學(xué)內(nèi)容，或者一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。還可以讓孩子記憶有關(guān)的概念，公式，讓孩子對(duì)一個(gè)時(shí)期內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、鞏固，形成知識(shí)鏈。
2、培養(yǎng)自覺(jué)讀書的習(xí)慣。
一般說(shuō)語(yǔ)文課比較重視讀，而數(shù)學(xué)則受冷落，實(shí)際上學(xué)期就出現(xiàn)了很多的概念，我們高年級(jí)的孩子，則可以自己讀教材，背誦概念，想算理，在課本上作記號(hào)，加批注等。課堂上，我經(jīng)常會(huì)歸納一些重要的概念，方法讓學(xué)生抄在書本上，但是有些同學(xué)不太會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有及時(shí)做好筆記，理解好概念。
3、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進(jìn)行溝通。
十個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(zhǎng)有短，我們的孩子的成績(jī)也有高有低，希望每個(gè)家長(zhǎng)根據(jù)自已孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地輔導(dǎo)督促,讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，取得最優(yōu)異的成績(jī)。每一個(gè)孩子的成功，就是一個(gè)家庭的成功。如果大家對(duì)于我的教學(xué)工作還有哪些建議，也請(qǐng)?zhí)岢?，我將在以后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)，如果大家還想了解孩子的更多情況，我們可以個(gè)別交流。
