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第一篇：用愛播撒希望師德演講稿

各位老師、各位同學(xué)：

下午好！

我國著名教育家陶行知先生有名句言：學(xué)高為師，身正為范。告訴我們，教師不但要有淵博的專業(yè)知識、精深的科學(xué)素養(yǎng)，還要具備最基本的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德。"身正"就是師德，教師的師德會給學(xué)生帶來很好的引導(dǎo)和示范作用，其影響力對接受教育的學(xué)生來說是持久的、深遠的，老師優(yōu)良的師德會對學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。

百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本，這就要求教師應(yīng)該處處為學(xué)生之表率，用自己的實際行動來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習慣，學(xué)會做人。

教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的重要前提。教師不只是教授文化知識，還應(yīng)是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的見證。

師德，她融進了教書育人的點點滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。

對事業(yè)：忠誠堅守、全心全意、無怨無悔、鞠躬盡瘁。

對工作：兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守、任勞任怨、精益求精。

對學(xué)生：一視同仁、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助。

對同事：融洽和睦、互幫互助、協(xié)同合作、共同發(fā)展。

教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育。"愛"源于高尚的師德，"愛"意味著無私的奉獻，它出自社會的需要、教育的需要，與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

我曾經(jīng)幾乎在一個研究生的退學(xué)申請書上簽字，他的心理疾病已使他幾乎無法正常生活，我知道這一簽可能毀了其一生，師德讓我拒簽，把他帶在了身邊，關(guān)心他開導(dǎo)他，后來他成功了，考了博、結(jié)了婚、生了子。一個曾經(jīng)因網(wǎng)癮而頹廢的學(xué)生，兩年留級讓他到了退學(xué)的邊緣，多次的促膝談心終于觸動了他，師德的力量把他拉了回來，終于本科畢業(yè)了。隨后，他又做了一個驚人的決定，要報考他最尊敬的人――我的研究生，旁人都認為可笑、不可思議，其實我可以婉拒，但我給了他鼓勵的承諾，他成功了，419分，以全校六千余名考生總分第5的排名考入。

4年前寒冬的一個夜晚，我的一個學(xué)生找到我，羞澀不安的談起自己生活很艱難，他接受了我兩次總計七千元的資助，但這次我被蒙蔽了，據(jù)說他加入了傳銷，我曾經(jīng)發(fā)送千字郵件苦口婆心勸他回頭，2月xx日他給我發(fā)了最后一個郵件："對不起，老師，感謝您還掛念著我，其實有時候我做夢都在回想讀書的那段歲月，可惜后來發(fā)生了很多事，也改變了我的人生軌跡，很多事情回不去了"，從他此音信杳然。我失敗了，但我不后悔，我的師德已印記在他的身上，相信他以后時時為自己的行為感到內(nèi)疚，或許有一天他幡然悔悟，師德的力量就會在現(xiàn)。

在我們高等學(xué)府中，往往讓徜徉在科研、經(jīng)費、學(xué)術(shù)和教學(xué)中的教師迷失了方向，削弱甚至缺失了師德的建設(shè)，甚至少數(shù)人弄虛作假、沾染了不良風氣、堂屋腐化，觸碰了道德的底線。我感覺，課題價值可以經(jīng)費數(shù)額來衡量其大小、xx水平可以用影響因子衡量其高低、學(xué)術(shù)影響力可以用獲獎等級來鑒定其深淺、教學(xué)工作量可以以學(xué)時數(shù)來衡量其輕重，但師德用什么來衡量呢？它高無頂、大無邊、深如海、重如山。師德的偉大在于過程，其無法度量，不求回報。

良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成"為天下儲人才，為國家圖富強"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽！

師德演講稿 篇無論是當初在學(xué)校學(xué)習時，課本上那一章章的教育理論，還是在工作實踐中所見識的各種各樣的教學(xué)方法，都曾一度讓我困惑，這些紛繁復(fù)雜的理念，相互交錯、勾連，有的甚至感到互相矛盾，讓我不知所措。

意大利作家亞米契斯的著作《愛的`教育》給我們展示了一個美妙、感人的教育境界。以前只是把它當做一部文學(xué)作品去讀。在從事教育十幾年之后，在彷徨與苦悶之后，慢慢感到，“愛的教育”應(yīng)當就是教育的實質(zhì)。教育所有的秘密便在于“愛”。

最近斷斷續(xù)續(xù)閱讀了《教師最偉大的智慧》一書，對這一點更是深信不疑。以下所談?wù)摰母鞣N方法、技巧無不是這種理念的具體體現(xiàn)。

感悟一：保護學(xué)生的“面子”

現(xiàn)今，雖然社會在大力提倡素質(zhì)教育，但是面對就業(yè)形勢與傳統(tǒng)思維的制約，應(yīng)試教育依然霸占著學(xué)校的課堂。這樣的課堂是與個性、自尊相矛盾的。盡管這樣，作為教師，我們還是應(yīng)當盡作為教師的一項重要的本職工作：尊重學(xué)生的個性，保護學(xué)生的自尊。

作為班主任，與學(xué)生談話是家常便飯。而需要談話的學(xué)生，多數(shù)都是出了不小的問題，而這時候，往往就最需要教師冷靜、客觀并富有感化的語言了。在談話中，可以大聲斥責，可以義憤填膺，也可以娓娓道來，和風細雨，但必須遵守一個重要的原則：要尊重學(xué)生的人格。記得曾經(jīng)有一位學(xué)生，考試抄襲被老師發(fā)現(xiàn)，交到我這里處理。這樣的問題在一代又一代的學(xué)生身上發(fā)生著，我想，不可能指望我的一次談話就能徹底改變他的某種人生態(tài)度，但是，決不能因為我的一次談話，而讓這個學(xué)生失去的寶貴的人格尊嚴。我當時很嚴厲地批評了他，又是寫說明，又是叫家長，還在全班作檢討，但是始終沒有讓他認為自己無可救藥，沒有讓他感到因為這件事讓他失去了老師所有的信任，相反，通過教育，使他認識到了錯誤，在精神上為自己設(shè)立了一條防線，更主要的是，讓他還感到了老師對他的一片關(guān)懷，發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)懷。

當然，這種感覺的傳遞，不是教師用幾句話就能寫入學(xué)生心中的，這是教師談話的用詞、事例，語氣、語調(diào)，甚至神情、姿態(tài)的綜合效果。說得好像有些玄乎，但是，只要你抱著一顆真誠的關(guān)愛學(xué)生之心，這也是不難做到的。

感悟二：教師要做一只“大的廢紙簍”

作為教育者，每天面對幾十位學(xué)生，由于我們的任務(wù)使然，必然會關(guān)注每個學(xué)生身上的優(yōu)缺點，而尤其是缺點更會被不斷放大。如何面對這些缺點，怎樣看待學(xué)生的不足之處，也同樣是一種教育智慧。就目前我正在帶的這個班來說，以學(xué)習成績來劃分，從年級前幾名，到年級倒數(shù)，每個層次的學(xué)生都有，優(yōu)等生的特點好似都基本相同，而后進生身上所表現(xiàn)的特點更鮮明。比如一名叫陳宇欣的學(xué)生，他是一名在行為與心理發(fā)展上有些滯后的學(xué)生，在加之家庭教育的不足，導(dǎo)致孩子很不能與一般同學(xué)合群，對學(xué)校與老師的一些要求也是不能很好得完成，還會給班級管理帶來不少麻煩，如他的座位周圍曾到處是痰跡，不按時交作業(yè)，不打掃衛(wèi)生等等。若因此而不斷地批評他，那估計最終只能把這個孩子推往厭學(xué)、退學(xué)的邊緣。我在平時，發(fā)現(xiàn)他有了小毛病，嚴慈兼濟地教育他，而有些反復(fù)出現(xiàn)的問題，也做到耐心處理，不厭其煩地與其談心，甚至做好了長期等待的準備。三年過去了，我欣喜地看到，隨著時間的推移，隨著孩子心性的成熟，原來許多讓我很頭疼的問題，不知不覺中已經(jīng)解決了，上面提到的問題已經(jīng)消失了，而且在學(xué)習上，他竟然還有了小小的進步，雖然這個進步與其他同學(xué)比，幾乎可以忽略不計，但是對于他來說，就是巨大的進步。他曾一度將：“大家鄙視我！”作為口頭禪掛在嘴上，我也曾多次與他談心，但總感到收效甚微，可最終，堅持還是起效了。他慢慢恢復(fù)了自信，能夠與同學(xué)較好地相處。現(xiàn)在初三畢業(yè)前的沖刺，盡管這個孩子的成績年級墊底，但他很樂觀，沒有放棄中考，這對于他來說，就是人生的一大收獲吧！

多多容納孩子的缺點，往往能起到此時無聲勝有聲的效果。

感悟三：還學(xué)生一個真實的世界

世界應(yīng)該是什么樣的？相信最偉大的這哲人也無法給出一個明確的答案。往小里說，文學(xué)應(yīng)該是什么？這也是一個有待后人不斷思考的復(fù)雜命題。作為教師，我們也許還沒有能力告訴學(xué)生這些問題的答案，那么我們起碼應(yīng)該讓學(xué)生知道，我們不知道答案，這是真實的一部分，在教育中，更多的真實需要教師的勇氣來揭示。

我們就從文學(xué)這個角度來看看真實與虛偽吧！如在八年級有一片課文《蘆花蕩》，講述了在抗戰(zhàn)期間，一位在白洋淀中神出鬼沒，與日本鬼子斗智斗勇的老人的故事。教材一般都將此文作為愛國主義的典型進行教學(xué)，讓學(xué)生去品味作者高超的寫作技巧。但是，我們?nèi)绻麖恼鎸嵉臍v史層面去看待那個時代，一個充滿血腥殺戮，一個到處家破人亡的時代，作者有意去將那些痛苦隱去，將戰(zhàn)爭美化，將苦難淡化，這樣的結(jié)果是什么呢？是尊重歷史，還是利于讓學(xué)生認識真實的人性，或是建立真正的寫作理念呢？其實，我說的這些話，已經(jīng)早有學(xué)者談到，我只是鸚鵡學(xué)舌罷了。我在這里做這些重復(fù)，只是想明確，教師作為知識分子，是應(yīng)當對民族的文化發(fā)展傳承負有一定的使命的，去偽存真，應(yīng)當是教師的責任。這樣的精神由教師傳給學(xué)生，并接力下去，那影響力是不可輕視的。

這是就教材本身的真?zhèn)味??！罢鎸嵉氖澜纭边€包括讓學(xué)生認知自己本身的真實，認識這個社會的真實等等。這些真實，需要我們教師有一雙火眼金睛，更要具有一種勇氣，但說到根上，需要的還是對學(xué)生的真摯的關(guān)愛！

感悟四：看到學(xué)生的優(yōu)點，他便是個天才

中國幾千年的傳統(tǒng)的教育觀，一直束縛著中國的每位教育者。記得曾聽到過這樣的傳聞，北京的幾位家長，主動讓孩子從現(xiàn)行教育體制中脫離，自己將孩子帶到深山之中，開辦國學(xué)課堂。先暫且不論此舉是否恰當，起碼這反應(yīng)了現(xiàn)行教育體制中將學(xué)生當做工業(yè)產(chǎn)品批量生產(chǎn)，抹殺學(xué)生個性的弊端。這算是一種悲壯的突圍吧！那么我們教師是不是應(yīng)該反思，我們的教育到底出了什么問題?我們的教育到底該怎改呢？這樣一個大話題，我自然無法給出答案，但我可以從我身邊的力所能及的小事去改變一些不合理的觀念。

在辦公室中，當一位老師處理完一件班中的一位“混世魔王”的“案件”，辦公室中只有老師們的時候，大家會常談到這樣一類問題：某某學(xué)生原來在校的時候，多么調(diào)皮搗蛋，多磨讓老師不省心，原來各位老師早就給他判了“死刑”了，可是若干年后，往往是這類學(xué)生，或是事業(yè)成功，或是學(xué)業(yè)有成，起碼也是個生活幸福。這讓我們就不得不思考：用成績衡量一個人，對嗎？片面嗎？甚至殘忍嗎？緊接著，就會得出這樣一個鐵定的結(jié)論：每個學(xué)生都有他的優(yōu)點。

而當我們將這種結(jié)論付諸于教學(xué)實踐中時，從中又總會收獲多多。課堂上，多表揚學(xué)生，你的課堂會生機勃勃，學(xué)生思維活躍，教師也如坐春風，一節(jié)雙贏的課便會呈現(xiàn)在你眼前。在日常教育中，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，你不僅會感到自己找到了一條輕松高效的教育捷徑，更讓你能從學(xué)生的巨變中感受到作為教師的成就與光榮。

感悟五：高明的懲罰

懲罰是教育中不可或缺的手段，沒有懲罰的教育，就像缺少了一個翅膀的鳥兒一樣，是根本無法達成自身的目的的。而懲罰的方式與技巧則是一個見仁見智的事情了。

第二篇：用愛播撒希望師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

在世界的東方，有著五千年文明歷史、九百六十萬平方公里的泱泱大國，這就是我們共同的家――中國。在我們祖國的歷史上，有著這樣一個光榮傳統(tǒng)，無論我們這個國家是繁榮盛世，還是民族危亡之時，都有一大批民族脊梁。特別是當國難當頭、哀鴻遍野的時候，總會有人挺身而出、力挽狂瀾。諸如屈原、文天祥、林則徐、鄧世昌、孫中山、毛澤東……

正是靠這些民族脊梁，我們中華文明才歷千年而不衰、綿延不絕，成為世界上唯一沒有中斷傳統(tǒng)的文明古國。龍的傳人，我為你自豪;炎黃子孫，我為你驕傲。

打開歷史的畫卷，二戰(zhàn)后的日本能夠迅速從廢墟中崛起，西歐各國的經(jīng)濟得以很快恢復(fù)和發(fā)展，一個共同的因素是積極發(fā)展教育、重視培養(yǎng)人才。當今世界的`競爭說到底就是人才的競爭，哪個國家在教育方面走在世界前列，哪個國家就在世界舞臺上占據(jù)優(yōu)勢地位。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，人民教師就責無旁貸地成為主力，尤其是先進教師更成為當代的民族脊梁。

他們用教書育人、淡泊名利、格盡職守的奉獻精神挺起民族的脊梁，他們用嚴禁篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實的敬業(yè)精神放大了誨人不倦的當代教師形象，他們用志存高遠、自強不息、奮發(fā)有為的進取精神書寫了一個大大的“人”字，發(fā)出了時代的最強音：人民教師無上光榮，人民教師無上自豪!師德演講稿范文節(jié)選!

不必諱言，教育戰(zhàn)線上沒有什么叱咤風云的重量級人物、更沒有什么驚天動地的大事。有的只是名不見經(jīng)傳的小角色、有的只是平平淡淡的日常小事。然而正是這些名不見經(jīng)傳的小角色挺起了我們民族的脊梁，正是這些平平淡淡的日常小事推動了我們這個社會的不斷進步。用生命奏響師魂頌的梁建鋒、愛心堅守山鄉(xiāng)37載的王生英、讓生命禁區(qū)充滿讀書聲的普瓊、大山一樣深情的任維鼎、堅守大別山的汪金權(quán)……

一個個先進教師深入到生活的最底層，將有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，實現(xiàn)了自我崇高的人生價值：愛心書師魂、決心寫人格。

歷史不會忘記，人民不會忘記。在大別山深處的汪金權(quán)為學(xué)生墊學(xué)費、生活費，多達數(shù)百人，資金總數(shù)累計超過10萬元，而自己卻過著破布鞋、掉色西裝，米飯饅頭酸菜湯的苦行僧生活。被譽為葡萄教授的共和國同齡人石雪暉，在應(yīng)邀到《光明日報》社參加交流活動的路上還耐心地接聽葡萄種植戶的電話，并在在電話中為他詳細講解如何施肥、枝蔓如何處理。

衣兜里總是揣著一沓紙巾的吳邵萍、特別的愛獻給特別的你的黃金蓮……更多的人民教師在默默地奉獻著，默默地耕耘著，除了他們的學(xué)生、親人、朋友、鄰里以外很少有人知道他們是誰。然而他們從不抱怨、從不懈?。阂簧碚龤?、兩袖清風;三尺講臺、心系天下。桃李不言，下自成蹊。人民教師，我為你自豪;人民教師，我為你驕傲!

農(nóng)民的產(chǎn)品是糧食，工人的產(chǎn)品是機器，科研工作者的產(chǎn)品是科技成果，商人的產(chǎn)品是金錢，有且只有教師的產(chǎn)品是人才。莎士比亞說過，人是萬物之靈，人是宇宙的主宰。人民教師這個人類靈魂的工程師，站在三尺講臺指引著社會進步的滾滾潮流。教鞭揮舞，三山五岳為之歡呼;粉筆翻飛，五湖四海為之吶喊。天地間回響著人民教師，我為你自豪。

第三篇：師德師風的優(yōu)秀演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

彈指一揮間，這已經(jīng)是我來xx幼兒園的第三個年頭，往事清晰可見。

記得剛來時與xx老師、xx老師搭班的情景。那時我剛到幼兒園工作，幼兒園的新環(huán)境我需要適應(yīng)，班級上的工作我得盡快上手，在這樣的情況下，我幸運的是遇到了她們兩個好搭檔。在她們的幫助帶領(lǐng)下，我很快適應(yīng)了這份工作，并從中感受到了溫暖、友愛，體會到團體協(xié)作的力量。在一起搭班的日子真的是＂累并快樂著＂，我們總是爭搶著做班上的工作，因為在我們心里，這個班級就是我們共同的家，班上的寶貝就是我們的孩子。孩子的健康成長、家長的微笑認可，是我們追求的目標。

和孩子們在一起的日子總是過得很快，在兩位老師的帶領(lǐng)下我對幼兒園的工作已經(jīng)得心應(yīng)手了，并且對于幼教工作有了自己的思考和目標。雛鷹展翅，應(yīng)該翱翔于天。在幼兒園工作需要的安排下，我充滿信心的接下了新班級班主任的工作，如何做好新班級的保教工作，我進行了系統(tǒng)的`計劃，同時和有經(jīng)驗的前輩們交流探討，為的就是做好幼教工作，帶好班上的孩子。

第一次帶托班的過程艱辛忙碌而充實，雖然我們經(jīng)常忙得一早上喝不上一口水，沒時間上廁所，孩子們都睡了才來吃午飯等等。但忙是值得的，忙中我積累了很多帶托班孩子的經(jīng)驗，學(xué)會了與家長溝通的技巧。我之前做的工作計劃一一的在逐步落實，我邊工作邊反思，邊反思邊尋求更科學(xué)的方法。這樣的忙讓我成長得很快，我得到了孩子的愛、家長的欣賞、同事的喜歡、領(lǐng)導(dǎo)的認可！

現(xiàn)在我只要一看到孩子們天真的笑容，家長們感激的神情，同事領(lǐng)導(dǎo)友好的笑容，我的心瞬間就會融化在這充滿愛的事業(yè)里。是臨幼這個人才濟濟的大環(huán)境，造就了我；是那么多有豐富經(jīng)驗，多才多藝的老教師，幫助了我；讓我的責任心更強了、進取心更足了、好學(xué)心更多了。

相信在這個大環(huán)境的錘煉之下，在通過自己持續(xù)的努力下，我定會成為一個幸福感越來越濃的幼教人。因為x幼，是我無悔的選擇！

謝謝大家！