千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《幼兒園小朋友自我評(píng)價(jià)(優(yōu)秀范文六篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《幼兒園小朋友自我評(píng)價(jià)(優(yōu)秀范文六篇)》。

第一篇：幼兒園教師的自我鑒定

來(lái)到幼兒園也已經(jīng)有了一年多了，這一年多的時(shí)間，讓我從一個(gè)懵懵懂懂的小女孩，到如今一名以身示范的教師，這其中的成長(zhǎng)是不可估量的，這對(duì)于我的人生來(lái)說(shuō)，也是一次巨大的轉(zhuǎn)折。我很喜歡自己的這一份工作，我也很珍惜在幼兒園里的每一天。這一年的工作，我順利的完成了，也取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)。但我希望自己能夠繼續(xù)在接下來(lái)的歲月里，繼續(xù)閃耀，繼續(xù)進(jìn)步！

還記得當(dāng)初剛剛進(jìn)幼兒園的那一天，孩子們看到我之后特別熱情，仿佛我們已經(jīng)是認(rèn)識(shí)很久了的。這種感覺(jué)是我之前實(shí)習(xí)中從未有過(guò)的。這一次，或許我真正的找到了屬于自己的位置，也找到了更合適自己的地方。和孩子們相處的日子里，每一天都非常的快樂(lè)，他們可愛(ài)、善良、勇敢，甚至在他們的身上，我也學(xué)習(xí)到了很多?？粗麄兲煺鏌o(wú)邪的樣子，我身上的責(zé)任更重一些了。

我知道自己身上背負(fù)的不止是教育這么簡(jiǎn)單，更是承載著一份幼兒引導(dǎo)者的責(zé)任。孩子們接觸的第一名啟蒙老師就是我，這是一份多么榮耀的光輝，所以我默默地下定決心，我要把自己這份工作做好，我要給孩子們帶來(lái)一條更好的道路，讓這些可愛(ài)的孩子走向自己最好的未來(lái)。更是為了我心中的這一份執(zhí)著，我要全力以赴，奉獻(xiàn)自我，不辜負(fù)這一次美麗青春，不辜負(fù)這一份光輝事業(yè)。

還記得我進(jìn)入這份事業(yè)之后，我父親問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題，他問(wèn)我在教師這份事業(yè)上的初心是什么。我說(shuō)這份事業(yè)很有意義，我覺(jué)得是我畢生唯一可傾注心血的事業(yè)。后來(lái)在實(shí)踐中，我也逐漸的認(rèn)識(shí)到，這份事業(yè)不止是我內(nèi)心的熱愛(ài)，更是一份可以用一生去追逐的事業(yè)。在教育上，沒(méi)有先來(lái)后到，也沒(méi)有你我之分，我和教育之間就是一個(gè)共同體，我們之間彼此依賴，也彼此成長(zhǎng)。所以我對(duì)教育的熱愛(ài)，勝過(guò)我對(duì)一切的熱愛(ài)，這是我的生活，也是我一直努力追尋的方向。

這一年的工作里，我表現(xiàn)良好，在各方面都積極上進(jìn)，有了很大的進(jìn)步。在思想認(rèn)知上，也有了一定的提高，在教學(xué)方面，各項(xiàng)能力也有了一些進(jìn)步，這是一件讓我略感欣慰的事情。我知道自己還有很多地方可以去提升和改進(jìn)，所以今后我會(huì)不斷努力，不斷前行，去成為一個(gè)更加優(yōu)秀的教師，成為一個(gè)更加滿意的自己。

第二篇：幼兒自我評(píng)價(jià)

1 提高教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)能力

蘇聯(lián)心理學(xué)家b.c.穆欣娜(1985)認(rèn)為：“幼兒初期只是將成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加在自己身上而去評(píng)價(jià)自己;而后，幼兒根據(jù)對(duì)這些人的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)別人的行為和品質(zhì);接著隨著幼兒掌握行為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，他們就會(huì)用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則作為尺度評(píng)價(jià)別人;而幼兒晚期則已掌握把自己和別人對(duì)比的技能，能夠相當(dāng)正確地意識(shí)到自己的成就和不是，估計(jì)到周圍人們對(duì)自己的態(tài)度?！痹谟變貉劾铮處煹脑u(píng)價(jià)是最可信、最權(quán)威的，是其作自我評(píng)價(jià)時(shí)很重要的參考依據(jù)。因此，教師應(yīng)樹立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，努力提高對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)能力，公正、全面、細(xì)致、公正、積極地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，為幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展樹立榜樣，指引方向。

(1)合理、公正地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能憑自己的想象和喜好去評(píng)價(jià)幼兒。(2)運(yùn)用加德納的多元智能觀，拓展評(píng)價(jià)的維度，對(duì)幼兒更全面的評(píng)價(jià)。(3)注意觀察，及時(shí)捕捉亮點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(4)提高語(yǔ)言修養(yǎng)，善用積極評(píng)價(jià)，讓幼兒更愿意評(píng)價(jià)。 2 分層投放材料，支持各層次幼兒的發(fā)展

針對(duì)具體區(qū)域目標(biāo)而言，幼兒發(fā)展水平存在明顯的個(gè)體差異，因此，區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)區(qū)域目標(biāo)進(jìn)行分層，并根據(jù)不同層次的目標(biāo)投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，支持各層次幼兒的發(fā)展，

同時(shí)，通過(guò)目標(biāo)的分層，也能讓幼兒對(duì)自己有一個(gè)正確的預(yù)期，并在活動(dòng)中不斷地進(jìn)行驗(yàn)證和調(diào)整，從而提高幼兒的自我評(píng)價(jià)能力。

首先，教師應(yīng)將較困難的目標(biāo)分解城多個(gè)逐層遞進(jìn)的目標(biāo)，并根據(jù)不同的層次目標(biāo)提供不同難易程度的材料來(lái)體現(xiàn)材料的層次性，使各個(gè)層次的幼兒沿著教師搭建的支架一步步實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，支持不同水平的幼兒獲得成功。這也體現(xiàn)了維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論給我們的啟示。

其次，在區(qū)域活動(dòng)開始前，幼兒要對(duì)自己的能力進(jìn)行預(yù)期，選擇不同層次的材料進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中要對(duì)自己的實(shí)際能力進(jìn)行驗(yàn)證和自我評(píng)價(jià)，如果預(yù)期出現(xiàn)偏差，不能可進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，選擇適合的層次材料進(jìn)行活動(dòng)。

3 拓展評(píng)價(jià)維度，引導(dǎo)多元化評(píng)價(jià)

3.1 根據(jù)區(qū)域內(nèi)容的不同特點(diǎn)，側(cè)重不同維度的評(píng)價(jià)

區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣泛，而且不同的區(qū)域有其不同的區(qū)域特點(diǎn)，因此，教師可以引導(dǎo)幼兒針對(duì)不同的區(qū)域進(jìn)行多種維度，多元化的評(píng)價(jià)。如角色區(qū)域：娃娃家、醫(yī)院、餐廳等區(qū)域活動(dòng)中，除了評(píng)價(jià)認(rèn)知能力外，可以更側(cè)重交往能力，語(yǔ)言能力、合作能力等方面的評(píng)價(jià);在益智區(qū)域中，可以針對(duì)非智力因素，如堅(jiān)持性、耐心、努力程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)等等。

3.2 設(shè)置自我評(píng)價(jià)記錄表，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖表的記錄，對(duì)自己活動(dòng)情況的各個(gè)維度進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，在圖表的設(shè)置中，首先，要包容各個(gè)維度的評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒了解評(píng)價(jià)的各個(gè)維度的內(nèi)容，讓幼兒知道評(píng)價(jià)不應(yīng)只注重活動(dòng)的結(jié)果，知識(shí)的掌握，還應(yīng)有交往能力、合作能力、想象能力、學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手能力等等各個(gè)方面的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒全面的自我評(píng)價(jià)。其次，圖表的設(shè)置要自定義空間，讓幼兒自己尋找評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯現(xiàn)幼兒的獨(dú)特思維形式，滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展。最后，自我評(píng)價(jià)的圖表要注重縱向的積累，將每個(gè)幼兒的“自我評(píng)價(jià)記錄表”裝訂成冊(cè)，讓幼兒能在長(zhǎng)期的自我評(píng)價(jià)和記錄后，看到自己某方面能力的進(jìn)步及不足，更加正確、全面地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

4 把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，增加評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

區(qū)域活動(dòng)中，活動(dòng)形式相對(duì)寬松、自由，時(shí)間也比較寬裕，所以幼兒的自我評(píng)價(jià)并不一定是在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，教師應(yīng)牢牢抓住區(qū)域活動(dòng)中的各個(gè)時(shí)機(jī)，給幼兒更多的自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。活動(dòng)前，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我預(yù)期，活動(dòng)中可以進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，活動(dòng)后可以進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

(1)區(qū)域活開始動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我預(yù)期。(2)重視區(qū)域活動(dòng)中的階段性評(píng)價(jià)。

(3)把握區(qū)域活動(dòng)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。

5 劃分層次，采用相應(yīng)的教育策略

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是主體對(duì)自己的思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)，是個(gè)體對(duì)自己能否完成任務(wù)的一種判斷。這種判斷可能是消極的，也可能是積極的;可能與客觀事實(shí)相符，也可能與客觀是事實(shí)有距離。讓幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，那就以為著幼兒要進(jìn)行自我導(dǎo)向和控制，自我審視和診斷，自我促進(jìn)與激勵(lì)。個(gè)體在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，要對(duì)自己完成區(qū)域內(nèi)容的能力和信心等信息進(jìn)行加工。如果幼兒的評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，就會(huì)直接影響幼兒完成任務(wù)的積極性和堅(jiān)持性，并可能對(duì)自己在完成任務(wù)時(shí)遇到的困難做出錯(cuò)誤的估計(jì)。這種偏差有可能影響幼兒的自我信念以及自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。所以我們要對(duì)不同自我評(píng)價(jià)能力層次的幼兒采取不同的策略，從而促進(jìn)其自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。

第三篇：幼兒園個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一學(xué)期中，我們班的三位教職工，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣，共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，圓滿完成了本學(xué)期的工作任務(wù)，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、班級(jí)情況

我班開學(xué)初插進(jìn)了9名新生，都是從未上過(guò)幼兒園的孩子，為了熟悉孩子，了解孩子的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方式，在開學(xué)前我們對(duì)全班孩子都進(jìn)行了家訪，在家訪中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了了解和分析，與家長(zhǎng)建立信任的關(guān)系，為順利開展工作奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我們班三位保教人員齊心協(xié)力，和孩子一起做游戲、玩耍，建立彼此信任以來(lái)的關(guān)系，使孩子原意上幼兒園，愿意和我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活，使孩子感受到大家庭的溫暖和快樂(lè)。在這學(xué)期，我們組織孩子進(jìn)行各種豐富多彩的周末活動(dòng)，幫助孩子樹立環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，提高孩子的自我服務(wù)能力。我們組織孩子到附近秋游，既鍛煉了孩子的體力，也使孩子感受到大自然的美麗，并在分享食物中與同伴加深了友情。在小小運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班的孩子一直非常努力，堅(jiān)持不懈，靠自己的努力取得了好成績(jī)，鼓舞了孩子的成長(zhǎng)。

在新年慶祝活動(dòng)中，我們組織孩子與家長(zhǎng)一起進(jìn)行大合唱《新年好》，在家長(zhǎng)的配合下，我們班的表演受到了大家的好評(píng)，我們還進(jìn)行了“家庭自助餐”活動(dòng)，每個(gè)家庭將自己的美食與大家分享交流，取得了較好的效應(yīng)。學(xué)期結(jié)束，我們還認(rèn)真對(duì)每個(gè)孩子的發(fā)展?fàn)顩r就行了測(cè)試與評(píng)估，并將結(jié)果與家長(zhǎng)交流，以便開展有效的措施對(duì)孩子進(jìn)行教育，使孩子得到全面健康的發(fā)展。

二、教育教學(xué)工作

學(xué)期初，我們根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃?！毒V要》指出：“幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！眹@這一綱要精神，我們開展了一系列活動(dòng)。針對(duì)我班幼兒的情況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。在和家長(zhǎng)交流的`過(guò)程中，針對(duì)家長(zhǎng)們的意見并結(jié)合我班的實(shí)際情況，我們班推出了幼兒講故事、唱歌表演等活動(dòng)，大大提高了我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了孩子的膽量。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，是與孩子交流的工具之一，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)還利用一些廢舊物品，提高孩子的環(huán)保意識(shí)。在環(huán)境布置中，我們盡量讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。，并幫助孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

衛(wèi)生保健不僅是幼兒園保健醫(yī)生的工作，也是我們教職工的工作，我們一直嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，踏踏實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)衛(wèi)生工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)，我們注重對(duì)孩子進(jìn)行一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們?nèi)唤搪毠そy(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒行為習(xí)慣都比較好。

四、家長(zhǎng)工作

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開老師們的密切配合，更離不開家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。通過(guò)家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、電話等方式，讓家長(zhǎng)們了解幼兒園的情況。在早晚接待中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。在家教園地中，把家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題及時(shí)解答，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

在看到成績(jī)的同時(shí)我們也看到了今后努力的方向，在工作中我們要盡力將工作做得更細(xì)致、更周到，使孩子在我們的關(guān)心下更健康更茁壯地成長(zhǎng)!

第四篇：幼兒園教師自我評(píng)價(jià)

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)我已在幼教崗位上奮斗了五年，從走出學(xué)校校門，踏上工作崗位，我在各位老師的幫助和支持下，在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。

一、師德修養(yǎng)方面：德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從"德"中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè)和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。

二、教育教學(xué)方面：我20xx年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無(wú)論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教，并觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

三、自我完善與發(fā)展方面：我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

四、反思和總結(jié)：教育是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，而且學(xué)無(wú)定法，面對(duì)如雪花分飛般的教材以及網(wǎng)絡(luò)帶給我們豐富的信息經(jīng)驗(yàn)，我們必須把握一點(diǎn)：讓孩子們真正做到快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中得到發(fā)展。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺(jué)得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂(lè)趣――那就是童年的樂(lè)趣。

第五篇：幼兒園教師自我評(píng)價(jià)

進(jìn)入向日葵小班的第二學(xué)期，意味著我們的孩子們就要進(jìn)入大班了，看著他們2年來(lái)的成長(zhǎng)，讓我記憶猶新。

一、班級(jí)工作管理方面。

本學(xué)期我班組成員能認(rèn)真學(xué)習(xí)園部工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，做到微笑服務(wù)、愛(ài)心服務(wù)、耐心服務(wù)，讓家長(zhǎng)、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情，不斷提高服務(wù)水平。

二、教育教學(xué)工作方面。

充分的課前準(zhǔn)備工作，做好幼小銜接工作，這學(xué)期是本班幼兒在小班生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從小班到大班，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。

三、家長(zhǎng)工作方面。

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

第六篇：幼兒園教師的自我鑒定

轉(zhuǎn)眼間，來(lái)幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我！

每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好，每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴；做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西；放學(xué)時(shí)他們記得和我道一聲再見我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會(huì)心的笑了幼兒的心靈是純潔無(wú)暇的，當(dāng)他們接受了你就會(huì)真心的喜歡你、崇拜你、信任你孩子的愛(ài)是最真實(shí)、最純真的當(dāng)我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時(shí)我的內(nèi)心充滿了幸福。

我愿意彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音了解孩子，關(guān)心孩子我覺(jué)得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子還要與孩子的家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系家長(zhǎng)與教師的溝通很重要，＂家園共育＂的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展在實(shí)習(xí)期間我嘗試與每個(gè)家長(zhǎng)打交道，一起分享孩子在園在家的表現(xiàn)可喜的是孩子一天一天在進(jìn)步，家長(zhǎng)也對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)老師日漸放心幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予，提供和引導(dǎo)作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不廣，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢？

我在實(shí)習(xí)中增長(zhǎng)了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足我們要回到學(xué)校來(lái)充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們?cè)垡伯?dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，現(xiàn)在回想起來(lái)就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子幼教本來(lái)就是一門需要具有愛(ài)心的專業(yè)面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。