千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)英語教師 自我評價》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《小學(xué)英語教師 自我評價》。

第一篇：小學(xué)的英語教學(xué)隨筆

我們學(xué)校20xx年剛剛開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困擾著我。

由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊。特別是20xx年秋季學(xué)期三、四、五、六年級學(xué)習(xí)的教材是一樣的，都是外研版三年級起點的第一冊，并且六年級的學(xué)生還要參加期末西鄉(xiāng)塘區(qū)的期末統(tǒng)考。學(xué)的是三年級的課本卻考六年級的試卷，結(jié)果可想而知了：學(xué)生們考得一塌糊涂，那時我深刻體會到小學(xué)英語考試是行不通的，這樣的狀況持續(xù)了三年才結(jié)束。因此我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。

在我們學(xué)校，不管在哪個年級都存在優(yōu)生和學(xué)困生，但是在英語課中學(xué)困生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有些城市的孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，并且家長和學(xué)生沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，所以家長、學(xué)生都不重視。我在教學(xué)新單詞或句型的時候，不僅通過了機(jī)械操練、游戲、chant等等活動，但當(dāng)讓個別學(xué)生起來讀、開火車讀時，他們還是不會讀，我就會氣的臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們。但是之后想想孩子們也不容易，有時我會覺得學(xué)英語對他們來說太殘忍了。

經(jīng)過幾年的努力，我所教的學(xué)生在一點一滴的成長著，因此我覺得累并快樂著。隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學(xué)會英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)反思

小學(xué)英語是一門特殊的語言學(xué)科，要掌握好這門語言，不但要有習(xí)得這門語言的自然環(huán)境，而且要結(jié)合學(xué)生的心理特點及語言的社會性等特點進(jìn)行教學(xué)。在長期的小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中，我創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境，開展形式多樣的活動，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了他們運(yùn)用英語的能力。

在英語教學(xué)課堂中，我經(jīng)過聽課，記錄，對自己的短期的教學(xué)經(jīng)驗，做一個有感而發(fā)的反思。

追求英語課堂的假繁榮，忽視了英語課堂的本質(zhì)――讓學(xué)生得到發(fā)展。 豐富多彩的活動只是圍繞著教材轉(zhuǎn)，俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。的確，如今的很多小學(xué)英語課堂，尤其是公開課，花樣兒繁多，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂，顯示了教師一定的設(shè)計水平和教學(xué)水平。但是，一堂課后，總沒有回味無窮的感覺，倒是想說：真累，總算完了。

縱觀這些課堂，活動雖一個接著一個，看似很豐富。而稍作思索，便會發(fā)現(xiàn)這么多活動只是在圍繞著5、6個詞匯或是3、4個字母打轉(zhuǎn)。再看各個活動，毫無聯(lián)系，相對獨(dú)立，整體性不強(qiáng)，其目的只是為了反復(fù)地操練字母或詞匯。5、6個詞匯（小學(xué)課本中出現(xiàn)的都是比較常用熟悉的），其要求不是四會，只是聽、說與認(rèn)讀，這些對于三年級的學(xué)生來說并不難。

真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。

“興趣是最好的老師”。這不容置疑。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質(zhì)刺激的方法對任何人都適用，甚至是寵物，其所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點出發(fā)，精心設(shè)計教法，把英語課與活動課相融合，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語。同時，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，開展適當(dāng)?shù)母偁幮杂螒?，通過小組競賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

對答如流的英語對話一直處于無信息傳遞的假交際上。

英語課上，教師指著書問：“What’s this？”學(xué)生齊聲回答：“It’s a book?！苯處煴硎举澰S之后，又指著遠(yuǎn)處的門問：“What’s that？”小手爭先恐后地舉起來了。這是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的一個片斷。這樣的現(xiàn)象在小學(xué)英語課堂上已是不足為奇。二組對話有個明顯的共同點：沒有信息差，明知故問，屬于假交際，對學(xué)生大腦的刺激不但起不了什么作用，反而會限制思維的發(fā)展。

英語是一門語言，語言是交流思想、傳遞信息的工具，和思維密切相關(guān)。在實際生活中，假交際現(xiàn)象存在得太少了。作為學(xué)習(xí)的一個過程，機(jī)械性操練盡管少不了，但在教師的潛意識里，幾乎沒有機(jī)械性操練與實踐性操練，交際、準(zhǔn)交際與假交際的概念區(qū)別，是否有信息差對他所組織的教學(xué)活動的實施沒起多大作用，長此以往，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力就會受到影響。

不管是多是少，有人舉手就好――不注重學(xué)生的參與面。

小學(xué)英語開設(shè)的校際間的條件有所差異，主要表現(xiàn)為班額的大小。小班化英語教學(xué)為先進(jìn)的有能力的學(xué)校所看好。但對大多數(shù)學(xué)校來說，大班額還是個比較現(xiàn)實的特點。而一個專職的小學(xué)英語教師要負(fù)責(zé)的有近二百個學(xué)生，甚至更多。在英語課堂上，一方面教師感到力不從心；另一方面兩極分化已有所體現(xiàn)。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。這種不積極的態(tài)度將導(dǎo)致兩極分化更加明顯，這樣就有悖于英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)心愛護(hù)所教的每個學(xué)生，尤其關(guān)注后進(jìn)生，不管是什么類型的課，教師應(yīng)默默地承諾：讓每個學(xué)生得到均等的機(jī)會，讓他們不斷地發(fā)展。

我堅信：只要人人都對小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索，認(rèn)真反思，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！

第三篇：小學(xué)英語教案

課題：Unit 7 Happy Birthday

重點：Happy Birthday! 。

How old are you?及相應(yīng)的回答 。

難點：I’m… 中 音的提示。

How old are you? 與How are you? 的區(qū)分

教具準(zhǔn)備：

1 教師準(zhǔn)備數(shù)字1―10的單詞卡片。

2 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶。

3 教師準(zhǔn)備Let’s talk部分的課件。

4 教師準(zhǔn)備過生日用的蠟燭、氣球、生日蛋糕圖片等。

5 學(xué)生準(zhǔn)備骰子。

教學(xué)過程：

1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

（1）教師出示數(shù)字類單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片。

（2）復(fù)習(xí)A 部分的 Let’s do 。

（3）游戲：學(xué)生一個接一個的說數(shù)字1―10 ，教師隨時拍手說：Stop 。說到哪個數(shù)字，如： seven 大家就一同重復(fù)此數(shù)字 seven 。

2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

（1）教師播放Let’s talk部分的情景課件。

（2）學(xué)生在課件中的熟悉的過生日的情境中學(xué)說Happy Birthday to you! ，了解詢問年齡的用語及回答How old are you? I’m… 。

（3）教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀句子。

（4）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的情景，告訴學(xué)生：今天要給在本月過生日的同學(xué)共同開生日聚會 Birthday Party 。老師已準(zhǔn)備好蠟燭、氣球。

教師在黑板上貼上生日蛋糕的圖片，并畫一些花邊來點綴黑板。請過生日的學(xué)生做到講臺前。同時播放歌曲 Happy Birthday to you! 全體學(xué)生向過生日的同學(xué)表示祝賀 Happy Birthday to you! ，并詢問每個過生日同學(xué)的年齡 How old are you?

（5）教師在此時提示學(xué)生在西方不可以隨便問女士年齡，否則被視為不理貌的行為。

3 趣味操練 (Practice)

（1）讓學(xué)生兩人一組，練習(xí)口語對話，要求用上How old are you? I’m… 。

（2）讓學(xué)生按小組分角色表演對話內(nèi)容。

（3）游戲：擲骰子，說年齡

教師讓學(xué)生兩至三人一組一起擲骰子，一人先問How old are you? ，對方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的圖片。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第1 部分的練習(xí)。

5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

教師把學(xué)生帶到室外，做擊球說年齡的游戲。將學(xué)生分為3―4組，每組圍成一個圈，每圈的學(xué)生分一個氣球，學(xué)生做擊球活動，當(dāng)教師大聲問道：How old are you? 手中拿到球的學(xué)生則回答問題 I’m… 。

板書設(shè)計：

Unit Six Happy Birthday

Happy Birthday to you! 生日蛋糕的圖片

How old are you? I’m…

教案點評：

本課時通過Lets talk 和 Lets play 兩部分內(nèi)容，學(xué)生學(xué)說Happy Birthday to you! 學(xué)習(xí)詢問年齡及其回答的日常用語How old are you? Im...。

教學(xué)過程中，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景---- 分小組為學(xué)生們開生日聚會，使學(xué)生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學(xué)生表演對話、游戲和活動，鞏固所學(xué)的知識。教師在為學(xué)生創(chuàng)造語言情景的同時，教學(xué)方式靈活多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，取得的效果較好。

第四篇：小學(xué)英語教案

為體現(xiàn)開學(xué)初教導(dǎo)處下發(fā)的“**小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，10月11日，我們教導(dǎo)處對全體教師的教案進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

　　一、優(yōu)點

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認(rèn)真，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，配合一年級的漢語拼音教學(xué)及簡單的漢字教學(xué)畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老教師也是如此，認(rèn)認(rèn)真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學(xué)習(xí)。

2、大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫要求進(jìn)行備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排；既有單元知識結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附（吳信志老師寫的第一單元試卷分析）再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細(xì)致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細(xì)致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附（艾漪老師的習(xí)作講評設(shè)計）

3、大部分老師能及時反思教學(xué)中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進(jìn)行了再設(shè)計（寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注），真正達(dá)到了反思的效果。 語文組的劉B、艾漪老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細(xì)，切合教學(xué)實際，并且能夠?qū)⒆约旱慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一起反思，上升到理論的高度。如劉B老師寫了這樣一個旁注：原來的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？劉B老師在這個

問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的反思（附），再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思（附），我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)該是很有好處的。 另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔(dān)任教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔(dān)任四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認(rèn)真地記錄著每一課的教后反思（展示：于延英、王歡、王德芳的教案）。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)任的是信息技術(shù)課，雖說是個小學(xué)科，但陳校長就和我們主課教師一樣認(rèn)真寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣挺高，由于有一部分學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的注意力易分散，所以，精講、細(xì)講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

　　二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設(shè)計沒有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。

2、對照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學(xué)初上交了教學(xué)計劃、進(jìn)度，但自己的教學(xué)案里沒有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進(jìn)措施，這樣，教學(xué)會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設(shè)計。

3、個別老師教學(xué)反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。不能很好地起到反思――調(diào)整――改進(jìn)的作用。

　　三、改進(jìn)

1、教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進(jìn)行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，認(rèn)真進(jìn)行教案設(shè)計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)。

最后與大家共勉的是，讓我們在走進(jìn)課堂的時候，盡力做到不辜負(fù)了那些渴求知識的眼睛。

第五篇：小學(xué)英語教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。

2.能夠模仿錄音‘較為流利地朗讀小文段。

3.能夠根據(jù)文段內(nèi)容，選擇合適的詞匯填空，將摘要補(bǔ)充完整。

二、教學(xué)建議

A. Read and number.

1.熱身和復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生跟錄音說唱第一課歌謠。

(2)復(fù)習(xí)詞匯。教師展示單詞卡片的局部讓學(xué)生猜單詞，然后將卡片貼在黑板上。

(3)復(fù)習(xí)句子。教師逐一出示一些身體部位受傷的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，教師或?qū)W生之間進(jìn)行詢問及回答：“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”

2.看圖預(yù)測文段內(nèi)容