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第一篇：教學自我評價

高中化學實驗教學中存在的問題

實驗室資源匱乏：高中化學實驗室是提高化學實驗教學質量的基礎，可是目前，仍有一部分高中的化學實驗室得不到完善。主要由于學校領導及教師缺乏對化學實驗的根本重視，投入的資金與精力較少，實驗室的設備不足、儀器少，藥品難以滿足實驗需要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本實驗操作存在難度，無法確保高中化學實驗教學的順利進行。

高考指揮棒的影響：高中化學實驗教師，多是由理論課程教師兼任，他們沿用傳統(tǒng)的化學實驗教學方法，在理論知識講解之后，放任學生自由實驗，不管學生的實驗效果如何;還有一些教師為了將更多的時間留給學生做練習，以備高考，所以簡化化學實驗教學過程，這些都是不利于學生實驗本事發(fā)展的。以我國現(xiàn)有的教育體制來看，無論是教師還是學生，都局限于“應試教育”，高考成為教學與學習的指揮棒，弱化了實驗教學的功能，不利于學生思維本事、動手本事的培養(yǎng)。

教師的重視程度不足：以當前高中化學實驗教學來看，教師往往讓學生讀懂教材中的實驗過程即可，以講實驗的辦法代替了演示實驗的過程。再加上多媒體的全面應用，教師又將實驗課變成了多媒體課件演示的過程，雖然這種方法降低了實驗消耗，可是卻忽略了學生動手的過程培養(yǎng)，僅適用于化學實驗的補充與擴展。實際上，化學實驗是學生接觸化學、認識化學的重要途徑，也是進行科學探究的基礎。在高中化學實驗教學中，可極大激發(fā)學生的創(chuàng)新本事與實驗動手本事，必須引起足夠的重視，才能滿足素質教育的人才培養(yǎng)需要。

新課改下做好高中化學實驗課教學的有效策略

新課改下，傳統(tǒng)的高中化學實驗課教學模式逐漸暴露出很多的弊端，集中表此刻實驗資源少、實驗設備陳舊、師資力量差以及對化學實驗的重視程度低等方面。針對這些問題的存在，筆者基于多年的高中化學教學經驗，現(xiàn)提出以下幾點提議。

激發(fā)學生對化學實驗課學習的興趣。興趣是最好的教師，僅有提升學生的學習興趣，才能使學生主動地投入大教學活動中。在高中化學實驗課教學中，教師能夠采用多種方式，激發(fā)學生的好奇心，也能夠經過增加實驗難度等激發(fā)學生求勝心。另外，教師能夠在課堂中采用分組合作與競爭的模式，提高學生的學習興趣。

加大對高中化學實驗資源的投入。實驗資源是進行化學實驗的物質基礎，是保證高中化學實驗課順利實施的前提。針對現(xiàn)階段一些學?；瘜W實驗資源缺乏現(xiàn)象，需要做好以下措施：(1)合理充分地利用學校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學實驗室;(2)學校應當加強對化學實驗課的重視力度，加大資金投入，引進先進的試驗設施;(3)設立學校實驗教學專項資金，用于實驗資源引進以及教師實驗培訓。

不斷地提升高中化學教師的實驗教學技能教師是化學實驗課的組織者與實施者，對教學質量具有直接的影響，同時也決定了實驗課教學的走向。(1)作為高中化學教師，應當了解新課改下高中化學實驗課程的重要性，掌握課改下教學資料的變化，基于新課標要求，制訂科學合理的實驗課教學目標，加強自我學習，提升自我素質;(2)教師不僅僅需要提升化學知識，還應當加強化學實驗教學技能訓練;(3)化學教師在組織化學實驗課過程中，需要盡可能地為學生營造一個舒適、和諧、簡便的環(huán)境，幫忙學生更好地學習。

利用身邊物品做實驗，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是培養(yǎng)學生學習興趣和提高本事的重要環(huán)節(jié)?；瘜W新課程標準中強調“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段所無法替代的”。搞好實驗教學要以學生為本，樹立知識傳授、本事培養(yǎng)、素質提高、協(xié)調發(fā)展的教育理念。中學化學課程必須幫忙學生掌握化學實驗的基本知識和技能，經過化學實驗體驗實驗探究過程，認識物質及其變化，體會化學實驗的價值。教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們主動查找資料，弄清實驗原理，選擇適宜的實驗儀器、材料與實驗方法。從而加深對全過程的認識，提高實驗效率，培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如，在“滲析”這一實驗前，“半透膜”的材料能夠讓學生自我尋找。學生會想到雞蛋內膜、魚鰾等，那么不妨拿來逐個試驗。這樣既培養(yǎng)了學生的動手本事，又使學生在某種程度上獲得成就感?？墒鞘芏喾N因素的影響，目前，我國中學化學實驗教學仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，嚴重制約了實驗這一獨特優(yōu)勢在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面作用的發(fā)揮。這就要求教師要改善實驗，充分利用身邊的物品做化學實驗。如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部

分可做成漏斗，用輸液氣管代替導管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點滴板等。教師充分利用身邊物品做實驗，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)?；瘜W的實驗教學是高中化學教學中十分關鍵的一個環(huán)節(jié)，學生在化學實驗學習中能夠掌握實驗操作和實驗資料，有利于加強學生對化學知識的掌握以提高化學成績。經過學生的分組探究實驗，有利于提高學生的動手本事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事，經過實驗操作中的分工協(xié)作等模式，有利于培養(yǎng)學生的溝通本事和團隊協(xié)作本事，豐富多彩的化學實驗課堂能夠讓學生在玩中學習，寓教于樂，獲得更好的教學效果。

第二篇：教學自我評價

回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的鑒定。

一、狠抓基礎知識和技能

本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的.優(yōu)缺點的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的本事。

二、靈活處理教學方法

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學中根據(jù)學生的學習情景靈活調整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭，但教師自我也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時堅持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自我的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經常讓學生自主想問題，自我解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。

三、指導學生學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習?？墒俏矣X得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都能夠試試。

四、做好扶優(yōu)轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡便的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。經過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。

五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野

本期的教學資料，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。

語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀課文朗讀。經過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞語收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的本事。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解。

在本期的教學中，針對以上情景所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文本事得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。

第三篇：課堂教學自我評價

20xx年8月，通過特崗選拔考試，我如意分配到威寧縣黑石頭鎮(zhèn)黑石頭中學任教，終于有幸再次回到這片土地，走上了神圣的三尺講臺，開始了自己的教學生涯?；仡欉@三年來的歷程，有過艱辛，有過苦澀，但也收獲過幸福和喜悅。

在思想上，愛國愛黨，積極向上。我積極參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學習教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。

很快一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結基本工作在這一個學期里，我一如既往，在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標準來嚴格約束自己，鞭策自己；做到聽從領導，服從分配，出滿勤，干滿點，圓滿。

隨著時光的飛逝，我已在xx學校這三尺講臺上走過了十一年有余。十年啊，雖不算很長，但人生又有多少個十年呢？可見它也不算短？正因為有了這十多年的磨練，使我從一個少不更事的女孩子成長為一名合格的人民教師，為培育祖國的花朵貢獻自己的。

一年的時光倏忽即逝，在年終歲末之際，小小的總結一下這一年的工作情況。首先說一下八點班，一共22個孩子，流失了兩個六年級，還剩20名學生。流失的先不說，這20名學生里，優(yōu)等生有8名，潛能生有8名，中等生有4名。

幾年來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求。

第四篇：教學自我評價

八年級語文教學評價捧讀《語文》八年級下冊教材后，我的心境久久不能平靜，八年級語文教學評價。從教九年，使用過幾套語文教材，有哪一本語文課本能這樣洋溢著濃郁的生活氣息，能這樣折射我們的民族文化呢我們應當感激教材編訂者，正是他們的獨具慧眼和良苦用心，才讓我們走進了一個神圣的文化殿堂，走進了一個更為寬廣的語文世界。正因為如此，我們在教學中就要理解編者用意，尊重作者和作品，立足文本，善待文本。那么該如何去做呢

一、加強學習，提高教師自身素養(yǎng)是正確對待文本的前提。雖然我們大多數(shù)教師都理解過專業(yè)知識的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，可是一篇作品的內涵是無法洞察無遺的，并且隨著時代的變遷其內涵也會有所變化。為此，教師就應在回顧所學知識的基礎上，多渠道搜集資料，篩選信息，從更多角度去審視作品。教師僅有準備充分，才能在課堂教學中游刃有余，才能有效引導學生的自主學習。比如我在上巴金的《日》《月》時，就重新拜讀了《巴金七十年文選》，讀后對巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也對課文的蘊涵有了更深的認識。又如在《云南的歌會》的教學中，我經過查找資料，閱讀作家相關作品，得到許多有利于文本理解的認識體會。我把這些介紹給學生，使他們對沈從文鐘情于民俗風情的寫作風格和民歌的文化價值都有了更為具體的了解。

二、重視學生認知水平，才能讓文本走進學生心里。本冊所選課文多為名家佳作，文質兼美，膾炙人口。但有一點缺憾：文章資料多為回憶性質，所反映的生活風貌距離學生的實際較遠。學生在理解認識上有必須障礙，他們往往用此刻的生活體驗去體察作品主旨，理解文中人物的行為思想。這時教師應尊重學生的看法，千萬不能粗暴否定，要在肯定的基礎上巧妙引導學生回歸到文本上。比如我在教學《醉翁亭記》時，有這樣一個教學環(huán)節(jié)：請學生分別按原文和去掉"也"、"而"字來朗讀課文，以體味文章從容閑適的語言風格，感悟作者當時的心境。我的設計意圖是明顯的--肯定作者的語言風格。但課堂上第一個發(fā)言的同學就來了個對立面：我不喜歡作者用這么多的"也"和"而"字，羅嗦拖沓，一點也不適合我們青少年活潑好動的性格。學生的這一看法顯然有道理，但同時也說明他對課文的理解不夠深入，怎樣辦呢當時我提出了一個問題給大家思考：為什么這位同學和作者的看法有不一樣問題提出后，大家興致盎然，議論紛紛，一位同學很快就表達了自我的觀點：因為二者的年齡不一樣，所處的社會環(huán)境、個人的經歷不一樣，工作評價《八年級語文教學評價》。一語道出我心中最想說的話，于是我順水推舟，明確告訴學生這種語言風格更適合表達作者

當時的心境--郁悶中有簡便，欣慰中有遺憾。這樣就很自然的引入下一教學環(huán)節(jié)：作者的內心境感是如何體此刻文中的課堂上的這一插曲非但沒有影響教學效果，反而讓學生更貼近文本，真正走入了文本的內在層面。這就是尊重學生認知水平的結果。

三、合理拓展延伸，才能促進文本研讀。新課標倡導自主學習的理念，鼓勵開展合作探究的學習方式。為此，課文編寫者供給了很多拓展延伸的練習設計和活動設計，語文課堂上學生自由討論、暢所欲言的場景也屢見不鮮。葉圣陶先生說過："課文只是個例子。"對文本進行由此及彼的延伸拓展是必要的，但必須要合理適中。否則，不僅僅會使語文課變成其他科目的課，還會使課堂教學與文本背道而馳，嚴重曲解作者意圖，影響學生世界觀、價值觀的構成。比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話："以往滄海難為水。他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。"很明顯，作者這種夸張的語調只是為了強調對家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛贊美之情，并無他意。如果放任學生作所謂的創(chuàng)新思考，說什么"作者是一個驕傲自負的人""作者有嚴重的本位思想、地方保護主義"等等，那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。要使拓展延伸合理適中，教師的設計就要選準切入點，既要貼近文本，又能貼近生活，讓學生有話可說，且能說到點，說到位

第五篇：教師自我評價

待人真誠、自信樂觀、謙虛穩(wěn)重、做事認真負責，勇于挑戰(zhàn)自我;有較強的組織能力，有較好的團隊協(xié)作精神，具備較強的學習能力，相信自己能很快融入單位，為其創(chuàng)造價值。我一直在不斷提升自己努力成為"多元化復合型人才"，對于未來我滿懷信心，我認為確立明確目標對于個人發(fā)展非常重要，相信"適合"永遠是最好的!

英語本科畢業(yè)，獲得學士學位，英語聽說能力良好，穩(wěn)重認真，具有教師資格證，五年英語教師經驗并參與一系列英語教材的編輯工作。責任心強，具有團隊精神。樂于接受挑戰(zhàn)，能夠適應在壓力下工作。