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第一篇：學(xué)生自我評價(jià)
我穩(wěn)重大方，為人坦誠；班級管理中顯露出我非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長；我尊敬老師關(guān)心同學(xué)，熱愛班級，科代表工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)上一絲不茍。我熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動積極，一直處以優(yōu)秀。在困難面前我也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道我沒有屈服，我有一顆頑強(qiáng)上進(jìn)的心，不會輕易放棄。在我的努力下，我終會戰(zhàn)勝困難并逐步取得了進(jìn)步。在今后的學(xué)習(xí)中，我我相信只要我繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神，一定會取得更大的成功。
第二篇：初中學(xué)生的自我評價(jià)
一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自我評價(jià)的實(shí)施方法
根據(jù)學(xué)生自我評價(jià)的基本理念，以“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)”范式為基礎(chǔ)框架，筆者以為，實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自我評價(jià)的實(shí)施應(yīng)該包括以下五項(xiàng)內(nèi)容。
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，它不僅是教師從事教學(xué)活動和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的方向標(biāo)，也是評價(jià)和檢測教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效的依據(jù)。只有明晰了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才知道“現(xiàn)在在哪”“我要去哪里”，即自己做了什么以及將要做些什么。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是開展高質(zhì)量自我評價(jià)活動的重要導(dǎo)向，它能幫助學(xué)生對自我評價(jià)活動有清晰的認(rèn)識，并把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化成自我評價(jià)活動中的具體行為。特別是在一些基于任務(wù)的學(xué)生自我評價(jià)活動中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在確定學(xué)生自我評價(jià)目標(biāo)的過程中具有非常重要的作用。
（二）制定評價(jià)方案
學(xué)生的自我評價(jià)并非無序、散亂的，它同樣需要制定嚴(yán)密的評價(jià)方案。唯有如此，才能保證自我評價(jià)有序有效地進(jìn)行。一般而言，評價(jià)方案應(yīng)包括以下項(xiàng)目：評價(jià)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)的目標(biāo)；評價(jià)內(nèi)容，即對哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)方法及標(biāo)準(zhǔn)，即采用什么方法來評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)又是什么；評價(jià)結(jié)果與反饋，即最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣，對此提供了哪些建議等等?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課中，為了使學(xué)生自我評價(jià)在正確的時(shí)間使用適當(dāng)?shù)姆椒?，必須有教師的指?dǎo)和幫助，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際情況，事先設(shè)計(jì)評價(jià)方案、評價(jià)工具，以此支持學(xué)生更好地開展自我評價(jià)。
（三）監(jiān)控學(xué)習(xí)過程
從形成性評價(jià)的角度來看，評價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全程監(jiān)控，能夠全方位地搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，而正是這些信息才能夠幫助教師、學(xué)生準(zhǔn)確了解教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)課中，由于教學(xué)活動較普通課堂更為復(fù)雜，需要教師耗費(fèi)更多精力來維持、推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程，因此教師難以落實(shí)對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控，此時(shí)就需要教師指導(dǎo)學(xué)生利用一些簡便易用的評價(jià)工具來開展自我評價(jià)，對自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，并搜集記錄相關(guān)信息。
（四）反饋評價(jià)信息
在學(xué)生自我評價(jià)的整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)信息的反饋是貫穿始終的，及時(shí)、可靠的信息和暢通的反饋渠道是最重要的。在實(shí)驗(yàn)課中，有效的信息來源是多方面的，學(xué)生本人、教師、同伴都可能成為信息的“源泉”，而這些信息是通過多種方式反饋的，有時(shí)是口頭的，有時(shí)是書面的，有時(shí)是電子化的。在自我評價(jià)的過程中，學(xué)生正是通過這一反饋機(jī)制，進(jìn)行有效信息的輸入和輸出，并及時(shí)、不斷地通過交互性的反思活動，調(diào)節(jié)自身現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)之間的距離。
（五）形成改進(jìn)策略
評價(jià)的最終目的在于促進(jìn)、提升學(xué)習(xí)，因此，對于反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果還需進(jìn)行深入細(xì)致的剖析與思考，從而形成針對后續(xù)學(xué)習(xí)的有效的改進(jìn)策略。一方面，對于在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)使用過的并且是有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)該予以總結(jié)、提煉，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用；另一方面，更為迫切的是分析導(dǎo)致未能達(dá)成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因，尋找相應(yīng)的解決之道，引導(dǎo)學(xué)生形成改進(jìn)、提升后續(xù)學(xué)習(xí)的有效策略。[2]
二、初中實(shí)驗(yàn)課運(yùn)用學(xué)生自我評價(jià)的案例
根據(jù)學(xué)生自我評價(jià)的基本理念與一般方法，筆者將其運(yùn)用于初中《科學(xué)》（華東師大版）的“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。筆者自制了評價(jià)工具《課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡》（如表1所示），引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展自我評價(jià)，取得了較好的教學(xué)效果。
（一）告知學(xué)習(xí)目標(biāo)
課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡的第一部分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析以及學(xué)生學(xué)情確定的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確告知學(xué)生，以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠不斷對照目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與向度。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后評價(jià)自己課堂學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。
（二）搜集過程信息，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果
課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡的第二部分為“學(xué)習(xí)過程”，用以全方位地搜集學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的信息。根據(jù)“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)課的活動與探究安排，評價(jià)卡在縱向維度上分為四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動，分別搜集不同實(shí)驗(yàn)活動的學(xué)生表現(xiàn)。在橫向維度上，前三項(xiàng)為“假設(shè)”“過程”與“結(jié)論”，主要用以關(guān)注學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)專業(yè)知識、技能的情況；后五項(xiàng)為“遇到的困難”“解決的方法”“同學(xué)的協(xié)作”“教師的指導(dǎo)”和“其他”，主要搜集的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中所形成的解決問題能力、同伴合作能力等的情況。
課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡的第三部分為“學(xué)習(xí)結(jié)果”，主要要求學(xué)生在完成全部課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，對自己的學(xué)習(xí)從知識、技能、方法、情感等多維度進(jìn)行全面的總結(jié)，并且針對學(xué)習(xí)目標(biāo)加以對照，從而了解自己在學(xué)習(xí)中達(dá)成了哪些目標(biāo)，又有哪些目標(biāo)是沒有實(shí)現(xiàn)的，即自己的學(xué)習(xí)效果達(dá)到了何種程度。
（三）提出改進(jìn)策略
課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡的最后部分即“改進(jìn)策略”，這部分由學(xué)生和教師共同填寫。先由學(xué)生針對自身的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)策略并加以固化提煉，同時(shí)對存在的不足尋找原因，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略。在學(xué)生完成評價(jià)卡的全部內(nèi)容并上交之后，教師就需要針對每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出專業(yè)性的學(xué)習(xí)建議，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升至關(guān)重要。[3]此外，教師還可利用評價(jià)卡的信息對全班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次全面而到位的評估，這能為改進(jìn)之后的教學(xué)提供重要的信息。
三、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生自我評價(jià)的教學(xué)成效
為了更好地驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課開展學(xué)生自我評價(jià)的有效性，筆者自編了《學(xué)習(xí)態(tài)度能力量表》，在學(xué)期開始之初測定學(xué)生的基線水平，并在開展實(shí)驗(yàn)課自我評價(jià)一個(gè)學(xué)期之后，再次進(jìn)行測量比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略及合作學(xué)習(xí)等方面均有了明顯提升。
（一）學(xué)習(xí)興趣
通過測量發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上實(shí)施學(xué)生自我評價(jià)一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣有了明顯提升。主要表現(xiàn)為：對實(shí)驗(yàn)課“很感興趣”的人數(shù)比例從基線水平的12.5%增加到了15.4%，對實(shí)驗(yàn)課“有點(diǎn)興趣”的人數(shù)比例從26.4%增加到了45.0%，對實(shí)驗(yàn)課“不感興趣”和“非常討厭”的人數(shù)比例分別從8.2%、3.4%下降至4.6%、1.8%。由此可以證明，在實(shí)驗(yàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過學(xué)生個(gè)人的觀察、思考、感知、自覺應(yīng)用、自我評價(jià)和反思，能夠整體上激發(fā)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，特別是對于中等興趣水平的學(xué)生，促進(jìn)作用最為顯著。
（二）學(xué)習(xí)策略
通過對學(xué)生學(xué)習(xí)策略能力的測量，比較不同得分組的人數(shù)比例，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略能力總體呈現(xiàn)上升趨勢。具體表現(xiàn)為：40～50分組的人數(shù)比例從9.5%增加到18.4%，而30～40分組的人數(shù)比例則從18.4%下降為11.8%；同樣，20～30分組的人數(shù)比例從56.7%增加至62.3%，10～20分組的人數(shù)比例從13.6%下降為7.8%。這說明在實(shí)驗(yàn)課中利用課堂學(xué)習(xí)評價(jià)卡，可以喚起學(xué)生對自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)和自省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略能力，尤其是對于那些學(xué)習(xí)策略能力較好與中等偏下的學(xué)生，提升作用最為明顯。
（三）合作學(xué)習(xí)
在合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的進(jìn)步主要表現(xiàn)為合作意愿與合作能力的同步提升。經(jīng)測量發(fā)現(xiàn)，愿意合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比例從30.6%增加至41.8%，而不愿意合作學(xué)習(xí)的學(xué)生比例則從18.6%下降為5.9%；同樣，“很會合作”的學(xué)生比例從14.3%增加為28.3%，而完全不會合作的學(xué)生比例則從26.5%下降為10.8%。由此可見，實(shí)驗(yàn)課開展學(xué)生自我評價(jià)在很大程度上也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，達(dá)成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。
自我評價(jià)是初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中不可忽視的一種有效評價(jià)方式。實(shí)驗(yàn)課中自我評價(jià)方法的應(yīng)用，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)動機(jī)，釋放了學(xué)生對于科學(xué)探究的熱情，能夠讓學(xué)生在更加寬松、平等、自由的環(huán)境中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，享受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。這對于學(xué)生無論是掌握科學(xué)知識技能，還是對于養(yǎng)成科學(xué)興趣、科學(xué)精神，都具有重要的促進(jìn)作用。
第三篇：學(xué)生自我評語
1、偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。只有把你的學(xué)習(xí)任務(wù)放在第一位，并用心地去完成，你才會有明顯進(jìn)步，你的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生樂趣。假如學(xué)習(xí)各科知識如同你閱讀課外書那么快樂與積極，你還會有什么學(xué)不會的？
2、奧斯特洛夫斯基說過：人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞恥。我想你一定不愿意自己碌碌無為，那就趁現(xiàn)在年少時(shí)，多為今后的人生路鋪墊。
3、世間的萬事都是相對的，有好的一面自然有壞的一面，就如我們的學(xué)習(xí)生活，有苦澀夾雜也有快樂滲透?？嚯S樂，樂伴苦。當(dāng)學(xué)習(xí)成為你的樂趣時(shí)，你就不覺得辛苦了，而是一種快樂。老師祝愿你快樂地完成每一件事（包括學(xué)習(xí)），開開心心過好每一天。
4、一進(jìn)這所學(xué)校，我一眼就喜歡你這個(gè)靈氣、知識面又廣的學(xué)生，我想你一定會成為一個(gè)出色的小伙子。經(jīng)過兩年多的了解，我還了解到你很有正義感，學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上，這也是我對你抱有很大希望的原因。雖然你還沒獲過獎學(xué)金，但我依然相信你是能行的。老師想對你提一點(diǎn)小小的要求，只是以后別再粗心，做到審題細(xì)致，提高準(zhǔn)確率，培養(yǎng)抗干擾能力。
5、你懂事善良、工作責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，這是老師最欣賞的地方。人無完人，每個(gè)人的身上也都會存在或大或小的缺點(diǎn)，你也不例外，同學(xué)們對你的態(tài)度實(shí)在令人難以接受，老師也在努力地去改變他們的看法。不過也希望你能認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，設(shè)法改變自己身上的一些令人不喜歡的脾氣，同學(xué)們覺得你說話的口氣有些傲氣，你自己有感覺嗎？
6、生命會把我們所要求的給予我們。如果你的要求很模糊，你所得到的也會很模糊。如果你只要求一點(diǎn)點(diǎn)，你就會得到一點(diǎn)點(diǎn)。但不要驚訝你只得到一點(diǎn)點(diǎn)，畢竟，那就是你所要求的。這個(gè)學(xué)期你的學(xué)習(xí)態(tài)度大有改變，學(xué)習(xí)積極性大有提高，希望來年對自己的要求再提高一點(diǎn)，目標(biāo)再明確些，動力再大一點(diǎn)，步子再邁大一點(diǎn)。
7、人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，只要你每天努力前進(jìn)一步，哪怕是挪一小步，日積月累，你一定會創(chuàng)造奇跡。你是一個(gè)做事熱情極其高漲的好學(xué)生，老師們無不夸獎你的工作態(tài)度，要是你能細(xì)致一些、多加思考地去做題，你的成績會更棒。祝你在新的一年里，更上一層樓！
8、你是一個(gè)積極向上的優(yōu)秀學(xué)生，最近，你的學(xué)習(xí)方向明確，熱情特別高。但
有時(shí)你的情緒不太穩(wěn)定，心情有些煩燥，做題不能安靜，還好你有自我調(diào)節(jié)能力，能在短時(shí)間內(nèi)將心態(tài)調(diào)整過來，所以也沒有在很大程度上影響你的學(xué)習(xí)。一只箭，若要它堅(jiān)韌，若要它鋒利，若要它百步穿楊，百發(fā)百中，磨礪它，拯救它的都只能是自己。所以你要明白，若你要實(shí)現(xiàn)你的理想，只有你自己去奮斗拼搏，去跨一個(gè)個(gè)障礙，實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)個(gè)夢想。
9、你是一個(gè)心地善良、學(xué)習(xí)善思、脾氣特隨和、人見人愛的一個(gè)中學(xué)生。真因?yàn)槟闵砩嫌心敲炊嗟膬?yōu)點(diǎn)，所以你的威信很高，同學(xué)們贊賞你，老師喜歡你。老師將你放在班長的位置上，目的也是為了鍛煉你，使你更有責(zé)任，并在班級的管理能力上也有所提高，但你有時(shí)做工作不在心，不能自始至終地完成工作，這一點(diǎn)是老師覺得有些不夠的地方。當(dāng)然我也理解你的難處，老師只是希望你能成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
10、你有一顆上進(jìn)的心，但卻缺乏毅力。你想為自己的將來創(chuàng)造良好的環(huán)境，但卻沒有付出精力。已經(jīng)是畢業(yè)班了，還看見你課余經(jīng)常的悠閑漫步在校園中，走進(jìn)教室進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)需要發(fā)愣好長時(shí)間才能進(jìn)入，你的時(shí)間就這樣悄然而逝。浪費(fèi)時(shí)間卻想等待完美的人，什么事都不會完成，我想這點(diǎn)道理，你應(yīng)該會明白的。
