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第一篇：高中生自我評(píng)價(jià)

高中生自我評(píng)價(jià)

熱情、*格活潑開(kāi)朗的我，心理素質(zhì)好，對(duì)待生活、工作樂(lè)觀向上、為人真誠(chéng)、坦率，善于人際關(guān)系，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和自學(xué)能力，不易受外界環(huán)境的干擾。

在學(xué)習(xí)上，我成績(jī)良好，多次獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)課知識(shí)的同時(shí)，更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合工作。利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)食品行業(yè)相關(guān)的其他內(nèi)容，使所學(xué)知識(shí)能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

在校期間，我一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

我的興趣廣泛，喜歡讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、體育運(yùn)動(dòng)，多次參加各種文體活動(dòng)并在各種學(xué)校學(xué)院的活動(dòng)中取得良好成績(jī)。

第二篇：高中學(xué)生的自我鑒定

我是高中的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。我性格開(kāi)朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的畢業(yè)生。作為即將踏入大學(xué)旅程的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待成功。高中三年來(lái)，思考、書(shū)籍和社會(huì)實(shí)踐使我不斷走向成熟，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。

1、在思想方面：我積極上進(jìn)，篤守誠(chéng)、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進(jìn)步。

2、在社會(huì)工作方面：我歷任班長(zhǎng)管等職務(wù)，長(zhǎng)期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項(xiàng)有益活動(dòng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的'精神。

3、在業(yè)余方面：我充分發(fā)揮在音樂(lè)方面的個(gè)性特長(zhǎng)，積極參加了校園各項(xiàng)文藝活動(dòng)，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺(tái)上。此外，擅長(zhǎng)打排球等各種球類，擔(dān)任過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的排球隊(duì)長(zhǎng)，參加了歷年的班級(jí)各種比賽。

第三篇：大學(xué)生自我評(píng)價(jià)

本人性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流，以取長(zhǎng)補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在實(shí)習(xí)期間善于把檢驗(yàn)結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，踏實(shí)肯干，主動(dòng)爭(zhēng)取鍛煉機(jī)會(huì)。

我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，還閱讀了大量的課外書(shū)籍，不斷地增加新知識(shí)，陶冶情操、開(kāi)拓視野。不僅如此，我還積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和各種文體活動(dòng)，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛(ài)籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。

我是一個(gè)認(rèn)真工作，認(rèn)真鉆研，勇于創(chuàng)新的人。能熟練運(yùn)用電腦，掌握一定的office辦公軟件，與老師與同學(xué)保持著緊密的關(guān)系，樂(lè)于幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)與生活上的麻煩，善于總結(jié)歸納，善于溝通，有良好的敬業(yè)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀上進(jìn)、有愛(ài)心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來(lái)的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

積極主動(dòng)、獨(dú)立性強(qiáng)、具有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，能夠吃苦耐勞，勇于挑戰(zhàn)新事物，具有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，踏實(shí)做事，誠(chéng)實(shí)做人是我為人處世的原則。

性格開(kāi)朗外向，容易接受新鮮事物，適應(yīng)能力較強(qiáng)。精通國(guó)語(yǔ)和粵語(yǔ)。連續(xù)三年入任文娛委員一職，負(fù)責(zé)各種文藝演出活動(dòng)的籌劃與表演，有較強(qiáng)的組織與策劃能力，同時(shí)具備良好的溝通能力與合作精神。曾任促銷員、電話訪問(wèn)員以及家教等兼職，接觸與見(jiàn)識(shí)過(guò)不同的工作環(huán)境與工作成員，能夠積極并很好地完成任務(wù)，從而獲得好評(píng)。同時(shí)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，愿意積極學(xué)習(xí)并嘗試不同的職位。喜愛(ài)偵探懸疑類作品，喜愛(ài)旅游。

本人樂(lè)觀開(kāi)朗，積極好學(xué)，健談，有自信，細(xì)心，能夠吃苦刻苦，敢于挑戰(zhàn)，并且能夠很快融于集體。我雖剛剛畢業(yè)，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，但我會(huì)用時(shí)間和汗水往彌補(bǔ)。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，我一定會(huì)保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。思想上積極要求上進(jìn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人，能吃苦刻苦，為人誠(chéng)懇老實(shí)，性格開(kāi)朗善于與人交際，集體觀念強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)新意識(shí)。

本人性格開(kāi)朗，為人誠(chéng)懇，做事細(xì)心，有原則，適應(yīng)能力強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)合作精神，良好的交際能力，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在校期間學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)電算化，會(huì)計(jì)手工模擬等實(shí)操課程，對(duì)會(huì)計(jì)做帳有一定的了解，熟練辦公軟件操作。

第四篇：高中畢業(yè)學(xué)生致辭

尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

今天在這個(gè)畢業(yè)典禮上由我代表老師們向大家說(shuō)再見(jiàn)，是個(gè)非常艱巨的事情。每個(gè)老師都有很多話說(shuō)，每個(gè)老師說(shuō)的都會(huì)不一樣，我不知道能不能代表所有的老師，能不能說(shuō)到大家心里去。但我最先想說(shuō)的是：祝愿大家6月心想事成!

說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候便是離別，離別就意味著傷感和眼淚。但離別也有另一層含義，那就是出發(fā)，同學(xué)們要踏上一段憧憬已久的路程，去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，攀登人生的巔峰。所以這次離別不應(yīng)該是傷感和眼淚，而應(yīng)該是快樂(lè)和歡笑。 中國(guó)的學(xué)生惟獨(dú)高考結(jié)束才可以輕松一陣子，所以此刻應(yīng)該釋放，舞蹈高歌，應(yīng)該嗨起來(lái)。

我知道有的同學(xué)是昏天黑地地補(bǔ)覺(jué)，有的同學(xué)是胡吃海喝地解饞，有的同學(xué)是一頭扎進(jìn)網(wǎng)絡(luò)游戲沖關(guān)打殺個(gè)不停;我也知道，有的同學(xué)剛走出高考考場(chǎng)就奔赴各大學(xué)參加自招，有的同學(xué)報(bào)名參加駕照考試掌握一技之長(zhǎng)，有的同學(xué)報(bào)名參加外語(yǔ)培訓(xùn)夢(mèng)想著遠(yuǎn)方。

這就是我們真實(shí)的生活。到了一個(gè)驛站，歇息一會(huì)兒，再奔赴下一個(gè)驛站。但每一個(gè)驛站，都會(huì)留下我們奮斗的身影難忘的友誼。

在__的三年里，你們從沒(méi)有懈怠，也沒(méi)有彷徨，學(xué)會(huì)了拼搏，為了心中理想的大學(xué)早起晚眠;學(xué)會(huì)了感恩，記住了父母的辛勤付出和老師的諄諄教誨。此刻你們畢業(yè)了，要離開(kāi)母校，做老師的，雖然舍不得，但還必須熱烈歡送你們走出校門――因?yàn)?，你們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)還要遠(yuǎn)航!

在你們遠(yuǎn)航的時(shí)候，老師請(qǐng)你們收拾好行囊。在行囊里裝上――裝上感恩的心!無(wú)論你走多遠(yuǎn)，不要忘記你的父母，是他們一直陪伴你成長(zhǎng)，忍受你的叛逆，忍受你的無(wú)理，忍受你的莫名其妙的發(fā)脾氣!老師和母校不需要你們記住，因?yàn)槔蠋熀湍感Ｖ黄谕銈兊奈磥?lái)更加美好，假如將來(lái)有一天，你們?nèi)〉昧司薮蟮某删?，?duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)，老師和母校就會(huì)感到無(wú)上的光榮和驕傲!

裝上拼搏的勁!美好的明天需要拼搏才干得到，假如你想要明天比今天更加美好，你今天就要加倍努力。別在最吃苦的年齡選擇了瀟灑，不要用羨慕妒忌恨銷蝕你的夢(mèng)想。

裝上良好的品質(zhì)!三年來(lái)，母校特殊注重良好品質(zhì)的養(yǎng)成。良好的品質(zhì)既是你做人的底線，也是你遠(yuǎn)征的底氣你成就的基礎(chǔ)。__的學(xué)子潛力無(wú)窮，__的學(xué)子前程遠(yuǎn)大。你們的師兄師姐遍布世界名校，他們的今天就是你們的明天，你們今天很棒，明天更棒!

最后裝上老師的幾句話!少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年強(qiáng)則國(guó)更強(qiáng)!你有陽(yáng)光，中國(guó)就不會(huì)黑暗!讓大學(xué)唱出你出你時(shí)代青春的壯麗之歌!還有，珍惜今天同學(xué)師生的友誼，無(wú)論何時(shí)何地，友誼都是你前行的后盾!

最后，再次祝福親愛(ài)的同學(xué)們心想事成!祝福__的明天更加輝煌!

第五篇：畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)

xx，198x年x月xx日出生于xx省xx縣。生與死長(zhǎng)于斯，茶是故鄉(xiāng)濃，情是故鄉(xiāng)切，從小與土地親近，與自然感情之久毋庸置疑。讀書(shū)生涯以母親的《中藥學(xué)》和父親的《儲(chǔ)糧害蟲(chóng)》發(fā)端，與生物學(xué)結(jié)緣也始于此。

接受了正統(tǒng)的十二年中國(guó)基礎(chǔ)教育，十二年冷窗乏善可陳。初中兩次參加中學(xué)生物奧林匹克競(jìng)賽，分別取得省區(qū)一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。十年冷窗無(wú)人問(wèn)，高中用減肥八千克換了一張總分623的高考成績(jī)單。懷著對(duì)生物學(xué)的一腔熱情，力排眾議報(bào)考了xx大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，并被錄取。

進(jìn)進(jìn)大學(xué)，發(fā)現(xiàn)理想中之自由開(kāi)放的象牙塔仍遠(yuǎn)不可及，但對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是“如鰍得泥”。固然與中學(xué)相比，課程的負(fù)擔(dān)不止增加了倍余，但我更喜歡這種忙碌?；A(chǔ)課的教學(xué)，應(yīng)該不能算得上理想，我想這是國(guó)內(nèi)多數(shù)大學(xué)的通病。不過(guò)，課程本身的吸引力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我對(duì)教學(xué)方式的不滿。固然沒(méi)有在拿到全部的優(yōu)秀，但也算是順利通過(guò)。英語(yǔ)輕松拿下四級(jí)六級(jí)，也似小馬過(guò)河，不是一件異?？植赖氖虑?。

在順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，課外閱讀成了我的最大愛(ài)好，三年間省下了別人喝咖啡的錢全部買了書(shū)。xx年北京，xx年上海，每次都把錢包里的錢換成了更加充實(shí)的書(shū)包里的書(shū)。至今，床頭的三層書(shū)架全部塞滿了各種生物學(xué)讀物，被同學(xué)戲稱為山大圖書(shū)館生物學(xué)分館。為了及時(shí)了解科技界特別是生物學(xué)界的動(dòng)態(tài)，各種雜志成了我最大的涉獵品，《science》《nature》千金難求，《scientificamerican》的中文版三年來(lái)一期不缺。

在學(xué)校，最大的樂(lè)土莫過(guò)于實(shí)驗(yàn)室，即使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)成了理工科學(xué)生最為詬病的孱頭。固然無(wú)法完全掌控實(shí)驗(yàn)，但我力爭(zhēng)求變，看到自己的思想被證實(shí)或被否定，實(shí)在是一件樂(lè)事。兒時(shí)與土地的親近和十幾年“住院”（liveinthehospital）生活讓我對(duì)實(shí)驗(yàn)操縱本身頗有體會(huì)。特別是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，被同學(xué)叫往在扎滿耳孔的兔子耳朵上尋找“立針之地”的往往是我。三年來(lái)，十幾門實(shí)驗(yàn)課，門門都是優(yōu)秀，每每成為實(shí)驗(yàn)同伴偷懶的理由，這也是大學(xué)時(shí)光里的一個(gè)美好的回憶。

閑暇之余，背上帳篷和睡袋，深進(jìn)濟(jì)南南部的山山水水中，固然沒(méi)有云熏風(fēng)光旖旎，還是能尋找到一份城市中失落已久的難得清靜。帶上地質(zhì)錘和放大鏡，張夏、山旺，都是好往處。和奧陶紀(jì)、冷武紀(jì)、第四紀(jì)的生靈們打個(gè)招呼。固然還上升不到分子的水平，也算是對(duì)進(jìn)化的小小研究了。

三年大學(xué)生活行將結(jié)束，未來(lái)的研究生生活即將展開(kāi)。我以為，進(jìn)化不僅僅是一個(gè)生物學(xué)課題，更是一個(gè)哲學(xué)命題。對(duì)我來(lái)說(shuō)，中科院系統(tǒng)始終是我的唯一選擇，我需要的是一個(gè)純粹的研究氛圍。我?？丛谖磥?lái)的日子里，能夠更好地發(fā)揮自己的才學(xué)，為生化工程作出貢獻(xiàn)。

第六篇：高中學(xué)生自我評(píng)語(yǔ)

一、把試卷交給學(xué)生自我分析和評(píng)價(jià)

高中學(xué)期期中考試后，按照常規(guī)該進(jìn)行試卷分析?？粗鴮W(xué)生的答卷，一個(gè)問(wèn)題始終困擾著我：同類型的問(wèn)題上次考過(guò)，學(xué)生錯(cuò)得比較多，已經(jīng)評(píng)講過(guò)了，這次怎么還出現(xiàn)了同樣的錯(cuò)誤?以往也有類似的問(wèn)題出現(xiàn)，到底是什么原因呢?究竟是在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題?抱著試—試的心態(tài)，我想把這次的試卷分析交給學(xué)生進(jìn)行。 在發(fā)下試卷的同時(shí)，我給每一位學(xué)生發(fā)了一張?jiān)嚲矸治霰?，要求學(xué)生自己先進(jìn)行分析。分析表收上來(lái)后，我看到在“錯(cuò)解原因”這一欄中，學(xué)生分析的原因大致有以下這些：看錯(cuò)題目、因粗心而使計(jì)算或推理錯(cuò)誤、表述不規(guī)范或解題格式不正確、思路正確但因緊張而使中間某個(gè)過(guò)程錯(cuò)誤、數(shù)學(xué)公式或定理不熟、審題錯(cuò)誤、思路不清或根本沒(méi)有思路、解題速度慢沒(méi)有時(shí)間做、題目似曾相識(shí)但還是不能下手，等等。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀學(xué)生的試卷分析表后，我開(kāi)始了課堂試卷分析。分析課沒(méi)有像平時(shí)那樣上，我把機(jī)會(huì)都讓給了學(xué)生，整堂課似乎是一堂師生的交流探討課。課堂中，學(xué)生各人說(shuō)各人的想法和解法，每位學(xué)生都充分暴露了自己考試時(shí)的思維過(guò)程，當(dāng)有學(xué)生知道自己錯(cuò)但不知為什么會(huì)出錯(cuò)時(shí)，很快就會(huì)有學(xué)生給他分析原因。幾乎每個(gè)學(xué)生都能從別人那里得到自己沒(méi)有想到的東西。這種討論和交流，創(chuàng)造出了一種相互撞擊、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充的氛圍，使學(xué)生于不知不覺(jué)中將原有的錯(cuò)誤得到了糾正，無(wú)形中也提高了自己的思辯能力。

這次試卷分析，我覺(jué)得與以往的試卷分析有幾點(diǎn)不同。其一：以往的試卷分析，教師眼中往往只有“問(wèn)題”沒(méi)有“人”，這次不同，除了問(wèn)題外，還有對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)懷，不是僅停留在問(wèn)題的“同一化”，而是將它“具體化”了。其二，以往的試卷分析，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，只要認(rèn)同就可以了，現(xiàn)在不同，學(xué)生們是積極地思考，主動(dòng)地參與，成了主角。其三，由于學(xué)生已經(jīng)自我分析過(guò)了，對(duì)自己存在的問(wèn)題明朗化了，因此有目的地、迫切地希望從旁人那里得到答案，也正是有了這種渴望的心態(tài)，使他們?cè)谡n堂中非?；钴S。

二、試卷分析后的思考

(1)學(xué)生自我分析和評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生完成一份試卷后，所出現(xiàn)的問(wèn)題可能是一個(gè)或幾個(gè)，就這些問(wèn)題教師沒(méi)有直接給出答案，而是讓學(xué)生根據(jù)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的地再次去閱讀課本、參考書(shū)、筆記等，從中尋求答案，又得到了一次自主探究的體驗(yàn)。在課堂上，通過(guò)交流，在同學(xué)那里，在老師那里再次審視自己的思維過(guò)程，最后問(wèn)題得以解決。整個(gè)過(guò)程中，教師只是起了一個(gè)幫助學(xué)生把試卷知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體知識(shí)的作用，給學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自我糾誤，完成了知識(shí)的再一次構(gòu)建。

(2)學(xué)生自我分析和評(píng)價(jià)是一種資源的共享。試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)因人而異，同樣一個(gè)問(wèn)題的解決方法也有多種不同。原來(lái)教師

評(píng)講試卷往往是“一言堂”，是一種單邊行動(dòng)，而學(xué)生的參與，就變教師的單邊行動(dòng)為師生、生生之間的多邊合作，使得人人成為可以開(kāi)發(fā)的資源。你有一種思想，我有一種思想，當(dāng)兩種思想一交換，兩個(gè)人就都有了兩種思想了，正是在這種不斷的碰撞中知識(shí)得以升華。原來(lái)自己在這里想不到的，別人替你想到了；或許自己的某些想法比別人好，正是在這樣的你來(lái)我往中，幾乎每個(gè)學(xué)生都有了“取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”的機(jī)會(huì)。

(3)學(xué)生自我分析和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的反思。一次測(cè)試不管試卷質(zhì)量如何總是學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段學(xué)習(xí)后的一次檢測(cè)?？赡軐W(xué)習(xí)的結(jié)果與付出的努力不一定正相關(guān)，關(guān)鍵是要分析清楚形成的原因，找到解決問(wèn)題的方法，無(wú)論是好是壞，都應(yīng)仔細(xì)尋找考試中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以解決。學(xué)生自己分析試卷，通過(guò)比較學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)的差距，從而反思學(xué)習(xí)方法上還存在的問(wèn)題，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在這樣的循環(huán)中反思和矯正，使自己的糾錯(cuò)能力不斷地得到提高。

(4)學(xué)生自我分析和評(píng)價(jià)滿足了個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。由于學(xué)生原有基礎(chǔ)的差異以及思維方式上的不同，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是不同的，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的“數(shù)學(xué)問(wèn)題”。盡管平時(shí)教師能比較有針對(duì)性的評(píng)講，如對(duì)一些錯(cuò)誤率較高的普遍性的問(wèn)題等，但是，在這種普遍問(wèn)題中，仍然還會(huì)有個(gè)性差異。有時(shí)候，我們自認(rèn)為問(wèn)題解決了，這僅僅只不過(guò)是表面上得到了學(xué)生的認(rèn)同罷了，實(shí)際上其中的個(gè)性問(wèn)題還是沒(méi)有得以解決，而往往就是這些沒(méi)有解決的問(wèn)

題，下次還會(huì)再現(xiàn)，同樣的錯(cuò)誤還能再犯。讓學(xué)生在自己分析試卷中，用“試卷”去學(xué)習(xí)，學(xué)生就能學(xué)會(huì)適合他自己的“問(wèn)題”的知識(shí)，就學(xué)生而言，他是把“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化”，就教師而言，是將“數(shù)學(xué)問(wèn)題個(gè)性化”，有了針對(duì)性，滿足了個(gè)性學(xué)習(xí)的需要，也實(shí)施了因材施教。

三、試卷的自我分析和評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)上的正遷移。

通過(guò)一階段的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集信息和整理信息的能力提高的很快，并且養(yǎng)成了一些很好的習(xí)慣。如自己整理錯(cuò)題集、典型試題集等，自己設(shè)計(jì)分析表，在測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)一些再現(xiàn)性的錯(cuò)誤明顯少了。而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能很自覺(jué)地將所學(xué)的內(nèi)容納入到自己已有的認(rèn)知系統(tǒng)，自覺(jué)對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行分析和歸類。學(xué)生在自己分析和自我評(píng)價(jià)中明顯增加了學(xué)習(xí)的信心，也提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。思維積極了，探求新知的欲望增強(qiáng)了，真的是在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了思考，達(dá)到了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。