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第一篇：個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一、個(gè)人出入公司的概況：

我于**年11月15日加入于加入集團(tuán)AC這個(gè)大家庭，將進(jìn)三個(gè)月招商工作給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@，有領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)及幫助下使我更快的適應(yīng)了新的工作環(huán)境，掌握各工作安排，并不斷提升自我工作技能與更好的完成公司及領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)指標(biāo)與任務(wù)。在工作中某些方面還是感到不滿意的，也是自己之前沒有做好工作前的工作準(zhǔn)備，為了**年工作進(jìn)展的順利，我為自己的工作擬定了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃書，目的在于吸取教訓(xùn)，提高自己，以至于把工作做的更好，自己有信心也有決心把明年的工作做的更好，勵(lì)志在20xx年度拿優(yōu)秀員工獎(jiǎng)及適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)爭(zhēng)取做個(gè)管理層。

二、招商工作：

（一）專業(yè)市場(chǎng)考察：

首先是了解深圳整體電子市場(chǎng)狀況，其次主要是針對(duì)公司項(xiàng)目周邊的各專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查，以華強(qiáng)、聯(lián)誼電子市場(chǎng)作為首要考察目標(biāo)，做到市場(chǎng)了如指掌，客戶見面熟，為招商工作奠定基礎(chǔ)，客戶積累與跟進(jìn)，以電話聯(lián)系和上門拜訪客戶為主，發(fā)短信及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)絡(luò)為輔。

（二）、工作細(xì)致化：

1）協(xié)助部門的整體項(xiàng)目工作的定位、招商的各項(xiàng)事務(wù)。

2）配合并協(xié)助部門處理與客戶的各種關(guān)系，做好客戶的管理工作。

3）負(fù)責(zé)制定自己的招商業(yè)態(tài)各個(gè)階段的工作計(jì)劃，主要是以招商部門等各項(xiàng)工作順利的開展。

4）每周總結(jié)當(dāng)周工作進(jìn)展情況，做好下周工作的目標(biāo)及任務(wù)。

5）在工作中以公司利益為重，做到公正、公平地開展招商，在工作中不得以公謀私。

6）積極參加公司開展的每項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助部門引導(dǎo)同事一起參與公司的文化生活的體驗(yàn)。

7）根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)安排積極參與電子行業(yè)相關(guān)的活動(dòng)展會(huì)，充分利用相關(guān)資源，積極推廣項(xiàng)目，擴(kuò)大項(xiàng)目影響力，增加自己的客戶資源。

8）招商業(yè)態(tài)客引進(jìn)商家如：大型百貨、大型超市、醫(yī)藥保健、旅行社、商務(wù)中心、航空的售票點(diǎn)、電視購物點(diǎn)、玩具反斗城、電玩城、圖書館、運(yùn)動(dòng)器材館、音像館、銀行等其它服務(wù)機(jī)構(gòu)等等。

三、招商策劃的建議：

1）科學(xué)合理的業(yè)態(tài)布局劃分將會(huì)使經(jīng)營商家的經(jīng)營利潤的充分體現(xiàn)，使園區(qū)形象更為鮮明，層次更為豐富，同時(shí)使采購商及消費(fèi)者前來采購時(shí)更為順暢和輕松愉快。所以園區(qū)業(yè)態(tài)的劃分是否合理與否，不僅能夠體現(xiàn)園區(qū)開業(yè)后本項(xiàng)目商品的組合豐富多樣，也是月其市場(chǎng)的創(chuàng)新模式。還考慮商家的實(shí)用性及合理性。

2）車庫的問題：客戶多次考慮到車位是否能在明年開業(yè)前能否做好車庫，能夠?yàn)椴少徤烫峁└奖愕馁徫锃h(huán)境。

3）招商團(tuán)隊(duì)的人員配備：從招商專員到招商文員及管理階層建議合理的增加，使的招商工作及招商崗位更有優(yōu)勢(shì)，能及時(shí)的完善工作。

最后祝公司項(xiàng)目越做越強(qiáng)！越做越紅火！立足深圳，輻射全國乃至全球！

第二篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃即針對(duì)職業(yè)生涯所做的設(shè)計(jì)。美國管理學(xué)家諾斯威爾對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)釋義如下：“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定的行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案”。職業(yè)規(guī)劃教育在國外研究較早，已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的課程體系。美國是最早提出職業(yè)規(guī)劃概念的國家，1909年帕金斯的《職業(yè)選擇》一書最早提出了就業(yè)指導(dǎo)的概念。在美國，職業(yè)規(guī)劃作為一個(gè)專業(yè)也已有40余年的歷史。我國的職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，20xx年12月教育部頒發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，自20xx年開始，全國各大高校陸續(xù)將職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置為公共必修課，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育在全國范圍內(nèi)逐漸受到重視。

一、職業(yè)規(guī)劃課程的重要性

1.有助于大學(xué)生了解自我，培養(yǎng)職業(yè)特質(zhì)

從職業(yè)發(fā)展的階段性特點(diǎn)來看，以年齡劃分，15～25歲是職業(yè)探索階段。大學(xué)生的年齡一般在18～24歲，這一階段的特點(diǎn)在于希望從事不同的工作，進(jìn)行試探性的職業(yè)選擇。大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中對(duì)于自己的性格、愛好、特長(zhǎng)等有了基本的了解，但對(duì)于自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、能力等個(gè)性特征并沒有系y的認(rèn)識(shí)。充分了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，通過職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的人格與職業(yè)匹配，有助于大學(xué)生認(rèn)清自己在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提前培養(yǎng)職業(yè)特質(zhì)。

2.有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，樹立職業(yè)理想

大學(xué)生的主要生活環(huán)境是校園，與社會(huì)的接觸并不多。對(duì)社會(huì)并不了解的大學(xué)生，一到畢業(yè)階段就要面臨職業(yè)選擇，往往并不能理智地走好第一步。通過職業(yè)規(guī)劃，可以在學(xué)校與社會(huì)之間搭建一座橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解專業(yè)的職業(yè)前景。完善的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)課程體系，有助于幫助大學(xué)生獲得外部信息，在心理和能力上提早與社會(huì)對(duì)接，樹立正確的職業(yè)理想。

3.有助于高校促進(jìn)就業(yè)，是提高就業(yè)率的有益探索

就業(yè)率是檢驗(yàn)高校培養(yǎng)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，盡管國家出臺(tái)了一系列促進(jìn)就業(yè)的政策，但當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻。本科培養(yǎng)模式中的實(shí)習(xí)階段是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的很好過渡，在職業(yè)規(guī)劃的理念下，通過了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，可以使實(shí)習(xí)階段更加具有針對(duì)性和目的性，有助于通過實(shí)習(xí)簽約實(shí)習(xí)單位，一改畢業(yè)實(shí)習(xí)的盲目性和刻板性，從而提高實(shí)習(xí)簽約率。同時(shí)，在當(dāng)今“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策下，越來越多自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也可以通過職業(yè)規(guī)劃課提高自己自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)能力，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

二、目前高校職業(yè)規(guī)劃課程存在的問題

自20xx年12月教育部頒發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》以來，國內(nèi)高校相繼在培養(yǎng)方案里設(shè)置了職業(yè)規(guī)劃類課程，這對(duì)大學(xué)生順利就業(yè)理性擇業(yè)起到了促進(jìn)作用。經(jīng)過近十年的探索，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程已不是一個(gè)新興事物，但在其實(shí)踐中仍存在一些問題。

1.授課時(shí)間缺乏連續(xù)性和持續(xù)性

國內(nèi)的多數(shù)高校在課程設(shè)置上以選修課的形式，集中在某一學(xué)期開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課。以西南科技大學(xué)為例，學(xué)校在全校開設(shè)了本科生“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”全校通選課，該課程共計(jì)16個(gè)學(xué)時(shí)，每學(xué)年第一個(gè)學(xué)期開課。課程只在夏季學(xué)期集中開設(shè)8周，其他學(xué)期就幾乎不再涉及這個(gè)課程，學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的熱情逐漸消退，跟蹤行業(yè)發(fā)展的熱情也會(huì)逐漸淡褪，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動(dòng)性和積極性。有些高校集中在畢業(yè)階段針對(duì)擇業(yè)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)方法的課程和講座，這些課程大多在大四學(xué)年，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)緊張，往往不重視就業(yè)講座。而單純?cè)诰蜆I(yè)階段突擊進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)也缺乏連續(xù)性，效果不佳。

2.課程內(nèi)容上仍有不足之處

（1）缺乏實(shí)踐性課程。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程多以理論教學(xué)為主，結(jié)合興趣講座，有部分實(shí)踐課內(nèi)容，但實(shí)踐課效果不好、比重不夠。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)該是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課最好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但往往畢業(yè)實(shí)習(xí)成為一種形式，或者并不能與大學(xué)生具體的職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系。

（2）專業(yè)契合度不高。全校通選的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課在提高課程普及度的同時(shí)也降低了課程的針對(duì)性。筆者認(rèn)為，全校通選的、內(nèi)容沒有區(qū)分度的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課只能作為職業(yè)規(guī)劃的入門教育階段，必須結(jié)合有專業(yè)區(qū)分度的、針對(duì)性高的職業(yè)規(guī)劃教育才能起到較好的作用。

（3）與思想政治教育結(jié)合不夠。職業(yè)生涯規(guī)劃以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求的結(jié)合。把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育引入思想政治教育工作中，改變傳統(tǒng)的灌輸教育方式，突出以學(xué)生為本的思想，引導(dǎo)學(xué)生分析提升自我，把立志成長(zhǎng)與貢獻(xiàn)社會(huì)相聯(lián)系，有助于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.缺少專業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)

目前，許多高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，僅由輔導(dǎo)員或?qū)Ｂ毥處焷砑媛毴握n，而這些指導(dǎo)教師往往缺乏職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識(shí)和技能，指導(dǎo)教師的專業(yè)化程度大大阻礙了職業(yè)規(guī)劃教育的發(fā)展。

4.不注重心理健康教育

大學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃從入門到實(shí)踐的過程中，面對(duì)復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境，自我認(rèn)知容易發(fā)生偏差，理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突。在職業(yè)規(guī)劃的過程中遇到挫折和困難，心理上容易產(chǎn)生挫折感和不適感，往往出現(xiàn)矛盾、自卑、攀比、從眾等心理。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育中的心理健康教育，引入心理測(cè)量工具、心理咨詢機(jī)制等對(duì)于大學(xué)生積極健康的就業(yè)擇業(yè)有重要的價(jià)值。

三、職業(yè)規(guī)劃課程改革方案探索

1.構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃課程體系

（1）課程應(yīng)貫穿大學(xué)四年，體現(xiàn)全程化和層次性。職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該是全程性系統(tǒng)化層層遞進(jìn)的課程體系，而不是僅在某一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)有限的基礎(chǔ)知識(shí)。建議職業(yè)規(guī)劃課程覆蓋大一到大四，授課總課時(shí)不變，每階段針對(duì)大學(xué)生的學(xué)期特點(diǎn)設(shè)置針對(duì)性的課程內(nèi)容。大一時(shí)可以以基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)規(guī)劃理念的啟蒙為主；大二、大三為具體的職業(yè)規(guī)劃教育學(xué)習(xí)階段，實(shí)踐與理論相結(jié)合；大四結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)置為實(shí)踐階段。通過層層遞進(jìn)適應(yīng)不同年齡和年級(jí)階段的職業(yè)規(guī)劃教育，真正起到促進(jìn)就業(yè)的作用。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合。職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)模式應(yīng)該以學(xué)生為主、以實(shí)踐為主，通過實(shí)踐課理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)?？梢砸氚咐虒W(xué)、情景教學(xué)、第二課堂等形式，并設(shè)置專門的實(shí)踐階段。在平時(shí)的授課中針對(duì)不同的職業(yè)選擇安排專題的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具體參與到某個(gè)職業(yè)的工作中，告別紙上談兵。也可以與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，結(jié)合所學(xué)習(xí)的職業(yè)規(guī)劃課內(nèi)容將自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)個(gè)性特征實(shí)際應(yīng)用于職業(yè)選擇中。

（3）普遍性與針對(duì)性相結(jié)合。職業(yè)規(guī)劃是具有很強(qiáng)的個(gè)體針對(duì)性的工作，當(dāng)前很多學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程以基礎(chǔ)知識(shí)授課為主，@對(duì)于學(xué)生學(xué)以致用幫助就業(yè)、擇業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？梢栽诖笠弧⒋蠖恼n程中集中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)授課，在大三、大四時(shí)分專業(yè)授課。在低年級(jí)時(shí)啟蒙職業(yè)規(guī)劃的理念，高年級(jí)時(shí)針對(duì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)效性更強(qiáng)的教學(xué)。大一入學(xué)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)可能并不熟悉，經(jīng)過一到兩年的學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)專業(yè)以及未來將要從事的工作有了一個(gè)大概的構(gòu)想，高年級(jí)授課分專業(yè)引入較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于增加職業(yè)規(guī)劃課程的針對(duì)性，提高實(shí)效性。

2.打造專業(yè)化、多樣化、市場(chǎng)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）引進(jìn)專業(yè)化人才。高校的職業(yè)規(guī)劃課程效果與授課團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)有密切的聯(lián)系，應(yīng)大力引進(jìn)具有職業(yè)規(guī)劃教育背景的專業(yè)化人才，擴(kuò)充職業(yè)規(guī)劃課程授課團(tuán)隊(duì)，讓授課在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行。

（2）提高授課教師專業(yè)背景的多樣化。職業(yè)規(guī)劃涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)相關(guān)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)擴(kuò)充一部分有相關(guān)背景的專職、兼職教師加入到職業(yè)規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)中。同時(shí)，在針對(duì)性的授課階段，應(yīng)選擇有相應(yīng)專業(yè)學(xué)科背景的教師進(jìn)行有針對(duì)性的授課，如選擇工科專業(yè)背景的教師對(duì)工科專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性授課，便于從相應(yīng)的專業(yè)角度出發(fā)，提高授課的效果。

（3）在著力打造以學(xué)生為本、以實(shí)踐為主的授課理念下，有市場(chǎng)背景的實(shí)踐導(dǎo)師也不可或缺。可以邀請(qǐng)具有企業(yè)背景的教師、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等，以講座、實(shí)踐課的形式參與到職業(yè)規(guī)劃課程中來。讓學(xué)生在校園內(nèi)就可以更多地與社會(huì)接觸。

3.關(guān)注心理健康教育在職業(yè)規(guī)劃教育中的重要作用

（1）利用心理測(cè)量工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)估。綜觀國外職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷史，專業(yè)的心理測(cè)量工具已經(jīng)成為國外職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的理論依據(jù)。MBTI職業(yè)性格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)興趣量表等工具已成為職業(yè)規(guī)劃中重要的心理測(cè)評(píng)依據(jù)。職業(yè)規(guī)劃課程中也應(yīng)該有心理測(cè)量工具的參與，定期開展心理測(cè)評(píng)。一方面增加學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃課程的興趣，另一方面可以為職業(yè)規(guī)劃提供重要的心理學(xué)依據(jù)。

（2）定期開展心理咨詢和輔導(dǎo)。可以聯(lián)合心理咨詢中心，采取心理團(tuán)輔或者學(xué)生主動(dòng)心理咨詢的方式，也可以在授課中安排具有心理咨詢資質(zhì)的教師進(jìn)行心理健康專題授課。幫助學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中及時(shí)地疏解和釋放負(fù)面情緒，解除心理困擾，使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、尋求自我發(fā)展。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)于大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展以及促進(jìn)高校就業(yè)率有著深遠(yuǎn)的意義。通過十幾年的課程實(shí)踐，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃課程有了較廣泛的覆蓋性，并得到了一定的重視。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的職業(yè)規(guī)劃課程仍存在一些制約其實(shí)效性的因素。作為高校，應(yīng)該本著從學(xué)生根本利益出發(fā)的態(tài)度，從以上幾個(gè)方面著手，結(jié)合學(xué)校自身情況，整合可以利用的資源，積極為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的職業(yè)規(guī)劃課程體系。

第三篇：科學(xué)考核客觀評(píng)價(jià)

科學(xué)考核客觀評(píng)價(jià)

——關(guān)于高職院校內(nèi)部干部考核的思考

鄧順川

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410004）

[摘要] 干部考核是管理干部的一項(xiàng)基本組織原則，是對(duì)干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況所進(jìn)行的考察、核實(shí)、評(píng)價(jià)?，F(xiàn)行干部考核制度存在不少缺陷，必須通過改革，實(shí)現(xiàn)考核制度的創(chuàng)新，建立以績(jī)效為核心的干部考核制度，制定針對(duì)不同層次、不同類別干部的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，堅(jiān)持定性與定量考核、日常與集中考核相結(jié)合，嚴(yán)密考核程序，改進(jìn)考核方法，合理確定考核評(píng)價(jià)等次，注重考核結(jié)果的有效運(yùn)用，發(fā)揮干部考核工作對(duì)干部管理監(jiān)督的作用，推動(dòng)考核工作的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 干部考核；考核指標(biāo)；評(píng)價(jià)

[作者簡(jiǎn)介] 鄧順川（1951-），男，四川內(nèi)江人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、副教授，研究方向：教育管理。

干部考核是管理干部的一項(xiàng)基本組織原則，是對(duì)干部的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況所進(jìn)行的考察、核實(shí)、評(píng)價(jià)?？己说哪康模阂皇墙⒄５母刹抗ぷ鞣答仚C(jī)制和群眾監(jiān)督機(jī)制，以全面、準(zhǔn)確地了解干部的工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)；二是檢查干部任期目標(biāo)的執(zhí)行情況，督促干部改進(jìn)工作，提高自身素質(zhì)和工作水平；三是激勵(lì)干部的工作熱情，為干部的選拔、配備、任免、獎(jiǎng)懲和培訓(xùn)提供依據(jù)，建立充滿活力的用人機(jī)制。一個(gè)干部是否德才兼?zhèn)?？是否能勝任本職工作？是否做出了突出的業(yè)績(jī)？這些只有通過科學(xué)的考核，才能做出客觀的評(píng)價(jià)。如何客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每一位干部，使高職院校的干部考核步入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道，是值得認(rèn)真探討并加以實(shí)踐的。

一、學(xué)校干部考核中存在的主要問題

1、考核內(nèi)容缺乏針對(duì)性。考核內(nèi)容實(shí)際上就是對(duì)某一職位干部的具體要求，是干部考核體系中的核心環(huán)節(jié)，通過對(duì)干部進(jìn)行考核，做出其是否符合組織要求、是否稱職的評(píng)價(jià)。學(xué)校廣大干部工作在不同的崗位，從事著不同的工作，肩負(fù)著不同的職責(zé)，工作的內(nèi)容和性質(zhì)不同，如有的管人、有的管物、有的管財(cái)，還有的管思想政治工作，當(dāng)然對(duì)他們的要求也不盡相同。目前高職院校對(duì)不同層級(jí)、不同職位的干部都是從德、能、勤、績(jī)、廉五方面進(jìn)行考核，但就具體考核項(xiàng)目而言，還沒有制定出針對(duì)各個(gè)層面干部的考核 1

內(nèi)容體系的項(xiàng)目規(guī)定，考核內(nèi)容和權(quán)重沒有多大區(qū)別，這樣會(huì)導(dǎo)致以下幾方面的弊?。阂皇菦]有抓住主要內(nèi)容進(jìn)行考核，沒有考到點(diǎn)子上，使考核失去了權(quán)威性；二是只考核了對(duì)干部的共性要求，忽略了對(duì)干部的個(gè)性要求，用同一把尺度去衡量所有的干部，結(jié)果必然影響考核的真實(shí)性 ；三是考核重點(diǎn)不突出，該考核的內(nèi)容沒有考核，該重點(diǎn)考核的內(nèi)容卻弱化了，使大家對(duì)考核抱著無所謂的態(tài)度，使考核失去了嚴(yán)肅性 。

2、考核形式缺乏多樣性。考核形式主要指考核時(shí)機(jī)和考核方法。考核是事關(guān)干部隊(duì)伍建設(shè)的大事，考核的形式應(yīng)該是多種多樣的。但目前高職院校對(duì)干部的考核形式趨于簡(jiǎn)單，一般都是在期末或年終集中進(jìn)行，采用的方法不外乎是個(gè)人述職、民主測(cè)評(píng)、個(gè)別談話等。這種“一錘定音”式的考核方法存在的弊病是：一是每年只考核一次，沒有注意考核工作的時(shí)效性，不能起到考核干部的真正作用；二是使大家只注重一次集中考核的結(jié)果，忽視了日常考核，這樣難免有人平時(shí)工作中松松垮垮，而在集中考核時(shí)則“作秀”；三是只有靜態(tài)考核，沒有動(dòng)態(tài)跟蹤考核，收集的信息不完整，不能客觀反映干部的真實(shí)情況；四是沒有依據(jù)干部的工作性質(zhì)、工作范圍和責(zé)任大小，采取不同的方法，導(dǎo)致考核結(jié)果大同小異；五是個(gè)人述職中主觀因素太多，差異太大。民主測(cè)評(píng)沒有采取誰熟悉誰參加測(cè)評(píng)的方法，使考核失去了準(zhǔn)確性。

3、考核指標(biāo)缺乏科學(xué)性。考核指標(biāo)是根據(jù)考核內(nèi)容確定的具體要求，通過考核指標(biāo)的設(shè)定，讓干部清楚學(xué)校對(duì)他們的要求是什么，以及他們將如何開展工作和改進(jìn)工作。要保證指標(biāo)的科學(xué)性，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：一是指標(biāo)涵義要明確，便于理解，不應(yīng)模糊、空泛，不要有空話、套話。例如，要群眾測(cè)評(píng)干部的“創(chuàng)新精神”，由于每個(gè)人對(duì)“創(chuàng)新”涵義的理解不一樣，就會(huì)得出不同的結(jié)論，測(cè)評(píng)結(jié)果當(dāng)然與實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)；二是定性與定量考核相結(jié)合，以量化指標(biāo)為主，定性指標(biāo)只能作為量化指標(biāo)的補(bǔ)充；三是要依據(jù)干部分管的工作性質(zhì)或工作重點(diǎn)，制定關(guān)鍵考核指標(biāo)，以此反映干部的個(gè)性特點(diǎn)及真實(shí)水平和能力；四是指標(biāo)的內(nèi)容要客觀，用事實(shí)、數(shù)據(jù)說話，便于做出正確判斷；五是指標(biāo)不宜過多，不同的指標(biāo)應(yīng)采用不同的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)。

4、考核評(píng)價(jià)缺乏客觀性。對(duì)每一位干部做出評(píng)價(jià)是考核的最終成果，評(píng)價(jià)能否客觀、公正地反映干部隊(duì)伍及干部本人的真實(shí)情況是考核的關(guān)鍵。目前，大多數(shù)學(xué)校都是用一個(gè)百分?jǐn)?shù)作為考核的結(jié)論（甚至精確到小數(shù)點(diǎn)后2位），按分?jǐn)?shù)的高低排隊(duì)，這樣的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，不能客觀反映一個(gè)干部的“政

治業(yè)務(wù)素質(zhì)和履行職責(zé)的情況”，還會(huì)帶來幾個(gè)方面的后果。一是沒有得出正確的結(jié)論，考核沒有達(dá)到目的，影響了學(xué)校的干部隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)重的會(huì)給學(xué)校和教職工的利益帶來損害。二是挫傷了干部的積極性，干多干少一個(gè)樣，干好干壞反正差不多，使大家對(duì)考核失去了興趣。三是考核容易流于形式，隨意性很大?？己巳藛T不愿做認(rèn)真細(xì)致的考察、核實(shí)工作，只要有個(gè)分?jǐn)?shù)就行，這樣考核也就失去了意義。

5、考核隊(duì)伍缺乏專業(yè)性。考核工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作，必須堅(jiān)持正確的方向，遵循黨性原則、公正原則、民主原則、法制原則、實(shí)績(jī)?cè)瓌t，要求考核人員有較高的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，做到上要對(duì)組織、學(xué)校負(fù)責(zé)，下要對(duì)每位干部和教職工負(fù)責(zé)，要堅(jiān)持原則，排除干擾，通過各種形式廣泛收集信息，然后利用分析、歸納、篩選、對(duì)比等方法，排除片面及不可信的信息，做出正確的判斷，得出結(jié)論。從某種程度上說，考核質(zhì)量的高低與考核人員本人的水平有著密切的關(guān)系。但目前學(xué)校的考核隊(duì)伍大都是臨時(shí)組建的，人員也不是專職的，考核工作并不是他們的本職工作，從客觀上說他們也只好應(yīng)付了事。再者，這些人員素質(zhì)參差不齊，對(duì)考核工作沒有進(jìn)行過專門的研究，對(duì)考核指標(biāo)缺乏深入理解，對(duì)考核目的、要求、內(nèi)容、程序不熟悉，搞考核工作是勉為其難，特別是平時(shí)他們工作在各自的崗位上，缺乏對(duì)學(xué)校整體工作的了解，難以把握考核工作的全局，這些因素都必然影響到考核的質(zhì)量。

二、干部考核制度改革的思路

傳統(tǒng)的干部考核主要采取定性的方法，即對(duì)干部的德才表現(xiàn)和工作實(shí)績(jī)，采用綜合評(píng)估的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。其一般程序是：確立考核對(duì)象、個(gè)別談話、考核組提出評(píng)價(jià)意見等，定性考核的考核結(jié)果都是用評(píng)語的形式來表明的。定性考核簡(jiǎn)便易行，是多年來干部考核的主要方法，在干部選拔任用和管理監(jiān)督方面發(fā)揮了重要的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展，定性考核方法已不能適應(yīng)干部工作的要求，主要是科學(xué)性、準(zhǔn)確性方面存在不足。

1980年以來，干部考核制度改革進(jìn)行了系統(tǒng)的探索和實(shí)踐，主要有兩種模式的探索：一種是以目標(biāo)責(zé)任制為基礎(chǔ)的干部考核制度，它是以責(zé)任目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過對(duì)干部責(zé)任目標(biāo)的制定、分解落實(shí)、考核評(píng)價(jià)，形成與傳統(tǒng)的考核方法相結(jié)合的考核制度體系。此種模式明確以政績(jī)優(yōu)劣來衡量干部，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，是從“伯樂相馬”到“賽場(chǎng)賽馬”的一大進(jìn)步，這一探索取得了明

顯的成效，表現(xiàn)為促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高了干部的積極性和創(chuàng)造性、推進(jìn)了干部能上能下。同時(shí)，以目標(biāo)責(zé)任制為基礎(chǔ)的干部考核制度，其本身的局限性也嚴(yán)重影響著考核制度改革的發(fā)展和深化，主要表現(xiàn)為：一是目標(biāo)設(shè)臵虛假，難以科學(xué)合理；二是目標(biāo)責(zé)任主體不清，影響客觀的考核評(píng)價(jià)；三是目標(biāo)責(zé)任制本身具有短期效應(yīng)；四是目標(biāo)責(zé)任制不能完全承載干部實(shí)績(jī)等。另一種是以崗位職責(zé)規(guī)范為基礎(chǔ)的干部考核制，這一考核制度主要通過規(guī)范干部崗位職責(zé)，并以此為基礎(chǔ)考核干部履行崗位職責(zé)情況，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的考核方法對(duì)干部德才素質(zhì)進(jìn)行考核。干部崗位職責(zé)規(guī)范作為干部管理的手段，作為規(guī)范干部行為的制度在一定范圍或某些崗位上是可取的，但作為重要的、統(tǒng)一的干部考核依據(jù)則不具有可操作性，因?yàn)楦刹康墓ぷ鞔蠖嗍菬o形的、不可量化的智力和腦力付出，同樣的崗位職責(zé)，不同的人在履行職責(zé)過程中付出的心血可能相差較大，不同崗位之間的比較就更難以把握。綜上所述，現(xiàn)行干部考核制度存在不少缺陷，必須通過改革，實(shí)現(xiàn)考核制度的創(chuàng)新，推動(dòng)考核工作的發(fā)展。

1、建立以績(jī)效為核心的干部考核制度。我國加入WTO以后，教育市場(chǎng)必將國際化，人才市場(chǎng)也必將國際化，只有根據(jù)“事”——工作表現(xiàn)和績(jī)效為中心的具體評(píng)定基準(zhǔn)來做考核才有意義。從理論上講，高職院校對(duì)干部的管理最終要?dú)w結(jié)為績(jī)效的管理，沒有績(jī)效，即使工作態(tài)度再好，也不能說明問題，也不能給學(xué)校帶來任何好的效益。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的管理觀念和管理模式，樹立全新的績(jī)效管理理念，包括系統(tǒng)管理的理念、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的理念、持續(xù)溝通不斷改進(jìn)的理念?？?jī)效管理強(qiáng)調(diào)考評(píng)針對(duì)工作和業(yè)績(jī)，而不是針對(duì)個(gè)人，強(qiáng)調(diào)基準(zhǔn)明確的評(píng)估考核而非綜合抽象的籠統(tǒng)評(píng)價(jià)。工作業(yè)績(jī)是干部在履行崗位職責(zé)的實(shí)踐中，運(yùn)用自己的德才條件，通過正當(dāng)途徑所取得的實(shí)際成果，是干部綜合素質(zhì)的客觀反映。在干部考核中，應(yīng)堅(jiān)持以績(jī)效考核為重點(diǎn)，著重考察干部完成工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效益以及在履行崗位職責(zé)過程中所提出的工作思路、采取的措施、發(fā)揮的具體作用，以此作為了解和評(píng)價(jià)干部的主要依據(jù)。

干部考核內(nèi)容是包括德、能、勤、績(jī)、廉在內(nèi)的完整體系。其中，“績(jī)”居于核心地位，“德”、“能”是基本條件，“勤”是動(dòng)力，“廉”是必然要求。在具體操作中，可將五個(gè)大項(xiàng)要素的權(quán)重確定為3：3：2：5：2。即德為3，能為3，勤為2，績(jī)?yōu)?，廉為2。從總體上把握“德才兼?zhèn)?、注重?shí)績(jī)”的思想。

2、制定針對(duì)不同層次、不同類別干部的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。構(gòu)建考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以實(shí)績(jī)?yōu)楹诵模缘虏潘刭|(zhì)為基礎(chǔ)，全面考核干部的德、能、勤、績(jī)、廉等五個(gè)方面，按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》和《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的規(guī)定，具體分為思想政治素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、工作作風(fēng)、工作實(shí)績(jī)和廉潔自律五大項(xiàng)內(nèi)容，然后結(jié)合干部工作實(shí)際，根據(jù)各個(gè)層面干部工作崗位、工作性質(zhì)、職責(zé)任務(wù)的不同，將五大項(xiàng)考核內(nèi)容細(xì)化為若干子項(xiàng)因素，分別制定“正職干部、副職干部、科級(jí)干部、普通干部”等四個(gè)層次的考核指標(biāo)，賦予每項(xiàng)考核內(nèi)容一定的分值，進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。例如，對(duì)一般干部考核評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行選擇，思想政治素質(zhì)主要包括：思想品質(zhì)、政策理論水平、群眾觀念、堅(jiān)持原則、依法辦事。組織領(lǐng)導(dǎo)能力主要包括：開拓創(chuàng)新能力、業(yè)務(wù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力。工作作風(fēng)主要包括：勤奮敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作實(shí)績(jī)主要包括：工作思路、工作落實(shí)、履行職責(zé)、工作成效。廉潔自律主要包括：為政清廉、工作時(shí)間以外情況。

3、堅(jiān)持平時(shí)考核與定期考核相銜接，實(shí)現(xiàn)考核工作經(jīng)?；?平時(shí)考核和定期考核是干部考核的基本形式。平時(shí)考核是對(duì)干部所進(jìn)行的經(jīng)常性考核。通過述職匯報(bào)、檢查工作、個(gè)別談話、階段性工作考核、派人參加年度總結(jié)工作會(huì)等多種形式和渠道，了解考核對(duì)象的有關(guān)情況。定期考核，采取期末、年度考核的形式進(jìn)行。為加強(qiáng)干部考核，學(xué)校要把平時(shí)考核與定期考核相結(jié)合，注意加強(qiáng)日常考核的比重，建立干部考核檔案，隨時(shí)記載，有問題及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)處理，將考核貫穿在整個(gè)日常工作之中。在內(nèi)容上，既注重干部的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，又注意干部的歷史表現(xiàn)；不但考察干部的工作情況，還考察干部的生活圈和社交圈情況。在主體上，針對(duì)干部所肩負(fù)的職責(zé)和工作性質(zhì)采用多種考核方法，有的可改個(gè)人述職為問卷調(diào)查（如系主任），有的可取消群眾測(cè)評(píng)改為領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（如招辦主任），有的可改教師測(cè)評(píng)為學(xué)生測(cè)評(píng)（如學(xué)生處），有的考核可采用直接審查原始資料的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)（如科研處）。從而為干部選拔任用工作提供原始依據(jù)。

4、嚴(yán)密考核程序。1998年中央下發(fā)的《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》制定了詳細(xì)的考核程序細(xì)則，對(duì)考核程序作了具體的要求，這一細(xì)則確實(shí)科學(xué)、規(guī)范，它考慮了考核過程中的方方面面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合這一規(guī)定制定具體的程序，對(duì)考核前準(zhǔn)備、考核的組織實(shí)施、考核結(jié)果的評(píng)定和考核結(jié)果的反饋等程序做出明確的規(guī)定。其中，考核前的工作準(zhǔn)備

包括考核方案的制定、考核組的組建、考核人員的培訓(xùn)、考核工作通知、考核前預(yù)告等?？己藴?zhǔn)備特別要引起大家重視，考核準(zhǔn)備不是可有可無，倉促上陣不如不搞，只有充分準(zhǔn)備，將考核中可能產(chǎn)生的各種問題都要考慮到、研究透，才能做到客觀、公正、準(zhǔn)確?？傊翱己艘幸罁?jù)，評(píng)價(jià)要有證據(jù)，工作要有秩序”，這是考核人員應(yīng)堅(jiān)持的基本工作原則。

5、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，合理確定考核評(píng)價(jià)等次。科學(xué)地劃分考核等次和合理地限定各等次的比例，有利于充分發(fā)揮考核的作用?，F(xiàn)階段干部考核一般分為四個(gè)等次，為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職。但在具體的考核實(shí)踐中筆者感到四個(gè)等次存在著弊端，15%評(píng)為優(yōu)秀的，都能按規(guī)定評(píng)出，而基本稱職與不稱職，由于受考核的種種因素的制約和考核工作尚不完善的影響，一般難以評(píng)出。因此，可借鑒一些國家的做法，可將每個(gè)評(píng)價(jià)確定為優(yōu)、良、中、平、差五個(gè)等次，五個(gè)等次比例分別確定為優(yōu)占15%左右，良占50%左右，中占30%左右，平占3%左右，差占2%左右。從而為擇優(yōu)汰劣機(jī)制的建立奠定基礎(chǔ)。

6、注重考核結(jié)果的有效運(yùn)用，充分發(fā)揮考核工作導(dǎo)向作用。運(yùn)用好考核結(jié)果是考核制度改革的重要組成部分，干部考核的積極作用，主要體現(xiàn)在對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用上。胡錦濤同志曾強(qiáng)調(diào)指出：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部履行崗位職責(zé)的工作實(shí)績(jī)和德才表現(xiàn)得出的結(jié)論，必須正確反映到對(duì)干部的使用上來，作為決定他們升降去留的依據(jù)。綜合運(yùn)用考核結(jié)果，使干部能上能下，加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施對(duì)干部的獎(jiǎng)懲，加強(qiáng)對(duì)干部的培養(yǎng)教育和管理監(jiān)督。

三、結(jié)束語

《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考核工作暫行規(guī)定》主要是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及領(lǐng)導(dǎo)干部的考核條例，但對(duì)學(xué)校內(nèi)部的干部考核確實(shí)有很大的指導(dǎo)作用，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)?？傊?，建立一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、勤政務(wù)實(shí)、廉潔奉公的干部隊(duì)伍，是學(xué)校持續(xù)、健康發(fā)展的關(guān)鍵，是搞好學(xué)校所有工作的前提，而加強(qiáng)干部考核又是干部隊(duì)伍建設(shè)的主要手段，考核工作要在隊(duì)伍建設(shè)中真正發(fā)揮作用，必須加強(qiáng)對(duì)考核工作的領(lǐng)導(dǎo)和足夠重視。構(gòu)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系尤其重要。只有構(gòu)建好考核評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，解決好考什么的問題，才能使考核有的放矢，才能使考核結(jié)果更能準(zhǔn)確反映干部的實(shí)際，同時(shí)干部也由于明確了作為考核對(duì)象的受考內(nèi)容而有了努力方向，群眾也能以此來觀察、鑒別、監(jiān)督干部。通過定期和不定期的考核，能夠及時(shí)

了解和掌握干部在德、能、勤、績(jī)、廉等方面的情況，特別是工作任務(wù)的完成情況。對(duì)干部的準(zhǔn)確考核，有利于正確地識(shí)別干部，客觀公正地評(píng)價(jià)干部，合理地使用干部，有效地教育激勵(lì)干部。在人事管理中要重視考核結(jié)果的運(yùn)用，對(duì)考核成績(jī)優(yōu)良者，即予加薪，優(yōu)異者可受到升職的獎(jiǎng)勵(lì)；考核成績(jī)低劣者，即受到減薪、降級(jí)甚至處分。充分運(yùn)用干部考核結(jié)果形成公平競(jìng)爭(zhēng)、獎(jiǎng)罰分明、擇優(yōu)汰劣的干部工作機(jī)制，有助于調(diào)動(dòng)干部的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高工作效率和效益，更加優(yōu)化學(xué)院的管理環(huán)境，維持學(xué)校行政工作的高效與穩(wěn)定。

[參考文獻(xiàn)]

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第四篇：大學(xué)生就業(yè)計(jì)劃書

已經(jīng)是大三下學(xué)期的尾聲了，不知不覺間在這所學(xué)校已經(jīng)呆了三年之久。三年里成長(zhǎng)了很多，收獲了很多。同時(shí)也面臨著人生新的岔道口：就業(yè)，考研，出國。每一位準(zhǔn)畢業(yè)生都在這時(shí)候想要努力地看清楚自己未來奮斗的方向，為自己做出好的抉擇。我也不例外。

1、考研

考研能夠拿到更高的文憑；學(xué)術(shù)上有創(chuàng)見，可以沿著這個(gè)方向一直努力，畢業(yè)后獲得穩(wěn)定的工作。延緩就業(yè)壓力，推遲就業(yè)期的到來。

但是研究生畢業(yè)后，畢業(yè)壓力仍在，而且有了更為年輕的競(jìng)爭(zhēng)者，壓力越加沉重；讀研期間，不一定能學(xué)到對(duì)自身職業(yè)有用處的知識(shí)，白白浪費(fèi)了積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間；學(xué)術(shù)研究，層次越高，就業(yè)面越窄，畢業(yè)后，面對(duì)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，此時(shí)卻已無法放棄本專業(yè)。

2、留學(xué)

留學(xué)可以增長(zhǎng)見聞，開拓視野，成為一個(gè)有見識(shí)的人；掌握一門外語，受益終身；磨練自己的生存能力，培養(yǎng)自己的吃苦精神，學(xué)習(xí)外國人的優(yōu)秀之處；好的學(xué)校，好的專業(yè)，能夠?qū)W到真正的知識(shí)，拿到過硬的文憑；有機(jī)會(huì)進(jìn)入外國公司或者移民。

但是出國留學(xué)需要大筆金錢，投資不一定有相應(yīng)回報(bào)；國外消費(fèi)水平高，也許你常會(huì)感到入不敷出；有些國家排他性強(qiáng)，你無法真正融入同學(xué)之中；外國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)鬧得厲害，工作機(jī)會(huì)更少；如果沒有學(xué)到真正的知識(shí)，會(huì)白白浪費(fèi)幾年光陰和大筆金錢。

3、就業(yè)

就業(yè)意味著經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，可以依照自己的意愿過自己的想要的生活，

就業(yè)的壓力不用說是非常大的，就業(yè)的巨大壓力我想主要來至于三個(gè)方面。首先壓力來自于高校擴(kuò)招與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。目前在校大學(xué)生人數(shù)眾多，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平所能提供的就業(yè)崗位與之相比有一些出入。

其次壓力來至于同時(shí)期畢業(yè)研究生的競(jìng)爭(zhēng)。這幾年研究生在不斷的擴(kuò)招，每一年研究生的畢業(yè)人數(shù)都在增加，巨大的就業(yè)壓力導(dǎo)致研究生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有所降低，這就必然會(huì)占去本科生的一部分就業(yè)機(jī)會(huì)。

最后壓力來至于自己。作為大學(xué)本科的畢業(yè)生，說實(shí)在的大家對(duì)于工作的要求都是很高的，一般心目中的意向就業(yè)單位都是政府機(jī)關(guān)、大型國有企業(yè)和待遇比較好的外資企業(yè)。而這些單位的招聘中競(jìng)爭(zhēng)可以說是非常激烈的。如何能在一眾優(yōu)異的畢業(yè)生中脫穎而出對(duì)我們每個(gè)大學(xué)生來說都是一個(gè)很大的問題

實(shí)際上，出國、考研、就業(yè)三者之間的選擇沒有好壞之分，關(guān)鍵是哪一個(gè)更適合你自己，一定要找一段清靜的時(shí)間好好的分析一下自己，然后作出一個(gè)明確的選擇，再然后就是朝著這個(gè)目標(biāo)努力，做好各種準(zhǔn)備！

考慮過很長(zhǎng)一段時(shí)間，綜合了各種資訊和信息，讓我決定我應(yīng)該先找一份適合自己的工作。20出頭的年紀(jì)，該進(jìn)入社會(huì)了，該了解一些社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況和運(yùn)行的法則。

對(duì)于找工作，我做了一些規(guī)劃。在我看來，找工作一般分為下列幾個(gè)步驟：

第一步：職業(yè)的選擇

職業(yè)的選擇，即根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)、興趣愛好、性格能力傾向等因素，進(jìn)行行業(yè)和職位的選擇。

需要知道的信息大致分為兩類：有關(guān)于自己的，比如我想做什么？我適合做什么？我具備那些優(yōu)勢(shì)？其次是關(guān)于職業(yè)的：這個(gè)職業(yè)的主要工作內(nèi)容是什么？通常招聘哪些專業(yè)的學(xué)生？我是否具備相應(yīng)的能力？

首先我進(jìn)行了一個(gè)自我分析的環(huán)節(jié)，充分地想清楚我到底是一個(gè)怎樣的人，我的優(yōu)勢(shì)是什么？

在我看來，我是一個(gè)謹(jǐn)慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性的人。天生獨(dú)立，善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。安靜、沉默、善于克制自己、善于忍耐、情緒不易外露、注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移。對(duì)細(xì)節(jié)非常敏感，有很實(shí)際的判斷力，是一個(gè)認(rèn)真而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，?fù)有責(zé)任感，認(rèn)準(zhǔn)的事情很少會(huì)改變或氣餒，信守承諾。嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為無所謂的動(dòng)因而分心，能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。

我的專業(yè)是保險(xiǎn)，所以，我的首選是希望能夠進(jìn)入一家不錯(cuò)的保險(xiǎn)公司，從事與保險(xiǎn)理賠相關(guān)的具體事務(wù)。或者就是進(jìn)入銀行和證券公司等金融機(jī)構(gòu)。還有就是考公務(wù)員，公務(wù)員這些年很受追捧，體制內(nèi)仍然是一個(gè)不錯(cuò)的誘因。

然后，根據(jù)我的自我分析，再結(jié)合我的就業(yè)大方向，我覺得保險(xiǎn)公司理賠崗位應(yīng)該是相對(duì)而言比較適合我的。其次是其他金融機(jī)構(gòu)。

第二步：了解求職途徑、搜索招聘信息

確定自己的求職方向后，可以通過各種渠道收集招聘信息。比如招聘網(wǎng)站，企業(yè)自己網(wǎng)站的人才招聘欄目，名企校園宣講會(huì)，本地招聘會(huì)，本校就業(yè)輔導(dǎo)中心，向親戚朋友打聽，報(bào)刊雜志上的招聘信息等。

第三步：根據(jù)招聘要求撰寫簡(jiǎn)歷

一份制作精美的簡(jiǎn)歷在很大程度上會(huì)為你加分不少。因此，我們應(yīng)該準(zhǔn)備一份合適的相對(duì)完美的簡(jiǎn)歷。我覺得，最好可以把各項(xiàng)內(nèi)容濃縮到一張表格當(dāng)中，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

第四步：面試

簡(jiǎn)歷投遞幾天之后，可能會(huì)接到企業(yè)通知面試的電話。

面試之前，應(yīng)盡可能多的了解該企業(yè)的文化背景、產(chǎn)品運(yùn)營、招聘流程、同類職位薪酬等信息，如果是知名企業(yè)，還可在網(wǎng)上搜索到別人的面試經(jīng)驗(yàn)一些面試技巧、禮儀服裝進(jìn)行練習(xí)，以克服緊張。

第五步：簽約

闖過多次面試關(guān)之后，正常程序是簽訂勞動(dòng)合同。簽約之前要了解一些勞動(dòng)合同方面的法律常識(shí)，如試用期、休假等。

希望經(jīng)過這幾個(gè)步驟，可以讓我找到適合自己的工作。

第五篇：個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

在課改的推動(dòng)下教育領(lǐng)域無疑在發(fā)生著一場(chǎng)巨變。教學(xué)三維目標(biāo)在教學(xué)中的不斷體現(xiàn)、落實(shí)，為學(xué)生的發(fā)展帶來了廣闊的前景，我們看到學(xué)生的思維活了、涉及的視野廣了、參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)多了、敢于表達(dá)自己想法的勇氣足了，但是作為教師也感覺到駕御課堂越來越難了、學(xué)生的需求越來越大了，這對(duì)教師自身提出了更高的要求。教師自我專業(yè)發(fā)展應(yīng)該根植于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，在自己熟悉的領(lǐng)域中探究、反思和理論提升。要學(xué)會(huì)規(guī)劃自身的教師生涯，在不斷實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)中完善自己、發(fā)展自己，成為一名稱職的好教師。

自身狀況分析

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將奮然而求索”，自大學(xué)畢業(yè)至今，工作已1年多。在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師之長(zhǎng)處，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，對(duì)課堂教學(xué)也有了自己的一些思考和想法。但隨著新課程、新理念教學(xué)模式的不斷深入推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)，雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真，盡心盡力，但對(duì)突破課堂教育原有水平、提高課堂教學(xué)效率效果方面仍不明顯。我想這需要我不斷地反思自己，不斷地吸收新課改的基本理念，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新的使用教材，發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法，并且能夠發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取他人的長(zhǎng)處，更好地促進(jìn)自身發(fā)展。

職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)措施

第一年：明確自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

作為參加工作不久的新教師，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。同時(shí)盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加市區(qū)各級(jí)各類的師德教育實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實(shí)的工作作風(fēng)。在學(xué)校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實(shí)踐中獲得專業(yè)技能的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的源泉，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得進(jìn)步。在第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而使理論服務(wù)于實(shí)踐，提高自己的教學(xué)基本功。

第二年：加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級(jí)管理能力，強(qiáng)化自我修煉

學(xué)科課堂技能是立足講臺(tái)的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實(shí)打造“高效課堂”。在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理能力。

要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)渴望是永無止境的。對(duì)于始終站在流行時(shí)尚前沿的設(shè)計(jì)來說，始終需要教師保持對(duì)時(shí)尚新動(dòng)向的敏感度和掌握度。在扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊(yùn)之上，我覺得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，始終將專業(yè)化水平與時(shí)代接軌是十分迫切和必要的。

第三年：教學(xué)相長(zhǎng)，教研并進(jìn)，形成自我教學(xué)特色

熟練地掌握教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。即探索適合自己的課堂教學(xué)模式，用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格并大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷求索。

時(shí)刻關(guān)注教育界的最新動(dòng)向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

具體措施

1、牢記教師使命，樹立兩種意識(shí)

時(shí)刻牢記教師的神圣使命，始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的自由發(fā)展。將教育作為幸福

人生的一個(gè)支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩學(xué)習(xí)，吸取他人的長(zhǎng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。

3、認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中反思與總結(jié)

重視對(duì)教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時(shí)記錄，要形成每一節(jié)課寫教學(xué)反思的習(xí)慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時(shí)地記錄下來。積累日后成為教學(xué)論文的素材。

4、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教育科研水平

課前積極鉆研教材，理清教學(xué)內(nèi)容，做好充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶茫恳粋€(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。并及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文或報(bào)告。

這三年的時(shí)間將在我的教育生涯中占有重要的一席，通過拜師，與名校交流，與學(xué)者為友，使自己富有創(chuàng)新意識(shí);通過不懈追求探索，提升了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，提升了自己和自己的事業(yè)。但一切都是新的開始，新的目標(biāo)，在今后的生活和工作中，我將努力按照自己的規(guī)劃一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的育人理想――對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

第六篇：大學(xué)生就業(yè)計(jì)劃書

作為一名在校大學(xué)生我深感自己肩上的擔(dān)子有多重，很快大五就要離開我們美好的校園踏上復(fù)雜的社會(huì)，看著身邊的同學(xué)和朋友都在為考研和找工作的事情著急擔(dān)憂，我也不由得會(huì)給自己施加一些壓力來激勵(lì)自己向前進(jìn)。當(dāng)然，我也經(jīng)常會(huì)自信的對(duì)自己說：“我可以，我一定行！”所以我想對(duì)自己將來以后的就業(yè)制定一個(gè)完善的計(jì)劃，從而使自己更加進(jìn)步，能夠更好的適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，逐漸變得成熟。

如今隨著各大院校的擴(kuò)招，時(shí)代的迅速發(fā)展，知識(shí)更新的加快，以往的天之驕子和天之嬌女們也在新的時(shí)期遇到了新的問題，面對(duì)更多的機(jī)遇，也面臨這更加巨大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，為了能夠更清醒的面對(duì)自己的未來，更有條理更合理的安排自己今后的學(xué)習(xí)和生活，在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，得以立足。就業(yè)規(guī)劃是一個(gè)有效地手段和途徑，而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的如果不進(jìn)行有效地規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，若是帶著一臉的茫然和毫無目的，踏入這個(gè)擁擠而又人才輩出的社會(huì)又怎么能滿足這個(gè)社會(huì)的需求，是自己擁有一席之地因此，我朝著自己的目標(biāo)位自己擬定了一份就業(yè)規(guī)劃書，為自己的未來的夢(mèng)想好好的設(shè)計(jì)一下，有了目標(biāo)，我們才能更好的努力。

一、自我分析

自我評(píng)估與定位是職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的環(huán)節(jié)部分，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的尋求方向，同時(shí)也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。我是一名臨床藥學(xué)專業(yè)本科大三學(xué)生，我的優(yōu)點(diǎn)是做事很有恒心；對(duì)事業(yè)熱情很高，責(zé)任心強(qiáng)，做事有原則，認(rèn)真又肯吃苦耐勞；對(duì)朋友忠實(shí)厚道，能跟人相處得很好；不足的就是有點(diǎn)內(nèi)向，交際能力不強(qiáng)，不善于表達(dá)，這也是致命的一點(diǎn)。另外，專業(yè)知識(shí)及教學(xué)技能還有待提升。為了加強(qiáng)與他人的交流溝通，我也積極參加各種場(chǎng)合各項(xiàng)有益的活動(dòng)，使自己多一分自信、激揚(yáng)，少一分沉默、怯場(chǎng)。另外，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

二、個(gè)人對(duì)所學(xué)專業(yè)的看法

我是學(xué)臨床藥學(xué)專業(yè)的，個(gè)人對(duì)所學(xué)專業(yè)比較看好，認(rèn)為是比較有潛力的專業(yè)，我也很喜歡現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)。

職業(yè)環(huán)境分析：

（一）、家庭環(huán)境：本人家里的經(jīng)濟(jì)狀況很是一般，并不富裕，可用的人脈也幾乎沒有。

（二）、學(xué)校環(huán)境：本人上的學(xué)校雖然不是名校，但也非常好，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境也很好，教學(xué)設(shè)備還是較齊全，就我們藥學(xué)專業(yè)而言，師資力量也是一流的。

(三)、社會(huì)環(huán)境：現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)很普遍了，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的各方面的素質(zhì)要求也大大提高了，因此想要在這種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生存下去，就必須要學(xué)更多的知識(shí)。

(四)、職業(yè)環(huán)境：對(duì)于我們藥學(xué)專業(yè)的人來講，形勢(shì)雖然可觀，但是競(jìng)爭(zhēng)也非常大。臨床藥學(xué)的就業(yè)前景其實(shí)在國外是最好的，也很受尊重，在國內(nèi)算剛起步，預(yù)測(cè)發(fā)展會(huì)越來越好。就業(yè)崗位有臨床藥師，醫(yī)藥代表，臨床監(jiān)察員等等。

三、職業(yè)規(guī)劃方案

1、短期計(jì)劃：英語考過六級(jí)，日語過二級(jí)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)，并通過實(shí)踐來不斷地鍛煉和提升自己的能力。如果成績(jī)比較優(yōu)異就打算考研。

2、長(zhǎng)期計(jì)劃：在工作過程中，還要繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，在公司爭(zhēng)取得到進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或進(jìn)一步深造。這個(gè)社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，所以我們也要不斷的學(xué)習(xí)，如果不學(xué)習(xí)我沒就會(huì)被淘汰。我的夢(mèng)想是像聚美陳歐一樣當(dāng)CEO，雖然有點(diǎn)異想天開，但是只要有機(jī)會(huì)，我就愿意拼盡一切去努力！

四、個(gè)人總結(jié)

計(jì)劃雖然好，但是更重要的是在于其具體時(shí)間并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來只是一場(chǎng)夢(mèng)。然而現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都有可能遭遇問題，要求清醒對(duì)待。每人心中都有一座峰，雕刻著理想，信念，追求，抱負(fù)，若要成功必先付出，成功不相信頹廢，不相信幻影。未來的天地只有自己去拼！