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第一篇：大學生在校期間自我評價

在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協(xié)作精神的青年。以下是我的自我評價。

我認真端正學習目的、學習態(tài)度，系統(tǒng)全面地學習了嵌入式技術專業(yè)的理論基礎知識，熟悉電子電路及各種電路設計軟件等。我努力認真地學好每一門功課，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實踐的統(tǒng)一。在學習和掌握本專業(yè)理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力，比如我會經(jīng)常的去圖書館看下其它方面的書等。

自入校以來，我一直在班上擔任的是班長，在此期間，積極主動地為同學服務，有意識地協(xié)調好班上同學之間的關系，能積極的配合輔導員老師的工作，積極的開展班級各種活動，能很好增強了班級的凝聚力，也增進了同學們間的友誼，得到了老師和同學們的一致好評。在系學生會里我擔任的是外聯(lián)部部長，在這期間，我積極的配合系領導各項學生工作，使學生會各部門更好的合作搞好學生工作，也得到系領導的肯定。在大學幾年里，我年年都獲得了優(yōu)秀學生干部的榮譽稱號。

此外，我還注重自己能力的培養(yǎng)，積極參加學院組織的各項活動和社會實踐，如院校的合唱比賽等等。在參加活動的過程中使我增強了團隊精神和集體榮譽感。在大學放暑假期間，參加社會實踐活動，比如在大一暑假我去電子廠做質檢等。為今后的工作積累了一定的經(jīng)驗，最大程度上提升自己各方面素質。

學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學。我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，積極參加學院、系組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發(fā)展要求。

現(xiàn)在我擁有年輕和知識，我可以用熱情和活力，自信和學識來克服畢業(yè)后生活和工作中的各種困難，用自己的學習能力和分析處理問題的協(xié)調，管理能力去完成今后的美麗人生！

第二篇：學生校本課程自我評價標準

學校地方課程自我評價標準和辦法

一、指導思想：

以鄧小平同志"三個面向"和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》為指導，以教育部制定下發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《中小學評價與考試制度改革的指導意見（討論稿）》為指導，堅持“以人為本”的思想，樹立“一切為了學生發(fā)展”的新的評價理念，努力實現(xiàn)評價的教育性、激勵性、發(fā)展性功能，形成與新課程體系相適應的學生評價體系，促進學生全面發(fā)展，健康成長，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎。

二、評價原則：

1、全面發(fā)展原則。全面貫徹黨的教育方針，以德、智、體、美諸方面評價學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚品德，終身學習的愿望和能力，健壯的體魄，良好的心理素質以及健康的審美情趣。

2、主體性原則。學生是評價的主體，在評價中尊重學生，充分調動學生參與評價的積極性、主動性和自覺性。

3、激勵性原則。充分發(fā)揮評價的激勵發(fā)展的功能，使評價的過程成為激勵發(fā)展與提高的過程，要做到目標激勵、賞識激勵、評語激勵、等級激勵等。

4、多元化原則。既注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德及多方面發(fā)展的潛能。既要注意培養(yǎng)學生學習興趣與積極的情感體驗發(fā)展，又要尊重個體差異。

5、個別差異原則。評價學生要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和當前思想實際以及事實本身的性質，靈活地、實事求是地進行評價。

三、評價內容和標準：

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：促進學生發(fā)展的評價體系應包括評價的內容和標準，評價方法和促進學生發(fā)展的改進計劃。評價的內容和標準應包括一般性發(fā)展目標和學科學習目標兩個方面。一般性發(fā)展目標主要包括道德品質、學習能力、交流與合作等；學科學習目標應根據(jù)各學科課程標準對學生“知識與技能、學習過程與方法、感態(tài)度與價值觀”等方面進行全面的評價。評價標準應

體現(xiàn)差異性。既要體現(xiàn)對全體學生的基本要求，又要關注學生個體差異以及發(fā)展的不同情況。

具體評價內容和標準：

（一）、評價內容

新一輪課程改革，強調改變課程過于注重知識傳授傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基本知識、基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。因此，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，更重要的是要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，為學生的發(fā)展創(chuàng)設廣闊空間。為此，對學生的評價應從以下幾個方面進行：

1、思想素質

重點考察學生熱愛祖國、熱愛集體、遵紀守法、勤奮學習、尊敬師長、禮貌待人、自理自律、嚴于律己、熱愛生活、熱愛勞動、堅持正義、誠實勇敢、富有責任感等方面的行為表現(xiàn)。

2、文化素質

文化素質從知識、能力、方法、學業(yè)成績四方面考核。

（1）知識考察

重點要考察學生在了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，有無濃厚的學習興趣。

（2）方法考察

重點考察學生的獲取知識的過程中，能否主動、自主學習。

（3）能力考察

重點考察學生搜集處理信息能力，分析、解決問題的能力，獲取新知識的能力，交流合作的能力。

（4）學業(yè)成績

學業(yè)成績評價應包括學科的課堂平時成績、單元考核成績、期末考試成績、學年末考試成績以及學生學習的提高幅度。

3、心理素質

能正確的對待生活、正確的對待學習、正確的對待集體、正確的看待社會、正確的自我評價、正確的對待他人評價、正確的與他人共事、正確的對待榮譽、正確的對待困難，意志品質堅定。

4、身體素質

有良好的生活習慣，堅持鍛煉身體，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意保護視力，注意正確的吸取營養(yǎng)。

5、勞動素質

對勞動有正確的態(tài)度，樂于參加家庭、班級、學校、社會的公益勞動。

6、個性發(fā)展水平

（1）自我教育

能客觀的認識自我，建立起自信，克服自身存在的弱點，促進自我不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。

（2）個性品質

能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的品質。

（3）愛好特長

重點考察學生具有或正在形成的文化、藝術、體育、勞動等各個方面的特長。

（4）實踐創(chuàng)新

具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進自身持續(xù)發(fā)展的內動力。

（二）、評價的標準

新課程關注學生的全面發(fā)展，不僅關注學生的知識技能的獲得情況，更關注學生的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的、身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。促進學生全面發(fā)展的內容評價體系既包括學科學習目標，也包括一般性發(fā)展目標。

1、對知識與技能的評價，主要滲透到學科教學中進行評價。學科學習目標以各學科課程標準為依據(jù)。各學科課程標準已列出學科學習目標和各學段應達到的標準，并提出了相應的評價建議。需要注意的是，在實際教育教學中，學科學習目標和一般性發(fā)展目標很難截然分開進行，也沒有特定的課程來培養(yǎng)和專門促進一般性發(fā)展目標的發(fā)展，通常一般性發(fā)展目標蘊涵在學科學習中，與學科學習目標同步發(fā)展，而且也常常融合在一起進行評價。

2、對于學習過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的評價，主要體現(xiàn)在一般性評價之中，具體包括以下幾個方面：

(1)道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實可信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境；自信、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現(xiàn)出公民應具有的社會責任。

(2)學習能力。有學習的愿望與興趣，能承擔學習責任；能運用各種學習策略提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思；能把不同的學科知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有初步的探究與創(chuàng)新精神。

(3)交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合的運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

(4)個性與情感。對生活、學習有著積極的情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀的對待挫折與困難。表現(xiàn)出獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質。

四、評價方式：

全面推行日常考試無分數(shù)評價，實行學生一般性發(fā)展、學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。

（一）、一般性發(fā)展評價 對學生的道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面進行等級和質性評定相結合；學生自評、家長評價和教師評價相結合。（一般與學業(yè)成績結合在一起進行評價）

（二）、學業(yè)成績評價：

實行日常評價與期末考試評價相結合的評價方法，成績評定實行等級制（A、

B、C、D四個等級）。

1、日常評價：

注重對學生日常學習和發(fā)展的評價，關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋?？刹捎每陬^評價的方式，在學生學習的過程中不斷利用口頭評價對學生的發(fā)展狀況進行評價和反饋，激發(fā)學生的學習積極性，并有效地促使學生朝向既定的學習目標。

（1）、書面檢測：采用等級制。

（2）、表現(xiàn)性評價：檢查學生探究、創(chuàng)新和實踐能力，采用質性評價。

（3）、即時評價：如學生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。不拘泥于時間間隔、字數(shù)、內容、形式等，覺得“有感要發(fā)”就可以記錄，采用質性描述。

2、期末考試評價：

對學生的學期或學年的學習情況進行考試評價，是一種注重學生自我發(fā)展的評價。

根據(jù)每個學段的目標要求，期末考試檢測的內容主要有以下一些：基礎知識；運用所學知識解決簡單問題的能力；綜合運用所學知識解決較復雜的問題的能力；運用所學知識和方法探求新知識的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想象力豐富程度等。

第三篇：學生在校表現(xiàn)自我評價

進入大學以來，我一直處于一個不斷進步的狀態(tài)之中。這幾年下來，我發(fā)現(xiàn)自己也進步了不少。至少從表面上看來，我是有一些成長的。有了成熟的外表，也多了一些穩(wěn)重和扎實。這次總結下來之后，我發(fā)現(xiàn)自己不管是在心理還是外在上都有了一些突破和成長。在此，我想就自己這幾年在大學之中的表現(xiàn)進行一個自我評價。

大學剛開始的時候，我整個人是比較浮躁的。一直都沉不下心來，對于學習，對于生活都顯得無比的浮躁，真正認識到我這個問題的時候是在一次考試中，我由于作弊被老師抓到，那一次我被通報批評，甚至差點造成了更嚴重的后果。那一刻我才真正的醒悟過來，原來小小的一個污點會給我的生活帶來這么大的變動。從那以后，我徹底醒了，我徹底做出了改變。

我開始改正自己身上大大小小的毛病，我也開始想象著要往更好的方向去發(fā)展了。所以自從那以后，我便開始給自己制定了一些計劃，也開始慢慢培養(yǎng)自己的興趣愛好，加重對專業(yè)知識的學習和拓展。改掉了一些不好的習慣和毛病，最終也迎來了一個更好的結果。

一年的時間我開始發(fā)生了蛻變，我不僅得到了學院獎學金，更是積極的參與了學校組織的各項活動，比如說演講比賽，主持人大賽，歌手大賽等等。在這些活動之中我也取得了一些不錯的成績，比如說演講比賽一等獎，主持人大賽優(yōu)秀獎，歌手大賽三等獎等等，這些都是讓我感到充實的事情，也是讓我最為興奮和滿足的。

后來我開始往校外開始拓展了，隨著對自己專業(yè)的了解，我也開始進行實習了，在實習的過程中遇到了一些很好的人，他們傳授我經(jīng)驗，給我指明了很多的道路，從那個時候開始，我便開始明白實踐是一件很重要的事情。所以我也一有空就會出去實習，不管什么崗位我都有嘗試過，因為我相信只有多去了解了，到時畢業(yè)時我才能更準確的作出選擇，為今后的發(fā)展節(jié)省一些時間，也少走一些彎路。

雖說自己在這幾年是浪費了一些時間，但是后來的日子我爭分奪秒，也為自己爭取了一些機會，為將來的道路提供了一些動力和期待。或許我現(xiàn)在的能力還不是很強，但是我相信只要我努力下去，我就一定可以去做一個更好的自己，去贏奪一個更好的未來，走向一條更加光明的道路！

第四篇：★學生在校期間自我評價

在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業(yè)功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協(xié)作精神的青年。

當然，本人還存在很多不足之處，諸如：

一是學習成績還不是十分優(yōu)秀，三年來，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態(tài)，主要原因是基礎比較薄弱，加上剛進大學時，學習的環(huán)境變寬松了，學習更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導下學習的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導員和同學的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。

二是與同學的聯(lián)系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。

在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

第五篇：大學生在校期間自我評價

我樂觀向上、富有熱情、熱愛集體、團結同學、有強烈的責任心。在校期間，我勤奮上進，積極參與學校開展的各項活動。曾在“校園歌手大賽”中榮獲“最佳潛力獎”。在院學生會中任職兩年多時間，曾人學習部部長一職。期間，我工作積極，敢作敢為，得到了老師和同學的認可。并榮獲了“優(yōu)秀學生會干部”和“優(yōu)秀學生干部”的嘉獎。20xx年，我加入了中國共產黨。

課外，我積極參與社會實踐活動。在活動中，學習和體味到一個社會團體的工作方式和社會號召力，親眼看到了一個社團的影響力的逐漸變大。也讓我逐漸認識到了要超越自我。

超越自我是人生的崇高境界。超越自我，才能頭腦清醒，進行冷靜的思考；超越自我，我們才能找到人生的真正價值。每一次人生的關鍵時刻，每一次大大小小的抉擇，其實都是一個能不能自我戰(zhàn)勝、能不能自我超越的過程。

現(xiàn)實畢竟不同于理想，必然有不足和缺點，勇敢地面對現(xiàn)實，承認現(xiàn)實，不回避自己存在的不足與缺點，真正做到實事求是地對待自我，就是一種自我超越。實事求是既不抹殺、掩蓋自己的優(yōu)點和成績，也不夸張、擴大、炫耀自己的長處和進步。夸張、擴大、炫耀自己的長處，易造成過分的自信和自尊。過分自信會導致自負、自傲；過分自尊會導致虛偽、做作、裝腔作勢。同時，人必須擁有適當?shù)淖宰鹦暮妥孕判?。適當?shù)淖宰鹦氖羌顐€人力爭上游、勇攀高峰、追求崇高目標的巨大動力；適當?shù)淖孕判氖莻€人健康成長不可缺少的一種心理品質。一個人如果看不到自己的實際力量，就可能忘記妄自菲薄，或者是妄自尊大。因此，大學生要超越自我，首選必須在保證維持適當自尊心和自信心的前提下實事求是地觀照自我承認現(xiàn)實，實事求是地對待自我，命運掌握在自己手中，勤奮鑄就成功，我相信自己會有一個美好的未來。

第六篇：小學生在校表現(xiàn)自我評價

在這個學期里，我的成績也比上個學期好了很多，我的數(shù)學成績也終于有了九字頭了，數(shù)學的分數(shù)而且還是九十八點五加五分呢!但我的語文和數(shù)學的成績有提高過，這樣也挺好的.，因為能夠比以前的分數(shù)高，也就是說比以前強了很多。

在行為道德上。我認識到個人形象代表班級形象的道理，處處為班級著想。因此，我嚴格要求自己的一言一行，遵守各項規(guī)章制度，品行優(yōu)良，盡力做好同學們的榜樣，并立志做一個有道德、有愛心、有責任感的人。

小學幾年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，學習不是很勤奮，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。