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第一篇：學(xué)校老師自我評(píng)價(jià)

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書(shū)育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)大綱要求;能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計(jì)合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來(lái)，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開(kāi)。

教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來(lái)，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識(shí)面，結(jié)合本校實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計(jì)劃有組織、有步驟地展開(kāi)。

教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時(shí)，我也努力增強(qiáng)自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請(qǐng)教。有針對(duì)性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

第二篇：師德表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)

　　作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，用心響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心群眾，樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用心投身于教科研工作，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會(huì)寫(xiě)下自我的反思，以不斷督促自我進(jìn)步。工作之余，我盡量每一天擠一點(diǎn)時(shí)光閱讀專業(yè)類的書(shū)籍，不斷給自我充電，努力豐富自我的文學(xué)內(nèi)涵。

二、做一個(gè)富有愛(ài)心的教師

愛(ài)學(xué)生，就務(wù)必善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就務(wù)必把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依靠為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任，我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常找一些不一樣層次的學(xué)生談心，努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們真正需要的是什么。其次，我和家長(zhǎng)也用心共同探討教育孩子的方法，或上門(mén)家訪或主動(dòng)打電話給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)的教育更具理性。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自我所教的學(xué)科，用心探索有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課上，我把英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)潛力。使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對(duì)書(shū)本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

回顧一年來(lái)的工作，在得與失中思索，自我一向奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則，而這或喜或憂、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點(diǎn)綴著我的人生，在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步！

第三篇：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表模板

篇一：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

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篇二：綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

我能得到幾顆小星星？

班級(jí)姓名

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學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程*評(píng)價(jià)表

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篇三：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

南充市南部縣大橋小學(xué)勾余波

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)與說(shuō)明

一、設(shè)置理念

我國(guó)教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決。”要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)能力。如今《語(yǔ)文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，提出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注重教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！辈?qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”。讓自評(píng)成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)的信心?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力將使其受益終身。二、達(dá)成目標(biāo)

對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

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篇四：課堂自我評(píng)價(jià)表格

自我評(píng)價(jià)年月日1、上節(jié)課后作業(yè)完成情況簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

準(zhǔn)確*書(shū)寫(xiě)規(guī)范及工整程度

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1、上節(jié)課后作業(yè)完成情況簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

準(zhǔn)確*書(shū)寫(xiě)規(guī)范及工整程度

篇五：學(xué)生作品自我評(píng)價(jià)表

學(xué)生作品自我評(píng)價(jià)表

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篇六：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

南充市南部縣大橋小學(xué)勾余波

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì)與說(shuō)明

一、設(shè)置理念

我國(guó)教育家葉圣陶提出“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為探究，自求解決?！币_(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)能力。如今《語(yǔ)文新課標(biāo)》也十分重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，提出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注重教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！辈?qiáng)調(diào)“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”。讓自評(píng)成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)習(xí)的信心。總之，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力將使其受益終身。二、達(dá)成目標(biāo)

對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行研究、探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀教學(xué)中自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

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第四篇：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是保證實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是一種有效的管理行為。

一評(píng)教學(xué)目標(biāo)要求

1、教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。

刻學(xué)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和情感教育三個(gè)方面。課標(biāo)對(duì)于學(xué)生應(yīng)該“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”的地理知識(shí)；應(yīng)該“初步學(xué)會(huì)”或“學(xué)會(huì)”的基本技能；應(yīng)該“懂得”、“受到”、“樹(shù)立”、“形成”的情感教育，都作了具體說(shuō)明。教師在教學(xué)時(shí)既不要超標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；也不要降低課標(biāo)的要求，造成學(xué)生知識(shí)的缺漏。

2、教學(xué)要求適當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)因材施教原則。

刻師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當(dāng)高些；學(xué)生基礎(chǔ)差，要求可適當(dāng)降低，同時(shí)兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。

刻學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)要求是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是衡量一節(jié)地理課成功與否的首要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向，貫穿全課的始終，全課教學(xué)活動(dòng)的安排都要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。因此通過(guò)教師課堂地理教學(xué)活動(dòng)的安排，可看出教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)要求是否適當(dāng)。

二、評(píng)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

1、教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)、無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。

刻師對(duì)地理教材內(nèi)容應(yīng)該了如指掌，明確教材中知識(shí)的來(lái)龍去脈，掌握本節(jié)課教材在全章節(jié)的地位與作用，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)之間的關(guān)系能理順并融會(huì)貫通。教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤，與課標(biāo)和教材內(nèi)容相符合。如果教師知識(shí)水平太差，在課堂上信口開(kāi)河，那么或多或少會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，這是絕不允許的，也是最忌諱的。

2、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。

刻材是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要依據(jù)，但在使用教材時(shí)，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易、關(guān)鍵抓住，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，分析時(shí)要“點(diǎn)”透，練習(xí)時(shí)時(shí)間要給夠，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確、牢固、熟練。對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和生活經(jīng)歷，舉出實(shí)例，深入淺出地加以說(shuō)明，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行分析和推理，利用形象、生動(dòng)的比喻把學(xué)生難于理解的知識(shí)變得比較容易接受。關(guān)鍵是指對(duì)理解和掌握本章、本節(jié)知識(shí)起決定作用的知識(shí)點(diǎn)。教師要在講解、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確實(shí)理解其地理意義，明確掌握關(guān)鍵對(duì)建立知識(shí)間聯(lián)系的'重要作用。

3、注意地理知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和情感教育三者的有機(jī)結(jié)合。

地理知識(shí)教育是智能培養(yǎng)、情感教育的基礎(chǔ)，智能的發(fā)展、品德的提高，也能促進(jìn)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。輕視智能培養(yǎng)、情感教育和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說(shuō)教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的地理課堂教學(xué)，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識(shí)的過(guò)程中，寓思想教育于地理知識(shí)教育和能力培養(yǎng)之中。

4、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，安排合理，銜接緊密。

刻學(xué)過(guò)程是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)（包括導(dǎo)入、講授、反愧練習(xí)、總結(jié)等）連續(xù)活動(dòng)的整體，是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理，銜接是否緊密，直接影響地理教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設(shè)計(jì)師生的活動(dòng)，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現(xiàn)思路混亂現(xiàn)象，直接影響教學(xué)效果。

5、教學(xué)容量適度、思維密度適宜、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適當(dāng)。

課堂教學(xué)進(jìn)展、知識(shí)容量、思維密度既要考慮提高課堂效率，用最少的時(shí)間達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和接受能力，不給學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。地理作業(yè)練習(xí)要精練，內(nèi)容和分量適當(dāng)，最好能基本上在當(dāng)堂完成。

三、評(píng)教學(xué)方法

1、教學(xué)方法靈活多樣，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長(zhǎng)擇優(yōu)選用教法，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)過(guò)程處于良好狀態(tài)。其次，要實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個(gè)總思路去衡量是否實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。

2、體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。

課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，而教師則是課堂的“導(dǎo)演”，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過(guò)程，教和學(xué)得到和諧統(tǒng)一。

3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，選用直觀教具得當(dāng)。

刻師應(yīng)能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備，并能自制一些簡(jiǎn)單的教具，加強(qiáng)地理課的直觀教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維，更好地理解和掌握基本概念和基本理論。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

坎究教學(xué)藝術(shù)，教師在課堂上善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，動(dòng)員學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5、重視學(xué)法指導(dǎo)。

刻師不僅要教給學(xué)生以知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程中。在講述具體地理知識(shí)的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問(wèn)題，如何讀圖和繪圖等的方法，形成“地理表象”，收集“地理信息”，形成“地理概念”，概括“地理規(guī)律”，運(yùn)用已有地理知識(shí)對(duì)地理事物現(xiàn)象進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出看法或探究、解決的設(shè)想等過(guò)程與方法，教師訓(xùn)導(dǎo)有方。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，學(xué)會(huì)自己尋求知識(shí)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

四、評(píng)教學(xué)技能

1、教態(tài)親切、自然、文明、大方。

2、語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢、生動(dòng)。

3、板書(shū)、板圖、板畫(huà)簡(jiǎn)明扼要、布局巧妙、工整美觀。

4、現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。

5、課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)。

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的人――人系統(tǒng)，它充滿變化和問(wèn)題。任憑事先如何周密設(shè)計(jì)，教師總會(huì)碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問(wèn)題?；蛘呤菍W(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問(wèn)題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生無(wú)理取鬧，這些都需要及時(shí)、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。

五、評(píng)教學(xué)效果

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2、基本技能訓(xùn)練效果。

3、發(fā)展能力活動(dòng)的完成情況。

4、情感教育效果。

卡立正確的環(huán)境觀、資源觀，具有保護(hù)意識(shí)與法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，教師引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生普遍領(lǐng)悟。思想觀念確認(rèn)接受。

5、課堂教與學(xué)氣氛的優(yōu)化程度。

學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問(wèn)題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，或獲知教學(xué)信息傳輸是否暢通，可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。

一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化程度。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。整個(gè)課堂教學(xué)印象鮮明、深刻。

第五篇：學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

學(xué)生自我評(píng)價(jià)表模板

【篇1：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)的表格】

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

新課程要求把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生做評(píng)價(jià)的主人

，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，通過(guò)反思“自己和自己比”，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生更明智更理性的學(xué)習(xí)。

測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試時(shí)要重視個(gè)性的發(fā)展 和差異性，突出測(cè)試評(píng)價(jià)的診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵(lì)功能。在測(cè)試后讓學(xué)生做好自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)能力，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力起到一定的推動(dòng)作用。 1

23、今后的努力方向是4、下次的測(cè)試目標(biāo)是

教師評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

(說(shuō)明：表中涂星部分由同桌操作，“自我整體評(píng)價(jià)”由學(xué)生自己填寫(xiě)，家長(zhǎng)觀察部分由家長(zhǎng)操作并簽名。) 學(xué)生互評(píng)

3顆，良好2顆，一般1顆；老師評(píng)價(jià)時(shí)可分優(yōu)秀，良好，還需努力；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)是否認(rèn)真工整，是否經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，是否滿意等等。

對(duì)學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)的成效

【篇2：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表1】

結(jié)果呈現(xiàn)：

對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和探索，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，擁有自信，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容所列的表現(xiàn)按星級(jí)評(píng)定。獲總星數(shù)85%以上為優(yōu)秀，獲總星數(shù)85%-70%為良，獲總星數(shù)60%及以上為合格，獲總星數(shù)60%以下為有待發(fā)展。

【篇3：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表】

第六篇：課堂學(xué)習(xí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表

隨著新課程的實(shí)施，我越來(lái)越重視自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)不斷的進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整與自我激勵(lì)，是實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善與專業(yè)發(fā)展的一條重要的途徑?，F(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評(píng)價(jià)總結(jié)。

一、上課前做好準(zhǔn)備

在上課之前，我細(xì)致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。

二、課堂上有效組織教學(xué)

有許多的事例可以說(shuō)明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。

三、課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng)，課堂是師生共同活動(dòng)（學(xué)習(xí)、生命成長(zhǎng)）的場(chǎng)所，甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。

四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。

五、課堂上恪盡職守、投入激情了

課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以最大的熱情投入工作，對(duì)教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽(yáng)光。

六、讓教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上落實(shí)到位

教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對(duì)合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便采取補(bǔ)救措施?，F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。

總之，及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。