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第一篇：玫瑰與教育讀后感

不管何時何地，誰收到玫瑰花都會怦然心動。你看，一朵有一朵的吉義。比如，“1朵”代表“我的心中只有你”；“18朵”是“真誠與坦白”；“99朵”是“天長地久”。現(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己――像“6朵”玫瑰那樣，對待同行，努力做到“互敬、互愛、互諒”；“8朵”玫瑰那樣懷著感恩之心對待“關(guān)懷及鼓勵”我的人；像“19朵”玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實生活中“忍耐與期待”；像“20像黃玫瑰代表的那樣珍重自己，祝福別人；像紫玫瑰代表的浪漫那樣感受心靈的真實和獨特；像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的溫柔，橘色玫瑰的友情，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。

――摘自《玫瑰與教育》

作為一名小學(xué)老師，我常常為自己的課堂缺乏生動、靈性、激情、思想而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)?；蛟S這就是我讀書的最重要原因之一吧，是的，我自知自幼農(nóng)村長大，沒有書香的熏染，大學(xué)里自己傾心于玩耍，而對圖書館比較陌生，工作以后，才知道什么叫淺薄，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊！

教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！

吸引我的，首先是書名。這就好比一個人的眼睛，通過眼睛，我們有了想了解她內(nèi)心的愿望，更多的是疑惑：被說三道四、世人表面熱心其實漠然的教育怎么和這么美的字眼、這么美的形象“玫瑰”聯(lián)系在了一起？

于是，在她高雅的“清談”中感受其深深的“憂患”，隨她走進(jìn)“聽說讀寫的背后”，聆聽關(guān)于語文教學(xué)的真知灼見，伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領(lǐng)略一道道文化風(fēng)景……窈然回首，“玫瑰”與“教育”的含義及關(guān)系已漸清晰。原來是因為有了激情的陽光和思想的空氣，玫瑰才長久地燦爛在教育的四季里――芬芳四溢。

《玫瑰與教育》一書的最后一頁，竇桂梅引用狄金森的一句話：“跳著舞過著黯淡的日子，讓我飛翔的是一本書?！币驗樗摹睹倒迮c教育》我想把這句詩改寫一下：跳著舞過平凡的日子，讓我們走進(jìn)玫瑰的理想教育之園。

第二篇：《玫瑰與教育》讀后感

本學(xué)期一直堅持閱讀跟自己的教學(xué)工作有關(guān)的理論書籍，當(dāng)我第一次看到《玫瑰與教育》的時候，僅僅是書名都令我覺得眼前一亮，再看作者竇桂梅，更加確認(rèn)這本書確實值得一讀。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過竇老師的多節(jié)語文課，非常喜歡她的課，她的課堂激情涌動，活力四射，全情投入。讀完此書，使我又認(rèn)識了一個全新的竇老師。不僅充滿激情，更對教育教學(xué)有著獨特的理解，進(jìn)行了深入的思考，字里行間都體現(xiàn)著她對語文教育教學(xué)的執(zhí)著追求。

在書中，竇老師向我們闡述了怎樣做一個心中有愛的人，怎樣做一個有專業(yè)尊嚴(yán)的人，怎樣做一個愛讀書的人等等。這些對于一線教師來說，都是非常有參考價值的。書中，竇老師毫無保留地向讀者道出了蘊含人生哲理的四條建議：

1、改變態(tài)度。態(tài)度是人們在自身道德觀和價值觀基礎(chǔ)上對事物的評價和行為傾向。我們也知道大多數(shù)事情不是人為可以改變的，雖然，我們無法改變事情，但是可以改變對這件事情的態(tài)度。的確，在大千世界的茫茫人海里有形形色色的人，教師只是其中很小的一分子，但是，就是這一分子，肩上也擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，他（她）可能關(guān)系著幾百甚至幾千學(xué)生的前途和命運。但是，有的教師很喜歡忽視自己，看低自己，他們把太多的時間和精力花在和別人攀比上，工資、名譽、地位……結(jié)果弄得身心疲憊。還有的教師，他們十分地珍愛自己的工作，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。在教學(xué)中遇到事情冷靜、及時地處理，妥善地解決各種問題，并且常常地反思總結(jié)，慢慢地形成了自己的風(fēng)格。在他們的面前，出現(xiàn)的將是一條充滿希望的大道。

2、享受過程。竇老師說得多貼切：“生命是一個括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號?！泵恳粋€人的生命過程都是與眾不同的，有一帆風(fēng)順，如行云流水般的；有崎嶇不平，有風(fēng)有浪的。不同的人生造就不同的人，相同的是，我們的人生都只是一個短短的過程。仔細(xì)地想一下，我們會發(fā)現(xiàn)其實我們走的路是五彩繽紛的，我們培育的祖國的花朵，與花朵相伴的日子，能不美嗎？

3、活在當(dāng)下。心態(tài)決定一切。一個人擁有了積極良好的心態(tài)，什么事情都做得好，什么困難都能克服。反之，一味地抱怨和不知足，會讓自己的心靈朝畸形方向發(fā)展。而要成為一名跟上時代步伐的小學(xué)教師，后者的做法是完全不可取的。讓我們嘗試做一個擁有陽光心態(tài)的好老師，好好地對待每一個學(xué)生和同行。

4、學(xué)會感恩。感恩是一個永遠(yuǎn)不會過時的話題。我相信：懂得感恩的人，他同時也是一個經(jīng)常施恩于別人的人。他們也一定是幸福的人。有些人，千方百計地在尋找幸福，殊不知，幸福就在他們的身邊。在教育的過程中，我們不但要自己學(xué)會感恩，同時也要讓學(xué)生學(xué)會感恩。

在《玫瑰與教育》這本書中并沒有參雜一些空洞的大道理，寫的都是竇老師教學(xué)生活中的一些隨筆和感想，透露出的是她對教育教學(xué)事業(yè)的熱愛。從中看到了她那淳樸、自然、真摯的人格魅力，不難感覺到竇老師就是這樣一個心中充滿陽光，并且永遠(yuǎn)都懷著一顆感恩心為人處事的人。

《玫瑰與教育》讓我深深懂得了在教育教學(xué)過程中要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬闊的思維和精神空間，同時還要以情動人，以自己的飽滿的情感去感動學(xué)生，讓整個教學(xué)過程成為關(guān)注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、以及價值觀念提升的過程。

當(dāng)然在教育教學(xué)過程中，并不是人人都能成為傲人的玫瑰的，但只要我們善于自我汲取營養(yǎng)，善于在成長的過程中不斷進(jìn)行自我反思，我相信我們也一樣能夠激情綻放，在教育的這片園地里留下屬于自己的一縷芳香！

最后還是套用竇桂梅老師的話結(jié)尾：我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂無論其智力高下，都應(yīng)得到尊重、得到溫暖的照耀，從而讓每一個孩子的心中都生長出鮮艷的花朵而不是陰暗角落里的毒蘑菇。孩子的心是透明而脆弱的，“小心輕放”孩子的心！

第三篇：玫瑰與教育讀書心得

最近讀了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》書中通過一件件小事，向我們展示了身為一名教師，應(yīng)如何與學(xué)生智慧的相處，應(yīng)如何提升自身素質(zhì)，以全新的姿態(tài)迎接生命中的每一個挑戰(zhàn)。

通過讀小紅花的背后，竇老師提出一個引人深思的問題，我們應(yīng)該如何更好的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生?是呀，課堂上，老師們?yōu)榱烁玫募ぐl(fā)學(xué)生的注意力，上進(jìn)心，總是用一些小紅花或者其他鼓勵性的方式，原本是為了促進(jìn)孩子更好的成長，殊不知，也存在很多弊端，可能會讓學(xué)生不能正確的認(rèn)識自我，也可能會忽略到部分表現(xiàn)性不是很強的學(xué)生，所以，我們在鼓勵學(xué)生時，真的需要注意，不要僅僅以競技的原則發(fā)放小紅花，也應(yīng)該注意到那些暫時落后的孩子，因為，孩子的心是透明而脆弱的，身為老師，應(yīng)該盡可能的給予每個學(xué)生關(guān)愛，讓孩子感受到溫暖。

在做一個有專業(yè)尊嚴(yán)的教師這一章中，竇老師提出了一個教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，專業(yè)自信也就是要有基本的知識，學(xué)習(xí)力，積極向上的執(zhí)著力等，專業(yè)自能，也就是要有自己獨特的教學(xué)體系，專業(yè)自我，即獨立的思想與人格。我認(rèn)為，身為一名教師，必須要有自己的獨特之處，通過不斷的學(xué)習(xí)，豐富自我，不斷提升自己，適應(yīng)極速變化的世界，與時俱進(jìn)，這樣，才能與學(xué)生更好的接軌，更有效的提高自己的教學(xué)。

在大敬佩與小遺憾這一章節(jié)，我也被張思明老師那種堅韌的精神所感動，即使在繁忙，他總是會抽空讀書，跑步等，行李箱永遠(yuǎn)是井井有條，他深沉穩(wěn)重而又謙虛謹(jǐn)慎。他讓我看到了，一個人的自律有多么重要，的確，越自律，往往就會越自由。

書中還有很多值得深思的章節(jié)，很幸運，在這個假期，遇到了竇桂梅老師的玫瑰與教育，讓我也深思，身為一名教師，該以怎樣的精神面貌迎接一屆又一屆學(xué)生?我想，最重要的是，心中有愛，以身作則。其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。身為一名小學(xué)老師，更要嚴(yán)格要求自己，多閱讀書籍，為孩子們樹立榜樣，心中有愛，更加耐心的對待每一位學(xué)生。

第四篇：玫瑰與教育讀后感

寫這篇文章前，剛剛做完家務(wù)。夕陽西下，曬干的被子帶著春天陽光的清香，物品井然有序，讓人心生愉悅。鍋里的粥散發(fā)著醉人的香味，一切都是剛剛好。

語文教學(xué)，莫不如此。你付出多少辛勞，就能享受多少幸福。我欣賞竇桂梅老師的才氣，更欣賞她孜孜不倦持之以恒的追求。《玫瑰與教育》這本書的自序中，竇老師這樣寫到：即使是天才，也需要漫長的、艱苦的修煉。這樣的話語令人震撼，也使我驚恐，因為我不是天才，只是蕓蕓眾生中最普通的一個。天才都需要修煉，何況我這樣的普通人？

修煉什么？如何修煉？我想，一個語文老師，一定要修煉自己的基本功。前兩天的蕪湖市小學(xué)語文學(xué)科青年教師素養(yǎng)展示活動，給我的觸動很大。老師們的驚采絕艷，令人心生敬意。教師的基本功“三一一”（三字，一話，一畫），我們是不是過關(guān)，是不是做得很好？我校一位青年教師參加了這次活動，回來他感慨，高手如云，平時的積累太重要了。這樣的素養(yǎng)大賽非一日之功可以的，業(yè)余時間的勤學(xué)苦練更為關(guān)鍵。

浙江名師徐俊談及自己的成長，曾說他晚上從未在12點前休息，經(jīng)常學(xué)校的事務(wù)完成后就開始自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讀書，撰寫，研討等等。他的許多著作都是在夜晚寂然而生。

旁觀者的我們，總是看到別人舞臺上光鮮亮麗，瀟灑自如，卻想不到臺下的沮喪失意、痛苦郁悶。哪有不布滿荊棘的成長之路？

在閱讀交流會上，好幾位工作室成員都談到手機的問題，說是一拿起手機就忘了正事。手機的抖音視頻妙趣橫生，最能消除疲憊使人深陷；手機的奇聞軼事好玩有趣，最能攝取人心使人沉迷。這些輕松的博人一笑的娛樂雜記，真的比枯燥無味的教研來得吸引人?？墒牵松褪沁@樣，很多人的成功都是業(yè)余時間拼搏出來的。你在休閑消遣時，別人在讀書寫作研學(xué)技能。那些舞臺上揮毫潑墨筆走龍蛇的，那些舞臺上輕歌燕語舞姿蹁躚的，那些舞臺上妙語連珠幽默風(fēng)趣的，誰不是工作之外練成的絕世武功？

工作室在本學(xué)期計劃中安排了一次誦讀比賽，亦旨在“迫使”工作室成員充分利用業(yè)余時間進(jìn)行修煉，以比賽促練習(xí)，促成長。過程是痛苦的，但結(jié)局一定是喜人的。

春天，萌發(fā)生命的季節(jié)。立下小小的目標(biāo)，一路走過風(fēng)花雪月或暴風(fēng)驟雨，愿冬之日得以貯存豐厚的滋養(yǎng)?！睹倒迮c教育》一書，滲透著竇桂梅老師先進(jìn)的教學(xué)理念，盈滿她對教育的深情，亦有諸多反思。讀來發(fā)人深省，思緒頗多。然非一文能述之，待日后慢慢咀嚼，感悟收獲。

子四絕：毋意，毋必，毋固，毋我。讓閱讀潤澤生命，讓修煉成就自我。

第五篇：玫瑰與教育讀后感

當(dāng)在同事那里看到這本書時，名字很吸引我。為什么浪漫的象征“玫瑰”，和在別人眼里嚴(yán)肅的職業(yè)“教育”，聯(lián)系到一起的呢?好奇的拿起它，卻怎么也不能放下，被它深深地打動了。心靈雞湯不過如此吧!

在書的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰呢，那樣沉默著?我不過是一朵花。是的，我只不過是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風(fēng)和雨，我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報春天?！?/p>

除了自序“我在成長，我在寫”之外，這本書有四輯：第一輯“清淡與憂患 ”寫了作者的教學(xué)隨感反思并就學(xué)生和自己身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及與朋友的交流等。第二輯“在聽說讀寫的背后”寫了作者在語文教學(xué)的所做、所想、所感;第三輯“日本的教育管窺”寫了作者到日本參觀的見聞，并對中國和日本教育的進(jìn)行了對比而產(chǎn)生了很深的體會，第四輯“在白紙黑字的沃野上”寫了作者博覽群書的讀后感。

書中有篇文章《心中盛滿陽光》，文章里的每個字都能觸動自己的心，不忍割舍就全部抄寫到讀書筆記中永遠(yuǎn)保留著。開頭是這樣的，如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄;如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變化魔鬼，你就在制造地獄;如果你把周圍地人群變成天使，你就在營造天堂。

好花要有好心情賞，有好的心情才能欣賞到好的風(fēng)光。你的內(nèi)心如果是一團火，你就能釋放出光和熱。因此，面對教育的系列讓人不滿的現(xiàn)象，面對自己的專業(yè)成長的困惑與壓力，我們要從中尋找陽光、快樂的地方――根系教育的土壤，理想滾燙于心，緊貼地面行走，激情向上生長。退去浮華留下平實。讓我們踏實前進(jìn)，留下深深的足跡。

如新課程改革在給我們帶來了契機的同時，也隨之會伴隨著許多問題的出現(xiàn)，在探索的道路上我們肯定會遇到許多新情況、新問題，出現(xiàn)許多新矛盾。需要我們所有的探索者手牽手，朝前走?！靶新冯y，行路難。多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

懂得關(guān)懷，獲得朋友;懂得開心，獲得輕松;懂得遺忘，獲得自由――就能是你心中盛滿陽光。愿你我的心中都如竇老師所寫，在彼此的心中盛滿陽光。

第六篇：玫瑰與教育讀后感

幾年前，為了找?guī)妆緯鴣沓鋵嵶约旱纳?，我去了趟圖書館。那天收獲頗多，我不僅發(fā)現(xiàn)了一套雙語閱讀書籍，能讓我感受英語的魅力和體驗英語的快樂，而且在一排教育著作前，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)了竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，乍一看題目，我就非常好奇，象征浪漫的玫瑰怎么與嚴(yán)肅的教育聯(lián)系在一起呢？最近，我又想起了這本書，于是我又去了一趟圖書館，借到了此書，再次好好地品讀。

讀竇桂梅老師的書，就像在讀她這個人。從《玫瑰與教育》這本書里，我們一樣可以看到她的幽默與風(fēng)趣，她的鮮明個性和對事物的獨特見解。她確實就是那香飄萬里的“玫瑰”。“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨，你是誰呢？那樣沉默著？我不過是一朵小花?！彼J(rèn)為自己是一朵小花，只是那么一朵帶著一絲芬芳的小花，在風(fēng)雨中執(zhí)著的盛開著，以最大的努力回報春天。

本書一共分為四個部分，第一部分清淡與憂患。寫了她的教學(xué)反思和由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考，以及在這其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等等。第二個部分主要寫了她在語文教學(xué)中的所做所想。第三個部分寫了她到日本參觀的所見所感，特別是對比中國和日本教育的不同所引發(fā)的深刻的體會。最后一個部分寫了她博覽群書的讀后感。

從竇老師真實質(zhì)樸的語言中，我們可以強烈地感受到她對教育的熱愛，在教學(xué)過程中的快樂。這一點從第一次觀摩她的課的時候我就深刻地感受到了，她的快樂感染著每一個人，每一位學(xué)生都深深地被她吸引，在歡笑中學(xué)到知識。她也曾在日日夜夜不停地拼搏與奮斗。她的成功源于她的勤奮，她的執(zhí)著與堅強。因為她熱愛教育，熱愛孩子，竇老師在書中有這樣一句話：“只要與孩子們在一起，心情就會變得像藍(lán)天一樣純凈?！边@樣的話聽起來很容易，但在實際生活中，我們卻很難達(dá)到這樣的境界，很多時候我們看到不斷制造意外的孩子，厭煩的情緒總會有，這種厭煩就是因為我們還沒能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子里。

“境由心生”是竇老師在《心中盛滿陽光》一文中提到的，都知道每天面對繁雜的事務(wù)，孩子不經(jīng)意間制造的麻煩，面對自己專業(yè)成長的困惑與壓力，還有教育過程中出現(xiàn)的一系列的不滿現(xiàn)象，我們能做什么呢？我們不能改變這一切，我們只能換個角度想問題，也就是竇老師總結(jié)出的四條人生哲理：一是改變態(tài)度。生活中有很多事情不如意，我總是會想怎么是這個樣子的，怎么不能像我想像的那樣去發(fā)展的？這樣真的很累，就好像和人相處，很多事情也不是像自己心中所想的那樣，我們改變不了別人，改變不了事情，我們只能改變自己，改變自己對事情的態(tài)度。當(dāng)然也不要在說這句話的時候感覺很無奈，其實這樣挺好的，我們可以從中找到很多快樂的因素，做什么心態(tài)最重要。二是享受過程?！吧且粋€括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號。要學(xué)會享受這個過程――無論是精彩還是糟糕?！笨吹竭@句話很有感觸。每個人有每個人的路要走，都有自己不同的未來。誰說只有讀大學(xué)才有出息了？誰說賺到大錢就是本事了？每個人有自己獨特的人生，無論是繁花似錦還是落葉紛飛，都要細(xì)細(xì)地品味，活出自己的精彩。三是活在當(dāng)下。這句話很熟悉，老師們經(jīng)常會說，就好像知足常樂，就好像那個稱自己是船長的老師――Mr Kitin所說：及時行樂。四是學(xué)會感恩。抱著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)，去工作，去生活，就可以得到很多快樂，正如我們改變態(tài)度的對面對人生一樣。學(xué)會感恩，即是擁有幸福。

身處教師這個崗位，有很多事情會不盡人意，教學(xué)中也會存在很多的不足。在讀了《小紅花的背后》一文之后，我陷入了沉思。我在課堂上和學(xué)生日常行為上都給學(xué)生實行分?jǐn)?shù)制，然后給他們獎勵小星星。本來我想把這樣一個表格直接掛在教室的墻上，現(xiàn)在我覺得這樣可能很不好。它可能確實在一定程度上激勵了孩子，可也在同時傷害了一些孩子。那些貼滿小星星的孩子感覺無比的驕傲，可對那些只有寥寥幾顆星或近乎空白的孩子來說，無疑是造成自卑的因素。我們說學(xué)習(xí)上沒有失敗者，只要付出努力了，每個孩子都是最棒的。沒有一個真正不想學(xué)習(xí)的孩子，做為老師我們不可以放棄任何一個學(xué)生，不可以鄙視任何一個孩子，我們要平等地對待每一個人，尊重每一個人。讓每個孩子都能健康全面地發(fā)展。

竇桂梅讓我了解了激情與快樂，了解了對教育的熱愛與真誠。我希望我可以有一個美好的未來，可以像她一樣成長為一朵綻放的玫瑰。讓我的教育事業(yè)中充滿芳香，充滿愛。