千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《云南歌會讀后感的歌(推薦6篇)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《云南歌會讀后感的歌(推薦6篇)》。
第一篇：云南的歌會反思總結(jié)
教學(xué)《云南的歌會》前，我收集不少地方的民歌，如：四川的“跑馬溜溜的山上”、陜北的“信天游”、內(nèi)蒙古的“敖包相會”、新疆的“掀起你的蓋頭來”，讓學(xué)生說出民歌的所在地及其地方風(fēng)土人情，接著，我又著重介紹了廣西對歌，模仿劉三姐一段歌詞，讓男女學(xué)生現(xiàn)編現(xiàn)唱一段對歌，寓教于樂，學(xué)生意興盎然，學(xué)生的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情也油然而生。
語文新課程“應(yīng)探究語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的滲透和整會中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”如是，教師才能真正領(lǐng)會語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)生能能全面提高語文素養(yǎng)。
第二篇：云南的歌會教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1.理解積累文中詞語，品味語言
2.把握文意，領(lǐng)會作者的思想感情，感受云南民歌的特色，培養(yǎng)學(xué)生對自然、對人、對生活、對藝術(shù)的熱愛贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文意，領(lǐng)會云南歌會的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，讀懂作者寄寓感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
談話導(dǎo)課。
學(xué)生欣賞云南原生態(tài)民歌，體會云南民歌的美。
二、作者簡介：
沈從文(1902――1988)現(xiàn)代小說家、散文家，歷史文物研究家。原名沈岳煥。京派小說代表人物，苗族，湖南鳳凰人。在散文小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，海外將沈從文排在魯迅之后的中國最杰出的小說家及文學(xué)大師的行列。他的語言淳樸自然、雅俗共賞。
代表作有小說《邊城》，散文集《湘行散記》，論著《中國古代服飾研究》。
三、生字詞：
注音
蹲(dūn)踞(jù) 酬(chóu)和(hé) 熹(xī)微 龍吟鳳噦(huì)
迤(yǐ)西 柞(zuò)木 箍(gū) 桶 忌諱(huì) 譬(pì)喻
解釋：
蹲踞：兩腿彎曲，坐著或像坐著的樣子。
酬和：用詩詞應(yīng)答。
譬喻：打比方。
熹微：形容陽不強(qiáng)。(多指清晨的)
即物起興：開頭先詠他物起興抒情，起興，指先言他揚(yáng)以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事，來說道理或抒情達(dá)意。
悠游自在：從容移動，不受拘束。
龍吟鳳噦：傳說中的神奇聲音。
生面別開：別外開創(chuàng)新的局面或新的形式。生面：新在面目。
四、整體感知：
學(xué)生大聲自由朗讀課文，找出文中所描寫的三個場景，試著給它加小標(biāo)題。
五、分析文本、品味語言：
(一)山野賽歌
1、起小標(biāo)題(提示：地點(diǎn)的形式);
2、你覺得山野對歌美的哪里?作者分別從哪幾方面表現(xiàn)年輕女子的美，你能用一詞來概括嗎?
3、作者為什么花那么多筆墨來描寫這唱歌女子，有何目的?
(二)山路走歌
1、起小標(biāo)題(地點(diǎn)加形式)
2、作者寫了一路上的哪些自然景物?
3、作者為什么花那么筆墨描寫這一路上的美景呢?
4、趕馬女孩子的歌聲美在哪里?(淳樸本色)
(三)鄉(xiāng)村傳歌
1、起小標(biāo)題(地點(diǎn)加形式)
2、“金滿斗會”由誰來傳歌?傳些什么內(nèi)容?
3、作者是怎樣評價這盛會中動人的歌聲?
4、“十年難逢金滿斗”的難得在哪里?
(四)學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲朗讀，并說出理由。
(體會作者樸素、自然的語言)
六、體會云南民歌特點(diǎn)：
學(xué)生根據(jù)三個場景從中找出云南民歌的特點(diǎn)，并分小組討論。
原生態(tài) 即興歌唱 形式多樣
生活氣息 生動活潑
淳樸本色、世代相傳
七、拓展：
課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看哪些屬于“見景生情，即物起興?！蹦男儆凇坝锰釂柗椒?，等待對方解答”……
例：“見景生情，即物起興”類
藍(lán)花花
青線線那個藍(lán)線線，藍(lán)個英英采，
生下一個藍(lán)花花，實(shí)實(shí)在愛死人。
五谷子那個田苗子，數(shù)上高粱高，
一十三省的女兒喲，數(shù)上藍(lán)花花好。
正月里那個說媒，二月里定，
三月里交大錢，四月里迎。
三班子那個吹來，兩班子打，
撇下我的情哥哥，抬進(jìn)了周家。
藍(lán)花花那個下轎來，東張西又照，
照見周家的猴老子，好像一座墳。
你要死來，你早早地死，
前晌你死來，后晌我藍(lán)花花走。
手提上那個羊肉，懷揣上糕
我冒上個性命，往哥哥你家跑。
我見我的情哥哥呀，說不完的話，
咱們倆死活喲，長在一搭。
例二：“用提問方法，等待對方解答”類
云南民歌?猜調(diào)(張以達(dá)填詞編)
1、(獨(dú))小乖乖來小乖乖，我們說給你們猜：什么長長上天?哪樣長長海中間?什么長長外外喲來，街前賣嘛?哪樣長長你跟前嘍。
2、(齊)(小乖乖)來小乖乖，你們說給我們猜：銀河長長上天，蓮藕長長海中間，米線長長，喲來，喲來來喲外街前賣，絲線長長我跟前嘍來。
八、作業(yè)：
同學(xué)們課后收集些江西民歌，體會江西民歌的特色。
在歌曲合唱中結(jié)束教學(xué)。
第三篇：云南的歌會教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度與價值觀：感受作家筆下美好的民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。
2、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫等精彩描寫。
3、過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容，體會和學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：整體把握文章內(nèi)容，感受美好的生活和少數(shù)民族同胞的特有風(fēng)情。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫語言。
教學(xué)方法 朗讀、討論與賞析相結(jié)合。
教學(xué)用具 多媒體輔助教學(xué)工具
課時安排 1課時
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡唱歌嗎？你們平時是怎樣唱的？有沒有見過這樣的唱歌？（出示 《劉三姐》對歌的課件。）
這是電影《劉三姐》中的一個片段，展現(xiàn)的是壯族人們對山歌的情形。其實(shí)不止在壯族地區(qū)在云南這種情形也隨處可見。今天我們一起來學(xué)習(xí)《云南的歌會》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體把握文章的內(nèi)容，體會、學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。
2、品讀、賞析、學(xué)習(xí)文中的人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及其精彩的語言。
3、感受作家筆下美好的生活，激發(fā)我們對中國民俗文化的喜愛之情。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列有下劃線的字注音。
yí pì nuò dūn huì chóu huì xī gū
迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 諱 酬 和 鳳 噦 熹 微 鐵 箍
四、整體感知課文
1 本文是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合中唱歌的三個場面。（快速瀏覽課文并思考，勾畫關(guān)鍵語句。）
2、這些場景各自有什么特色？
3 對于三個唱歌的場面，作者描寫的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
明確并板書：
山野對歌 才情比拼 人
山路漫歌 自然成趣 環(huán)境
村寨傳歌 場面宏偉 場面
4用概括性的語言填空。
你最喜歡 場面，因?yàn)檫@是一場______的歌會
（可以從歌唱的人、地點(diǎn)、內(nèi)容、歌唱的方式、環(huán)境氣氛等方面來說）
五、品讀課文
（一）揣摩山野對歌的人物美
1 山野對歌側(cè)重寫人，有沒有具體的人物描寫？（學(xué)生勾畫，齊讀）
2 這里對年輕女人外貌的描寫太過哆嗦，建議這樣改（出示課件），你同意嗎？
生長得一張棗子臉，滿口的糯米牙，穿了身毛布衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的鞋，辮發(fā)盤在頭上、
師引導(dǎo)分析：改后的文字少了那些內(nèi)容？（色彩和配飾）
色彩和配飾對一個女人來說意味著什么？（美麗，活力）
如果去掉會顯得怎么樣？（太過單調(diào)）
明確：一般來說，從一個女人的穿著打扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己打扮得光鮮靚麗，可見他們個個活得鮮活滋潤，對生活充滿了熱情，可謂活力四射，故萬萬不可去掉。
3出示《紅樓夢》中王熙鳳出場時的一段人物描寫。
這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子： 頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條， 體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞。
《紅樓夢》王熙鳳
教師簡單點(diǎn)評
小結(jié)： 這一段和我們文中很相似，都是通過細(xì)細(xì)的描繪人物的配飾和色彩來展現(xiàn)一個人物的精神面貌，使人物更加生動，更具有活力。所以，我們在描寫人物時也不妨運(yùn)用上這些美麗的色彩語言，細(xì)細(xì)的描繪人物的裝扮，使我們的文章讀起來更加生動，更具有活力。
（二）領(lǐng)略山路漫歌的環(huán)境美
1 勾畫 齊讀描寫優(yōu)美環(huán)境的句子
2 討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？
明確：這些內(nèi)容是對“趕馬女孩的歌唱”的一種烘托映襯，又是對中心的鋪墊，起了一個渲染氛圍，烘托主題的作用。
3 出示環(huán)境描寫的作用
（1）、 渲染營造某種氛圍或氣氛。
（2）、 展開、推動故事情節(jié)發(fā)展。
（3）、 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格
（4）、 象征和暗示。
（5）、 襯托人物心情。
（6）、 交代人物活動環(huán)境。
（7）、 深化文章主題。
六 作者簡介
沈從文（1902～1988）湖南鳳凰人。歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。
他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學(xué)成才的大學(xué)教授，一個寫了《邊城》《湘行散記》等偉大作品的文學(xué)大師，一個生命前40年做作家、后40年成為考古學(xué)家的奇人，一個永遠(yuǎn)自稱為“鄉(xiāng)下人”的透明自然的赤子……
七 拓展
1、了解云南的其他民俗文化（出示課件）
2、學(xué)生說下我們身邊有哪些民俗？（教師補(bǔ)充）
總結(jié)：中國是個文化大國，有著古老悠久的文明積累，擁有浩如煙海的歷史典籍，遍布深州的文物遺產(chǎn)，還有那56個民族的多姿多彩的民俗文化，尤其是民俗文化，是中華文明積淀中的一個重要組成部分，是中國文化中的一顆璀璨的明珠，作為中國人我們每個人都有責(zé)任將這些寶貴的民俗文化一代一代傳承下去，并加以保護(hù)和發(fā)展、
v
作業(yè)：
1、 為了中國民俗文化的保護(hù)和發(fā)展，請你擬一條宣傳標(biāo)語；或是提幾點(diǎn)建議。
2、 搜集我們身邊的民俗文化，并加以整理
附：板書設(shè)計
云南的歌會
沈從文
山野 對歌 才智比拼 人
山路 漫歌 自然成趣 環(huán)境
村寨 傳歌 場面宏偉 場面
第四篇：云南的歌會教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)氐臐庥舻拿袂槊耧L(fēng)。
2、朗讀課文。整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵學(xué)生關(guān)注生活思考生活，欣賞生活，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)
1、揣摩課文所寫的三種場合中唱歌的不同場景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。
2、領(lǐng)略文中的優(yōu)美意境，理解體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。
教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法。
2、朗讀法。
3、討論點(diǎn)撥法。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進(jìn)《云南的歌會》，去感受那里的民風(fēng)民俗。
二、朗讀課文，整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和。
教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。
（多媒體顯示）
2、表情朗讀、要求讀音準(zhǔn)確，語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)，讀出感情。
3、教師要求學(xué)生簡要概括文章的內(nèi)容。
明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民族演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。
4、學(xué)生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然，渾大壯觀的特點(diǎn)。
三、合作探究，深入研讀，把握旨趣
1、提問：在“歌會”的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民族演唱？想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同？
2、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色？想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣？
四、賞析品味，揣摩語言
1、請同學(xué)們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段？為什么？
教師點(diǎn)撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。
提問：第（1）段文字在人物描寫上有什么特點(diǎn)？請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片段，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？
教師點(diǎn)撥：第一段重寫實(shí)，以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細(xì)致生動，如在面前。
第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運(yùn)用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。
兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。
提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？
3、學(xué)生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。
五、課堂小結(jié)
沈從文先生以明凈、瀟灑、隨意的文字為我們勾勒了云南特有的風(fēng)景、風(fēng)物、民情、民風(fēng)，這些文字展示了云南特有的淳樸自然的風(fēng)俗人情，以一種抒情詩所特有的含蓄與優(yōu)美的筆調(diào)熱情吟唱，令人回味無窮。這一切都源于沈從文先生對生活、人生的摯愛。讓我們用稚嫩的文字，吟唱家鄉(xiāng)的山歌吧。
六、延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外
教師提示；課文中有“唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式?；蛞娋吧?，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機(jī)智才能。
七、布置作業(yè)
1、課外選讀沈從文的其他散文。
2、學(xué)唱二三首民歌，并在同學(xué)面前表演。
板書設(shè)計
山歌對唱
云南的歌會山路漫歌
山寨傳歌
第五篇：云南的歌會讀后感
沈從文寫的《云南的歌會》里面詳細(xì)的介紹了云南的歌會。云南是個詩歌的家鄉(xiāng)，每逢集會或節(jié)日，人們便聚在一起對歌。
對歌的地方是種生面別開的場所，“對調(diào)子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見面。”對歌的方式各不相同，或見景生情，或即物起興，引經(jīng)據(jù)典，貫穿古今，或用提問的方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ潱S事押韻，循環(huán)無端。這充分的說明了對歌的樣式多樣和廣泛。在第三段中，作者還對昆明村子中的年輕女人進(jìn)行了描寫“性情明朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅的臉，滿口白白的牙齒，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上?！钡谒亩螌懙氖抢ッ鬣l(xiāng)下，一年四季美妙歌聲?！奥牳鞣N山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱的各種本地悅耳好聽山歌。”“伏在草叢中的云雀群，卻帶點(diǎn)鼓勵意思相互應(yīng)和。”“出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美”。文章的最后一段寫的是十年難逢的“金滿斗會”，“由村里發(fā)起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了附近幾個鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一矮方桌，足足坐滿了三十來張桌子，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其它本地好聽曲子?！边@里來傳歌的人來自四面八方，從事著形形色色的職業(yè)。是“由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的好聽歌聲，全部傳給下一輩?！?/p>
文章中主要寫了三種地方的對歌。第一種是人們蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處的對歌，含糊不得；第二種是路上趕馬女孩子自然的歌喉，是充滿著一種淳樸本色美；第三種是“金滿斗會” 由老一代把記憶中充滿智慧和熱情的好聽歌聲，全部傳給下一輩。“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢
在云南還有許多的風(fēng)俗，比如白族同宗同姓不通婚，白族民間有“酒滿敬人，茶滿欺人”之說。而“摸黑臉”是彝族很特殊的一種傳統(tǒng)習(xí)俗，表示祝福，友誼喜歡和樂意。云南有十八怪.“雞蛋用草串著賣”，“三只蚊子一盤菜”，“種田能手多老太”，“螞蚱能作下酒菜”，“山洞能跟仙境賽”。等等。在服飾方面，白族男女都崇尚白色，以白色衣服為尊貴。西盟佤族衣服，多為佤族婦女自己紡織的棉.麻布作成。傣族男子的服飾以無領(lǐng)對襟或大襟小袖短衫.下著長管褲.以白布.水紅布或藍(lán)布包頭。景頗族的服飾風(fēng)格粗礦豪放。阿昌族以藍(lán)色.黑色的衣服為主要穿著。
第六篇：云南的歌會教學(xué)設(shè)計
前言：
語文的元素何其多兮，語文的內(nèi)涵何其博兮。
一堂語文課，在執(zhí)教者眼里，總希望它能最大限度地承載語文學(xué)科的元素和內(nèi)涵，而一篇精美的，久經(jīng)歷史洗禮的語文課文，無疑又為這一課堂理想提供了多種的可能和方向。
《云南的歌會》就是這樣一篇內(nèi)涵豐厚的美文。
手捧這樣的一篇美文，該從哪個角度去解讀品味呢？我選擇了“風(fēng)俗文化”，用“風(fēng)俗文化”作為課堂的切入口，用“風(fēng)俗文化”統(tǒng)領(lǐng)、涵蓋、貫穿全課，用“風(fēng)俗文化”激發(fā)課堂的語文情趣，就將這作為本堂課最核心的一項(xiàng)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
１、發(fā)掘文本，讓學(xué)生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化的熱情。
２、學(xué)習(xí)本文進(jìn)行場景描寫時，點(diǎn)面結(jié)合、烘托渲染的寫作手法。
３、充分調(diào)動學(xué)生自主感受、自主探究的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在濃郁的歌舞民族文化的氛圍中，體驗(yàn)語文的情趣，增長語文的素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
１、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文章對“云南的歌會”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，從而樹立熱愛民族文化的自覺意識。
２、難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識文章點(diǎn)面結(jié)合、烘托渲染的寫法。
教學(xué)構(gòu)想：
１、從以上設(shè)置的目標(biāo)可看出，本堂課學(xué)生感受的東西可能比認(rèn)知的東西要多。那么本堂課究竟想要收獲些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和語文課堂的人文情趣，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在文化情趣的浸潤中得以潛移默化。而這正是本堂課所要努力追求的。
２、用語文活動貫穿語文的課堂，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的語文活動中，感受文本，品味語文，以體現(xiàn)“動感課堂”的理念。
教學(xué)過程：
一、第一板塊 引入“文化”
１、師生話談“民族標(biāo)志”。
２、師生欣賞視頻，由“民族標(biāo)志”猜測“民族名稱”。
３、師生走進(jìn)云南，引出課題。
二、第二板塊 品味“文化”
１、讀一讀，整體感受云南的天地給你的第一印象。請以一個游客的身份表達(dá)你的第一感受。
２、想一想，云南的大地上，處處都有歌聲，作者對歌聲的描繪也是貫穿文章始終，可是我們并不覺得重復(fù)，厭煩，相反，我們卻覺得一路下來新鮮不斷，稀奇不斷，這原因何在呢？
３、品一品，云南的妹子怎么樣？
賞一賞，云南的風(fēng)光屬第幾？
悟一悟，云南的妹子、云南的風(fēng)光與云南的歌會有什么聯(lián)系？
三、第三板塊 演繹“文化”
１、能有這一趟美麗的文化之旅、風(fēng)情游，得感謝文化大師沈從文，簡介沈從文。
２、請同學(xué)們也來做一回文化使者，根據(jù)課文內(nèi)容，以一位導(dǎo)游的身份介紹一下你的旅游產(chǎn)品：“云南風(fēng)情Ｘ日游”；模擬一位當(dāng)?shù)亍摆s馬小子”或“趕馬小女孩”，展示一下美妙異常的“云南風(fēng)情”。
四、第四板塊 比較探究“文化”
１、對比課文第⑤段內(nèi)容與港臺演唱會的視頻。
２、出示探究話題：
①對比云南的歌會與港臺的演唱會，二者有什么異同點(diǎn)？
②面對某個明星火熱的演唱會和古老的云南歌會，你能為云南的歌會說幾句公道話嗎？
五、第五板塊 課外搜尋“文化”
課外多一點(diǎn)留心，加一點(diǎn)留意，我們的身邊就有不少的文化現(xiàn)象，關(guān)注它們，熱愛它們，發(fā)掘它們，正是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的它們，才積淀成了奔流五千年不息的華夏文明。
板書設(shè)計
云南的歌會
沈從文
美麗的云南
山野對歌――人物美（點(diǎn)）
山路漫歌――風(fēng)光美（渲染）
