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第一篇：孩子心理健康觀后感

社會上任何崗位都要求培訓與考核，但似乎只有養(yǎng)育孩子這個行業(yè)，是做父母的我們沒有持證就上崗的。雖然孩子剛出生時，新手父母會手足無措，會心煩焦慮，但是好在有父輩幫襯與指點，孩子慢慢長大，學走路、學說話……逐漸學會了各種本領，我們也體會到做父母的幸福與成就感。

孩子從上幼兒園開始，有了學校老師的共同教育，我感覺到身上的擔子輕了一些，但是隨著孩子年齡的增長，特別是10歲以后，他的獨立性越來越強，開始有自己的想法，這個時候做父母的我開始有一點焦慮了。倒不是說孩子刻意想擺脫我們，而是孩子會按自己的想法來做一些事情，這可能正好跟我們的預想不一樣。特別是當我們認為孩子的做法不對，或者說逐漸形成的習慣不好時，我們就想去改變，因為我們擔心不好的習慣一旦養(yǎng)成會對孩子的今后產生長遠的影響，這個改變的過程是充滿波折，充滿挑戰(zhàn)的。有時是談心交流，有時是共同觀看書籍電影，有時是想通過外出游玩等一些親子活動滲透，有時也會有急躁的大吼大叫。我們也會反思，也會與人交流，也會嘗試改變方法策略，但面對現(xiàn)實時又會反復和徘徊，感謝在這個過程中老師的幫助，學校組織的家長心理課程給了我們很大的啟發(fā)。其中的很多案例在我自己身上也時有發(fā)生，我從中學習到了很多，比如昨天的講座讓我認識到我要站在孩子的立場去想問題，我要考慮孩子的感受，做父母的情商高了，才能帶領孩子走上高情商之路啊。

雖然工作很忙，但是如果只是單調的說教或者訓斥，我想我們永遠都達不到我們的目標。我們應該抽出更多的時間陪伴孩子，走進孩子，跟孩子一塊兒成長。

第二篇：孩子心理健康觀后感

前幾天，我讀觀看了《中小學生心理健康與學習習慣專題》這教育專題節(jié)目。節(jié)目里最令我記憶猶新的是：拖一天是一天。這篇文章寫的是：有的小朋友在做事或學習的時候，會有“拖一天是一天”這種想法。這種想法的害處很多，他會讓我們養(yǎng)成懶散的壞習慣。而且，我們偷懶的時候不安心，“惡補”的時候太疲憊。最后，會把事情做得一團糟。比如：我有一個小妹妹，一放暑假，她就不想學習。整天不是在家看電視，就是去外面玩?？偸窍胫骸巴弦惶焓且惶臁?，離開學還早著呢!

每年，快開學的時候，他就開始不停的寫作業(yè)。這就是“拖一天是一天”這種想法的壞處，暑假既沒玩好，也沒學好。所以，我們要好好學習，不能有“拖一天是一天”這種想法。今天，電視上播放了一段中國科學院院士錢偉長的一段話：讀書啊沒有什么竅門只有認認真真踏踏實實才能把書讀好......我認為，他說得很好。

我們學習，做事堅決不能有“拖一天是一天”的想法，不然，什么也做不好。

第三篇：孩子心理健康教育家長觀后感

隨著小升初考試的臨近，感覺學生變得越來越浮躁。如何調整他們的心態(tài)，讓他們在繁忙的復習中平安快樂地度過小學階段，是我一直在認真思考的問題。一次偶然的機會我翻看了毛蓓蕾老師的《心理輔導札記》，這本書里記載了毛老師對學生進行心理輔導的一個個案例，我一口氣看完，毛老師對學生濃濃的關愛深深地感染著我。每一篇文章都是一份對學生的愛，那是一種大愛，一種境界。

毛老師心里想的都是孩子，尤其是那些有心理障礙的孩子，在毛老師眼里，他們都是可以栽培的花苗，都是可塑的未來有用之才。毛老師對學生的愛，對我所服務的對象有了新的認識。書中《沉默的小男孩》講述了一個名叫續(xù)坤的小男孩，在校從不與同學們說話，更不與同學們游戲，上課也從不舉手。毛老師為了認識續(xù)坤，對他進行觀察、分析，以利于了解他的心理動態(tài)，連續(xù)幾天對續(xù)坤所在班級聽課；借機送續(xù)坤回家，了解續(xù)坤的家庭背景；連續(xù)半年設計各種游戲，對他進行心理疏導。在毛老師的幫助下，續(xù)坤從被人幫助變成幫助別人的.人。這個感人的案例給我很大的啟發(fā)。在我教學的班級中同樣有一位不說話的小女孩，我要像毛老師那樣，用我全部的愛去改變她，嘗試叩啟這位沉默小女孩的心靈的窗戶，讓愛的陽光灑向她久閉的心扉。

掩卷深思，我班上的學生，至少心智都很健全，雖然成績有好壞之分，我想，那只是他們努力程度的不同，老師付出的還不夠，不是他們不優(yōu)秀，而是我們還沒有找到更好的方法讓他們變優(yōu)秀。在后段時間，我覺得更應該關愛每一個學生，愛是一種最有效的教育手段，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。不嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為。善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。尤其是面對潛能生，不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。

總之，在后段的工作中，我將關愛每一個學生，及時了解他們的心理變化，做好引導工作，讓他們平安愉快地度過自己美好的小學時光。