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第一篇：昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀后感
抿一口茶，心境略微激動(dòng)地開(kāi)始閱讀一本書(shū)――《昆蟲(chóng)記》，它是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，娓娓道來(lái)，在對(duì)一種種昆蟲(chóng)、曰常生活習(xí)性、特征的描述中體現(xiàn)出作者對(duì)生活世事特有的眼光。字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生?！独ハx(chóng)記》不僅僅是一部研究昆蟲(chóng)的科學(xué)巨著，同時(shí)也是一部謳歌生命的宏偉詩(shī)篇。法布爾窮其畢生精力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，他刻苦鉆研，犧牲了自我私有的時(shí)間去觀察昆蟲(chóng)?！独ハx(chóng)記》詳細(xì)地描繪了昆蟲(chóng)的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀，等等。這給后世作出了很大的貢獻(xiàn)，使人類(lèi)社會(huì)迅速走了現(xiàn)代禮貌。
一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究“蟲(chóng)子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專(zhuān)為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出十卷大部頭的書(shū)，更不能不說(shuō)是奇跡；而這些寫(xiě)“蟲(chóng)子”的書(shū)居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。就是這樣一個(gè)奇跡讓我深深地感受到：人類(lèi)并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲(chóng)”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲(chóng)也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，昆蟲(chóng)的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?/p>
并且，這本書(shū)有很強(qiáng)的可讀性。它的行文生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)簡(jiǎn)便詼諧，充滿了盎然的情趣。在作者的筆下，楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲(chóng)“為它的后代作出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，他甚至?xí)駤雰喊憧摁[”……多么可愛(ài)的小生靈??！難怪魯迅先生將《昆蟲(chóng)記》奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
《昆蟲(chóng)記》也很有真實(shí)感，那些具體而詳細(xì)的文字，不時(shí)讓我感覺(jué)到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲(chóng)子氣味的存在，真的使人身臨其境。被我因?yàn)閰拹憾鲆曁玫睦ハx(chóng)的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過(guò)來(lái)，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈的幽暗。是《昆蟲(chóng)記》，，讓我重新喜歡上了這些小生靈，發(fā)現(xiàn)它們并不厭惡，相反，還有很多可愛(ài)之處；是《昆蟲(chóng)記》，讓我看到了昆蟲(chóng)跟我們?nèi)祟?lèi)在生與死、勞動(dòng)與掠奪等許多問(wèn)題上都有著驚人的相似?！独ハx(chóng)記》不一樣與小說(shuō)，它是最基本的事實(shí)，是法布爾生活的每一天、每一夜，獨(dú)自的，安靜的，是幾乎與世隔絕的寂寞和艱辛。
《昆蟲(chóng)記》的確是一個(gè)奇跡，是由人類(lèi)杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民DD昆蟲(chóng)，共同譜寫(xiě)的一部生命的樂(lè)章，一部永遠(yuǎn)解讀不盡的書(shū)。這樣一個(gè)奇跡，在人類(lèi)即將邁進(jìn)新世紀(jì)大門(mén)、地球即將迎來(lái)生態(tài)學(xué)時(shí)代的緊要關(guān)頭，也許會(huì)為我們供給更珍貴的啟示。
《昆蟲(chóng)記》不僅僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)涵著追求真理、探求真-相的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無(wú)論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，堅(jiān)持“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí)，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅(jiān)持不懈，即使條件艱苦，也要為了夢(mèng)想而不斷奮斗！
第二篇：昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀后感
科學(xué)無(wú)處不在，世間萬(wàn)物都存在著種種靈性，善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，或許科學(xué)就在我們的身邊呢!最近我讀了一本書(shū)，名叫《昆蟲(chóng)記》。內(nèi)容情節(jié)十分的吸引人，作者的語(yǔ)言讓我們感到親切，文筆十分生動(dòng)有趣，讓人仿佛置身于大自然中。
邊品讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，邊觀察身邊的昆蟲(chóng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者竟觀察得如此細(xì)致入微。每種昆蟲(chóng)都有自己的奇特之處，但它們卻如此的小，小得幾乎沒(méi)有人會(huì)刻意地去觀察它們。但作者達(dá)爾文卻不是這樣，他相信昆蟲(chóng)都有生命，它們都值得被發(fā)現(xiàn)，都值得讓人去尊重。作者喜歡昆蟲(chóng)，喜歡去觀察它們，去了解它們小小的生活世界。團(tuán)結(jié)是沒(méi)有什么能阻擋的。說(shuō)到最團(tuán)結(jié)的昆蟲(chóng)，這一響亮的名稱就非螞蟻莫屬了，俗話說(shuō)“人心齊，泰山移”，不僅僅是人，其實(shí)螞蟻也可以。
螞蟻家族們一起覓食，一起生活，一起面對(duì)困難而不屈服，真可謂是“有福同享有難同當(dāng)”。它們團(tuán)結(jié)是因?yàn)樗鼈內(nèi)跣。植幌蛎\(yùn)屈服，這些小小的生靈難道不值得被人們?nèi)ベ澝绬?，去佩服?它們能承受比自己體重重許多的東西，因?yàn)樗鼈冇袌?jiān)強(qiáng)的毅力。螞蟻是令人佩服的，但卻也是令人害怕的。比如說(shuō)：白蟻。白蟻的破壞性非常強(qiáng)，它們會(huì)把木制的房屋一點(diǎn)一點(diǎn)吃掉，會(huì)將木制的家具啃得零零碎碎。所以人們十分懼怕它們。
由此可見(jiàn)有些極小的昆蟲(chóng)會(huì)給人們帶來(lái)很大的煩惱，不可忽視它們微弱而又強(qiáng)大的力量呀!兇殘，是它的本性。螳螂是一種十分可怕的昆蟲(chóng)。它們的兇殘使得多少弱小的昆蟲(chóng)死于“非命”呀!但，螳螂的可怕之處不在這兒，它們最可怕的就是六親不認(rèn)，兇殘的螳螂們有時(shí)連自己的親人們都不放過(guò)，它們一點(diǎn)一點(diǎn)地把親人們殺死，再一點(diǎn)一點(diǎn)地把它們?nèi)客踢M(jìn)肚里，這可怕得讓人無(wú)法想象。
可這螳螂們又是不屈的，當(dāng)它們面對(duì)饑餓有時(shí)連自己都不放過(guò)，它們寧可把自己殺死，也不愿被活活餓死。螳螂們手上的“雙刀”就是最可怕的殺人武器了，可謂是“殺人不見(jiàn)血”，在它們鋒利無(wú)比的快刀之下，又有多少數(shù)不清的亡魂呢?其實(shí)除了昆蟲(chóng)學(xué)家，還有許多領(lǐng)域的科學(xué)家。為我們揭開(kāi)了生活中的層層面紗，為人類(lèi)創(chuàng)造了美好生活。愛(ài)迪生在艱苦的環(huán)境下發(fā)明了電燈泡，牛頓明白地心引力是因?yàn)橐淮闻既?，大千世界無(wú)奇不有，科學(xué)的范圍更是廣闊。我相信，只要人人都像法布爾一樣，認(rèn)真，用心去觀察世間萬(wàn)物，就一定能探索世界的奧秘。讀了這本書(shū)我明白了，只要用心去留意身邊的事物，用心去觀察身邊的點(diǎn)滴，科學(xué)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)。
螳螂的愛(ài)是殘忍的，蜘蛛的愛(ài)是無(wú)私的……這本書(shū)最令我為之佩服的還是法布爾那勇于實(shí)踐的精神。蜜蜂是多么的可怕，但在法布爾眼中，它們的價(jià)值不只這些，蝴蝶是多么的美麗，但在法布爾眼中，這根本不值一提……仔細(xì)想一想科學(xué)事物是不是十分地有趣呢?《昆蟲(chóng)記》使我明白了我們一定要學(xué)會(huì)善于觀察!
第三篇：給教師的建議讀后感
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第51條：要使知識(shí)“活起來(lái)”。文中說(shuō)到：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)往往變成了不能移動(dòng)的重物，知識(shí)被積累起來(lái)似乎是“為了儲(chǔ)備”，它們不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)。在日常生活中得不到運(yùn)用。當(dāng)知識(shí)脫離學(xué)生的精神生活，脫離他們的智力興趣，掌握知識(shí)就變成了毫無(wú)樂(lè)趣可言的事，變成了為知識(shí)而知識(shí)，學(xué)習(xí)成了一件乏味的事情。
在音樂(lè)課教學(xué)中，我也常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生們對(duì)于學(xué)歌很感興趣，但是如果樂(lè)理知識(shí)占據(jù)時(shí)間多了，孩子們就有點(diǎn)心不在焉了，一下子興致低了下去。為什么會(huì)這樣的呢？學(xué)歌那么的吸引孩子而一到樂(lè)理知識(shí)就無(wú)興趣了呢？在課堂上我們沒(méi)有抓住樂(lè)理知識(shí)的“交集點(diǎn)”，去引領(lǐng)孩子們，而是把知識(shí)變成了教授的“死東西”。因此他們就失去了興趣。
那么在音樂(lè)課上，我們要怎么讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)也“活起來(lái)”呢？我想，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要活而有序，要具有可操作性。也就是一堂課既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動(dòng)要做到富于變化，在音樂(lè)的輕松環(huán)境中讓孩子們輕松的掌握樂(lè)理知識(shí)?？梢圆迦胍恍┯嘘P(guān)樂(lè)理知識(shí)的活動(dòng)，讓他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)、學(xué)歌的同時(shí)自己體會(huì)到一種無(wú)形卻又必須存在的東西――樂(lè)理知識(shí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，同時(shí)達(dá)到教學(xué)的目的。
總之，我們教師要依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平，多學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行，讓學(xué)生的激情飛揚(yáng)，讓知識(shí)“活起來(lái)”，讓快樂(lè)的課堂中加入“死知識(shí)”后同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，才是我們的最終目的。
第四篇：昆蟲(chóng)記中學(xué)生讀后感
最近我讀了一本書(shū)，那就是昆蟲(chóng)記，我從小就喜歡昆蟲(chóng)，對(duì)昆蟲(chóng)特別感興趣，暑假里，我懷著無(wú)比喜悅的心情，讀了法國(guó)著名作家法布爾，寫(xiě)的昆蟲(chóng)記，我深深的被這本書(shū)吸引，書(shū)里用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了，各種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性，讓我進(jìn)一步了解了昆蟲(chóng)。
法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門(mén)，讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得有些昆蟲(chóng)不但有趣，而且也很勤勞，比如蜜蜂是一種十分勤勞的昆蟲(chóng)，如果沒(méi)有蜜蜂，我們就吃不到蜂蜜，蝴蝶是美麗的，他們?yōu)榛▋簜鬟f花粉，如果沒(méi)有蝴蝶，大自然就不會(huì)有那么多美麗的花朵，地球就不會(huì)這么美麗。
讀了昆蟲(chóng)記，使我懂得了看問(wèn)題，不能只聽(tīng)別人的，而要自己認(rèn)真去觀察，思考從而尋找正確的答案，而且觀察事物要從不同的角度去觀察，一分為二的去研究和思考問(wèn)題。
第五篇：《假如給我三天光明》讀后感
暑假里我讀了一本著名作家海倫?凱勒寫(xiě)的書(shū)――《假如給我三天光明》，她是一個(gè)向往光明、智慧、希望、仁愛(ài)引航的人。
海倫出生19個(gè)月，一場(chǎng)重病奪走了她的聽(tīng)力和視力，讓她完全失去了活著的信心。而在她6歲時(shí)，家庭教師安妮?莎莉文走進(jìn)了她的生命。在書(shū)中，海倫是這樣比喻莎莉文老師對(duì)她的愛(ài)：你可曾在茫茫大海中航行過(guò)，在海中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地向?qū)Π恶側(cè)?，你的心砰砰直跳，惟恐意外發(fā)生。正向大海中航行，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。從此，海倫生命有了新的開(kāi)始，有了前所未有的欣喜。
最后她寫(xiě)了假如她奇跡般地得到了三天光明，她一定會(huì)將好好珍惜這三天光明。第一天，她要看到那些幫過(guò)她的人，首先，她想看到她親愛(ài)的老師安妮。莎莉文。梅里夫人，然后是媽媽……第二天，她到了下一站，都會(huì)藝術(shù)博物館，展現(xiàn)了人類(lèi)的藝術(shù)。第三天，她知道這是最后一天了，所以，她決定做一次環(huán)城旅行，她參觀了公園、貧民窟、工廠等等地方，親眼看悲慘與幸福的全部景象。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：我們應(yīng)該珍惜父母親為我們創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更應(yīng)該珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，感恩父母，報(bào)答社會(huì)。
第六篇：北方的河讀后感
第一次知道《北方的河》這部小說(shuō)，是前段時(shí)間網(wǎng)上課程《文學(xué)欣賞與批評(píng)》時(shí)聽(tīng)武漢大學(xué)的陳國(guó)恩教授講到的。知道它的作者――張承志，也是第一次。以前我不知道有這么一個(gè)人。我也第一次知道了張承志寫(xiě)的另一部小說(shuō)、后來(lái)拍成了由騰格爾主演的電影的《黑駿馬》。我沒(méi)有讀過(guò)《黑駿馬》這部小說(shuō)，也沒(méi)有看過(guò)《黑駿馬》這部電影。教授對(duì)《黑駿馬》分析的比較多，對(duì)《北方的河》分析的不多。但我記住了他講的一個(gè)細(xì)節(jié)：在《黑駿馬》這部小說(shuō)，作者把草原當(dāng)成母親來(lái)看待，寫(xiě)出了母親、的偉大，而在《北方的河》這部小說(shuō)里，作者把黃河看成父親。我們常常把黃河看成是母親，說(shuō)它是母親河，孕育了幾千年的中華文明，卻很少有人把它比喻成父親。因此，我產(chǎn)生了讀讀這部小說(shuō)的想法。
利用幾個(gè)晚自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)間，到今天為止，終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《北方的河》。小說(shuō)是用A4紙打印的，正反面，共57頁(yè)，不算長(zhǎng)。小說(shuō)的情節(jié)也不算復(fù)雜，說(shuō)的是一個(gè)曾在新疆下鄉(xiāng)插隊(duì)的知青“他”，在下鄉(xiāng)插隊(duì)期間喜歡上了北方的河，額爾齊斯河，黃河，湟水，無(wú)定河……他曾經(jīng)橫渡黃河去找自己的同學(xué)。他觀察、研究這些河流，用心感受河流。這些河流或沉靜，或奔放，或溫柔，或熱烈，都在他的'心里留下了無(wú)法抹去的印象，更準(zhǔn)確地說(shuō)，這些河流在他的心里、靈魂刻下了深深的烙印。后來(lái)，他考上大學(xué)，學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)，被分配到一個(gè)單位做了宣傳員。但他沒(méi)有去報(bào)到，而是帶著對(duì)北方的河的熱愛(ài)和深情，再一次去探訪那些河流。他甚至還決定考地理學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生――因?yàn)樗珢?ài)那些河了。他再一次橫渡黃河，但右胳膊肌肉拉傷。他考查黃河、湟水、無(wú)定河、永定河，既是更加深刻地了解這些河流，更加深刻地感受這些河流的性格和情感，也是為自己的研究生考試準(zhǔn)備論文。為了考上地理學(xué)的研究生，他自學(xué)地理學(xué)專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，自學(xué)日語(yǔ)，翻譯外國(guó)地理著作。他深深地愛(ài)著北方的河，他把黃河看成是父親（注：他從小就失去了父親），小說(shuō)里處處是他對(duì)河流的感受。為了這些河流，他克服諸多困難要考研究生；為了這些河流，他甚至放棄了對(duì)他抱有好感的喜好攝影的姑娘；為了這些河流，他滿懷熱情地寫(xiě)了一首詩(shī)――很長(zhǎng)時(shí)間才寫(xiě)完，他還覺(jué)得不滿意，因?yàn)楦杏X(jué)沒(méi)有寫(xiě)出那些河流的真正內(nèi)在的東西。小說(shuō)最后，寫(xiě)的是他在考研前一天晚上做的一個(gè)夢(mèng)：他看到了渴望已久的黑龍江，看到了黑龍江化凍，看到了等待自己的姑娘。而第二天，他就要進(jìn)入考場(chǎng)，那個(gè)曾經(jīng)對(duì)他有好感的姑娘也要和他的同學(xué)舉行婚禮。
讀完這部小說(shuō)后，給我印象深刻的有三個(gè)方面：一是，作者通過(guò)主人公“他”的所感所思、所想所說(shuō)，對(duì)額爾齊斯河、黃河等北方的河的性格、特點(diǎn)以及“他”對(duì)這些河流的情感的描寫(xiě)非常細(xì)致，很有感染力；二是，“他”的人生道路、性格受到河流的影響，不肯屈服于命運(yùn)；三是，以“他”、愛(ài)攝影的姑娘和他的同學(xué)徐華北為代表的青年人，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿及其努力抗?fàn)帲⒆罱K贏得了屬于自己的。當(dāng)然，最深刻的還是主人公對(duì)北方的河的熱愛(ài)和深情。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物、某個(gè)事情產(chǎn)生興趣，并發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)的時(shí)候，他就會(huì)為之付出全部的努力，即使遇到千般苦、萬(wàn)般難，也不會(huì)退縮。《北方的河》的主人公就是這樣的一個(gè)人。這種精神是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
《北方的河》的主人公對(duì)河流的熾愛(ài)，特別是他把黃河看成是父親，不知道能不能把河流看成他的信仰？或許，作者在這部小說(shuō)里是否透露自己在尋找信仰？能回答這個(gè)問(wèn)題的，恐怕只有作者本人吧。我們只能猜測(cè)而已。
