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第一篇：鄧稼先讀后感

觀看了人物紀錄片《鄧稼先》之后，我深深受到了震撼與感動。鄧稼先的愛國之情，為國犧牲的偉大精神深深地讓我感動。

我們知道，中國的近代史是一部血與淚的歷史，那時候的國人遭列強欺辱，國人生活窘迫，到了饑餓的死亡線上掙扎。無數(shù)英雄先烈為了國家為了民族流血犧牲，換來了新中國的成立?？墒切轮袊闪⒁院螅購U待興，尤其是在國防尖端領域急需攻克原子彈、氫彈技術。

鄧稼先作為難得的物理研究領域人才，隱姓埋名為國家日夜工作，承受著巨大痛苦與壓力，終于用了七年的時間研制出了原子彈，讓我們國家不至于遭受外國的核威懾，能夠屹立在世界之東方。《鄧稼先》當中講述鄧稼先工作期間身上患上了疾病，躺在病床上也依舊帶病工作，后來臨死前都囑托妻子一定要交付他制定的核發(fā)展規(guī)劃藍圖到單位。

我覺得，鄧稼先這種為國捐軀、愛國之情、全心專注的高貴品質，指的我們當代每一位青少年學生學習，一定要從《鄧稼先》當中有所領悟，用這些道理時時刻刻鞭笞自己，當我們遭遇逆境與挫折，也一定要咬緊牙關堅持，直到最終實現(xiàn)目標。

第二篇：鄧稼先讀后感

今天，我讀到了《鄧稼先》這篇文章，讀完之后，心里對鄧稼先爺爺更加敬佩，他的故事讓我想到了許多，讓我的內心，久久不能平靜。

這篇文章主要講述了鄧稼先爺爺?shù)墓鈽s事跡：50年代的中國是一個很被別人瞧不起的國家，它沒有偉大的科學成就，科技也得不到發(fā)展。然而，一些留學知識分子的回國，使中國的命運得到了根本的轉折，正是他們，挺直了中國的脊梁。 鄧稼先就是這些留學生之一，當時他聽說中國的科技狀況，放棄了博士學位，決心回國為祖國貢獻自己的一份力量，因為他知道：自己是中國的兒女，是炎黃的子孫! 他回到中國，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經常帶領工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險監(jiān)制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗爆炸成功了!隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛(wèi)星。

我們拋開鄧稼先爺爺?shù)墓诓徽f，就只說他對祖國的這份愛，他的愛國精神，也是使大家驚嘆的。鄧稼先爺爺放棄了在國外留學當博士的機會，放棄了別人夢寐以求的生活，還要受很多的苦，這值得嗎?對于鄧稼先爺爺來說，我想這答案是肯定的：“值得”!因為他是為了祖國而放棄的，為了祖國，為了報效祖國，一切都值得，只要能為祖國的發(fā)展盡自己的一份力，吃再多的苦，放棄再多東西，都是值得的。正是因為鄧稼先爺爺對祖國的愛，為祖國爭光的這份心，還有他不懈的努力，才研究出屬于中國自己的原子武器、核武器。

鄧稼先爺爺?shù)墓谑遣豢赡绲?，他的愛國之心更是要我們學習的。我們應該熱愛自己的祖國，永遠把自己的祖國放在第一位，為了祖國而努力奮斗，因為這是我們的祖國母親，是給予我們美好生活的祖國母親。我們要從現(xiàn)在開始努力學習，爭取也想鄧稼先爺爺一樣去外國留學，等學成之后，一定要回到祖國，盡自己微薄的一份力。不求能名垂千古，只求報效祖國母親，祖國母親的強大，是所有的國人最大的心愿!

鄧稼先爺爺，我一定要以您為榜樣，好好學習天天向上，以報效祖國為己任。您是所有中國人的驕傲、是所有中國人的榜樣。您雖然去世了，可是卻一定會名垂千古、永垂不朽!

第三篇：鄧稼先讀后感

今天，我學習了《“兩彈元勛”鄧稼先》這篇文章。1985年7月，鄧稼先被診斷為癌癥。三個月后，國慶節(jié)到了，鄧稼先和警衛(wèi)員悄悄離開了醫(yī)院。他回憶了以前的事：在他取得博士學位的第九天，他就踏上了回國的路程。八年后，他用上了這些知識――研究核武器。中國第一顆原子彈成功爆炸后，他又投入到氫彈的研究當中去。因為原子彈和氫彈大量的輻射，讓他不幸得了癌癥。

鄧稼先這種獻身祖國，獻身科學事業(yè)，義無反顧的精神值得我們學習。

最近天宮一號和神舟八號成功對接，證明了我國的科技進入一個新的時代。實踐證明，高科技的發(fā)展既增添了國家的競爭力，又給老百姓的生活帶來了深刻的變化。高科技的發(fā)展會給國家?guī)碡S富的回報，帶動相關產業(yè)跨越式發(fā)展。

我們堅信，一個堅守著千年夢想的民族一定也是一個能夠創(chuàng)造奇跡的民族。科技實力是一個國家綜合國力的重要組成部分，而尖端科技力量的取得，只有依靠自身的力量獲得。

雖然我現(xiàn)在正在上小學，但是我立志要成為一名科學家，長大后為我國的科學事業(yè)貢獻一份力量，繼承和發(fā)揚鄧稼先為國奉獻的精神。

第四篇：鄧稼先讀后感

我讀了《鄧稼先的人生之路》之后，知道鄧稼先是一個熱愛祖國的科學家,他為我國成功實驗第一顆原子彈，做出了無私的奉獻，為我國后來和平利用原子能奠定了基礎。

鄧稼先在美國獲得了博士學位，1950年8月，他放棄了優(yōu)越的條件，懷著一顆赤子之心回到了新中國，1958年是鄧稼先人生道路上重大的抉擇，他決定參加研制中國的核武器―原子彈，從此他要隱姓埋名，而且要隨時準備獻身?？墒撬耄骸皥笮ё鎳徽俏疑膬r值嗎？”于是鄧稼先毫不猶豫的以高漲的熱情和堅定的信心到了新崗位。鄧稼先在研制原子彈過程中克服了重重困難，他對工作認真負責，對技術精益求精，最使我感動的是有一次半夜，辛苦一天的鄧稼先剛剛睡下，突然接到核材料車間打來的電話，說加工時發(fā)現(xiàn)了一點小問題。他立刻起來，鞋子都來不及穿，穿著拖鞋箭一般似的沖了出去，冒著傾盆大雨趕往現(xiàn)場。

制造原子彈的工作異常危險，尤其是插管，萬一發(fā)生問題，所有在場的人霎時就會化為灰燼。每逢這時，鄧稼先總是一言不發(fā)地站在操作者身后，他一馬當先，勇敢地挑起重擔，不顧個人安危。我看完鄧稼先的事跡之后，深深受到感動，我要學習他為祖國不怕犧牲和無私奉獻的精神，佩服他有深厚的科學功底。我要刻苦學習，認真的積累知識，掌握本領，將來也像鄧稼先那樣報效祖國。

第五篇：鄧稼先讀后感

當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯(lián)合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒;是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人;鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁?！}記

鄧稼先出生于中國一個書香門第，雖然家庭條件不錯，但他并沒有因此荒廢學業(yè)，而是始終堅持不懈地奮斗著。經過自己的努力，終于在美國獲得博士學位。這時候，他完全可以選擇留在美國，像好友楊振寧那樣加入美國國籍，快樂、幸福、自由自在地生活，并且獲得種種榮譽。然而，他并沒有那樣做，因為在他的心中，祖國永遠是第一位!所以他謝絕了恩師和同校好友的挽留，獲博士學位后毅然決定立刻回國。很多人評價他是一個忠厚樸實、默默無聞的人，但他更是個頂天立地、滿腔熱血的中國人。

鄧稼先得知要研制核武器后，他只對妻子說：“從今以后我的生命就交給了一個工作。家中的事和兩個孩子我是不能管了”，他的岳父許教授也都不知情。鄧稼先為了祖國毅然決然地放棄了美國安逸的生活，參與了我國核研究工作;因為研究核武器要幾乎絕對保密，他也為祖國隱姓埋名幾十年。他這種舍小家，為大家的優(yōu)秀品質，值得我們所有人學習。

研制核武器，可不是一件容易而安全的事情，除了連續(xù)作戰(zhàn)的疲勞和挖空心思地用腦之外，還有更可怕的東西，那便是放射性核輻射對人體的傷害，隨時都可能會有生命危險。一次，航投試驗時出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去，把摔破的原子彈碎片拿到手里檢驗。事后去醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)他的肝臟已被損，骨髓里也侵入了放射物。但是，敬業(yè)的鄧稼先可不管這些，他堅持回到核試驗基地，繼續(xù)參加研究。無論發(fā)生什么事情，他都不會放棄，始終堅定信念。在鄧稼先的領導下，于1964年10月16日，我國第一顆原子彈橫空出世;此后不久，我國第一顆氫彈威震山河……

我們不正應該向鄧稼先學習嗎?面對挫折和困難，勇敢向前，決不放棄……這些有益于成功的精神我們需要學習。同時，鄧稼先這種愿為祖國奉獻生命的精神也需要我們每個人去學習!

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第六篇：鄧稼先讀后感

為了祖國，奉獻一切

――《鄧稼先》讀后感

“長江大河??古今多少奇丈夫，碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶殷紅”聽著這首《中國男兒》，我的眼前不禁回想起了為了祖國，奉獻一切的“兩彈元勛”鄧稼先。

富貴不能淫

鄧稼先一直想到美國去學習更先進的知識，報效祖國。1947年他通過了研究生考試，1948年到1950年，鄧稼先赴美國普渡大學讀理論物理，由于他學習成績突出，僅用一年多的時間就獲得了博士學位！此時他只有26

算用更好的科研條件、生活條件把他留在美國，他的老師也希望他留在美國，同校好友也挽留他，但鄧稼先婉言謝絕了。這讓美國人敬佩，更讓美國人惋惜，但求學報國是他一生的志向。

踏遍戈壁共草原

大漠孤煙，長河落日，北風卷地，秋風蕭瑟，胡天飛雪。風愈猛，而鄧稼先愈堅定！惡劣的條件，殘酷的文革，繁重的工作，慘烈的矛盾，他默默忍受。

浩浩乎！平沙無垠！椴患?。衡檰押沈溊纷。黪q獠毅玻綾貞幀Ｅ疃喜菘藎萑羲俊Ｄ穹剎幌攏揞鋈?。荚~褂胙鈁衲黃鴇乘

《吊古戰(zhàn)場文》，他，依然是毫無怨言！戰(zhàn)戈壁，斗荒灘，盤踞古戰(zhàn)場三十五年，那是他執(zhí)著的信念。

許身國威壯河山

或許，人生命的結束，僅僅是零點零一秒的時間，

但是，它的價值，足以在這零點零一秒中永恒！1964年10月16日，西北大地一片轟鳴。他的名字，就隨著這一聲巨響鐫刻成了永恒。大漠之中，爆發(fā)出一片耀眼的光芒，蘑菇云騰空而起，鋼鐵高塔化為水，聲響震天地。――此刻，即便是太陽，也失去了光輝！

茍利國家生死已

“連克千重關， 群力奮戰(zhàn)君當先。”這是張愛萍將軍為鄧稼先寫的詩。怎能忘1982年，戈壁灘上那一個故障信號出現(xiàn)時，鄧稼先，一馬當先，堅決不肯離開現(xiàn)場，直至1986年7月29日，被死神拉走，他才離開了自己一心牽掛的核試驗場。他的這種勇敢，這種擔當，不僅激勵著他的團隊，更激勵著我們的國人，為了祖國的利益舍生忘死。

“中國男兒，中國男兒，要將只手撐天空?！编嚰谙任覀兠褡宓闹袊?/p>

男兒，“鞠躬盡瘁死而后已”的中國好男兒。

一枝淡貯書窗下,人與花心各自香

――聽《觸摸春天》有感

深秋九月，丹桂飄香，走進402的課堂，望著孩子們如花的笑臉，聽著馬老師親切清澈的聲音，看著馬老師典雅端莊的氣質，我不禁想起宋朝朱淑真吟詠桂花的詩句“彈壓西風擅眾芳, 十分秋色為誰忙。 一枝淡貯書窗下, 人與花心各自香”。其實，人的一生中有兩樣東西會每天相伴，一是“生活”，一是“生命”。在《觸摸春天》這節(jié)課里，我真真切切看到了一顆顆熱愛生命的、散發(fā)著桂花香氣的心，并得到了 “誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界” 的人生感悟。 一、讀出情感和意境的繽紛世界。

《語文課程標準》指出“ 在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。 馬老師的這堂課，以讀為主線，培養(yǎng)了孩子良好的語感和整體把握能力。齊讀、品讀、指名讀、領讀，形式多樣。同時在生動的導語里，在靚麗的圖片里，在朗朗的讀書聲里，打開了孩子情感的大門，悄悄探出思考的觸角，讓孩子整體把握住了文章的內容。同時在浪漫的詞句中，在優(yōu)美的意境中，在細細的品讀中，孩子養(yǎng)成了抓住詞語品析文章，積累詞語的好習慣！讀，在孩子的心中開出了美麗的花朵，芳香四溢。

二、答在思考和展示的活力舞臺。

教材是一本“學本”，但更是一個舞臺，馬老師給了學生展示的機會，讓學生用回答在舞臺上進行自我探索、自我追求、自我思考、自我創(chuàng)造的展示，強調了對話的過程，最終使學生學會對話和創(chuàng)造。他讓聲音響亮的孩子來領舞，他讓

三、親切

教師的評價不止局限有聲語言，親切、多樣的無聲語言更具有“此時無聲勝有聲”的神奇功效，也許教師的一個慈愛的撫摸，一個表揚的手勢，一個贊賞的微笑，一個提示的眼神都使學生在舉手設足間感覺到教師的親切，關愛，整節(jié)課，教師始終面帶笑容，親切地與學生對話，親切地表揚學生，使學生在課堂中深深感受到了教師的情、教師的贊許。

可以說，在整節(jié)課中，教師那準確，生動，親切的評價語言大大調動了學生學習的主動性和積極性，讓學生在激勵中學、自信中學、快樂中學。當然課堂中的語言評價是豐富多彩，如果，教師還能適時地多利用自己的體態(tài)語言，讓教師與學生零距離地接觸，我想學生的心理更能感覺到更大的鼓舞。

這篇文章文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。馬老師抓住課文的重難點，以生為本，以讀為主，豐富和優(yōu)化學生的語言系統(tǒng)、養(yǎng)成良好的語文習慣、完善和豐富學生的精神世界”。

“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。 ――《語文課程標準》

這是一個反映對生命的思考，抒發(fā)對人生的感悟。蘊含著豐富的文精神，文質兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本課內涵深沉，四年級學生理解起來有一定難度。徐建明老師的每一個教學環(huán)節(jié)都充分展示新課標理念：這節(jié)課上得很成功，他能抓住課文的重點和難點，以生為本、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重，在課堂中找到了展示自己的舞臺，“學生是語文學習的主人”，個性得到最大限度地張揚。在以學生為本的新課改中，提出了學習方式的根本變革?！白灾鳌⒑献?、探究”培養(yǎng)了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。是新課程理念下的有效課堂。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

新教材觀認為教材是潛在的文本，只有師生與教材文本

對話融合才能轉化為現(xiàn)實的文本，這樣就確立了文本與學生的雙主體地位。教材是一本“學本”，重在

學生的自我探索、自我追求、自我思考、自我創(chuàng)造，強調對話過程，最終學會對話和創(chuàng)造。

1、“我認為一堂好課應上得學生?小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開?，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。

――著名特級教師 孫雙金

、“美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對兒童發(fā)展產生的全方位的功能是無可非議的”。 ――著名特級教師 李吉林

、

5、“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。

――著名教育家 葉圣陶

5、“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力 ，反而會使這種能力不斷地退步”。”

――英國教育家 斯賓塞

一流教師傳授境界，二流教師傳授方法，三流教師傳授知識。

一流教師勤于思考，二流教師善于積累，三流教師忙于事務。

一流教師讓學生感悟做人的道理，二流教師讓學生擁有能力，三流教師讓學生獲得知識

篇三：《鄧稼先》讀后感(一)

《鄧稼先》讀后感（一）

我們也應有謹慎求實的作風