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第一篇：周國平散文讀后感孤獨

我曾以為這就是孤獨：一個孩子雙手插在褲袋里，在一群喧囂的人當中沉默地走過，眼里透著迷茫和淡淡的憂傷。但當我看到《孤獨》的第一句話時，我就意識到我錯了。

周國平說：“孤獨源于愛，無愛的人不會孤獨?！痹瓉砉陋氁彩怯袀ゴ蟮膩碓吹?，它并不是狹隘地指性格孤僻。孤獨的更高境界是因為精神上的超群卓絕。

孤獨確實是很可怕的。當你一個人穿越茫茫人?？吹絼e人三五成群談笑風生卻找不到一個陪你一同走下去的人時;當你吶喊出自己的心聲卻無人理解甚至被當作異類時;當你躺在伸手不見五指靜得可怕屋子里，黑暗如潮水般向你涌來時。你會感到孤獨這看似虛無縹緲的東西一點點蠶食著你的心靈，讓你心靈的那種空洞之感一點一點被放大，讓你深陷于孤獨之中無法自拔。

這時候，大多數(shù)人就無法忍受了——他們尋求方便的排遣方法，去會朋友，聊天，打牌，看電視，在沸騰的交往中辨認自我。于是他們成為了這世上千千萬萬的庸人。

但也有一些人，靠內(nèi)心的力量戰(zhàn)勝了孤獨——或者說，讓孤獨成為自己寶貴的精神財富。他們在孤獨中沉思人生，尋找自己的人生價值。他們學會與自己交談，傾聽自己內(nèi)心的聲音。他們也許永遠孤獨，永遠無人理解，但他們?nèi)匀荒軓淖陨淼某鋵嵵械玫揭环N滿足。這些人的靈魂是偉大的。就像作者說：“優(yōu)秀靈魂的自愛其實源于對人類精神的泛愛?！彼麄兊墓陋氁苍从诖耍欢@種孤獨喚醒和激發(fā)了他們的精神創(chuàng)造力。

我不禁想起了歌德，他從三十八歲開始創(chuàng)作《浮士德》，直到臨死前才完成，幾十年的心靈上的孤獨，讓他的靈魂已經(jīng)到達一個新的境界。

我想孤獨是有重量的——而且是生命中難以承受之重。但是只有學會忍受孤獨，我們才有可能學會深刻，我們的生命才會擁有重量，而不是直到死還是輕飄飄的，找不到方向。

孤獨和喧囂都難以忍受。但如果一定要忍受，請選擇孤獨吧。人生本來就是浮華一場，我們從無中來，又回到無中去。大約也只有孤獨的沉重能讓我們感受到生命的真實，孕育出偉大的心靈。

第二篇：世界名著讀后感

《勸學》中有言，“古語云：不積步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騎驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?/p>

意思是說：行程千里，都是從一步一步開始；無邊江河，都是一個個小溪小河匯聚而成；引申意思是如果做事不從一點一滴中做起，那就不可能有所成就。

古人尚且懂得這一道理，并把它用于日常工作與生活中。那么對于新時代的我們也應該要懂得凡事也應該從點點滴滴做起，一步一個腳印，腳踏實地，逐步積累，以達到量變引起質(zhì)變的效果。我們都知道每個人都有著自己人生的夢想和目標，那么要怎么讓自己的夢想成真、而不是空想呢？過去的一切都不說了，從明確了自己的人生目標之時開始，不管你是誰？你想想，是不是該向著自己的目標一步步前進了呢？我個人認為自己以前就是一個不學無術(shù)，一天貪玩好耍的人，但我想不管過去如何，那畢竟都已經(jīng)過去，我們的目標是什么？不就是為了將來嗎？既然過去已成事實，再也無法改變了，那么從現(xiàn)在做起，我想只要自己一步一步，踏踏實實的向著自己的目標前進，做好這過程中的每一個步驟，我相信即使不一定能完全實現(xiàn)自己的目標，結(jié)果應該還是不會讓我太失望哦。

這就猶如中學化學在元素周期表中，隨著核電荷數(shù)的增加，原子半徑依次減少，金屬性遞減，非金屬性遞增。當外層電子數(shù)增加到8個電子時，原子半徑出現(xiàn)突變，隨后又呈現(xiàn)出金屬性和非金屬性遞變規(guī)律。雖然最終得到的不一定非要一定是金屬或者非金屬，但是性能上確實是發(fā)生了質(zhì)的飛躍。當然這只是其中一個例子，類似這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，就像恩格斯說過的：“化學可以說是研究物體由于量的成分的變化而發(fā)生質(zhì)變的科學?！?/p>

盡管我以前很懶，也很墮落，而且我也只是偶爾為自己的這些行為懊惱一下，但我不后悔過去的種種行為，不論對與錯。因為我知道自己的將來是需要現(xiàn)在好好的去創(chuàng)造的，我也不期待有什么奇跡會發(fā)生，只希望自己的人生好好的走下去。

冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞；豈一日之功。我相信在接下來的日子的，只要自己努力向著自己的目標前進，一天一小步，十天一大步，就這樣一步步走下去，鍥而不舍，可能近期不會有太大的飛躍，但我相信在不久的將來一定會有所成就的，當然這種成就不一定非要是物質(zhì)上的。

第三篇：周國平論教育讀后感

在本書的第一節(jié)，周國平先生就拿出古今中外皆認可的有關教育的7條箴言，既然是教育箴言，應該具有很強大的生命力和學習價值。

反復思考，確實讓人有一種觸動心靈只感覺，它們是：

1、 教育即生長，生長是目的，在生長之外別無目的。

此論點由盧梭提出，杜威進一步闡述，教育即生長，道出了教育的本義，就是要使每一個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外在的東西，灌輸進一個容器。

甚至本身就具有很大的價值，每一個天性得到健康生長的人，本身就是一個優(yōu)秀的人。

我們的教育真正目的就應該是促進一個人的健康生長，而不是用一個模子制造大量的儀器。

教育的急功近利其實是一種拔苗助長的劣習，最終使教育走向了它的反面。

作為一個優(yōu)秀的老師，我們應該放慢自己的腳步，降低自己的期待，讓孩子慢慢的成長，慢慢的長大。

你會發(fā)現(xiàn)孩子們會給你很多的驚喜!

2、 兒童不是尚未長大的大人，兒童期有其自身的內(nèi)在價值;

我們最常說的一句話是：“長大了怎么怎么，為了將來不后悔，你應該怎么怎么樣”如此等等。

似乎教育的目的就是為了孩子長大后的某些成就，完全忽視了孩子成長的過程和當下意義。

書中寫道：人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段是為另一個階段準備。

尤其是兒童期，原是身心發(fā)展的重要階段，也應該是人生最幸福的時光，教育所能給的最大功德是給孩子一個幸福的、有意義的童年，以此給他們的一生打下良好基礎。

而今天，大人們紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅(qū)趕他們在名利場上拼搏。

我擔心，在他們未來的人生中，在若干年以后，同年被野蠻剝奪的惡果不知以怎樣的方式現(xiàn)象出來。

盡量給孩子一個快樂的童年，留給孩子一些除了學習意外地記憶，是我們義不容辭的責任。

給孩子慢慢長大、享受成長的機會，對每一個人健康生活的構(gòu)建，會起到很大的作用。

3、 教育的目的是讓學生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應現(xiàn)實;

這句話是西塞羅的名言。

蒙田也說過：學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。

孔子語曰“古之學者為己，今之學者為人”也是這個道理。

教育就是應該促進內(nèi)在自由、產(chǎn)生優(yōu)秀的靈魂和頭腦創(chuàng)造條件。

我看后感覺很慚愧因為我經(jīng)常說的一句話就是“好好學習，為了更好的適應社會”，看來，我的教育理念要好好提高了。

4、 最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間;

這句話出自盧梭之口，聽來似乎荒謬。

如果說教育即生長，教育的使命就是為生長提供最好的環(huán)境。

什么事最好的環(huán)境?不外乎自由時間和好的老師。

在希臘文中，學校一詞就是閑暇的意思，希臘人認為：學生必須有充足的時間體驗和沉思，才能自由的發(fā)展其心智能力。

說到底，一切教育都是自我教育，一切學習都是自學。

就精神能力的生長而言更是如此。

老師講的再好，說的再多，如果學習不學習，一切都是白費，所以老師的任務不是講課多么好，而是要引導學生學會學習，學會做人。

5、忘記了課堂上所學的一切，剩下的才是教育;

這句話似乎平時聽到過，今天才知道第一次出現(xiàn)是在愛因斯坦的文章里。

其實有時候想一想還真是這樣，我們在學校了學習的東西，似乎大都沒有了印象，就連大學里學習的知識，對我們的工作和生活也沒有太大的作用。

而對我們有用的都是內(nèi)化為我們身體的一部分，似乎不是學習得到的，而是本來就是我們的。

也許就像書上所言“忘記了課堂上所學習的一切，剩下的才是教育”。

課堂上所學習的一切，必須內(nèi)化為自己一部分才有實際意義，否則一切都會還給學校，沒有實際意義。

6、大學應該是大師云集的地方，讓青年在大師的熏陶下生長;對于大學的含義，我不愿意多說什么，但是深有同感。

名校何嘗不是如此?每一個名校都有一大批名師支持著，沒有名師，也無所謂名校了。

第四篇：周國平散文讀后感

“人為有思想的蘆葦?！?/p>

周國平在散文中解釋這簡潔的哲人之語：其意，人如蘆葦，漂泊世間，唯貴思想?？磥恚J葦亦不一樣，我倒想這樣說：人如蘆葦，經(jīng)歷枯與榮，生與死，像蘆葦留下根死去，人留下思想；像蘆葦往深處扎根，向高處生長，人應認識真相，依舊追求善良。

根在蜿蜒，思想在生變。泰戈爾在《飛鳥集》中說；欣賞著每個孩童降臨時仍有的天真，便知道上帝對人類還沒有失望。憑借這份寄予希望的天真，我曾相信人性善良。那是一個相信美好的年紀。既然天是藍的，為什么人性不是善良的？――因為黑夜里天空是暗的。與其糾結(jié)人性是善，是惡，不如說人性是真實的。有人說，心里陽光，整個世界都是陽光的，心理陰暗，整個世界都是陰暗的。其實不然，世界只是這世界，陽光與陰影從來共存，“她不很漂亮，她不涂胭脂。”“當你面對陰影時，請不要忘記那是因為你的背后有陽光。”當你面對陽光時，請不要忘記你的背后有陰影。

記得龍應臺的一篇散文《相信不相信》。當時不懂龍應臺的迷失，因為知道的少，所以對已知的格外相信?！爸赖脑蕉啵綗o知?！碧K格拉底這句話大概有兩種解釋：一、知識愈豐富，愈認識到知識的無窮，從而相對于所有知識而言，感到自己無知，就如同達芬奇說：豐實的麥穗總是低下頭顱。二、即周國平說的，開卷未必有益，也可能有害。蒙田稱之為“書殛”。書多易無主見，西方哲人有“別人思想的跑馬場”這一比喻。比如，讀了江南味的文章，信了命數(shù)；讀了佛系，改了在意。知道的多了，反而迷茫。人貴思想，思想何貴？我想就貴在：看見了真相，依然追求善良。可惜，物以稀貴，于是大多數(shù)迷茫。

“給你一個假期，你愿意到熱鬧的都市，還是寧靜的江南水鄉(xiāng)？”

“有一場散步，你愿一人欣賞，還是與人同行？”

“一切問題都有兩個答案?！边@是辯證的開始，也是迷茫的起點。尼采說：“若人不能拯救生命，我何以忍受為人?！币谎灾?，人高貴，人可厭。認識到人可厭的真相，依然追求人的高貴，不被同化，不為所累，這或是思想。如果善是主流，我愿化身而入；如果善是支流，我更愿融身流入。不是不知世俗，恰恰是因為看見了世俗。每當注意到黑夜里仍有月光，我就知道人應追求善良。邪惡的力量來自利益、欲望，善卻可以在沒有利益甚至失去利益時發(fā)出力量。當羅馬不在羅馬，成其偉大。當我不在我，成我善良。我關注如何死勝過如何生，因為為之而死，借之以生。

但“一切問題都有兩個答案?！比诵允钦鎸?，世界只是這世界，陰影與陽光從來共存。所以陰暗不可缺少。正如《戰(zhàn)爭之王》的臺詞：“世界就是這樣運轉(zhuǎn)?！敝車皆谏⑽睦镎f：“如果一個教派的教義是去除一切煩惱、疾病、邪惡，我們就有理由認為它是迷信，而不是宗教?！比绻竭_極善，緊接著或許就會是極惡。這無關樂觀與悲觀，這只是真實。我們難以改變這世界，卻可以認識世界的真實，在這份真實下，讓追尋善良走在路上。像晨昏線平分晝夜，夜里的人依舊欣賞星空，欣賞明日依舊的光亮。

“親愛的孩子，我不能再現(xiàn)身了。我把我最珍貴的天真給你，用以抵擋人間的凡塵，希望你回到我身邊時，依舊善良?！?/p>

第五篇：周國平散文讀后感

在眾多文學體裁里，我最偏愛的便是散文。散文篇幅較短、語言精煉、主旨明確，睡前幾篇是最好不過了，有時還能隨著作者寥寥數(shù)筆所勾勒的風景入眠。近段時間，我閱讀了許多周國平的散文，喜歡的便是有時那稍微幾句話便可反復忖度的余味。

印象較為深刻的一篇就是聊到“戀家”。我是一個家庭觀念很重的人，家對我而言除了意味著棲息的地方，還意味著動力的源泉。有首詩曾說“家是一只船，在漂流中有了親愛”。若把人生比喻成渡河，那么家便是我的小船，它承載著我穿過漫長的歲月，讓我在人生的每一個階段都不會感到陌生、恐懼?？蛇@只船又不是簡單的船，而是由我和我的愛人們共同組建的船。就像機器的零部件有著工作周期一樣，我的小船也有。人生變幻莫測，或許就在某一階段突發(fā)了零部件的毀壞，我感到彷徨、焦慮甚至沮喪，可船上其他的功能區(qū)仍推動著我向河的對岸駛?cè)?。直到現(xiàn)在，每當想到那些在我的生命中匆匆而過的人，還是免不了一頓感傷。不過再回歸現(xiàn)實，望望眼前人便又感到欣慰：慶幸你們還在。人生就是生與死之間的迭代，在給予人失志般打擊的同時，又重新給予人堅持的意義。我無法理清對于家庭的熱愛到底是來自于對愛人們的熱愛，還是來自于對自己的熱愛。當一個人過于愛自己時，是狂妄；當一個人過于愛別人時，是卑微。而這個分寸的把握，卻真是家庭之哲學。我接觸過許多的家庭，作為一名教師，也能更加直觀的認識到家庭對于人的成長重要。在小學教育上，人們總是強調(diào)快樂童年、輕松教學，可往往忽視了最重要的家庭教育。其實人對于家庭的依戀從孩童時期便形成了，家庭意識的淺薄也是在這一時期成型。在對孩子的培養(yǎng)過程中，我會強調(diào)讓他感受自己真正喜歡的事物、嘗試讓自我能感到滿足的事情。因為只有這樣才能夠讓孩子有足夠豐富的精神世界，而精神世界所帶來的愉悅是可以伴隨一生的。物質(zhì)世界的確是多樣并且誘人，但是對于人這一生命體而言，過于繁雜、奢華的事物在一定程度上造成了精神世界的混沌。

精神世界的充盈也來自本體對生活與自我的熱愛，我們對生活的熱愛正是來自那些觸手可及、擺在眼前的瞬間。年輕的時候，我渴望如火花般絢爛的生活，可融入了生活才發(fā)現(xiàn)：生活不過是柴米油鹽醬醋茶，日復一日地自我尋找人生價值?？杉词惯@樣，仍有人選擇擁抱最真切的自我，乘著一葉扁舟完成自己的航程。

我認為這個世界上不存在詩意生活，所謂詩意大多數(shù)只是平凡生活中令人恰逢溫柔的一隅罷了。生活的本質(zhì)就是人類所存活的載體，當片刻的感性視角消散，眼前的生活仍是那副平淡模樣?？晌蚁嘈啪袷澜缒軌蛸x予生活的除了詩意，還有更多我們個體所崇尚的美麗。其重點，都在于“我”。如同周國平所說：衣裳換來換去，我還是我。無論是對家的依戀，還是對生活的熱愛，或者是對工作的執(zhí)著，其實都來自于本我。當我對自己有了執(zhí)著的追求之后，那么我所渴望的便有了寄托。其實又如何去展示給外界、怎樣去證明，都已經(jīng)變得無關緊要了。就如同開始所講的一樣，過河的只有自己一個人，船上的部件都只是生命中的匆匆過客，他們存在周期、也有自己的旅途。

同家人們出去散步時，有時彼此一句話也不說，就閑閑散散地走著，我也感到心情十分愜意，那么此刻是生活本就充滿詩意，還是我這怡人之感渲染了此刻生活呢？我想應該是后者吧。這便是我讀過周國平散文之后的真切體會了。