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第一篇：大學(xué)生打工

勞動(dòng)與社會(huì)保障法學(xué)任課教師：喻術(shù)紅09級(jí)法五 李知菲 2009301610142

大學(xué)生課余打工法律適用問(wèn)題探討

大學(xué)，作為一個(gè)國(guó)家的最高學(xué)府培養(yǎng)的并非是只能在象牙塔里做科研寫(xiě)報(bào)告的書(shū)呆子，更應(yīng)是能適應(yīng)多變、復(fù)雜社會(huì)，可以抓住機(jī)遇和面對(duì)挑戰(zhàn)的綜合素質(zhì)人才，也就是英文中所說(shuō)的兼具academic 和 practical雙重特質(zhì)的社會(huì)儲(chǔ)備力量。與英美、澳大利亞、日本等國(guó)相比，我國(guó)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)獲得工作經(jīng)驗(yàn)的年齡相對(duì)較晚，但隨著教育對(duì)于學(xué)生自立意識(shí)的重視不斷增加，大學(xué)生打工已成為普遍社會(huì)現(xiàn)象，但打工往往會(huì)面臨同工不同酬、被拖欠或克扣工資甚至發(fā)生工傷的遭遇。鍛煉自己的實(shí)踐能力，掙取部分生活費(fèi)減輕家庭負(fù)擔(dān)，利用假期或課余兼職本應(yīng)是一舉兩得的好事，但是當(dāng)這件好事因?yàn)榈貌坏綀?bào)酬甚至身體受到傷害而成無(wú)奈、痛苦時(shí)，對(duì)于完善、高效的法律體系和救濟(jì)途徑的訴求之聲愈發(fā)聲高。

一.問(wèn)題背景

老師在課上也提起，法律的修訂落后于時(shí)代和社會(huì)的迅速變遷，致使打工大學(xué)生成為沒(méi)有法律保護(hù)的真空主體。事實(shí)上，數(shù)年前高校學(xué)生打工人數(shù)寥寥是有特定時(shí)代背景的：在當(dāng)時(shí)學(xué)生工作由國(guó)家分配，學(xué)生缺少外出打工的動(dòng)因，即使少量學(xué)生的外出打工也處于學(xué)校的嚴(yán)密控制下[1]，因此這些學(xué)生的權(quán)利基本不會(huì)受到侵害，而如今，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大背景下，在人才市場(chǎng)相對(duì)持續(xù)飽和的情形下，即將邁入社會(huì)的在校生為適應(yīng)市場(chǎng)需求全面提高競(jìng)爭(zhēng)力，而在課余時(shí)間積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)就是其中一個(gè)重要手段。除卻上文所提及的素質(zhì)教育對(duì)于自立的重視成為大學(xué)生打工現(xiàn)象日益增加的重要原因，我國(guó)高校擴(kuò)招和收費(fèi)制度的改革也是另外一個(gè)重要原因。高校擴(kuò)招，學(xué)生積數(shù)變大，邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧困地區(qū)的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接受高等教育的同時(shí)，在校貧困生群體也越來(lái)越龐大。目前在校生中的貧困生比例為20%，特困生比例為8%[21]。

二．打工大學(xué)生法律地位不同觀點(diǎn)闡述

2關(guān)于“打工大學(xué)生”的法律地位，我國(guó)現(xiàn)行勞動(dòng)立法并沒(méi)有明確規(guī)定，學(xué)界也沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題主要有兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“打工大學(xué)生”屬于勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，理由是：其一，大學(xué)生符合我國(guó)勞動(dòng)立法關(guān)于勞動(dòng)者勞動(dòng)資格的規(guī)定；其二，把大學(xué)生納入勞動(dòng)法律關(guān)系的范疇可以彌補(bǔ)我國(guó)關(guān)于大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)的“法律盲區(qū)”，有助于保護(hù)大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為則不承認(rèn)“打工大學(xué)生”屬于勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，理由是：其一，勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者是一個(gè)狹義的概念，不能將社會(huì)學(xué)意義上的“勞動(dòng)者”簡(jiǎn)單引入勞動(dòng)法的范疇，否則會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)法調(diào)整對(duì)象的無(wú)限擴(kuò)大。大學(xué)生不能成為勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，主要因?yàn)榇髮W(xué)生的身份是學(xué)生，其主業(yè)是學(xué)習(xí)，大學(xué)生外出打工不是一種就業(yè)行為，更不能作為一種謀生手段。而且大學(xué)生在校期間受校方各種管理制度的約束，其行為自由受到一定程度的限制，并不完全符合勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者的主體資格。其二，我國(guó)現(xiàn)行勞動(dòng)立法并未將“打工大學(xué)生”納入勞動(dòng)法的范疇。

綜上，兩種觀點(diǎn)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和核心問(wèn)題是：大學(xué)生是否具有勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者身份，其勞動(dòng)權(quán)益是否受勞動(dòng)法保護(hù)。

三．大學(xué)生應(yīng)納入勞動(dòng)法保護(hù)對(duì)象的幾點(diǎn)理由

（一）.勞動(dòng)者定義

《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》都沒(méi)有對(duì)“勞動(dòng)者”的內(nèi)涵和外延給出明確的界定，這導(dǎo)

3致了概念的模糊和保護(hù)的不周，在此，只能從法理上進(jìn)行分析[3]。在憲法上，勞動(dòng)者指一

切有勞動(dòng)能力的人。（《憲法》第四十二條的規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。）另外，《民法通則》第十一條規(guī)定，十八周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力的人。這使得對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)的討論不僅僅在理論上有很高的價(jià)值。但是，1 大學(xué)生打工維權(quán)之現(xiàn)狀與對(duì)策 陳丹 鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào) 2008（7）

2 論大學(xué)生勤工助學(xué)的法律保護(hù) 石磊 中國(guó)校外教育 2011（4）

3 論“兼職大學(xué)生”的法律身份 錢小敏 時(shí)代經(jīng)貿(mào) 2008（4）

憲法保障的僅僅是公民的勞動(dòng)權(quán)，是一種就業(yè)機(jī)會(huì)保障權(quán)，《民法通則》賦予公民的是民事法律關(guān)系的主體的地位，都不是具體的勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)保護(hù)。因此，對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù)必然要落實(shí)到具體的法律法規(guī)上，也就落到了勞動(dòng)法上。在勞動(dòng)法上，勞動(dòng)者指的是具有勞動(dòng)資格并且已經(jīng)參加勞動(dòng)關(guān)系的公民。勞動(dòng)資格主要取決或者受制于下述因素：一是年齡，勞動(dòng)法第15條規(guī)定“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人”。二是健康，在勞動(dòng)法中，要求勞動(dòng)者必須具備自己所從事的職業(yè)所必需的健康條件。三是智力，從精神健全、文化水平和技術(shù)水平三個(gè)層面去考察，不同的職業(yè)有不同的要求。四是行為自由，公民必須能夠有足夠的自由支配自己的行為。綜觀上述因素，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生基本上可以滿足這幾個(gè)條件。大學(xué)生的年齡一般在17—23周歲之間，智力正常，而且擁有較多的自由時(shí)間，大部分大學(xué)生都屬于健康群體。因此，大學(xué)生應(yīng)該可以參與具體的勞動(dòng)關(guān)系，成為勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者。

（二）.大學(xué)生打工與兼職、勤工助學(xué)的不同區(qū)分

司法實(shí)踐中，將打工大學(xué)生排出在《勞動(dòng)法》保護(hù)范圍之外，原因是我國(guó)1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第12條規(guī)定：“在校學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同?！备鶕?jù)該條規(guī)定，在校學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)不屬于勞動(dòng)法的調(diào)整范圍。但“勤工助學(xué)”與“大學(xué)生打工”

4并非同一個(gè)概念。

1．“兼職”：在本職之外兼任其他職務(wù)?！凹媛殹辈⒎且?guī)范的法律用語(yǔ)，而是對(duì)一種工作狀態(tài)的表述。它具體是指，一個(gè)人在已經(jīng)擁有一份工作的前提下，又利用這份工作之外的時(shí)間從事第二份甚至是多份工作的狀態(tài)[1]。然而，大學(xué)生打工并不同于一般意義的“兼職”的情形。因?yàn)榇髮W(xué)生的身份是學(xué)生，是在以學(xué)業(yè)為主的前提下，只能利用課余的時(shí)間從事打工。在學(xué)業(yè)之外從事一份工作的情形，顯然不屬于一般意義的“兼職”。

2．“勤工助學(xué)”是指高等院校組織本校學(xué)生參加校內(nèi)的助教、助研、助管、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)產(chǎn)業(yè)和后勤服務(wù)及各項(xiàng)公益勞動(dòng)，學(xué)生從中取得相應(yīng)的報(bào)酬的活動(dòng)。這一名詞是由1985年的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》首次正式提出。在2007年教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》中，對(duì)“勤工助學(xué)”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)做出了明確的規(guī)定。該辦法第4條規(guī)定：“本辦法所稱勤工助學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過(guò)勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。第6條規(guī)定：“勤工助學(xué)活動(dòng)由學(xué)校統(tǒng)一組織和管理。任何單位或個(gè)人未經(jīng)學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)同意，不得聘用在校學(xué)生打工。學(xué)生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列”。勤工助學(xué)必須是在學(xué)校的組織下進(jìn)行，而打工大學(xué)生大都未經(jīng)學(xué)校的統(tǒng)一組織和管理，屬于私自外出打工，不在勤工助學(xué)范圍之內(nèi)。更重要的是，勤工助學(xué)的資金來(lái)源是國(guó)家設(shè)立的“勤工助學(xué)基金”，其專門(mén)用于支付校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)中的勞動(dòng)報(bào)酬，旨在資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。因此，勤工助學(xué)是國(guó)家對(duì)貧困學(xué)生的一種優(yōu)撫措施，而大學(xué)生私自外出打工則屬個(gè)人行為，不在國(guó)家優(yōu)撫支助政策范圍內(nèi)[2]5。因此，不能根據(jù)該規(guī)定就斷然認(rèn)定“打工大學(xué)生”不具有勞動(dòng)者的法律身份，不受勞動(dòng)法的調(diào)整和保護(hù)。

（三）.從立法目的分析

如上所提及，司法實(shí)踐中，處理“打工大學(xué)生”與用人單位的糾紛時(shí)，往往把“打工大學(xué)生”排除在勞動(dòng)法的保護(hù)范圍之外，原因是我國(guó)1995年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第12條規(guī)定：“在校學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同?！蹦敲催@是否表明“打工大學(xué)生”的勞動(dòng)權(quán)益不受勞動(dòng)法的保護(hù)?我認(rèn)為，僅依據(jù)這條規(guī)定就把“打工大學(xué)生”排除在勞動(dòng)法保護(hù)范圍之外是對(duì)該法條的誤讀。上文提及過(guò)的“勤工助學(xué)”與打工的辨析不再贅述，這里主要從立1

2“大學(xué)生打工”的勞動(dòng)法保護(hù)之研究 木韓震，于玲 北京市工會(huì)干部學(xué)院院報(bào) 2010（6） 對(duì)“打工大學(xué)生”法律地位的思考李彥法制與社會(huì) 2010（4）

法目的的角度展開(kāi)討論。

勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系、明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，這意味著勞動(dòng)合同是確立勞動(dòng)關(guān)系的法律依據(jù)。勞動(dòng)合同的社會(huì)性以及勞動(dòng)合同的繼續(xù)性這兩個(gè)重要特征決定學(xué)校和學(xué)生訂立勞動(dòng)合同的不便捷與不現(xiàn)實(shí)性。

在現(xiàn)代社會(huì)中，勞動(dòng)者通過(guò)簽訂勞動(dòng)合同、建立勞動(dòng)關(guān)系獲得主要生活來(lái)源。勞動(dòng)關(guān)系的強(qiáng)烈人身屬性，決定了勞動(dòng)者在社會(huì)生活中的弱者身份。因此國(guó)家動(dòng)用公權(quán)力介入并干預(yù)預(yù)先屬于私法自治范疇的勞動(dòng)合同領(lǐng)域，以保護(hù)弱者權(quán)利。勞動(dòng)合同中許多內(nèi)容受到法律的限制。為了維護(hù)勞動(dòng)者的生存權(quán)，國(guó)家通過(guò)發(fā)布實(shí)施勞動(dòng)基準(zhǔn)：最低勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)勞動(dòng)合同的許多內(nèi)容做出了限制，如工作時(shí)間和休息休假條款、工資條款，均必須遵守國(guó)家工作時(shí)間以及最低工資的規(guī)定。勤工助學(xué)的工作為政府支持下的優(yōu)撫項(xiàng)目，不可能存在所謂的最低勞動(dòng)保障，作為一種資助性質(zhì)的行為，也沒(méi)有必要規(guī)定和實(shí)施最低勞動(dòng)基準(zhǔn)。

勞動(dòng)合同相對(duì)穩(wěn)定，雙方當(dāng)時(shí)人所約定的權(quán)利義務(wù)在勞動(dòng)關(guān)系存續(xù)期間繼續(xù)存在，不像一般的民事交易合同，通過(guò)當(dāng)事人之間的一次或幾次履行就導(dǎo)致合同關(guān)系的消滅，《勞動(dòng)合同法》中規(guī)定，勞動(dòng)合同期限屆滿而終止，如果由于用人單位的原因不繼訂合同，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。在校大學(xué)生從事的大多為圖書(shū)館、教室、實(shí)驗(yàn)室等整理或助教工作，無(wú)法與校方約定確定的合同期限，而學(xué)校對(duì)于勤工助學(xué)的學(xué)生大多沒(méi)有強(qiáng)制性的工作要求，基本按照學(xué)生的自主時(shí)間隨時(shí)調(diào)整。

從以上兩點(diǎn)看，《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第12條這一規(guī)定的立法目的，即強(qiáng)調(diào)勤工助學(xué)的學(xué)生未成立勞動(dòng)關(guān)系，不必要簽訂勞動(dòng)合同這一規(guī)定，旨在便于更高效、便捷地開(kāi)展助學(xué)優(yōu)撫的項(xiàng)目，使得從事勤工助學(xué)的學(xué)生得到最大利益，學(xué)校同時(shí)方便管理，而并非排除學(xué)生受到勞動(dòng)法的保護(hù)。

四．特別說(shuō)明

上文關(guān)于打工大學(xué)生勞動(dòng)者資格部分的論述的出結(jié)論大學(xué)生可以成為勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，然而在司法實(shí)踐中，根據(jù)大學(xué)生打工的具體工作類別和工作性質(zhì)，又可以繼續(xù)區(qū)分為勞動(dòng)法上的勞動(dòng)關(guān)系和雇傭關(guān)系，分別受《勞動(dòng)法》和相關(guān)民法的調(diào)整。

1．雇傭關(guān)系

我國(guó)《勞動(dòng)法》的第2條規(guī)定：“在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織和與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者，適用本法?！薄秳趧?dòng)合同法》雖然將用人單位擴(kuò)大到“民辦非企業(yè)單位等組織”，家庭、自然人仍不是建立勞動(dòng)關(guān)系的合法主體，受雇于家庭、自然人的在校大學(xué)生仍被排除適用勞動(dòng)法。雇傭關(guān)系主要受民法調(diào)整，是當(dāng)事人意思自治的平等合同關(guān)系，幾乎沒(méi)有最低保障的限制。

最高人民法院在《關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第11條規(guī)定：雇員在從事雇傭活動(dòng)中遭受人身?yè)p害。雇主應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。屬于《工傷保險(xiǎn)條例》調(diào)整的勞動(dòng)關(guān)系和工傷保險(xiǎn)范圍的。不適用本條規(guī)定”。第12條規(guī)定：“依法應(yīng)當(dāng)參加工傷保險(xiǎn)統(tǒng)籌的用人單位的勞動(dòng)者，因工傷事故遭受人身?yè)p害。勞動(dòng)者或者其近親屬向人民法院起訴請(qǐng)求用人單位承擔(dān)民事賠償責(zé)任的，告知其按《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定處理。因用人單位以外的第三侵權(quán)造成勞動(dòng)者身體損害．賠償權(quán)利請(qǐng)求第三人承擔(dān)民事責(zé)任的，人民法院應(yīng)予支持”。由此可見(jiàn)，雇傭關(guān)系中勞動(dòng)者因工傷事故遭受人身?yè)p害，雇主應(yīng)承擔(dān)民事侵權(quán)賠償責(zé)任。

2.勞動(dòng)關(guān)系

勞動(dòng)關(guān)系是指勞動(dòng)者與用人單位(包括各類企業(yè)、個(gè)體工商戶、事業(yè)單位等)在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程中建立的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。勞動(dòng)關(guān)系雙方主體一方是勞動(dòng)者，另一方是用人單位，二者之間是被管理與管理的關(guān)系。廣義上的勞動(dòng)關(guān)系是指勞動(dòng)者與用人單位在實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程中建立的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。勞動(dòng)關(guān)系的本質(zhì)是勞動(dòng)力的所有者（勞動(dòng)者）一方將自己的勞動(dòng)力有償交

給另一方（用人單位）使用。勞動(dòng)關(guān)系是勞動(dòng)法律關(guān)系存在的前提，被勞動(dòng)法律規(guī)范所調(diào)整而形成法律上的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。用人單位必須在保障最低標(biāo)準(zhǔn)之上與勞動(dòng)者協(xié)商具體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。大學(xué)生利用課余時(shí)間在企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織、民辦非企業(yè)單位等組織工作，屬于《勞動(dòng)合同法》中的非全日制工，是有勞動(dòng)資格的主體，即《勞動(dòng)法》、2007年出臺(tái)的《勞動(dòng)合同法》的保護(hù)對(duì)象，受到兩個(gè)法律的保護(hù)。

勞動(dòng)關(guān)系中勞動(dòng)者發(fā)生工傷事故，用人單位應(yīng)適用工傷保險(xiǎn)賠付。且工傷保險(xiǎn)賠付與民事侵權(quán)的賠償范圍亦不相同．工傷保險(xiǎn)責(zé)任僅對(duì)人身傷害限額賠償，不涉及精神撫慰金等。

【結(jié)語(yǔ)】讓打工大學(xué)生的權(quán)利保護(hù)不再空白，同時(shí)是使得我國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)更加健康。大學(xué)生打工維權(quán)難的現(xiàn)象是由多方面的原因造成的，要解決這個(gè)問(wèn)題不僅僅靠大學(xué)生自身的努力，還需要社會(huì)各方面共同努力，妥善解決?，F(xiàn)在，大學(xué)生打工的合法權(quán)益有了更完善的法律保障，在今后的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該做到有法必依，使得大學(xué)生打工維權(quán)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善。

【參考文獻(xiàn)】

1.淺析勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)法律關(guān)系的異同 房素素 學(xué)理論 2011（11）

2.勞動(dòng)關(guān)系與雇傭關(guān)系之法律考辨 白小平 張璽 商業(yè)時(shí)代20008(36)

3.論“兼職大學(xué)生”的法律身份時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2008(4)

4.大學(xué)生打工維權(quán)之現(xiàn)狀與對(duì)策 陳丹 鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào) 2008（7）

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第二篇：打工日記

付出與收獲

2014年7月7日 星期一

高三畢業(yè)那年就想著打工，因?yàn)樵谖铱磥?lái),打工不僅自己能掙點(diǎn)錢減輕家里的負(fù)擔(dān),而且能鍛煉自己,讓自己從校園中走出來(lái)走向社會(huì)?？捎?jì)劃總趕不上變化，打工日程就這樣一天天被耽擱了下來(lái)。

我終于邁出了人生路上的一步。鍛煉膽量容入社會(huì)。體驗(yàn)真正的生活。我的專業(yè)是小教，做家教，去培訓(xùn)上課，不僅是在鍛煉自己，而且是在提高自己，也符合專業(yè)實(shí)踐的要求。

前幾天一大早，我就來(lái)到一個(gè)學(xué)姐的家中，因?yàn)橛心芰Φ乃缭谝荒昵熬妥约恨k起了補(bǔ)習(xí)班，不僅價(jià)格公道，而且孩子學(xué)習(xí)的效果也非常好，附近的家長(zhǎng)都把孩子往她家送?？珊⒆右欢?，一個(gè)人就忙不過(guò)來(lái)了，這不，我就應(yīng)聘來(lái)當(dāng)家教。學(xué)姐問(wèn)了問(wèn)的情況，就同意讓我一試。

剛聽(tīng)到學(xué)姐同意的時(shí)候，我心里別提有多高興了。可萬(wàn)事開(kāi)頭難，沒(méi)想到輔導(dǎo)小學(xué)生也是這么困難的一件事。比如說(shuō)，有些孩子根本坐不住，寫(xiě)一會(huì)兒字就要和同伴打鬧一會(huì)兒。有些年齡小點(diǎn)的就更過(guò)分了，一個(gè)不如意就哭鬧個(gè)不停。孩子打不得，罵不得，只能慢慢地哄著。如何讓孩子們一邊玩得盡興，一邊接收知識(shí)，就是一個(gè)考驗(yàn)我們的難題了。

幸運(yùn)的是，連續(xù)當(dāng)了幾天家教之后，我終于對(duì)輔導(dǎo)小孩子有了自己的心得經(jīng)驗(yàn)。上午我教的是英語(yǔ)，我先帶領(lǐng)他們讀單詞，之后，我就讓他們自己去讀，然后，每一個(gè)人都要過(guò)來(lái)讀給我聽(tīng)，會(huì)讀的，可以有一個(gè)笑臉。會(huì)讀的去教不會(huì)的，讓他們互相幫助。下午我教的是作文。我讓他們圍繞今天的話題討論并講述，然后進(jìn)行好詞好句模仿，接著我講解此類作文一般的寫(xiě)作順序，最后學(xué)生自己進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)作。一天很快就結(jié)束了。

再來(lái)講講上課的情況。由于是假期補(bǔ)習(xí)，小學(xué)生的紀(jì)律性就很差。我只要一轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)，就馬上開(kāi)始講話。所以我每節(jié)課都要跟他們強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)。上課不能隨便亂講話。還好，到了今天就已經(jīng)基本上不會(huì)出現(xiàn)這種情況了，除了極個(gè)別，特別頑皮的學(xué)生。算了，原諒他們，誰(shuí)讓他們還是孩子呢。

這么幾節(jié)課下來(lái)，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在的小孩子很喜歡去抓別人的毛病，別人的缺點(diǎn)，卻從來(lái)都不正視的缺點(diǎn)。只要發(fā)現(xiàn)別人有一點(diǎn)點(diǎn)的不好，就馬上一個(gè)接一個(gè)的說(shuō)，我覺(jué)得這是一個(gè)很不好的現(xiàn)象。做人應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多正視自己的缺點(diǎn)?？磥?lái)要好好教教他們了。

通過(guò)這次融入社會(huì)的活動(dòng)，我意識(shí)到了打工上班并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須認(rèn)真對(duì)待自己的工作，工作才會(huì)給你適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。打工的日子，有喜有憂，有歡樂(lè)，也有苦累，也許這就是打工生活吧。但總的來(lái)說(shuō)，這次的打工生活是我人生中邁向社會(huì)的第一步，也是最重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來(lái)，近一個(gè)星期的打工生活，所學(xué)到的生活的道理是我在學(xué)校里無(wú)法體會(huì)的，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。

2013021322

胡佳琦

第三篇：讀后感范文

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)是人類智慧的結(jié)晶，是思想的火花，它讓我們擴(kuò)展了知識(shí)，讓我們提高了閱讀水平”。

《童年》這本書(shū)是高爾基的著作之一，這本書(shū)記載了他的童年和少年的生活，讓我看到了他童年時(shí)的苦難，外祖母描繪得生動(dòng)形象，正是外祖母給少年時(shí)的高爾基帶來(lái)了良好的影響，讓他成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而又善良的人。

書(shū)中的第一章就讓讀者感到有些悲痛，高爾基的父親去世了，文章中用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表明父親去世對(duì)家庭的影響巨大，父親就這樣永遠(yuǎn)離開(kāi)了他，可年幼的高爾基并不明白其中的“離開(kāi)”有什么含義。

他和外祖母外祖父住在一起，外祖母十分和藹慈祥，而外祖父恰好相反，貪婪冷酷。在兇殘外祖父的這一章，高爾基重點(diǎn)描述了外祖父生氣的樣子十分可怕。高爾基被打后，他十分憎恨外祖父，甚至想要為之報(bào)復(fù)反踹他一腳，但后來(lái)外祖父向他所做的行為道歉，并借此教高爾基人生的道理。這寫(xiě)出外祖父有親切的一面，高爾基雖然改變了對(duì)外祖父的看法，但心中仍有芥蒂。同時(shí)他也親眼目睹了兩個(gè)舅舅為了一點(diǎn)兒家產(chǎn)而明爭(zhēng)暗斗，自私而又貪婪，這些善與惡在高爾基的心靈中烙上了深深地痕跡，連回憶起往事都覺(jué)得難以相信，甚至想否認(rèn)，讓他厭惡。

最后母親的死讓他不得不離開(kāi)這里，讓他最終走向了人生的下一個(gè)篇章。

高爾基的故事讓我對(duì)他感到最親切的同情，相比之下，也讓我更加珍惜我現(xiàn)在的生活。

第四篇：打工心得

真功夫打工心得

打工的日子,有喜有憂,有歡樂(lè),也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個(gè)月,但是在這段時(shí)間里,我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦,鍛煉一下意志力,同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn).這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)

大學(xué)生的第一個(gè)暑假，當(dāng)然，也是我第一次經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)。于是我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。想通過(guò)親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性；想通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

在我的打工生活中,我也明白了許多：在日常的工作中上級(jí)欺壓、責(zé)備下級(jí)是不可避免的,雖然事實(shí)如此,但這也給我上了寶貴的一課.它讓我明白到別人批評(píng)你好或是你聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí),一定要心平氣和平,只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽(tīng)他說(shuō)話.雖然被批評(píng)是難受的,但是也要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng).這樣才能在失敗中吸取教訓(xùn),為以后的成功鋪路.我們要學(xué)會(huì)從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái),這才是我們所應(yīng)該做的.

我也從工作中學(xué)習(xí)到了人際交往色待人處事的技巧.在人與人的交往中,我能看到自身的價(jià)值,人往往是很執(zhí)著的.可是如果你只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲,那么你一定會(huì)交得到很多朋友.對(duì)待朋友,切不可以斤斤計(jì)較,不可強(qiáng)求對(duì)方付出與你對(duì)等的真情,要知道了給予比獲得更令人開(kāi)心.不論做什么事情,都有主動(dòng)性和積極性,對(duì)成功要有信心,要學(xué)會(huì)和周圍的人溝通,關(guān)心別人,支持別人.

打工的日子,有喜有憂,有歡樂(lè),也有苦累,也許這就是打工生活的全部吧！暑假雖然只有短短的兩個(gè)月,但是在這段時(shí)間里,我們卻可以體會(huì)一下工作的辛苦,鍛煉一下意志力,同時(shí)積累一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn).這些經(jīng)驗(yàn)無(wú)非就是我們所擁有的“無(wú)形資產(chǎn)”,真正到了關(guān)鍵時(shí)刻,它們的作用就顯現(xiàn)出來(lái).我們除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),還需要參加社會(huì)實(shí)踐.通過(guò)參加一些實(shí)踐性活動(dòng)鞏固所學(xué)的理論,增長(zhǎng)一些書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)產(chǎn).知識(shí)轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的和鍛煉.

學(xué)生打工由來(lái)已久，從前叫勤工儉學(xué)，且以大學(xué)生為主，近年來(lái)才波及到中學(xué)生。今年的暑假，參加打工的學(xué)生人數(shù)之多，社會(huì)涉及面廣，都是前幾年所不能比擬的。從明星熱到打工潮，標(biāo)志著當(dāng)代中學(xué)生在走向成熟。打工打的是什么？打工是一種新文化，它可以打出一條成才之路，它可以打出一個(gè)新的境界，它也以最有力的方式撞擊著世紀(jì)之門(mén).

打工的方式有很多，根據(jù)網(wǎng)上調(diào)查，今年有30%的高中生參加了各種形式的暑假打工。在打工的中學(xué)生里，從事的職業(yè)也是五花八門(mén)。有的在校辦工廠進(jìn)行有償勞動(dòng)，有的在商店站柜臺(tái)當(dāng)售貨員，有的在劇場(chǎng)或娛樂(lè)場(chǎng)所當(dāng)服務(wù)員和管理人員，有的在個(gè)體攤主那里做小學(xué)徒，有的在麥當(dāng)勞或肯德雞當(dāng)服務(wù)員和營(yíng)業(yè)員，也有的在街頭擺攤賣報(bào)或雜志，有賣花姑娘，也有賣花先生，還有的儼然當(dāng)起了小學(xué)生的家庭老師，甚至鐘點(diǎn)工也干勁。身材高大的男中學(xué)生，有些則成了企業(yè)的安全巡邏員或小區(qū)的臨時(shí)保安。而那些有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，如學(xué)會(huì)計(jì)的在外資企業(yè)或國(guó)營(yíng)企業(yè)或銀行，商店當(dāng)會(huì)計(jì)；而那些學(xué)職業(yè)外語(yǔ)的，給外資企業(yè)當(dāng)翻譯或整理外文資料。這些打工方式在前幾年是少見(jiàn)的 而近幾年卻極為地流行，這說(shuō)明大多數(shù)中學(xué)生都在努力地開(kāi)拓屬于自己的市場(chǎng)。

打工的原因也有很多鍛煉自己的能力，也是不少學(xué)生打工的目的之一。曾有那么幾次,我會(huì)無(wú)端地訴苦，沒(méi)耐心,簡(jiǎn)直不可理喻的急躁，有幾次都想要放棄了，但想到自己打工的目的，終于堅(jiān)持了下來(lái)，我對(duì)自己說(shuō)：“我就不信自己連這么小小的苦都熬不過(guò)。”其實(shí)，無(wú)論打工干什么，都是要吃苦受累的，都是需要有一定的毅力和恒心才能堅(jiān)持下來(lái)的，這對(duì)于我們,在溫室長(zhǎng)大的一代,難道不是一種最好的鍛煉嗎？

當(dāng)然，錢，也是大多數(shù)中學(xué)生打工所追求的目標(biāo)之一。“金錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的”這句話，已經(jīng)被越來(lái)越多的中學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生打工掙錢不多，平均七八元一小時(shí)，錢是少的，但畢竟是自己勞動(dòng)所得，正如我的同學(xué)說(shuō)：“把自己賺來(lái)的錢放在口袋了有一種自豪感?！痹谶@次打工實(shí)踐中，錢財(cái)算是能滿足我的期望,一個(gè)暑假下來(lái)，我能心安理得地使用這些我自己勞動(dòng)得到的報(bào)酬。夙愿得償，而且靠的是自己，這豈不是人生一大幸福嗎？當(dāng)然，學(xué)生打工的原因還可列出幾條，但絕大多數(shù)中學(xué)生談到的是以上四點(diǎn)。由此，我們可以看到，改革開(kāi)放以來(lái)成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生是極富開(kāi)拓精神的一代。他們有著開(kāi)放的思想和豐富的創(chuàng)造力，他們渴望投入到社會(huì)的潮流中去，渴望在商品經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。

這個(gè)暑假的開(kāi)始我就想好了要打工掙點(diǎn)錢，當(dāng)我去了第一個(gè)地方被拒絕的時(shí)候，那份積極的心一下子就冷了下來(lái)，俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，這句話一點(diǎn)不家，當(dāng)你在剛開(kāi)始的時(shí)候就遇到了挫折這不亞于在你事業(yè)最頂峰的時(shí)候跌落谷底，但是我的這種失意很快就過(guò)去了，因?yàn)槲矣趾腿ツ甑睦习迓?lián)系上了，和他說(shuō)了我的情況以后，他說(shuō)可以到我這兒來(lái)，我給你點(diǎn)事做做，我聽(tīng)了以后十分開(kāi)心，當(dāng)然要把老板交代的事情做好，我認(rèn)為要么不做，要做的話就要認(rèn)真發(fā)去做，不然當(dāng)你沒(méi)有做好，還要再來(lái)一次的話，不但浪費(fèi)了自己的時(shí)間，更重要的是得不到老板的重用了，經(jīng)過(guò)我一個(gè)多月的努力做事，認(rèn)真的態(tài)度，我想這樣既得到了別人的肯

定，又對(duì)的起自己的努力，我想我這個(gè)暑假的工沒(méi)有白打，使我體會(huì)了不少東西。 我覺(jué)得并不存在大學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該打工的問(wèn)題，這要看客觀需要，你沒(méi)有錢就會(huì)想到打工，至于有錢人，少有想到去打工的，即使有，遠(yuǎn)不如窮人那般迫切，那般能忍辱負(fù)重，他們的目的是賺錢，攢錢，或者屬于追隨潮流的一族。而我們?nèi)ゴ蚬ぜ兇鉃榱松畹膲毫?。如果考慮到打工的好處或壞處，我倒是很贊成打工，掙了一份錢固然是很重要的，但更重要的是掙錢的過(guò)程。比如說(shuō)受騙，這沒(méi)什么不好，我反對(duì)騙人，卻不反對(duì)年輕時(shí)在這些小處被人騙，這可以讓我對(duì)社會(huì)更多觀察更多思考，我的損失也不大。這個(gè)社會(huì)上究竟哪兒有一個(gè)坑哪里有一道坎，大人給你說(shuō)是說(shuō)不明白的，因?yàn)槟銜?huì)不以為然。我說(shuō)小心，前面路當(dāng)中有一個(gè)陷阱。你想有個(gè)陷阱難道我看不見(jiàn)，就算有我也不會(huì)碰上?！稗Z隆”一聲終于掉到坑里，摔了一跤，你這才相信了路上有個(gè)坑，而且下一次會(huì)很謹(jǐn)慎。你摔一跤不要緊，這種坑都很小，只要你不被摔到缺胳膊少腿、鼻青臉腫倒是好事，今后有了大坑你就不那么容易再掉進(jìn)去了。

所以經(jīng)歷打工和想象打工是不一樣的，這世界上有很多金玉良言的道理你都看似明白、理解，其實(shí)還差得遠(yuǎn)，你只有真正經(jīng)歷過(guò)了，這心坎上才有一道記號(hào)。如今我癱軟在床，回顧著我這幾年來(lái)的歷程，雖然沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情景，卻也是曲折迂回，給了我人生不少的啟發(fā)和動(dòng)力，在社會(huì)這樣的染缸里，我知道還有層出不窮的來(lái)自五湖四海的打工者有著辛酸的血淚過(guò)程，我深刻的體會(huì)到一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，那就是梅花香自苦寒來(lái)！！

暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但社會(huì)實(shí)踐給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見(jiàn)識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨練意志，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己。通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過(guò)程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知 識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗 “機(jī)會(huì)只留給聰明又努力的人。”我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

第五篇：電視劇觀后感作文

《大舜》主要講了大舜孝敬父母，，愛(ài)戴百姓，一生在為民間做出巨大的貢獻(xiàn)，他到最后還在為民間作出貢獻(xiàn)，他的作為感動(dòng)了天地，他的品德的到了老百姓的肯定，所以他的名聲文明四方。舜為國(guó)家造福為百姓百憂解難，造福天下，刻苦鉆研耕田，捕魚(yú)，制陶器，還帶領(lǐng)干旱地區(qū)的百姓們找水資源，為百姓斬妖除魔，還創(chuàng)作了《韶》，《思親操》，《南風(fēng)歌》，現(xiàn)在依舊聞名四方。

讀了《大舜的故事》我被舜的德行所感動(dòng)，舜的作為所感到無(wú)比敬佩，我想做一位像舜那樣的人?？吹叫枰獛椭娜巳椭凇端锤麣v山》，《捕魚(yú)雷澤》，《制陶河濱》，《黑陶的故事》，都是在幫助百姓鉆研耕田，捕魚(yú)，制陶器的方法。在《聚邑成都》中就講了大舜和一些農(nóng)民們幫助一位長(zhǎng)者耕田，經(jīng)過(guò)一年的百般刁難這違章者才把事情告訴了他們我體會(huì)出了舜為人正直，仁愛(ài)寬容，。尊重長(zhǎng)輩不僅要孝敬自己的把自己的鉆研收獲分享與他人，無(wú)論做什么事情都很認(rèn)真，在《堯帝訪賢》這個(gè)小故事中有一段將了他愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)村都用鞭子抽打簸箕這讓堯帝知道他既有智慧，而且還愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，他把小鳥(niǎo)也當(dāng)成了人家，不驚擾小鳥(niǎo)莊稼地也不更到頭，真是仁愛(ài)之心讓人感動(dòng)。所以我們不但要愛(ài)護(hù)植物，而且也要愛(ài)戴動(dòng)物，更不傷害她們。在《大井村，小井村的由來(lái)》中大舜堅(jiān)持不懈，帶著河南干旱地區(qū)的百姓找水資源。經(jīng)過(guò)了七天的努力他們挖出了水。我從這里感受到了大舜勤懇與善良，智慧與善心。

在《火燒糧倉(cāng)》，《舜井逃生》都講了繼母和弟弟百般刁難舜，雖是險(xiǎn)象環(huán)生卻都化險(xiǎn)為夷，“真是大難不死，必有后福。”《納于大麓》中講了堯考驗(yàn)舜，讓舜摘取神草，順經(jīng)過(guò)了重重危機(jī)，最終還是走出了森林。雖然受了傷，但也摘取到了稀有的神草，透過(guò)了考驗(yàn)。

后來(lái)舜當(dāng)上了攝政王選舉賢塵，為百姓斬妖除魔，造福于天下，最后舜帝年事已高，卻仍然在為百姓作出貢獻(xiàn)斬下九龍，讓百姓愛(ài)安寧得過(guò)上了幸福的`生活。

我體會(huì)最深的就是舜的孝心，百善孝為先嘛。順就是一個(gè)榜樣，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們?cè)趯W(xué)校里還在墻壁上，設(shè)置了舜的百米長(zhǎng)卷呢，學(xué)校里還舉辦了很多關(guān)于舜的活動(dòng)呢!而且校名也跟舜有關(guān)，并且我們的學(xué)校位置還是舜耕作過(guò)的歷山腳下。而且我們學(xué)習(xí)了舜的勤，還幫助家里人干一些力所能及的事呢!我們學(xué)習(xí)了舜的禮人人都變得有禮貌。舜是我們學(xué)習(xí)的榜樣呢!我們都要好好學(xué)習(xí)，把順的品德發(fā)揚(yáng)光大。

我要向舜學(xué)習(xí)，成為像他那樣的人，也希望全天下的人像舜學(xué)習(xí)，讓國(guó)家安定，讓世界和平。也許我們現(xiàn)在還沒(méi)有那個(gè)能力，但是我相信我們像舜學(xué)習(xí)的話也許就會(huì)變成對(duì)別人有用的人吧!