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第一篇：心理健康電影觀后感
心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而人格教育，作為心理素質(zhì)教育的核心，更應(yīng)該引起足夠的重視，所謂人格教育，是指針對學(xué)生的身心特征，在需要、動機、態(tài)度、理想、價值觀等方面所實施的指導(dǎo)和教育。在教育教學(xué)中，我們滲透健全人格教育，促進學(xué)生心理健康，形成崇尚健全人格，注重健康心理的學(xué)生主流，從而提高學(xué)生的心理健康水平。
首先，在教學(xué)思想上要滲透健全人格教育。
心理素質(zhì)教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。人格教育，是心理素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。
其次，健全人格教育滲透于教學(xué)內(nèi)容中。
在教育教學(xué)過程中，我們老師面向百百的學(xué)生，應(yīng)該把愛的種子撒向每一個學(xué)生，使所有的學(xué)生都沐浴在愛的陽光雨露中，既愛金鳳凰，也愛丑小鴨。愛一個好學(xué)生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個‘‘問題學(xué)生’’正是教師的天職。每個學(xué)生都有自己的個性，沒有個性的學(xué)生是不存在的，這就需要我們教師在教育教學(xué)過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。
心理素質(zhì)教育是教學(xué)方法上的滲透。第一，尊重學(xué)生獨立的人格。我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴，不能對學(xué)生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。我們教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)和活動的氛圍，使他們認識到自己作為一二獨立個體所具有的能夠成為一個最好的學(xué)生的潛在能力。第二，我們可以組織學(xué)生進行人格分析。第三，可以幫助學(xué)生完善健全人格。
冰凍三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就獲成功的。它是一項復(fù)雜艱巨的工程，我們教師要用一顆火熱的心，去碰撞每個學(xué)生的心靈，直至生產(chǎn)出燦爛的火花。
第二篇：大學(xué)生心理健康電影觀后感
也許我們還對這一切記憶猶新：八歲時，我們還天真爛漫;八歲時，我們還憧憬著美好的未來;八歲時，我們還在父母的懷抱撒嬌、酣睡。然而，如果在你八歲時，被同學(xué)欺負，面對著即將離開人世的母親，對暴躁的父親終日惶惶不安時，你會迷茫、失望、害怕，你想去逃避。于是，你偽裝成很堅強，你要求自己很完美，也對一切十分苛刻，甚至扼殺了心中的好奇與夢想，以至于被別人稱為怪物。這就是《還我童真》主人公Russ的寫照。《還我童真》以恢諧幽默的方式把讓一個八歲的Russ(Rusty)重現(xiàn)去拯救現(xiàn)在四十歲的Russ的動人故事娓娓道來，讓人不禁深思：我為什么會變成這樣?我為什么會離夢想越來越遠?
人越成長，就會越遠離小時候的憧憬的美好人生，我還清楚地記得八歲的Rusty得知自己40歲竟不知道為什么月亮有時會是橙色，依然單身，連狗都沒養(yǎng)時的失望。同樣，如果讓你看到當(dāng)你看到自己數(shù)十年后的人生是如此失敗時，你會感到恐慌?，F(xiàn)在的人總是在忙忙忙，他們身不由已，忙得連自己也丟了，他們從沒認真聽到內(nèi)心自己的吶喊。因此，也不愿去改變，到老得動不了時，才愿打開記憶的匣子，不斷為過去的人生懊悔，那多么可悲!
我們或許自卑，我們或許膽怯，我們或許迷茫，我們或許面對現(xiàn)實時不知所措。那么試著細細去回憶你的經(jīng)歷，尤其是那些痛苦的經(jīng)歷。剛開始，你會去排斥、逃避，但當(dāng)一切都逐漸清晰起來的時候，你會發(fā)現(xiàn)，它才是你成長的原動力。所以，千萬不要指望別人去拯救你，你才是自己的救世主。
我為這樣一個鏡頭深深地感動：當(dāng)Rusty(八歲的Russ)打架時戰(zhàn)勝了同伴之后，當(dāng)他為他會害死媽媽而內(nèi)疚的時候，當(dāng)他被他爸爸罵完以后，Russ緊緊地擁抱著他，那一刻，他對一切都釋疑了，他戰(zhàn)勝了自卑，他理解了爸爸的彷徨與無助，他也懂得了自己眼部抽搐的原因。他終于勇敢地張開雙臂去擁抱自己討厭的過去，找出問題的癥結(jié)。
我也為這樣一個鏡頭而欣喜：30年后的Russ圓了自己兒時的夢，成了一名飛行員，養(yǎng)了一條可愛的狗，還有一個美麗的妻子。當(dāng)八歲的、四十歲的和七十歲的Russ站在一起時，我恍然大悟了：敢于擁抱、面對自己過去的人，他才能更好地展望、實現(xiàn)自己美好的未來。
這是一部很幽默的電影，使我們陶醉其中，也深深地觸動了我們的靈魂深處，讓我們深思、反省。我覺得這一課上得很好，它用電影的形式，讓我們?nèi)谌腚娪暗那榫持?，用心去感受，去理解?/p>
第三篇：心理健康電影觀后感
這次福州市骨干班主任培訓(xùn)，我有幸聆聽了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的`地位。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。
教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生。時刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。
