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第一篇:小孩不笨觀后感
《小孩不笨》這部電影很多人都看過,也應(yīng)該去看。因為缺少溝通,讓孩子的心靈走向了墮一落,他們不懂得如何表達(dá)他們對孩子對學(xué)生的愛。這部電影給我們的不僅是感動,而且更多的是感悟和思考――對孩子我們懂多少,我們怎樣才能教好引導(dǎo)好他們?
新加坡的這兩個家庭三個孩子,因為忙而無法跟孩子一交一流,認(rèn)為拳打腳踢是管教的最好方法,卻不知道心和心的一交一流是最好的溝通方式,是傳遞愛的橋梁。他們只顧著自己的工作,只會打孩子,難道這樣就是管教孩子,這樣就是關(guān)心疼愛孩子嗎?有的家庭什么都有其實家里什么都沒有,而有的家庭似乎什么都缺,但擁有卻很多。
人總是想得到別人認(rèn)可、欣賞和贊揚的。但誰又能完全能做到這一點,投去欣賞的目光和說出贊揚的話語呢?那怕僅是一個微笑,一個掌聲,都能給人以無限的動力。在這個家庭,杰利,成績都拿甲等卻很少得到父母的表揚,杰利的哥哥Tom作文不錯,但總是受到一媽一媽一的譴責(zé)……從未得到過父母的認(rèn)可,對孩子要求很高。愛是一個令人陶醉的字眼,能創(chuàng)造出人們五光十色的生活,會給生活創(chuàng)造出無限廣闊的空間。愛的力量是巨大的,但過分的愛就等于溺愛,溺愛并不等于教育。
孩子的童年生活是天真無暇的,總是對一些事物充滿著好奇心,這個事物是怎么來的,總想尋根究底,但他們卻置之不理。有一些事情我們直接解釋不了,但可以用另一種方式巧妙地回答。孩子的童年應(yīng)該是充滿著樂趣的,但是他們的卻沒有,父母只管著上下班,只管著工作賺錢,只管著孩子的學(xué)一習(xí)一,沒有和他們出去玩,他們之間沒有感情的一交一流,父母與他們?nèi)狈贤ǎ屗麄兏械降氖歉改傅睦渎涠皇歉改傅膼?。杰利要演?他是主演,當(dāng)所有其他的小朋友都可以邀請到自己的父母參加時,他也想邀請自己的父母去參加,父母卻因為要工作要賺錢而一再地推辭。杰利每晚都寫著希望爸一媽一能參加自己的演出在紙上,掛在爸一媽一的門上他們卻滿不在乎,漠不關(guān)心,而且一次一次地把杰利的“邀請信”丟進(jìn)了垃圾筒……他那眼神看著爸爸一媽一媽一,多么渴望,渴望父母能去看看自己的演出!為了買票杰利賣掉自己所有心愛的東西,但仍然湊不夠錢,演出時間越來越臨近了,他實在沒有其他的辦法,在商店就偷了阿姨的錢包……后來父母才知道真相,一家人抱在一起痛哭流涕,流著悔恨的淚,高興的淚,愛的淚……
教師是人類靈魂的工程師,是傳道受業(yè)解惑者,是學(xué)生心靈的培養(yǎng)者,是學(xué)生的知心朋友。那些學(xué)生學(xué)一習(xí)一不好,有位女同學(xué)考華文只考了十分,符老師沒有開導(dǎo)和鼓勵而是怒火沖天般的責(zé)罵,還要留下來補一習(xí)一直到懂為止。是的,學(xué)生沒上進(jìn),老師有很大的責(zé)任,但在責(zé)怪他們強迫他們學(xué)一習(xí)一的時候是不是應(yīng)該想想自身是否有不當(dāng)?shù)牡胤剑欠窠虒W(xué)的方式出了問題,是否是對學(xué)生了解不夠。一所學(xué)校的“先進(jìn)生產(chǎn)力”就是教師的教學(xué)能力,在學(xué)校,教師應(yīng)以學(xué)生為主,不能以自我為中心,找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙,因材施教,千篇一律的教學(xué)方式只會誤人子弟。
學(xué)校是一個育人的地方,有著學(xué)校的規(guī)章制度。杰利的哥哥和成才跟別人打架,學(xué)校要開除他們,父母苦苦地哀求校長,但他們?yōu)槭裁粗熬蜎]有好好地愛他們的孩子,這難道不是他們的錯?學(xué)校給杰利的哥哥施行鞭刑,當(dāng)著學(xué)生的面痛打著一個學(xué)生,學(xué)校有給學(xué)生受教育的義務(wù),也有給學(xué)生懲罰的權(quán)利嗎?用類似的懲罰方式在很多學(xué)校都曾出現(xiàn)過,這不僅沒有好處,反而會讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題,會讓學(xué)生留下心理一揮埃崛醚匝2志澹械納踔粱崳<暗剿塹納
為了找一所能收留成才的學(xué)校,一位不識字腿又殘疾的爸爸找了一百多所中學(xué)……成才和Tom因搶劫而被毆打,正好被爸爸撞見,爸爸為營救兒子而被推倒撞到地上……生命危在旦夕,他很愛成才,卻不知道怎么愛。在彌留之際,感謝了校長“收留”成才繼續(xù)在學(xué)校讀書,還流著淚對成才說了他剛學(xué)會的`英文“i love you!”。他們都?xì)w還了老太太的項鏈,難道社會就不能寬容那些知錯能改的人嗎?更何況他們只是孩子。
每個人都有好的一面,我們就不能多看他們的優(yōu)點,為什么還要擴(kuò)大他們的缺點呢?
天底下沒有教不會的孩子,只有不會教的父母。過錯誰不會不犯,人非圣賢,熟能無過?資源放錯地方就是垃圾,而垃圾,放對地方就是資源。一個不好的蘋果削去壞的還可以吃,但若是扔掉就什么都沒有了。
父母和老師都是孩子和學(xué)生的榜樣,無時無刻不影響著他們。要適當(dāng)?shù)亟虒?dǎo)他們,而不要一味地譴責(zé)他們,要教他們的是怎么釣魚,而不是買魚送給他們?,F(xiàn)在仍然有不少的父母忙著工作賺錢,缺少了溝通,以為只要在物質(zhì)上滿足他們就足夠了,卻不知道孩子更需要的是父母的關(guān)愛和賞識。
現(xiàn)在仍然有不少的老師只顧著上自己的課,缺少了一交一流,以為只要機械式的灌輸知識就能提高自己的教學(xué)水平,卻不知道學(xué)生更需要的是老師的鼓勵和肯定。
在這個社會里,人們越來越忙,生活越來越富裕,卻越來越?jīng)]有時間關(guān)注愛,越來越不知道如何表達(dá)愛。師生之間、同學(xué)之間、朋友之間……越來越難以走進(jìn)彼此的心靈。常此下去,我們的心開始慢慢地變得冷漠,開始慢慢地變得無情……愛、賞識、關(guān)懷將何時何地飄落、成長、開花?
第二篇:小孩不笨觀后感
今天我看了小孩不笨這部電影,看了以后讓我深有感觸。
原來在一所學(xué)校里,即到了五年級就要按成績分為EM1、EM2、EM3,三個級別EM3相當(dāng)與全國最慢的慢班,而這部電影的主人公Terry、文福、國彬在這里結(jié)識。
Terry:出生在一個富有的家庭里,有很大的依懶性是個沒有主見的小胖子,可這讓他出現(xiàn)了缺點,因為出生在富有的家庭里讓他連自己照顧自己都不會,什么事都要聽媽媽的話連對與錯都分不清楚,但是在文福和國彬的促使下用自己的骨髓拯救國彬的'媽媽。
國彬:他十分喜愛畫畫,可功課卻做不好。媽媽的“藤鞭教育”讓國彬生活在自卑和恐懼之中,兒媽媽突然來襲的大病讓國彬開始努力學(xué)習(xí),雖然最后沒有拿到90分??衫蠋煹捏@喜讓國彬的媽媽看到了希望,國彬也明白了媽媽的良苦用心。
文福:他的學(xué)習(xí)并不差,處事也比較老道,可“不會學(xué)習(xí)”讓別人瞧不起。但他的做事冷靜也十分突出,在他與Terry被綁架時冷靜面對最終逃出了魔掌。
我覺得家長們都希望讓我們變得優(yōu)秀,奪取我們的快樂,自由我們只能留在起點。
第三篇:《小孩不笨》觀后感
《小孩不笨》這是一部新加坡的教育片,講述的是兩個截然不同的家庭,他們對孩子的教育觀念。特別是故事中的成才他出生在一個地位卑微的單親家庭,父由于自己的原因很想孩子能夠出人頭地,可是成才的成績卻不如人意,令父親傷心欲絕。于是父親老是用對孩子拳打腳踢,造成了孩子的叛逆心理。
其實現(xiàn)在仍有一大部分家長存在“望子成龍,望女成鳳”的心理。給孩子們帶來很大的壓力。但我們想想,什么才是孩子最需要的,我們有沒有尊重他們呢?那么怎么樣跟孩子交流,怎么樣走進(jìn)孩子心靈深處?使我們值得思考的`問題。
在我們的日常教學(xué)活動中和生活中應(yīng)該多給孩子一點空間,應(yīng)該多與孩子溝通交流,了解孩子在想什么?真正走進(jìn)孩子的世界,還要建立真正的親子關(guān)系,讓孩子信任你,把你當(dāng)成他的朋友,這樣他才會有話想和你說,敢和你說,愿意和你說。
人從一出生就要經(jīng)歷三個逆反期,在愛這個時候,父母們通常會覺得孩子不聽話,難與孩子們溝通。其實,只要我們老師、家長和孩子有健康的溝通方式,多賞識他們,包容他們,給予他們肯定,以平等的身份與他們做朋友,將不難發(fā)現(xiàn),其實孩子們都不笨,都很可愛,都有各自的優(yōu)點。
第四篇:《小孩不笨》觀后感
“小孩不笨”,這四個字聽起來很新穎。
我是懷著一種期待的心情看完這部電影的。
故事情節(jié)很緊湊,催人淚下。
電影講述了三個孩子由好變壞,由壞變好的幾個經(jīng)典場景。反映了信息社會,許多家庭面臨的一個現(xiàn)實問題:父母忙工作,忙賺錢,缺少同孩子溝通一交一流。
即使是有限的幾次一交一流,也不過是:父母說,孩子聽,照著做。在大人們看來,這樣就算是溝通、教育了。
看小孩杰利的演出,父母認(rèn)為是無聊之舉……
哥哥杰利博客寫得好,父母也認(rèn)為是沒用的折騰……
學(xué)謙體育好,喜歡拳擊,卻遭到父親的暴打……
……凡此種種,代溝越來越深,越來越寬,差點就釀成了悲劇。好在劇中父母老師覺醒很快,才皆大歡喜,以令人振奮的喜劇結(jié)局。
由電影的目光看現(xiàn)實,我覺得有很多東西值得我們思考。
在我的同學(xué)中,有很多人真的很了不起,有很多的優(yōu)點,但就是被家長老師忽略了。大人的觀點很唯一,也很統(tǒng)一,就是一個答案:讀書讀得棒才是真的棒,其余的都是假的,不值一提。
為此,家長心甘情愿,花費大量的時間和金錢去給孩子補一習(xí)一,而從來不會問孩子愿不愿意。很多時候是事與愿違,有的甚至適得其反,把孩子對學(xué)一習(xí)一僅存的最后一絲興趣,也給磨滅了,還有什么成績可言?
另外,孩子由好變壞,也有父母自身的原因。
父母該反?。河型⒆舆M(jìn)行心理溝通的經(jīng)歷嗎?能站在孩子的角度思考處理一些問題嗎?是不是經(jīng)常同小孩做溝通,是不是不斷的改進(jìn)一交一流的方式,以求更好的效果?
我堅信成才父親的那句話:“世上沒有教不好的孩子,只有不會教的父母?!?/p>
是的,童心生來就很純潔,可塑一性一也很強。由于父母的忽略,會慢慢變遲鈍,甚至麻木。這時的“家”已經(jīng)不再是家,而只是睡覺的房子了。
最后我想說:不管工作有多忙,為人父母,請多一抽一點時間陪陪孩子吧。他們?nèi)鄙倌欠菀粣垡?,那份沉甸甸的一愛一?/p>
第五篇:小孩不笨觀后感
今天,骨干教師培訓(xùn)班組織大家觀看新加坡電影《小孩不笨》,雖然是一部教育電影,但影片一開始便深深地吸引了我。影片開始的導(dǎo)語出現(xiàn)了這樣一些語句:“你最后一次稱贊別人是幾時?很久了,對嗎?你最后一次被別人稱贊又是幾時?很久了,對嗎?”立刻讓我們帶著思考和回憶進(jìn)入了影片的主題中。隨后,在相對輕松、幽默的氛圍中,影片開始了故事講述,出現(xiàn)的情節(jié)和語言總會引發(fā)觀影者或開心、或會意地笑。隨著情節(jié)的深入,人物的發(fā)展,不斷會有某個橋段、某句臺詞甚至某個動作,一次次地撞擊著我的心靈,引發(fā)著我的思考,也讓我的眼淚一次次涌出眼眶。
影片生動形象地反映了家庭、學(xué)校教育的現(xiàn)狀,我們熟悉的實際生活中的一些場景在電影中得到再現(xiàn),讓我們產(chǎn)生強烈的共鳴。整部影片圍繞著兩個不同家庭中的三個孩子,在現(xiàn)代的家庭和學(xué)校教育的影響下,個性、思想、心理等各個方面的成長、變化、成熟的過程。認(rèn)真、投入地看完影片,有很多鏡頭給我留下了深刻的印象,讓我回味,感悟頗多。
影片描述了兩個家庭的家長對孩子的教育方式和施愛的方式。其中一對父母忙于各自的工作,疏忽了孩子,當(dāng)孩子獲得成功時,父母沒有給予贊賞,反而對孩子的進(jìn)步不屑一顧,而當(dāng)面對孩子的問題時,更是主觀地責(zé)備,從沒有靜下心來與自己的孩子有效地溝通交流。因此孩子和父母之間漸漸地衍生出一道不可逾越的鴻溝,簡單粗暴的責(zé)備、冰冷獨斷的語言將孩子心中的希望和對家庭的愛一點一點地澆滅了。另一個是單親家庭,不善表達(dá)愛意的父親,一直是用拳頭來解決孩子的所有問題,同時也打破了與孩子之間的寶貴的親情。其實,站在家長的角度考慮,可以感受到,家長是愛孩子的,是希望孩子能獲得更好、更出色的進(jìn)步。只是他們沒有意識到,孩子是需要鼓勵的,需要關(guān)注的。成人一句鼓勵的話語、一個贊賞的眼神、一個肯定的手勢,都會給孩子的成長增添無窮的動力。
影片另一個主要描述的對象是學(xué)校、教師的教育。教漢語的老師經(jīng)常加班加點,用自己的錢給學(xué)生買漢語詞典,看到學(xué)生考試成績不理想時很著急,等等的表現(xiàn),反映出教師對學(xué)生是有愛、有責(zé)任的,只是這位教師同樣僅僅站在了成人的角度,看待學(xué)生、看待問題,忽略了孩子的思想、孩子的個性和孩子的需要,用自己認(rèn)為的正確的方法對學(xué)生實施教育。而另一位老師的一句話則蘊含著深刻的.含義:“作為老師我們要有一把鑰匙,多看學(xué)生的優(yōu)點,少看他們的缺點?!被仡櫸覀兊慕逃龑嵺`,我們是否真正的換位思考,站在孩子的角度上去理解他們,去教育他們?是否經(jīng)常發(fā)自內(nèi)心的夸獎孩子?是否關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,和他們有心靈的溝通?如果答案是否定的,那么孩子也許正在遠(yuǎn)離我們,我們所實施的所謂的教育也就失去了一切價值。
一個爛蘋果在這部影片中隱喻了老師、家長眼中的壞孩子,由于它身上有種種問題,所以我們就會拋棄它。但如果我們把爛掉的部分去除掉,它還可以成為一個好蘋果,反之如果拋棄了,那么他們的一生就徹底完了,再也沒有回旋的余地。其實這是在暗示我們教師和家長,需要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變思想,嘗試著把成人眼里的不可理喻變?yōu)榉浅W匀唬嬲哌M(jìn)孩子的心靈,讀懂他們的思想,尊重他們的個性,這樣我們的教育才能落到實處,才能體現(xiàn)價值,才能幫助孩子獲得有益的成長。
一部電影引發(fā)了我對教育行為的思考,對幼教職業(yè)的反思,孩子的成長、發(fā)展是一個漫長曲折的過程,這期間需要教師、家長的引導(dǎo)、支持、幫助、提示等等,但是所有這些都應(yīng)建立在理解、尊重、關(guān)注、肯定孩子的基礎(chǔ)之上。脫離這些我們的教育便成為簡單粗暴毫無意義的空殼了。作為幼兒教師,我們擔(dān)負(fù)著基礎(chǔ)教育的重任,是為幼兒終身的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ),這對我們提出了更大的挑戰(zhàn)?!吨改稀分幸蔡貏e提出促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
讓我們毫不吝嗇地贊賞孩子吧,讓我們?nèi)硇牡仃P(guān)注孩子吧,讓我們真誠地敞開心扉,把最好的愛送給每一個純真的孩子!