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第一篇：講座觀后感

青春期，是一個(gè)人心理、生理的過渡期。在青春期中我們情緒容易波動(dòng)，興趣逆轉(zhuǎn)，甚至?xí)?duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生逆反心理。所以說(shuō)，青春期的心理健康至關(guān)重要。學(xué)校為此特地對(duì)全初二學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在此種我受益匪淺，讓我能直視自己的錯(cuò)誤。

在心理教育中，老師提及了學(xué)習(xí)上的問題。很多學(xué)生目前學(xué)習(xí)壓力很大，也有因此產(chǎn)生厭學(xué)心理。這些并不只是有學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生身上的問題，也有些成績(jī)較好的學(xué)生身上也有類似的問題。

老師舉了個(gè)例子，一位學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，在一次考試上發(fā)揮失常，成績(jī)并不是很理想，他很難過，不僅害怕告訴父母，還開始害怕下次考試是否再次失誤?？只藕徒箲]讓他日漸退步。這是因?yàn)榭荚噳毫μ?，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖д`，就否定了自己的能力。我想這并不只是這個(gè)學(xué)生有的問題。也折射了目前很多以青少年共有的毛病。都是因?yàn)橐Τ惺苣芰^差，不能有效的疏解壓力，致使心中的抑郁之結(jié)越積越大。

我自己也經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)，情緒暴躁，臨到考試時(shí)，睡不好，吃不下，各種糟糕的心情都涌上心頭。造成這個(gè)問題的原因是因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)有時(shí)傳輸：你要是不努力，就無(wú)法在社會(huì)上立足的思想。

在這種時(shí)刻，我們更應(yīng)該懂得適當(dāng)?shù)膬A訴，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)

都是很好的傾訴對(duì)象，還有人際關(guān)系的問題，此中包括與老師的關(guān)系問題，同學(xué)們的關(guān)系問題，與父母的關(guān)系問題。青春期的學(xué)生希望得到老師的理解與支持，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感。

青春期讓我們閉鎖心理，我們趨于閉鎖的外在表現(xiàn)，復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于一個(gè)的表現(xiàn)。

在這次心理教育中，我解開了以往困惑我很久的問題，學(xué)習(xí)、友情、親情。敏感的我們不愿意提敏感的問題，卻一直在與敏感的事實(shí)打交道，愿大家可以正確。理想的面對(duì)以后的挫折和問題，擁有更加燦爛輝煌的未來(lái)。

第二篇：講座觀后感

5月18日，“全國(guó)家庭教育巡講團(tuán)”程愛麗教授來(lái)陽(yáng)光100小學(xué)為全體二年級(jí)家長(zhǎng)舉行了題為《關(guān)注孩子主動(dòng)生活的能力》家庭教育知識(shí)講座。

程教授從事青少年心理健康教育研究多年。講座中，張教授從四方面講解了最新的家庭教育觀點(diǎn):

1、面對(duì)問題，解決問題。

程教授認(rèn)為：現(xiàn)在許多家長(zhǎng)存在包辦、代辦現(xiàn)象，喜歡聽話、不會(huì)犯錯(cuò)的孩子，用好與壞、是與非的思緒去教育孩子造就固定的思維，使孩子缺少了發(fā)散性的思維。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子更多的機(jī)會(huì)去面對(duì)困難，培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。讓孩子自己的事情自己做，大家的事情強(qiáng)著做，家庭的事情主動(dòng)做。

2、主動(dòng)管理情緒

程教授說(shuō)情緒影響孩子的一生。但家長(zhǎng)往往把自己的焦慮和希望都給了孩子，致使孩子壓力過大;或者家長(zhǎng)很優(yōu)秀，要求孩子也很優(yōu)秀，造成孩子的逆反心理;家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的情緒。每個(gè)人都會(huì)有壓力，孩子成為家長(zhǎng)的出氣孔時(shí)，孩子的情緒就無(wú)處發(fā)泄。換一個(gè)角度來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子，家長(zhǎng)要控制好自己的情緒。

3、主動(dòng)接觸他人，培養(yǎng)自己和社會(huì)的協(xié)調(diào)關(guān)系

程教授強(qiáng)調(diào)要教孩子學(xué)會(huì)如何與他人相處，關(guān)鍵是處理好親子關(guān)系，讓孩子健康的成長(zhǎng)。要讓孩子懂得生活，讓他明白自己不是家的全部，要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人，尊重他人的思想感情;要有選擇地去愛，不能滿足他所有的欲望，學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)選擇;讓孩子學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)承擔(dān)、學(xué)會(huì)報(bào)恩。良好的狀態(tài)就是在社會(huì)中很好地與他人相處。

4、主動(dòng)學(xué)習(xí)

程教授認(rèn)為首先要關(guān)注孩子的理念、志愿和興趣，樹立大的學(xué)習(xí)觀、終身學(xué)習(xí)的理念。主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是快樂地學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的興趣和理想，其實(shí)，興趣和理想是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力;其次是教會(huì)孩子閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

程教授的講座以一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事與其理論相佐證，為學(xué)生家長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課，他的教育方法、教育理念、教育心得給在座的家長(zhǎng)以很大的啟發(fā)。報(bào)告會(huì)的舉行有利于廣大家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，營(yíng)造有利于未成年人思想道德建設(shè)的社會(huì)氛圍，從而進(jìn)一步推動(dòng)家庭教育的深入開展。

通過這次別開生面的家長(zhǎng)會(huì)，使我懂得了關(guān)心孩子，不僅僅是關(guān)心孩子的身體與成績(jī)，而應(yīng)該從關(guān)心孩子的“心”開始。讓孩子從小學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)面對(duì)人生、面對(duì)社會(huì)，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知。智慧才是幸福的源泉。

第三篇：講座觀后感

觀《向雷鋒學(xué)習(xí)》有感觀《向雷鋒學(xué)習(xí)》有感 今天上午，我看了法治頻道的講座――《向雷鋒學(xué)習(xí)》之后，我的心久久不能平靜。

走進(jìn)“雷鋒陳列館”，第一眼就可以看見一塊兒大理石上刻著―― “把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。雷鋒，這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、中國(guó)人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，就是以這句話作為自己畢生的信條。

在生活中，也有許多向雷鋒這樣的人。

徐虎。他是全國(guó)勞動(dòng)模范、共產(chǎn)黨員，在水電修理工的平凡崗位上，長(zhǎng)期積極的為居民排憂解難，用“辛苦我一人，方便千萬(wàn)家”的精神，譜寫了一曲新時(shí)代的雷鋒之歌。他被譽(yù)為20世紀(jì)90年代的“活雷鋒”。

李素麗。她自1981年參加工作以來(lái)，十幾年如一日，在平凡的崗位上，把“全心全意為人民服務(wù)”作為自己的座右銘，真誠(chéng)熱情地為乘客服務(wù)，被譽(yù)為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向?qū)?，病人的護(hù)士，群眾的'貼心人”。

雷鋒式好少年――郭琴。她熱愛寫作，并以寫作換來(lái)的獎(jiǎng)金、稿費(fèi)支持自己的愛心事業(yè)。

“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一片土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一些黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?”同學(xué)們，讓我們唱響學(xué)習(xí)雷鋒之歌，追尋雷鋒的足跡，

感悟雷鋒的德行，體驗(yàn)雷鋒的心靈，在雷鋒精神的感召下，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，做一個(gè)有益于社會(huì)的人!

第四篇：講座觀后感

在星期一下午，我們開展了一次有趣的法制課。同時(shí)，我們也從中學(xué)到了許多防范的措施和預(yù)防的辦法，對(duì)我們十分有幫助。

法官給我們講了三個(gè)典型的案例，給我深刻的印象。其一：小紅是一個(gè)9歲的小女孩，這一天，她獨(dú)自在家中。突然有人按下門鈴，小紅打開木門，還隔著一層防盜門，小紅看是一位叔叔，衣服很整齊。：“小朋友，我想借一下紙和筆，行嗎？我是來(lái)看望你鄰居的，他們不在，我想寫張紙條通知下他們?！毙〖t看他衣服整齊，又有禮貌，就把門開開了。就在有一點(diǎn)縫的時(shí)候，這個(gè)叔叔馬上用手把門用力拉開，馬上拿繩子把小紅綁了起來(lái)，就大大方方的進(jìn)去了，把值錢的東西統(tǒng)統(tǒng)都拿走了。這個(gè)故事告訴我們，當(dāng)我們獨(dú)自在家時(shí)，遇到陌生不認(rèn)識(shí)的人時(shí)，如果他說(shuō)想進(jìn)去借點(diǎn)東西時(shí)，應(yīng)該馬上裝作去叫父母的樣子，或跑到電話旁，假裝打電話的樣子，這個(gè)陌生人就很快會(huì)逃走了。我們的生命只有一次，我們一定要好好珍惜。

我們要增強(qiáng)對(duì)法律的意識(shí)，要學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己。當(dāng)然，我們也更不應(yīng)該犯法，我們做一個(gè)知法懂發(fā)的小工民！

第五篇：講座觀后感

聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認(rèn)為做好幼小銜接需要幼兒園與小學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學(xué)的這一時(shí)期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學(xué)一年級(jí)初期這一段過渡時(shí)期。此時(shí)期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學(xué)教育的時(shí)期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，我們老師應(yīng)該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的`銜接，避免幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注知識(shí)的提前儲(chǔ)備等傾向，重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校采取什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。