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第一篇：嗝嗝老師觀后感

“沒有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因?yàn)樵谥鹘悄文壬砩险凵涑龅奈易鳛橐幻砷L顧問應(yīng)有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

一、“有教無類，因材施教”。

每個(gè)人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛好也就不同，都會有自己的理想、信念、志趣和感情。作為東方康明的成長顧問，我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí)，用耐心與寬容對待學(xué)生們，將心比心的去了解學(xué)生們，發(fā)現(xiàn)他們的長處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應(yīng)該知道，只要在合適的時(shí)機(jī)下，這也是光可以照進(jìn)來的地方。

二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。

上課的第一天，孩子們就給奈娜來了個(gè)下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實(shí)在大了，驚動了校長。他們本以為會受到責(zé)罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開始接納奈娜，這個(gè)人，好像是對我們好的，是會為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認(rèn)同、信任奈娜老師。在日常生活中，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學(xué)生對老師的認(rèn)同感十分重要，凝聚力十分重要，認(rèn)同了你這個(gè)人，才會認(rèn)同你做的事。你說的話，做的事，他們才能聽得進(jìn)去。集體，是為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)共同的目標(biāo)而集合起來的一個(gè)團(tuán)體，需要的是心往一處想，勁往一處使，需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，需要的是團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)懷幫助，需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共！“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。

三、 我們在日常生活工作中經(jīng)常會遇到諸多不順.

社會誘惑多能否堅(jiān)持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會虧待每一個(gè)持之以恒的人，不忘初心，方得始終，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。只要堅(jiān)持，我們一定會活成自己渴望的樣子。

四、“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。

影片中奈娜如一株向陽花般倔強(qiáng)地生長向上，在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

其實(shí)人的一生實(shí)際上是不斷學(xué)習(xí)的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們作為成長顧問，更要以敏銳的知覺，跟上時(shí)代的步伐。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書，作為管理老師，我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去管理學(xué)生，同時(shí)要言傳身教，引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。東方康明學(xué)生之家發(fā)展至今，為數(shù)之不盡的學(xué)生們提供了最最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和引導(dǎo)，老師們的素質(zhì)對學(xué)生的成長有至關(guān)重要的影響。我們要堅(jiān)信沒有壞學(xué)生，只有壞老師這句話，勉勵(lì)自我，提升自我，為了學(xué)生的成長與發(fā)展，盡自己最大的努力。

第二篇：嗝嗝老師觀后感

印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。

影片勵(lì)志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的成績證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。

奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會時(shí)不時(shí)的肌肉抽動和出現(xiàn)猥褻性言語，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《欢嗨鶎W(xué)校退學(xué)，幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機(jī)會。

在階級分化明顯的印度，一群來自貧民窟的底層孩子，通過努力學(xué)習(xí)打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強(qiáng)完成逆襲，這本身就是影片的一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴(yán)重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會想到用限制教育的方式來阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的也只能發(fā)生在電影之中吧?？ㄗ〗逃Y源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機(jī)會變得有能力。

除了勵(lì)志之外，影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場戰(zhàn)勝對手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗(yàn)，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗茍的家伙，這個(gè)國家還有什么前途。

影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機(jī)罷了。

自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，

循循善誘，指引桃李方向。

第三篇：《2019》觀后感

《20xx》是一部由著名導(dǎo)演羅蘭q艾默里奇執(zhí)導(dǎo)的關(guān)于全球毀滅的災(zāi)難片。

電影運(yùn)用了各種高科技手段來表現(xiàn)災(zāi)難發(fā)生時(shí)的宏偉場面和災(zāi)難過后的悲慘場面，片中多座火山一齊噴發(fā)，火焰及灰塵直沖云霄，巨大的火球從天而降，映入我眼簾的是一片火海和滾滾濃煙。不過，給我印象最深的是海嘯，那巨大的海嘯好似一條發(fā)狂的巨龍，將地球上的一切都吞噬了。

當(dāng)然，影片除了擁有這些震撼人心的畫面，還蘊(yùn)含了發(fā)人深省的人生哲理，展示了眾多令人心動的細(xì)節(jié)。

在這部影片中，首先給我感觸最深的是勞拉的父親――那位偉大的美國總統(tǒng)。在海嘯來臨時(shí)，他放棄了自己登船的機(jī)會，決定與他的國民一起祈禱，一起面對災(zāi)難。另一個(gè)讓我感動的則是富豪尤里，他霸道陰險(xiǎn)，行事囂張自私。然而這樣一個(gè)令人厭惡的角色卻在飛船即將關(guān)閉的最后一剎那，用盡全力將他的兩個(gè)兒子拋上了船，而自己卻被巨浪所吞噬?？吹竭@里，他的形象在我心中一下子高大起來，之前他的種種缺點(diǎn)，被他那父愛的光芒所掩蓋了。

也許，在危險(xiǎn)來臨之時(shí)，在生和死的抉擇面前，我們最能看到人性的光芒。當(dāng)人們面對生與死時(shí)，是自私地扔下別人，保全自己，還是為了別人，放棄自己的生命？我想這個(gè)問題我們也許并不能立即回答，因?yàn)檫@實(shí)在太難抉擇了，就像在影片中，當(dāng)各國元首站在飛船內(nèi)，看到站臺上擠滿了等待的人群，他們眼中流露出渴望。但元首們卻很難決定是否打開艙門，因?yàn)槌d就意味著危險(xiǎn)。不過，最終他們還是做了一個(gè)偉大的決定――在阿德里 安 博士的勸說下，他們鄭重地打開了艙門。這時(shí)，我的胸中又油然而生一種名為感動的情緒，眼淚幾乎奪眶而出。不僅是為很多人的生命得到救助而釋然，更是為了人們在生死面前彼此保全，彼此救助的人性而感動。

《20xx》帶給我的不僅僅是視覺上的震撼，更多的是心靈上的洗滌。這可能就是一部好的作品最與眾不同的地方。最后，我要說當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，人類萬眾一心，互相扶持，抗擊災(zāi)難，一撇、一捺，互相支撐才搭成一個(gè)“人”字，這就是人性的光芒。

第四篇：《2019》觀后感

看了本土電影《丟羊》，感覺是一部反映農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的接地氣的佳作。說它是“蘭州本土電影”，是因?yàn)椋阂徽撸歉鶕?jù)蘭州本土作家范文先生的同名小說改編的：二者，故事背景為精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，發(fā)生地點(diǎn)為平陽縣永樂鄉(xiāng)(電影取景地為蘭州市轄永登縣);三者，其中有許多蘭州特別是永登的元素。如，連綿起伏的大山，憨厚樸實(shí)的放羊人張永宏，震天響的太平鼓，放羊人“漫”的花兒，玫瑰餅，連城的妙音寺，丁娃燒餅，還有劇中人所使用的蘭州方言，等等。

故事圍繞放羊人張永宏家羊圈里的四只羊被偷這一矛盾沖突展開。劇中，主人公張永宏靠養(yǎng)羊給兩個(gè)孩子掙學(xué)費(fèi)，猛地被偷四只羊后給男女主人公帶來的思想沖擊、兩個(gè)孩子的懂事和對父母的體貼，引人深思;村干部張三元，鄉(xiāng)干部馬副鄉(xiāng)長、鄉(xiāng)派出所秦所長，縣上干部(文化局呂局長、公路局費(fèi)局長)，市上干部宋副書記在對待群眾疾苦的不同表現(xiàn)所折射的干部作風(fēng)，引人深思;農(nóng)民張永宏身上表現(xiàn)出的那種質(zhì)樸和“不管發(fā)生什么，當(dāng)父親的標(biāo)準(zhǔn)不能降”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引人深思。由任帥扮演的主人公張永宏給人印象相當(dāng)深刻。

干部作風(fēng)是個(gè)大問題。如果所有的領(lǐng)導(dǎo)干部都像宋副書記那樣以身做則，并且?guī)酉聦偕钊牖鶎印⑸钊肴罕娫L貧問苦、解決老百姓的實(shí)際困難和問題，那么“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”的效果會大大提升。劇中，宋副書記下車步行前往張家峴村的“最后一公里”坑洼不平的土路這個(gè)情節(jié)意味深長，相信會使許多干部受到教育。

劇中的幾個(gè)植入式廣告無可厚非，最明顯的是永登玫瑰餅，還有妙音寺、丁娃燒餅，相信隨著電影在全國上映，對宣傳永登、促進(jìn)永登的商貿(mào)旅游和做大做強(qiáng)羊肉產(chǎn)業(yè)、玫瑰產(chǎn)業(yè)必定會起到積極的作用。

說句挑毛病的話，這部電影在揭示當(dāng)前農(nóng)村現(xiàn)狀(青壯年勞力基本上進(jìn)城務(wù)工，留守的大多是老人婦女兒童及小部分身體不太好的人)方面、在深入思考貧困山區(qū)到底如何精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧方面挖掘得還不夠深。當(dāng)然了，瑕不掩瑜，總體上說，還是一部反映當(dāng)前農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的接地氣的佳作，值得一看、值得點(diǎn)贊、值得推薦。

第五篇：嗝嗝老師觀后感

前段時(shí)間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。

嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來看，確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大，她對于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想辦法先融入到班級當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨，潤物細(xì)無聲。我時(shí)常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。

作為教自然科學(xué)的老師，她會采取變化教學(xué)場地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢學(xué)科，通過細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn)，做到了因材施教。

嗝嗝老師對于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個(gè)家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對一走訪每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時(shí)候，她了解到了同學(xué)們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn)，比如細(xì)心觀察其中一個(gè)孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學(xué)會自己做飯，利用做飯時(shí)候的小常識去讓化學(xué)知識得到共鳴。越努力的人會越幸運(yùn)，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時(shí)，千萬不要忘了打好基礎(chǔ)。

教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)?？斩吹慕逃腿缤形⒆樱]有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計(jì)個(gè)穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時(shí)間的流逝，浪費(fèi)掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財(cái)害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

第六篇：嗝嗝老師觀后感

影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了?？墒亲屗裏o法想象到的是他們把她分配到最差的班級，這個(gè)班級只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。

在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對校長的力爭和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”。可以說，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現(xiàn)出老師對他們的耐心和不放棄。

9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的同學(xué)進(jìn)入全國科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長認(rèn)為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里?！贝蠹覐膭傞_始讓老師教不過一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級第一名的好成績，他們的實(shí)驗(yàn)在全國科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長對奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領(lǐng)悟人生”。

通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。