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第一篇：圓明園觀后感

今天，我們?cè)诮淌矣^看了電影《圓明園》。我的情緒一波三折，看完之后更是感慨萬(wàn)千。

其實(shí)，圓明園不僅僅是圓明園，更多意義上它是一個(gè)王朝的縮影，一個(gè)民族的興衰史。每次面對(duì)這段歷史，總是難以平靜。影片用大量膠卷再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的輝煌氣派，其目的是為了讓觀者震撼。越是為圓明園所震撼，也越是心痛?？赐曛螅瑘A明園中的景物我沒(méi)記住多少，倒是外國(guó)人的幾句話像一把利劍插入我的胸膛：“技術(shù)和科學(xué)似乎比數(shù)量更占優(yōu)勢(shì)”。英法聯(lián)軍區(qū)區(qū)幾千人，就把一個(gè)自稱天國(guó)的大清撕得粉碎，只有一批又一批的清軍死在敵人的槍口之下。

看完之后，幾乎每個(gè)同學(xué)都憤恨不已，咬牙切齒。同時(shí)，我也深深感到了科技的力量，也突然發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候自己和祖國(guó)貼得這么近了。我想，再升國(guó)旗的時(shí)候我會(huì)想起這些的，也明白了我們這一代人身上的重?fù)?dān)。

一部電影帶給我們的不僅僅是震撼，更重要的是覺(jué)醒和行動(dòng)。大到一個(gè)民族，小到一個(gè)個(gè)人，如果滿足于現(xiàn)狀，停止不前，結(jié)果只能被歷史淘汰。所以，沒(méi)個(gè)人都應(yīng)當(dāng)發(fā)奮拼搏，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的年代，知識(shí)更顯得尤為重要。作為青少年，我們的目標(biāo)一定要明確，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，復(fù)興中華。

另外，我還體悟到：無(wú)論什么人都有他自己的苦衷。即使是皇帝。他擁有江山和至高無(wú)上的權(quán)力，擁有人間最奢華的生活，但他缺少的也是他最渴望的，僅僅是做一個(gè)普通人。權(quán)力是他的榮耀，也是他的負(fù)擔(dān)。權(quán)力越大，責(zé)任越大。我不禁猜想：也許正是這些造就了一個(gè)王朝的興衰。因?yàn)橐粋€(gè)擁有至高王權(quán)的皇帝，周圍的空氣壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，一面是宮廷不休止的爭(zhēng)斗，一面是江山無(wú)盡的災(zāi)難，批不完的奏折，忙不完的公務(wù)，而從沒(méi)有一個(gè)人明白皇帝內(nèi)心的想法。于是，只有逃避。他去建造空前絕后的皇家宮殿，只是為了向世人來(lái)炫耀自己的功績(jī)，來(lái)掩飾自己已經(jīng)超負(fù)荷的心。他不斷地殺人，只是為了排遣心中的郁悶，他的脾氣越來(lái)越大……這不是一個(gè)人的悲哀，而是一個(gè)王朝的悲哀，至高無(wú)上的王朝把一個(gè)個(gè)的人逼瘋，有的逃避，有的承受，至于有出家的也就不足為奇了。

總之，看完之后我有兩個(gè)感受，一是我們不能盲目自大，應(yīng)該開(kāi)放發(fā)展，才能得以生存；二是每個(gè)人都有自己的命運(yùn)，我們不要給別人太大的壓力，也不要給自己太大的壓力。

第二篇：圓明園觀后感

在北京發(fā)生過(guò)我認(rèn)為非常讓中國(guó)人難以忘記的兩件大事是英法聯(lián)火燒圓明園和成功舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)。

至今還讓我憤怒的是英法聯(lián)火燒圓明園。我無(wú)法忘記《火燒圓明園》這部電影中，英法聯(lián)火燒圓明園的畫(huà)面。在這之前，他們要?dú)⑷朔呕穑杩谑侵魅怂M(jìn)屋偷盜，真是荒謬絕倫，還要恬不知恥的大聲宣告。

一八六零年十月十八日，歷史把額爾金這個(gè)名字永遠(yuǎn)釘在圓明園的殘?jiān)珨啾谏鲜颈?，這位英國(guó)的勛爵下了一道震驚世界的命令――三千五百名士兵以火焚了人類一座最大，最美，擁有最多珍寶的園林。

無(wú)數(shù)能工巧匠，付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勤，終于把乾隆皇帝下江南帶回來(lái)的一個(gè)園林之夢(mèng)。在北國(guó)曠野上建成。可他們一把火就燒了這座耗時(shí)幾百年的偉大工程。

十月十七日，英法聯(lián)軍司令就命令他們的軍士對(duì)園中的陳設(shè)和珠寶玉器自由地，合法地，文明地選擇。于是一場(chǎng)掠奪，野蠻得況左未聞。強(qiáng)盜你爭(zhēng)我?jiàn)Z，分贓不勻。他們竟然在大庭廣眾之下，拍賣贓物。哼，這就是侵略者所謂的文明。拍賣之后，他們又用三天三夜的大火來(lái)掩蓋他們的滔天罪行欲蓋彌補(bǔ)，舉世震驚?；?，把恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上。

當(dāng)年的雄師已經(jīng)沉睡了，取而代之的是一只任人欺負(fù)的貓。強(qiáng)大起來(lái)吧，中國(guó)！

第三篇：圓明園觀后感

贊可夫認(rèn)為“閱讀課的任務(wù)在于訴諸學(xué)生情緒、感情與激情，使他們學(xué)會(huì)思考，自己做出結(jié)論”。我們大家都知道教學(xué)活動(dòng)是個(gè)情感的交流過(guò)程，需要調(diào)動(dòng)師生雙方的主動(dòng)性、積極性。只有師生情感能和諧地得以溝通、交流，才能使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各種因素在情感這一“主線”引導(dǎo)下，成為活動(dòng)的有機(jī)整體。

馬克思說(shuō)得好：“激情、熱情是人強(qiáng)烈地追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量”。是啊，“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”《圓明園的毀滅》的教學(xué)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到情感對(duì)少年兒童學(xué)習(xí)過(guò)程影響的重要。執(zhí)教老師用她熾熱的感情，帶領(lǐng)我們一起“進(jìn)入角色”與作者和文中的人物在情感上產(chǎn)生共鳴。我們都知道在新課程實(shí)施下的今天，發(fā)展是學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)是發(fā)展的手段。老師的教學(xué)就真正做到了情知交融和諧發(fā)展。在這節(jié)課上，我感受了主動(dòng)進(jìn)入角色的情感體驗(yàn)。我們和學(xué)生一起在她的情感伴學(xué)下，主動(dòng)把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在“朗讀”、“討論”、“練習(xí)”三大塊上。如老師問(wèn)“圓明園如何被毀滅？什么被毀滅？”時(shí)，我作為聽(tīng)課教師便主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中，仿佛自己是位學(xué)生，和他們一起爭(zhēng)論，一起研討……身臨其境，忘情學(xué)習(xí)。

在這節(jié)課上，我慨嘆老師的以情導(dǎo)學(xué)，加深師生間的情感體驗(yàn)。這樣一篇深沉的課文，我無(wú)論如何都沒(méi)有想到老師竟以趣入境：創(chuàng)設(shè)記憶情境――開(kāi)頭讓學(xué)生回憶日常生活中的經(jīng)歷，通過(guò)生活中的測(cè)量來(lái)說(shuō)明圓明園的面積之大，通過(guò)“加一百米、二百米……”的依次順序，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，體驗(yàn)圓明園的大；設(shè)定模擬情境――為了加深學(xué)生對(duì)外來(lái)侵略的憤慨，老師放了一段錄像，問(wèn)學(xué)生“拿走的是什么？運(yùn)走的是什么？毀壞的是什么？焚燒的又是什么？”突出勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，增強(qiáng)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憤恨，從而加深學(xué)生的情感體驗(yàn)；創(chuàng)造語(yǔ)言想象情境――在老師形象化語(yǔ)言作用下，學(xué)生通過(guò)想象、記憶進(jìn)入特定的語(yǔ)境。如：老師問(wèn)學(xué)生：“來(lái)到圓明園廢墟，你會(huì)想到什么？”學(xué)生在老師的手勢(shì)、表情指導(dǎo)下，通過(guò)想象、興趣的誘發(fā)，回答出令教師滿意的回答?！奥浜缶鸵ご颉?/p>

老師教學(xué)注重情感的滲入，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并在大力發(fā)展學(xué)生的形象思維和充分發(fā)揮文章的感染作用中，引導(dǎo)學(xué)生從整體提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，將聽(tīng)課教師和學(xué)生帶入學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

在這節(jié)課上，我感受了老師的激情澎湃，以情激情，以情動(dòng)情：老師從教材實(shí)際出發(fā)，發(fā)掘到教材中的情知結(jié)合點(diǎn)，抓住精華，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣。她指引學(xué)生“曲徑通幽”，設(shè)問(wèn)抓關(guān)鍵，有思考性、情趣性，把學(xué)生帶入問(wèn)題情境中求索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到趣味無(wú)窮。如在教“英法聯(lián)軍如何毀滅圓明園”時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)“拿走的…拿不動(dòng)的…實(shí)在運(yùn)不走的”句式，接著讓同學(xué)層層剝筍，聯(lián)系課文仔細(xì)推敲，理解“八國(guó)聯(lián)軍”拿走、運(yùn)走、毀壞、焚燒的各是什么？這樣做，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？由此激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶動(dòng)起學(xué)生的情感因素。說(shuō)實(shí)在的這些離不開(kāi)老師自身對(duì)課文的反復(fù)揣摩，離不開(kāi)她自身先“入境”，然后“入得深切，出得活脫”鉆研。課上，通過(guò)表情、手勢(shì)、目光等體現(xiàn)出來(lái)，以感染學(xué)生。正是老師運(yùn)用自己備課中的情來(lái)激發(fā)學(xué)生文字理解中得情，才達(dá)到了“形真、情深、意遠(yuǎn)、理念寓于其中”的效果：你看老師吟誦中激情：通過(guò)語(yǔ)句的長(zhǎng)短，聲調(diào)的高低、緩急、頓挫的變化讓我們感到情感的脈搏在流淌，引起內(nèi)心的共鳴。她讓學(xué)生朗讀第五小節(jié)時(shí)，抓住“凡是、任意、實(shí)在、統(tǒng)統(tǒng)、三千多”等詞，通過(guò)“生讀、生自我評(píng)價(jià)、師范讀、師生齊讀”等方式，讓自身的胸中之情，流淌到學(xué)生心中，學(xué)生受到美的感染，仿佛置身其中，情不自禁地讀出感情來(lái)。

你聽(tīng)老師悟理中析情：老師引導(dǎo)學(xué)生將課文中感性的上升到理性，讓情感體驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到從情到理的一種“升華”，達(dá)到情與理的統(tǒng)一。讓學(xué)生分析過(guò)園林、建筑、文物之后，她讓學(xué)生想“來(lái)到廢墟，想到什么”，最后總結(jié)發(fā)言，得出“忘記過(guò)去就意味著背叛”，“不讓?xiě)K痛的悲劇重演，不讓屈辱的歷史重現(xiàn)”，情理綜合，意猶未盡。

在這節(jié)課上，我體驗(yàn)了老師創(chuàng)設(shè)的和諧民主教學(xué)氣氛：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，它需要情感的交融，氣氛的和諧。老師特別強(qiáng)調(diào)信息的反饋，入情入境的效果。反饋信息越及時(shí)越好。課堂上她注意及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整。如：“第一排同學(xué)答不上”，老師及時(shí)調(diào)動(dòng)第二排學(xué)生，使生“會(huì)文明理”，達(dá)到雙方情感的交融。因此，在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，來(lái)發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象，從而加深對(duì)科文的理解，在語(yǔ)言訓(xùn)練中培養(yǎng)能力，發(fā)展情感。

老師在教學(xué)中以“呈現(xiàn)情境――激活興趣――組織教學(xué)――總結(jié)評(píng)價(jià)”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。然后通過(guò)對(duì)情感的點(diǎn)撥，使學(xué)生逐漸“感知表象――發(fā)現(xiàn)規(guī)律――討論問(wèn)題――鞏固練習(xí)”，含蓄蘊(yùn)藉。整個(gè)語(yǔ)文課猶如一支動(dòng)人的樂(lè)曲，“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繚繞。因而，可以說(shuō)：情知統(tǒng)一，融溶一體，難有涇渭之分，美哉美哉！

第四篇：圓明園觀后感

今天晚上看了一部記錄片《圓明園》，記錄片中通過(guò)講述圓明園的建造和毀壞過(guò)程也講述了清朝的歷史，我覺(jué)得整部片子的節(jié)奏感比較好，配樂(lè)也很不錯(cuò)，很有震撼力。圓明園被燒毀，1860年10月18—19日，我的生日是10月19日，以后我的生日我可能會(huì)記起這么一件事。

一直以來(lái)，圓明園遺址都被列為愛(ài)國(guó)主義教育基地，是落后就要挨打的明證，這個(gè)是很有道理的。英法聯(lián)軍入侵，用的是洋槍洋炮，而大清帝國(guó)還使用刀槍，認(rèn)為是銅皮鐵骨，片子中有句話給我印象很深刻，說(shuō)英國(guó)當(dāng)時(shí)的司令說(shuō)清軍“這種自殺性的戰(zhàn)斗，如果有好的武器，后果不堪設(shè)想”，可是在英法聯(lián)軍燒毀圓明園的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)暗室，里面有很多是英國(guó)送來(lái)的先進(jìn)的火炮，然而清軍的軍隊(duì)都沒(méi)有用上。清朝的皇帝認(rèn)為那些只是小玩意，沒(méi)什么用處，這種自大也在某種程度上導(dǎo)致了清朝的滅亡。

片子里面英法聯(lián)軍洗劫圓明園的場(chǎng)面也給我留下了深刻的印象。那種狂妄、亢奮，讓我不禁想到了心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)：集體無(wú)意識(shí)。大意說(shuō)就是說(shuō)在某些特殊的情景下，團(tuán)體中的人們放棄自己的理想信念和道德準(zhǔn)則，做出一些自己平時(shí)根本不可能做出的事情。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是因?yàn)樵诩w中自己是匿名的，不用承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)以及其它一些原因?？粗麄兊呢澙?，我本應(yīng)該是很氣憤才對(duì)，但是我當(dāng)時(shí)卻想的是在中國(guó)去侵略其它的國(guó)家的時(shí)候，是不是也這樣呢，應(yīng)該是吧，勝利者的姿態(tài)也許都是一樣的。

看完片子以后，我跟王超出來(lái)談起侵略以及民族仇恨，他問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題：為什么英法美都跟中國(guó)打過(guò)仗，但是中國(guó)人唯獨(dú)單單那么恨日本人呢？我真沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不過(guò)他問(wèn)起來(lái)，我也就在想，是日本侵略中國(guó)距今比較近？可是越南戰(zhàn)爭(zhēng)更近。是日本在中國(guó)本土侵略？但是英法也是啊。是中國(guó)政府的輿論引導(dǎo)，可能有這方面的原因。或者是中國(guó)認(rèn)為日本跟中國(guó)是近鄰，日本現(xiàn)在比中國(guó)富裕，但是中國(guó)卻認(rèn)為其實(shí)自己應(yīng)該可以超過(guò)日本。他顯然很贊同這個(gè)看法，他進(jìn)一步說(shuō)到中國(guó)以前是比日本強(qiáng)，但是現(xiàn)在卻被以前看不起的小國(guó)超過(guò)，當(dāng)然會(huì)有一種失落感，而英法美離中國(guó)畢竟比較遠(yuǎn)，所以也就沒(méi)什么太多的感覺(jué)。我覺(jué)得我也很贊同他的看法，其實(shí)人又未嘗不是這樣的呢？

第五篇：《圓明園》觀后感

看了歷史紀(jì)錄片《圓明園》，心中有一種說(shuō)不出的滋味。

圓明園的建筑的確是威嚴(yán)，壯觀的。如此宏大，優(yōu)美的建筑群令我想到了法國(guó)的凡爾賽宮以及俄羅斯的圣彼得堡東宮。百年前的帝王們的宮殿都是如此的華麗，如此的奢侈，如此的令人感嘆。

然而凡爾賽，東宮都還在，供各國(guó)慕名前來(lái)的游人賞玩。而今天的圓明園呢？一片廢墟而已?？湛盏碾s草地上將近一米高的野草隨著微風(fēng)晃動(dòng)的，后面的白玉磚基無(wú)力地訴說(shuō)著一世的輝煌。

我陷入了深思。帝王們修建了龐大的宮殿，目的是炫耀他們或文才或武略的不可一世。法國(guó)的波旁王朝對(duì)抗英國(guó)的大陸政策，重商主義橫掃德意志邦國(guó)，便造了凡爾賽；俄羅斯彼得一世剪去了老大臣們的胡子，用銅鐘鑄成的大*擊敗了瑞典少年國(guó)王的侵犯，便修了彼得堡；大清王朝一統(tǒng)中華，鞏固藩屬國(guó)建立了東亞不可一世的霸權(quán)，也起了圓明園。當(dāng)年起樓玩樂(lè)的人們很快地不再了，而這些建筑倒是目睹了“看他起高樓，看他樓塌了”的一切。我不禁愕然：歷史到底是在嘆息，還是在偷笑王朝統(tǒng)治者們的妄自尊大？

其實(shí)凡爾賽，東宮的命運(yùn)又比圓明園好到那里去呢？巴黎的暴民，高喊著“面包”沖進(jìn)“閃亮的生物”們居住的華貴的凡爾賽宮，搶掠和破壞之后，在那偉大宮殿和暗然的斷頭臺(tái)之間紅*的小車開(kāi)始不停忙碌著。美麗的彼得堡東宮，先目送了那位可憐的“被寵壞了”的沙皇傲然地走出大門，然后被阿芙樂(lè)爾號(hào)巡洋艦的8英寸主*敲開(kāi)了它貴重的身軀；投身于*的*人們狂熱而勇敢地沖進(jìn)鑲金的大門，用莫*納干步*懲罰著曾經(jīng)*著他們的人們。

我經(jīng)常想象，如果我是當(dāng)年劫掠圓明園的*人，我會(huì)怎么想？一個(gè)幾乎不可理解的國(guó)度的最高宮殿……也罷！可能我們不應(yīng)該苛求那些*人去理解這古老而優(yōu)美文化的意義－－他們只是些英國(guó)和法國(guó)的普通士兵罷了。英國(guó)是國(guó)會(huì)制的帝國(guó)，法國(guó)是總統(tǒng)制的共和國(guó)，它們的士兵都是工人的子弟啊。這些天天頭頂普利茅斯造船廠*沉的天空，腳踩布列塔尼煤礦的漆黑泥土的窮苦的人們！……他們當(dāng)然沒(méi)有吟詩(shī)作畫(huà)的閑情逸致，更沒(méi)有*文化對(duì)帝王權(quán)威的頂禮膜拜。他們看到的，只是之前被清*背信棄義殘忍殺害的本國(guó)外交官和士兵，只是圓明園中數(shù)不盡的可能意味著自己幾年*的無(wú)數(shù)珍寶。法國(guó)的共和國(guó)的士兵或許又起了前輩大破凡爾賽的豪情壯志，英帝國(guó)的士兵或許希望能拿到些好東西回去賣個(gè)好價(jià)錢，來(lái)彌補(bǔ)生計(jì)……

這是多么巨大的誤會(huì)，這是多么巨大的玩笑。

*人的一個(gè)心結(jié)被外國(guó)的“洋鬼子”們一把火燒掉了。

而這個(gè)心結(jié)，又是多少*人的信仰，多少*人真心熱愛(ài)的國(guó)家的象征？但是當(dāng)時(shí)的*人又是在以什么樣的心態(tài)在愛(ài)著這個(gè)國(guó)家？外國(guó)人所拍的古老黑白照片里，*的豪華宮殿總是可憐兮兮地被街頭的窮人搶占的風(fēng)頭，這是為什么？這個(gè)國(guó)家有它如此不可思議的偉大之處，而為什么大家看到的和想看的，卻僅是這幾千畝好地卻連一顆莊稼也沒(méi)有種的，由破壞*消費(fèi)所建成的地方？

這就是圓明園，萬(wàn)園之園，它的被毀并不是什么奇怪的事情，但是它的被外國(guó)人所毀則是一出可憐的悲劇了。