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第一篇：教師能力提升培訓(xùn)心得體會

隨信息時代的迅猛發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求。

作為一名扎根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目”，通過學(xué)習(xí)我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；沒有大而空的理論闡述，老師的講述能與實踐緊密結(jié)合，師生平等，更易于理解與接受。

我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程，忽視了老師和學(xué)生的互動以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。現(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

通過本次學(xué)習(xí)，我也認識和學(xué)習(xí)了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔(dān)，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時在運用的過程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對于“問題的設(shè)計”、“主題的規(guī)劃”、“單元學(xué)習(xí)評價的設(shè)計”有了進一步的`了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。

同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增添光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認識。

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，我要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當今教育形勢需要。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會繼續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實的工作作風(fēng)，認真工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育信息化技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。

第二篇：教師能力提升培訓(xùn)心得體會

xx年X月，我參加了“國培計劃xx”教師語言文字應(yīng)用能力提升專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修，認真學(xué)習(xí)了《教師規(guī)范職業(yè)語言魅力訓(xùn)練技能》《漢字規(guī)范書寫技能及粉筆字規(guī)范書寫技能指導(dǎo)》《語言文字政策法規(guī)價值意義與“推普”的具體指導(dǎo)》等網(wǎng)絡(luò)課程，通過學(xué)習(xí)，我感受頗多。

一、 語言文字是素質(zhì)教育最基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育都以語言文字為基礎(chǔ)。我們?nèi)绻麩o法用標準的、規(guī)范的語言或文字把內(nèi)心所要表達的東西表達出來，就會出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象。不管是語言文字、文章還是文學(xué)，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培養(yǎng)與教育，都應(yīng)在語言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語言文字的基本要求也達不到，那還談什么素質(zhì)教育呢?所以我們要認真貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，進一步加強中小學(xué)推廣普通話、用字規(guī)范化工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規(guī)范化納入教育教學(xué)要求，以此來提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和規(guī)范意識。

二、 語言文字規(guī)范化是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，網(wǎng)上對話與交流的必要條件。

現(xiàn)在是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，試想，如果我們使用的漢字不規(guī)范，拼音不準，如何進行網(wǎng)上交流?，F(xiàn)代社會需要現(xiàn)代技術(shù)?？陬^的表達，手勢的`演示，粉筆的板書，這些基本的技能現(xiàn)在依舊是我們教育教學(xué)工作中的重要手段，基本素質(zhì)地提高和強化仍是當務(wù)之急。教師的一言一行，對學(xué)生來說，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語言表達，語音的準確與否，文字的書寫是否規(guī)范，將直接影響到下一代今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，責(zé)任重大。

其次要加強學(xué)習(xí)，落實規(guī)范化用語的意識。

作為新時代的一線教師，我要樹立規(guī)范使用祖國語言文字的強烈意識。在平時的教學(xué)、會議及各項集體活動中，堅持講普通話，用規(guī)范字，努力營造語言文字規(guī)范化的良好校園氛圍，帶頭為學(xué)生做好榜樣。對平時的課堂教學(xué)，要嚴格要求自己，即：課堂教學(xué)必須使用普通話，語言力求清晰明了，板書必須工整有條理，不寫繁體字、異體字、錯別字。

第三篇：教師能力提升培訓(xùn)心得體會

昨天職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)交流中心有幸聆聽了趙巖老師的《指南》背景下―幼兒園發(fā)展新方向及幼兒教師素質(zhì)研究專題研討會和傅輝老師的《E時代背景下幼兒園發(fā)展新方向》講座，學(xué)會了好多的手指游戲。對以后開展教學(xué)活動提供了很多的啟示。我們以后在教學(xué)中可以根據(jù)活動內(nèi)容編出幼兒喜歡的手指游戲，受益匪淺。

同時我感受到幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當一名幼兒教師容易，但是要當一名好幼兒幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會 ：

一、幼兒教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新幼兒教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以幼兒教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重幼兒個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的創(chuàng)新意識，使每個幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重幼兒人格，以寬容、保護、積極的'態(tài)度對待幼兒；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是幼兒教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、幼兒教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型幼兒教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個幼兒的個別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。

幼兒教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，幼兒因親其師而信其教 ，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、幼兒教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好幼兒教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有捧著一顆心來，不帶半棵草去精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)幼兒教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵幼兒教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個幼兒教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，幼兒教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格幼兒教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個幼兒都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個幼兒都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使幼兒獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。 社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們東營區(qū)第二實驗幼兒園的幼兒教師之路該如何走？作為幼兒教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們幼兒教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的幼兒教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

第四篇：教師能力提升培訓(xùn)心得體會

“技術(shù)進步能否促進教育公平？”在5月23日召開的國際教育信息化大會“教育與信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者論壇”上，古巴教育部部長埃娜?委拉斯凱茲?柯比埃拉將這個問題拋給了一旁的經(jīng)合組織教育與技能董事會主任安德魯?施萊克爾。

“兩者并非正相關(guān)?！痹谑┤R克爾看來，信息化基礎(chǔ)設(shè)施的完善和移動互聯(lián)設(shè)備的普及，使很多國家做好了擁抱教育信息化的準備。但是，鄉(xiāng)村學(xué)校裝上了電腦連上了Wi―Fi，孩童背包里裝上了iPad，就能夠畫出更美教育愿景嗎？對此，施萊克爾表示，自己保持審慎的樂觀態(tài)度。從技術(shù)進步到彌合教育鴻溝，仍有許多路要走。在他走過的許多國家，“技術(shù)反而擴大了鴻溝”。

施萊克爾語驚四座，會場里響起了掌聲。

循著掌聲，論壇主持人、教育部教育信息管理中心主任展?jié)哪貑柟恼频牟坏ご恚骸罢垎柲鸀槭裁垂恼疲俊?/p>

“如同施萊克爾所說，我們面臨的問題不是缺少信息設(shè)備，而是老師信息技術(shù)能力的缺乏。”這位不丹代表說，自己曾去過一所鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)校電腦上落了一層厚厚的灰塵。

聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)公布過兩個數(shù)字，第一個數(shù)字是現(xiàn)在全球80%甚至90%的以農(nóng)業(yè)人口為主的國家，人們都有移動設(shè)備，至少是手機。第二個數(shù)字是105個國家的手機持有量，至少一個人有兩個手機。

移動互聯(lián)設(shè)備有了，誰來培養(yǎng)移動互聯(lián)學(xué)習(xí)的能力？“運營商應(yīng)該承擔(dān)起這個責(zé)任”，中國電信集團副總經(jīng)理高同慶認為，“以信息化撬動教育公平，運營商不應(yīng)該只扮演一個硬件供應(yīng)商的角色，而是應(yīng)該承擔(dān)起教師教育信息化的培訓(xùn)”。

對于一些國家的教育來說，信息化是一個命運攸關(guān)的決策。盧旺達副首相、教育部部長斯坦斯勒斯?伯內(nèi)德?勞卡巴姆巴說：“我們別無選擇，只能擁抱信息化。”經(jīng)歷了戰(zhàn)亂和種族大屠殺的盧旺達，“是一座從瓦礫中建設(shè)起來的國家”。

勞卡巴姆巴表示：“我們使僅有的教育資源利用率最大化，此時，信息化提供了一種技術(shù)的解決方案?！?/p>

與盧旺達一樣，教育信息化為許多發(fā)展中國家提供了一個教育發(fā)展的支點

第五篇：教師能力提升培訓(xùn)心得體會

11月11―20日為期十天的xxxx年xxxx省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓(xùn)活動(第一期)在xxxx教育學(xué)院培訓(xùn)中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、項目負責(zé)人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓(xùn)學(xué)員“既來之，則安之”，能科學(xué)安排好培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓(xùn)活動，文明參訓(xùn)，遵守培訓(xùn)紀律。

本次培訓(xùn)雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的'掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓(xùn)學(xué)員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座，贏得了學(xué)員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學(xué)設(shè)計、領(lǐng)悟生物課程標準促進學(xué)生的發(fā)展等方面進行指引，并與學(xué)員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農(nóng)村初中生物學(xué)實驗教學(xué)研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學(xué)員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設(shè)計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。

總之，本次培訓(xùn)令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓(xùn)，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。