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第一篇：《給教師的建議》讀書心得體會
雖然我已經(jīng)不是剛剛走出學(xué)校的新教師，但是在這近十年的教育工作中，我確實(shí)遇到很多困惑問題，時常感到苦惱異常。當(dāng)拿到學(xué)校給我們統(tǒng)一購買的《給教師的建議》一書時，里面的一條條建議就像一場及時雨，滋潤著我的心田，它就像與我面對面一樣，針對我在教學(xué)中遇到的的苦惱與困惑娓娓道來，讀完此書有一種讓我茅塞頓開的感覺。
為什么同時的教學(xué)，同樣的老師，同樣的環(huán)境，有的學(xué)生可以輕輕松松的把知識完美的掌握了，有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會，現(xiàn)在我終于明白原來是因?yàn)槲覜]有好好根據(jù)學(xué)生的個人差異而備課，沒有周密的考慮到每一個學(xué)生在上課時將要做什么，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個學(xué)生在我的教學(xué)中都各有所獲。原來就因?yàn)槲疫@種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，使有些學(xué)生無法學(xué)有所獲。正是蘇霍姆林斯基首條建議給了我很大的感悟。
在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師，我真的經(jīng)常都發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，一晝夜確實(shí)也只有24小時，而我們每天一來到就給滿滿的工作給包圍了，每天總是備課、上課、訓(xùn)練、寫反思等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收獲卻不大。于是，我迫不及待地閱讀了蘇霍姆林斯基的這條寶貴的建議，迫切想要往下尋求答案。
他在這里給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。而且我們讀書不能只是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補(bǔ)充他們的知識的大海的營養(yǎng)，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅持讀書閱讀呢？愛學(xué)生，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。
當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的！”感動之余，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，之所以有差距，問題出在態(tài)度上，抱怨時間不夠的老師們往往只是一位在抱怨，卻并沒有真正抓緊時間去做任何一件事情，同時也是因?yàn)槲覀冇袝r候只是人品時間溜走，而并沒有好好的儲存這是時間里面的能量。對于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的老師來說，時間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。
讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思，反思一下自己的教學(xué)，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情，而時間真如流水一樣溜走了。
讀完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)。
第二篇：國家骨干教師培訓(xùn)心得體會
2012年國家骨干教師培訓(xùn)心得體會
思南縣中等職業(yè)學(xué)校 李 侶
我是貴州省思南縣中等職業(yè)學(xué)校的一名數(shù)控專業(yè)教師，今年暑期，有幸參加了2012國家骨干教師機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)在集美大學(xué)培訓(xùn)，集美大學(xué)坐落于中國最美麗的海邊城市——廈門市。在短短兩個月的學(xué)習(xí)中，我不僅感受到了一流教師的風(fēng)采，聆聽了諸多精彩講座，學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法，更感受到了學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我們培訓(xùn)學(xué)員從生活上無微不致的照顧，在教學(xué)上精心組織，有條不紊的安排。使我們來自全國各地的教師都有一種親切感。在這里向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和老師們說聲“你們辛苦了”，通過兩個月的努力學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平，專業(yè)技能都在逐步提高，學(xué)到了許多新知識，新技能，新方法。更為重要的是使我開闊了眼界，了解了先進(jìn)國家的職業(yè)教育理念和發(fā)展趨勢，更新了我的教學(xué)觀念，激發(fā)了自我發(fā)展的愿望與動力，堅定了從事職業(yè)教育的信心和決心。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，以及專業(yè)技能，反思了以往工作中的不足。通過培訓(xùn)基地專家老師們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，鞏固了本人專業(yè)技術(shù)能力。切實(shí)感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，立足于自己的本職工作的不足,努力加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念真正走向成熟。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有專家的專題報告，有精品課的展示，專業(yè)教師授課，學(xué)員的說課展示與交流，還有實(shí)習(xí)觀摩。在2個月的學(xué)習(xí)中，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有專業(yè)知識上的鞏固，也有教學(xué)技能進(jìn)步。收獲十分豐厚，也促進(jìn)了我教學(xué)和專業(yè)技能上不斷成長。作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)過程中還存在的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家和奮斗在教學(xué)一線優(yōu)秀教師以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：
一、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。想給學(xué)生“一桶水”，教師就必須是取之不盡的“泉水”。專業(yè)教師用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們介紹了數(shù)控技術(shù)的發(fā)展及實(shí)訓(xùn)，技能嫻熟，讓我們深受啟發(fā)。在國培這段日子里，我們無時無刻不被我們的老師深深地感動著，他們兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，平易近人，耐心的幫助每一位學(xué)員解決問題。作為一名中職教師我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)，培訓(xùn)中，讓我深受啟發(fā)，讓我們對教堂教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今后的工作指明了方向。對我們實(shí)施新課程起到了良好的促進(jìn)作用，架起理論與實(shí)踐的橋梁。各個方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
二、要積極加強(qiáng)課程改革，做“新課堂，新教法”改革的實(shí)踐者，。雖然改革現(xiàn)在還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需要廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)，但經(jīng)過這段時間的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到改革中去，而應(yīng)去推動它朝正確的方向發(fā)展，做一個課改的積極實(shí)施者。
三、要有善于反思的習(xí)慣，做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
四、對項(xiàng)目教學(xué)法的認(rèn)識
、首先，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。學(xué)生成為了教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊完成某一零件圖的繪制，邊看邊實(shí)踐。學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、實(shí)踐過程里得到提高。在完成一個項(xiàng)目任務(wù)后
而獲得的成功愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他學(xué)會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程做到“授人以漁”而不是“授人以魚”。
其次，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心。項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生通過看、聽實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)制圖，最后繪制出物體的零件圖,；在一定的時間范圍內(nèi)教師指導(dǎo)各項(xiàng)目組自行組織、讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)獲得的制圖知識、技能，完成一些簡單物體的零件圖繪制。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、自主、探究、應(yīng)用性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
最后，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n后學(xué)習(xí)。從而使教學(xué)具有實(shí)用性和可操作性。學(xué)生通過完成整個項(xiàng)目任務(wù)，獲得物體零件圖的體驗(yàn)，獲取一些零件的裝配圖常識，真正實(shí)現(xiàn)本課程的學(xué)習(xí)價值。項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵是項(xiàng)目的選取，它既要符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要能夠激發(fā)學(xué)生探究。一般項(xiàng)目式教學(xué)過程的整個過程包括：
1、明確項(xiàng)目，確定任務(wù)。將班級42人分成A、B、C三個項(xiàng)目組，每組14人，并確定好項(xiàng)目組長。給三個項(xiàng)目小組明確各自的任務(wù)。
2、制訂計劃，分工合作。項(xiàng)目提出后，我要求由組長負(fù)責(zé)，首先制訂項(xiàng)目計劃，明確完成任務(wù)的著手點(diǎn)。通過小組討論，查找相關(guān)資料，共同完成任務(wù)。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，每個小組在任務(wù)完成中了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。各個任務(wù)組既有分工，又密切聯(lián)系。當(dāng)然各組的分工情況及各人員職責(zé)也均被要求反映在完成的內(nèi)容中。這樣讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)成就感，讓 學(xué)生真正學(xué)到技能。
五、這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識了不同地區(qū)的優(yōu)秀教師，通過交流使我開闊了視野、拓寬了思路。
這次培訓(xùn)既使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，
努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。讓我從許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和培訓(xùn)班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長、開闊視野。爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
